劉文勝 周紅旗 .上?,F(xiàn)代化工職業(yè)學(xué)院;.上海外國語大學(xué)賢達經(jīng)濟人文學(xué)院
職業(yè)院校校園具有獨特的場所特性。校園文化對學(xué)校的形象塑造、人才培養(yǎng)、綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要作用。現(xiàn)以上?,F(xiàn)代化工職業(yè)學(xué)院為例,從已有校園文化建設(shè)的現(xiàn)存問題入手,提出打造具有地域特色、行業(yè)特色、學(xué)校特色的校園整體建設(shè)的方法及策略。希望研究成果可以為同類職業(yè)院校校園特色建設(shè)提供借鑒和參考。
校園文化是一所學(xué)校的靈魂,能從根本上影響學(xué)生的人文素質(zhì)。在現(xiàn)有的中高職校園里,場所空間與學(xué)校整體形象沒有相互結(jié)合,同質(zhì)化問題比較明顯。相似的建筑、景觀、公共環(huán)境設(shè)施,再加上趨同的校園活動,既不能反映學(xué)校專業(yè)特性,也不能激發(fā)學(xué)生對專業(yè)和學(xué)科的熱情,使得學(xué)生缺乏對校園文化的認同感,最終造成了校園整體建設(shè)的不足。
我國高職院校正處于發(fā)展期,高職院校在注重教學(xué)質(zhì)量的同時,也應(yīng)思考如何為師生提供愉悅精神、積極向上的校園文化,打造舒適宜人、健康高效的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。目前國內(nèi)關(guān)于適應(yīng)高職院校新發(fā)展的校園文化建設(shè)方面的研究還較少,不能滿足學(xué)校建設(shè)的實際發(fā)展需求。因此,本研究以上?,F(xiàn)代化工職業(yè)學(xué)院為例,從場所理論角度提出對建設(shè)高職校園文化的策略,打造學(xué)校整體形象,營造具有校園特色的場所,從而使師生獲得認同感和歸屬感,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
本研究主要以上?,F(xiàn)代化工職業(yè)學(xué)院校園文化為中心進行,樣本選擇具有一定的典型性。研究主要采用文獻調(diào)查和現(xiàn)場調(diào)查兩種方式。文獻調(diào)查主要探討場所理論與校園文化建設(shè)相關(guān)的理念;現(xiàn)場調(diào)查主要了解調(diào)研上?,F(xiàn)代化工職業(yè)學(xué)院的區(qū)域環(huán)境、區(qū)域文化、行業(yè)特色、校園實地環(huán)境及校園發(fā)展現(xiàn)狀等,為研究奠定實踐基礎(chǔ)。最后在調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上提出建設(shè)校園文化的策略。
場所是由特定的地點、建筑物與特定的人群相互作用,并以有意義的方式聯(lián)系在一起的整體。場所與空間的概念有所不同,雖然都是由尺度、形狀、質(zhì)感、色彩等具體要素組成,但是與空間相比,場所更強調(diào)體現(xiàn)文化、區(qū)域特色和人的活動等要素構(gòu)成的空間形態(tài)。
校園場所是學(xué)校特有的自然環(huán)境、人工環(huán)境和文化氛圍的總合,它以校園為主要空間,既包括校園景觀環(huán)境、建筑物、各類服務(wù)設(shè)施等物質(zhì)形態(tài)的部分,也包括學(xué)校的發(fā)展歷史、校風學(xué)風、人文環(huán)境、規(guī)章制度以及學(xué)校成員特色的生活方式,因?qū)W校性質(zhì)的不同展現(xiàn)不同的場所特性。良好的校園場所精神的塑造可以增進師生對學(xué)校的認同感與歸屬感,對學(xué)校建設(shè)有著重要的意義。
上?,F(xiàn)代化工職業(yè)學(xué)院的前身是上海石化工業(yè)學(xué)校,2022年經(jīng)上海市人民政府批準、教育部備案,轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦腿罩乒k高職院校。學(xué)校由金山區(qū)人民政府主辦,創(chuàng)新市區(qū)共建、多元治理辦學(xué)機制,致力于培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展所需的一線高素質(zhì)技術(shù)技能人才。學(xué)校占地面積150畝,建筑面積8.7萬平方米。
