蔣 薇 重慶出版集團

全媒體出版是指同一個內容同時發(fā)布在報刊、互聯(lián)網、手機和手持閱讀器等媒體上，利用各種渠道發(fā)布內容，同時盡可能覆蓋所有讀者群體。當前，各出版社在教育類圖書的數(shù)字化轉型上實現(xiàn)了全面穩(wěn)定的發(fā)展，但在全媒體出版方面還需進一步加強。全媒體出版是數(shù)字媒體出版技術領域的一個新概念，為傳統(tǒng)出版業(yè)的發(fā)展提供了機會與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育圖書編輯要能很好地適應全媒體信息時代的發(fā)展要求，除了要進一步加強對學科及出版專業(yè)知識的系統(tǒng)學習外，還要加強對全媒體信息技術相關知識和應用的學習，提高自身鑒別信息的能力，提升圖書選題的競爭力。同時，編輯還要具備良好的內容生產與市場營銷的互動意識，切實提高自身綜合素養(yǎng)。只有這樣，才能出版兼具社會效益和經濟效益的教育圖書，更好地為教育教學服務，促進教育圖書市場繁榮發(fā)展。

引言

全媒體出版是數(shù)字出版領域的一個新概念，它給出版業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。全媒體出版的蓬勃發(fā)展和普及應用給傳統(tǒng)圖書出版行業(yè)帶來了巨大影響，對教育圖書編輯及其工作技能提出了更高的要求。對于教育圖書編輯而言，要結合教育圖書的特點，積極采取科學、有效的措施來全面優(yōu)化教育圖書選題，用融合出版的理念為教育圖書賦能，實現(xiàn)同一內容的全媒體出版。這樣才能確保編寫的教育圖書在市場上具有競爭力。這就需要教育圖書編輯及時更新自己的編輯出版理念，提升自身專業(yè)水平及對新媒體技術的應用能力，優(yōu)化自己的工作方式，從而更好地適應全媒體時代下教育圖書市場的需求以及中小學教育教學的需求，促進教育圖書的出版發(fā)行，滿足時代發(fā)展的新要求。

針對全媒體時代教育圖書編輯綜合素養(yǎng)的基本論述

當下的研究對全媒體時代與傳統(tǒng)媒體時代的概念界定并不統(tǒng)一。在這種背景下，本文從多個角度對全媒體時代背景下教育圖書編輯綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行分析研究。

首先，教育圖書編輯要具備責任感和使命感，教育圖書能夠幫助學生更好地完成學科知識的學習，提升學生的綜合能力，使學生養(yǎng)成良好的道德品質，成為全面發(fā)展的人才。教育圖書編輯要把握好圖書的發(fā)展導向，將這種責任感和使命感融入所編輯的圖書中。其次，教育圖書編輯要具備一定的專業(yè)能力。教育圖書對編輯的學科專業(yè)能力要求很高。教育圖書編輯要保證在編輯工作中不出現(xiàn)知識性錯誤，還需了解義務教育階段及高中教育課程標準，明確教學大綱，清楚教學進度，根據不同學段和學生知識水平的差異性，設計圖書架構，審核、修訂圖書內容。教育圖書編輯除了要具備學科專業(yè)知識和出版專業(yè)能力外，還要具備創(chuàng)新能力，要在編輯創(chuàng)新能力的支持下，實現(xiàn)編輯理念和工作形式的最優(yōu)化，更好地完成教育圖書選題策劃和圖書編校工作，進而讓所編圖書為教育服務。最后，編輯還需具備一定的新媒體技術知識，了解全媒體出版的具體方式和要求，在選題策劃階段就做好圖書全媒體出版方案，為圖書內容的全媒體展現(xiàn)做好充足的準備。

全媒體時代對教育圖書編輯綜合素養(yǎng)提出的基本要求

對編輯觀念轉變提出的要求

在全媒體時代，讀者已經遠遠不是傳統(tǒng)意義上的紙質圖書讀者，其涵蓋的人群范圍也在無限地拓寬，他們已經不僅僅是紙質書刊的閱讀者，一些人跳出傳統(tǒng)紙質書刊，開始閱讀各種數(shù)字化媒介內容，在閱讀的同時他們也參與創(chuàng)作。全媒體時代的到來，給傳統(tǒng)出版業(yè)的發(fā)展造成了極大的沖擊，給廣大傳統(tǒng)圖書出版經營單位帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的紙媒印刷已經無法滿足當今時代的發(fā)展要求，電子書等全媒體出版物層出不窮，讀者的閱讀方式開始由紙質閱讀慢慢向電子閱讀過渡，思維方式也隨之改變。

雖然全媒體的興起給傳統(tǒng)出版社帶來了巨大的沖擊和影響，但也帶來了一定的機遇，編輯要敏銳地感知出版方式的變化，了解全媒體出版的新資訊，從選題策劃開始對圖書進行全媒體出版方向的新思考。

對編輯素養(yǎng)提出的各種要求

在全媒體環(huán)境中，教育類圖書編輯首先要有一定的專業(yè)素養(yǎng)，同時具有較強的學習能力，對全媒體的知識和應用技術要有一定的了解，巧用全媒體技術是現(xiàn)代圖書編輯必備的能力，唯有掌握全媒體操作技能，才可以利用全媒體渠道，從不同視角獲取、處理信息，并對其進行加工、傳遞。因此，圖書編輯必須了解全媒體出版的各種平臺，熟練平臺的操作方法和技巧，并將這些方法和技巧轉化為自己的專業(yè)技能。全媒體時代對圖書編輯的創(chuàng)新意識提出了更高的要求，圖書編輯應積極學習并借鑒其他領域的先進理念與經驗，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。另外，全媒體時代對編輯的信息處理能力也提出了新的要求。在全媒體環(huán)境下教育類圖書編輯在日常工作過程中積累并產出了海量信息數(shù)據。圖書編輯要重視對這類資源的儲備和運用，在用編輯基本技能處理稿件的同時，熟練掌握數(shù)據分析方法和其他技術手段，加強對讀者、市場等各方面的了解，改善讀者的閱讀體驗，讓教育圖書對教育的服務變得更細致。

全媒體時代教育類圖書編輯需打破傳統(tǒng)出版的思維定式

全媒體出版在紙質圖書的基礎上，以數(shù)字技術為介質，構建文字、圖像、音頻、視頻、動漫等多種形態(tài)內容，傳播渠道有電子郵箱、博客、微博、微信、飛信、抖音、快手、小紅書等媒體平臺。教育類圖書作為一種比較獨特、讀者對象為特定群體的出版物，其主要內容和主要載體均明顯不同于其他圖書。教育類圖書的主要讀者為教師、學生和家長，他們的互動交流在當今互聯(lián)網技術不斷發(fā)展的今天變得非常頻繁。教育類圖書通過全媒體出版讓這種互動交流得以實現(xiàn)。這對原有內容的提升和再生產具有促進作用。對紙質內容進行數(shù)字化再生產，形成全媒體出版內容，已經成為教育類圖書出版行業(yè)創(chuàng)新與轉型的一個重要方向。

教育類圖書市場的激烈競爭促使圖書編輯不斷進行自我革新與創(chuàng)新?，F(xiàn)代圖書編輯并不單純是一個案頭加工者，需承擔策劃者、營銷者、傳播者等多重角色，具有多重任務，其主要工作內容除了圖書文字的編輯、校對外，還有市場調研、圖書選題策劃、營銷推廣、數(shù)字化內容轉換、網絡平臺傳播等。教育類圖書編輯需改變傳統(tǒng)出版中只對書稿進行文字加工的工作方式，要對圖書內容進行全方位的構建和審視，形成符合出版標準的內容，實現(xiàn)全媒體出版，與現(xiàn)代圖書市場的競爭發(fā)展環(huán)境相適應。

數(shù)字化媒介時代浪潮的全面來臨將導致整個人類社會獲取新知識和新信息的主要渠道出現(xiàn)重大變革。這些重大改變既為數(shù)字內容出版產業(yè)發(fā)展提供了新的機遇，同時也給傳統(tǒng)出版產業(yè)帶來了更廣泛的發(fā)展空間。在資訊傳播的背景下，傳統(tǒng)編輯方式以快速處理信息和快速傳遞資訊信息為主要任務，而現(xiàn)在以全社交媒體技術為主要代表的互聯(lián)網技術改變了讀者獲取信息的途徑，讀者已不再被動地接受資訊。因此，全媒體背景下的教育圖書編輯，要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，以讀者需求為出發(fā)點，深入教學一線了解師生需求，根據市場需求策劃選題，構建文字、音頻、視頻、動漫等全方位的內容，實現(xiàn)多種形式的全媒體出版，通過各種網絡平臺進行宣傳推廣，并實現(xiàn)和讀者的交流互動。

全媒體時代促進教育圖書編輯綜合素養(yǎng)提升的可行性對策

具備良好的全媒體素養(yǎng)

圖書編輯只有具備全媒體技能，才能利用全媒體渠道完成信息的采集、加工處理、傳遞等工作，進一步加深對信息的控制和利用。全媒體時代為教育類圖書編輯提供了更多的機遇與挑戰(zhàn)。教育類圖書編輯除了要具備扎實的專業(yè)知識外，還要有過硬的信息技術處理能力。編輯要熟練使用計算機，提高自身專業(yè)能力，通過各種渠道探究新知，補充知識，滿足全媒體環(huán)境對圖書出版提出的新要求。從知識結構上看，編輯人員在系統(tǒng)掌握本專業(yè)基礎理論知識的同時，還需要靈活運用近年來不斷涌現(xiàn)出來的網絡社交傳播工具，如微博、微信公眾號、抖音、快手、小紅書等App，了解視頻剪輯、網絡直播等新技術手段，同時還需要持續(xù)、深入地開展教育相關領域的研究，了解行業(yè)最新動態(tài)，更新相關專業(yè)知識技能，提高所編圖書內容的含金量。編輯還要提升對全媒體信息技術的運用能力，將先進媒體技術巧妙地應用于選題策劃、編輯工作和營銷方案策劃，提高工作效率與工作質量。在思維方式上，編輯應當樹立開放意識、協(xié)作精神、創(chuàng)新理念，積極培養(yǎng)自己的全媒體素養(yǎng)，這樣才能更好地應對新時代的挑戰(zhàn)。