學(xué)校以高等職業(yè)教育為主,專業(yè)建設(shè)以現(xiàn)代化工類專業(yè)為龍頭,以新能源、新材料和智能制造相關(guān)專業(yè)為兩翼,以安全與應(yīng)急管理相關(guān)專業(yè)為支撐。招生類型包括初中畢業(yè)起點的五年一貫制、高中/中職畢業(yè)起點的三年制??聘呗毥逃W(xué)校建有國際先進、國內(nèi)一流的綜合實訓(xùn)基地,為學(xué)生培養(yǎng)實踐技能創(chuàng)造了良好條件。此外,學(xué)校大力進行智能化教室和各類先進信息化教育教學(xué)設(shè)施建設(shè),并且不斷完善大型體育館、標準運動場、學(xué)生活動中心以及校園環(huán)境美化改善等項目,致力于為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)空間環(huán)境。但是,隨著各個項目的推進,其在建設(shè)過程中出現(xiàn)了重物質(zhì)建設(shè)、輕精神文化建設(shè)的現(xiàn)象,缺乏對校園文化、校園精神的塑造,校園環(huán)境單調(diào),校園生活較為乏味,這易對學(xué)生的全面發(fā)展造成不利影響。
1.校園文化建設(shè)發(fā)展不均衡
校園文化包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化、校園行為文化、校園媒體文化。各類文化相互依存,融合發(fā)展,推動校園建設(shè)。在校園文化建設(shè)中,精神文化是內(nèi)涵,物質(zhì)文化是載體,制度文化是有利保障,行為文化是重要組成部分,媒體文化是表達手段。但是,目前大部分職業(yè)院校都更重視物質(zhì)文化建設(shè),大力建設(shè)教學(xué)樓及各類實訓(xùn)場所,對精神文化、制度文化等的建設(shè)流于表面,存在文化建設(shè)發(fā)展不均衡的問題。
作為新辦高職院校,在政府的大力支持下,上?,F(xiàn)代化工職業(yè)學(xué)院的物質(zhì)文化建設(shè)基礎(chǔ)良好。學(xué)校于2019年完成第一期校園改擴建工程,對教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、學(xué)生宿舍、體育場等場所進行了防震加固,使得校園面貌煥然一新。繼而于2020年啟動了第二期校園改擴建工程,新建學(xué)生活動中心。但是學(xué)校對文化建設(shè)的投入不足,其建筑、設(shè)施只注重實用功能,沒有與學(xué)校的辦學(xué)理念形成有機聯(lián)系,品牌形象塑造功能差。建筑外觀無明顯特色,內(nèi)部裝飾簡潔,校園文化的缺乏造成了整體場所感的不足,與職業(yè)院校的建設(shè)目的相脫節(jié)。
2.校園文化建設(shè)內(nèi)涵不足,品牌塑造意識薄弱
為了豐富學(xué)生的校園生活,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,職業(yè)院校每年都會開展大量與校園文化建設(shè)相關(guān)的項目和活動,而活動對校園品牌形象的提升具有良好的促進作用。如果校園文化建設(shè)缺乏獨特性,就不容易塑造品牌形象,還會使學(xué)生難以產(chǎn)生對學(xué)校的歸屬感。
現(xiàn)階段,上?,F(xiàn)代化工職業(yè)學(xué)院文化建設(shè)存在內(nèi)涵不足的問題。首先,作為具有悠久辦學(xué)歷史、區(qū)域服務(wù)特性的職業(yè)院校,其校園文化建設(shè)與地區(qū)整體文化建設(shè)存在一定的差距,二者沒有形成良性互動,也不能體現(xiàn)地方及學(xué)校的發(fā)展特色。其次,學(xué)校雖然與很多企業(yè)進行了校企合作,但是學(xué)校自身與企業(yè)文化并沒有進行融合,存在較為明顯的脫節(jié)問題。最后,校園文化活動也存在創(chuàng)造性不足的問題。大部分校園文化活動是在學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)生參與的情況下進行的,但是目前在學(xué)校舉辦的活動中,學(xué)生的參與度與積極性都不夠,且活動無特色,舉辦活動也只是為了完成每年的校園文化建設(shè)任務(wù),沒有體現(xiàn)出學(xué)校獨有的特色,不能促進學(xué)校品牌塑造。
3.校園場所缺乏特色
校園內(nèi)獨具特色的空間環(huán)境和完善的公共服務(wù)設(shè)施,有利于師生的學(xué)習(xí)和生活,能促進師生身心健康發(fā)展,因而在校園建設(shè)中受到越來越多的關(guān)注。目前在職業(yè)院校校園環(huán)境建設(shè)中,對校園的設(shè)計只重視形態(tài)建設(shè),過多追求宏大的氣勢,如建設(shè)面積較大的實訓(xùn)基地、視野開闊的廣場,建造高大的雕塑,缺乏對環(huán)境場所的理性分析,也少有獨具特色的校園文化元素。如很多校園公共空間的塑造沒有特色,很難讓人對校園產(chǎn)生歸屬感;造型單一的座椅和石桌、石凳,以及不銹鋼垃圾桶是對街道家具的延續(xù),而且廣場設(shè)計的休憩空間中沒有遮陽設(shè)施,致使其使用功能不佳,導(dǎo)致校區(qū)內(nèi)有很多空間能看不能用。
上海現(xiàn)代化工職業(yè)學(xué)院校園環(huán)境較為單調(diào),不能體現(xiàn)區(qū)域獨有的文化內(nèi)涵。如大門入口處的雕塑采用海鷗造型,但是周邊配置了高大的羅馬廊柱,與周邊環(huán)境不協(xié)調(diào)。校園的操場、廣場,教學(xué)樓前的區(qū)域都是師生開展公共活動的重要場所,但是目前已有的公共基礎(chǔ)設(shè)施基本上只有告示牌和簡單的公共座椅,且工業(yè)風格的座椅造型單一,形狀粗糙,缺少文化氣息。學(xué)校沒有完整的識別系統(tǒng),各類指示牌殘缺不全,風格雜亂。各類設(shè)施布局不夠合理,使用率也較低。此外,校園空間類型單一,主要由固定的教室、實訓(xùn)室等組成,缺乏公共交流空間和休憩空間。活動和交流的缺乏使得學(xué)生無法對校園產(chǎn)生歸屬感和認同感。
綜上所述,上海現(xiàn)代化工職業(yè)學(xué)院作為新辦高職院校,承擔著區(qū)域人才培養(yǎng)的重要任務(wù),因此應(yīng)重視校園精神文化建設(shè),提升文化建設(shè)內(nèi)涵,改善校園環(huán)境設(shè)計,努力創(chuàng)造出獨具場所特色的校園文化形態(tài),從而更好地滿足師生健康生活、學(xué)習(xí)的需求。
人是環(huán)境的產(chǎn)物。良好的校園環(huán)境是學(xué)生進行正常的學(xué)習(xí)生活的重要外部條件,對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可低估的影響。高職院校的空間環(huán)境是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。上海現(xiàn)代化工職業(yè)學(xué)院在校園文化設(shè)計中首先要強調(diào)場所精神,即培養(yǎng)獨具特色的場所精神,著力完善具有學(xué)校人文特色的場所規(guī)劃。同時綜合建設(shè)校內(nèi)各類公共空間,以師生的行為和需求為依據(jù)進行設(shè)計開發(fā),完善各類服務(wù)設(shè)施;打造具有學(xué)校特色的標識系統(tǒng),清晰地傳達辦學(xué)理念;注重對校園發(fā)展歷史、文化和社會價值等的整理,通過不斷宣傳與展示,寓教于景,讓學(xué)生認識到學(xué)校的價值,激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的認同感;通過有序協(xié)調(diào)校園的自然美與人文美,優(yōu)化校園環(huán)境,最終形成布局合理、環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明、功能健全的校園格局。由此,學(xué)校師生便可以在校園中感受到場所的自然與文化氣息,獲得獨特的體驗。
高職院校建設(shè)與區(qū)域發(fā)展有著不可分割的關(guān)系。高職院校以文化輸出為社會服務(wù)的主要方式之一,通過打造校園文化品牌,促進區(qū)域文化良性發(fā)展。通過良好的文化形式推廣和人才培養(yǎng),有效促進區(qū)域經(jīng)濟文化發(fā)展。