加強對信息的鑒別能力

教育圖書編輯需要在策劃、審稿過程中獨立完成對各種文稿資料、圖書內容的分析鑒定、審校修改，對作者來稿質量的優(yōu)劣、作者學術水平的高低也要有較強的判斷能力。全媒體時代要求教育圖書編輯不但要有扎實的學科專業(yè)知識，具有良好的思想道德素質，還要具備較高的文化水平。全媒體時代人們?yōu)榱搜杆佾@取、傳遞新知識和信息，更加偏向于使用更為便捷的媒體平臺。手機、平板電腦等智能設備攜帶方便，可以為讀者帶來更好的閱讀體驗，擁有很大的傳播優(yōu)勢。

信息量日益增加，所以教育圖書編輯必須加強對教育信息內容的快速辨別能力與信息過濾能力，保證教育圖書的質量。由于信息化技術的發(fā)展，新的媒介形態(tài)層出不窮，既給數(shù)字教育和圖書出版的快速發(fā)展帶來了新的發(fā)展機遇，也對內容出版提出了極大的挑戰(zhàn)。在全媒體時代，教育圖書編輯在開展編輯工作的過程中，應該努力做到“去偽存真，去粗取精”。在當前被海量信息包圍的大環(huán)境中，教育圖書編輯在策劃選題時，要在選題內容和多媒體形態(tài)間找到契合點，將全媒體出版這一元素考慮在內，把握好選題的重點內容，通過多種形式突出重點，將內容優(yōu)勢發(fā)揮到極致。為確保教育類圖書的出版質量，編輯要借助現(xiàn)代化信息技術、互聯(lián)網和其他資源，更新自己的知識體系，了解當今的教育動態(tài)，學習現(xiàn)代教育知識，廣泛搜集教育前沿信息，提升教育專業(yè)素養(yǎng)。此外，要把握現(xiàn)代教育規(guī)律，知悉一線教育圖書讀者的需求，精選歸納出一些既能充分滿足當前素質教育要求，也能真正促進學生身心全面發(fā)展且對教師和家長有所幫助的教育類圖書選題。編輯還需利用信息化工具，提高選題的專業(yè)性、針對性。

提升與市場和讀者的互動意識

傳統(tǒng)教育圖書編輯把大量時間用于案頭工作，主要是對文稿進行甄別、審校、修訂，工作比較單一。教育圖書編輯面對的大部分稿件是教輔圖書、教學理論專著和家庭教育類圖書等，所面向的讀者群體比較單一，發(fā)行渠道也比較固定，編輯工作的重點在于提高文稿的內容質量和編校質量。隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)出版逐漸向數(shù)字化出版方向轉變，為確保教育類圖書能擁有廣闊的市場，編輯就要增強圖書產品的市場競爭力。在全媒體出版時代，編輯人員不僅是一個編輯，還是產品的運營商。圖書編輯需要全面介入出版圖書的市場營銷工作，即圖書編輯不僅要負責圖書文字規(guī)范和體例格式方面的審校修訂工作，落實圖書“三審三?！敝贫?，還要做好前期的市場調研、選題策劃，中期的裝幀設計、編校印刷、多媒體資源開發(fā)，后期的營銷、推廣，調查讀者反饋意見等工作，進一步提升讀者的閱讀體驗。在這一過程中，編輯應該樹立正確的市場營銷理念，這樣才能實現(xiàn)對市場形勢的精準把握，提高教育類圖書的市場占有率。

近年來，人們對教育類圖書質量的重視度不斷提高，而作為教育類圖書的生產者，編輯要加強自身與讀者之間的互動，廣泛收集讀者反饋意見，尤其是師生意見。教育圖書編輯要利用多媒體平臺促進自身與讀者的互動交流，不斷改進編輯工作，更精準、及時地掌握讀者對已出版圖書的態(tài)度和看法，從與讀者的交流中發(fā)現(xiàn)讀者的喜好與需求，確保教育類圖書的選題策劃更具有針對性和市場前瞻性。教育圖書編輯要依靠大數(shù)據、多媒體等技術收集并分析市場信息，并根據分析結果，確定合理的教育圖書選題，從而制定出更加完善的市場營銷策略，積累更多讀者。

結論

全媒體出版是一個嶄新、獨特的出版概念，對圖書出版業(yè)的發(fā)展將產生重大影響，也將給教育類圖書的編輯出版工作帶來新的發(fā)展契機。全媒體時代背景下，教育類圖書的出版、發(fā)行將迎來巨大變革。教育圖書編輯要積極應對新的機會和挑戰(zhàn)。全媒體時代要求廣大教育圖書編輯轉變傳統(tǒng)出版的思維方式，形成融合出版的新理念，掌握多種媒體技術，不斷優(yōu)化、完善自己的知識積累，提升自身的綜合素養(yǎng)。