上?,F(xiàn)代化工職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)應(yīng)考慮將校園發(fā)展與文化相結(jié)合,形成區(qū)域品牌。首先,加強學(xué)校與地方互融發(fā)展,注重學(xué)校與地方文化的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展,充分挖掘當?shù)貧v史文化資源,深入開展對企業(yè)文化的培育,進一步提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平和社會服務(wù)能力。其次,與地方政府進行交流合作,實施校地文化共建,通過開發(fā)合作、資源共享、協(xié)力宣傳,促進校園文化與地方文化共享、互助創(chuàng)新發(fā)展。最后,作為一所區(qū)屬高職院校,學(xué)校要主動加強與企業(yè)、政府等的溝通,依托專業(yè)、地方文化特點和文化發(fā)展特色,在更大區(qū)域內(nèi)積極打造“文化+”產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式,創(chuàng)作更多文化產(chǎn)品,培育更好的文化品牌,實現(xiàn)對文化品牌的塑造與宣傳。
學(xué)校屬于特殊場所,其主要任務(wù)是教書育人。因此,學(xué)校應(yīng)當思考如何合理利用教學(xué)樓、廣場、圖書館等公共場所,豐富和創(chuàng)新校園特色文化表達方式,創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)、生活、交流的文化空間形態(tài)。首先,應(yīng)充分利用教學(xué)空間建設(shè)校園文化。如在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)計獨具校園特色的文化長廊、文化墻等,在圖書館內(nèi)設(shè)立文化展廳或定期舉辦校園文化展覽等,以便師生更好地在校園場所接受文化的熏陶。其次,可以充分利用校園空間形態(tài)進行獨具特色的景觀節(jié)點設(shè)計。如將校訓(xùn)等與景觀小品相融合進行設(shè)計,從而在美化環(huán)境的同時,彰顯校園文化特色。最后,應(yīng)注重公共活動空間文化設(shè)計。如社團是高職院校學(xué)生開展公共活動的主要場所,故而可以將校園文化與學(xué)生興趣相結(jié)合進行社團活動建設(shè),同時注重社團環(huán)境建設(shè),加強活動組織和策劃引導(dǎo),通過“文化+活動”有效推動人才培養(yǎng)。公共空間是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的空間場所,也是對學(xué)生成長具有重要意義的地方??梢圆扇《喾N措施營造校園文化氛圍,從而更好地體現(xiàn)校園場所特征。
加強師生生活環(huán)境文化建設(shè)可以在潛移默化中促進學(xué)生對校園場所的感知。首先,學(xué)校要充分考慮到學(xué)生的生活習(xí)慣和行為特征,將學(xué)生生活的合理需求和校園文化精神相結(jié)合,營造良好的宿舍環(huán)境。如為學(xué)生提供合理的室內(nèi)外配套設(shè)施,重視環(huán)境衛(wèi)生和安全管理,充分利用宿舍走廊、住宿空間等宣傳校園文化,以提升宿舍整體建設(shè)質(zhì)量,更好地滿足學(xué)生的精神需求和物質(zhì)需求。其次,重視對校園食堂文化的建設(shè),營造舒適的就餐環(huán)境。學(xué)校食堂空間不僅是師生就餐的場所,也是學(xué)生、教師和學(xué)校管理人員進行交流談?wù)?、休閑活動的場所,食堂空間的文化塑造對于學(xué)校師生而言具有現(xiàn)實意義。因此,應(yīng)充分利用現(xiàn)代智能技術(shù),在食堂為師生播放時事新聞、校園建設(shè)文化等視頻,以便在師生就餐時傳達一定的信息;還可以合理利用食堂樓道、走廊等進行校園文化建設(shè)展示;也可以充分利用墻壁、餐桌等進行校園文化傳播。將食堂空間設(shè)計與校園文化形態(tài)相結(jié)合,可以更好地營造開放、文明、健康的就餐環(huán)境,展現(xiàn)獨具特色的校園場所。
當前,高等職業(yè)教育發(fā)展逐步體現(xiàn)出發(fā)展品牌、提升內(nèi)涵的趨勢,以校園建設(shè)為基礎(chǔ),以校園文化為核心,以特色求發(fā)展是高職院校的必然選擇。因此,大力建設(shè)校園文化,打造獨具學(xué)校特色的場所文化,對塑造學(xué)校整體形象,擴大學(xué)校影響力,體現(xiàn)行業(yè)特色,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)生的認同感、歸屬感意義重大。