文 陳 實(shí)

在以往的游戲中，教師經(jīng)常包辦代替，事先創(chuàng)設(shè)好游戲環(huán)境，規(guī)劃好游戲內(nèi)容，設(shè)定好游戲目標(biāo)。這種由教師“高控”的游戲，有悖于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，沒(méi)有真正賦予幼兒游戲權(quán)利。在課程游戲化進(jìn)程中，戶(hù)外種植活動(dòng)已經(jīng)成為幼兒成長(zhǎng)的重要載體，幼兒對(duì)植物的照料，就是他們責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)。

一、種植活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）幼兒自主性不足

幼兒園大部分種植活動(dòng)由教師一手策劃。在開(kāi)展種植活動(dòng)過(guò)程中，教師為了完成任務(wù)，常常急于求成，沒(méi)有考慮幼兒是否喜歡。這樣，幼兒持續(xù)種植的興趣會(huì)隨著時(shí)間的推移有所下降。種植活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合不同年齡幼兒的認(rèn)知能力和審美條件，但是教師多以應(yīng)對(duì)檢查為目的設(shè)計(jì)活動(dòng)，不利于種植活動(dòng)的有效開(kāi)展。

（二）教師干預(yù)方式不當(dāng)

種植活動(dòng)是教師組織配合、幼兒主動(dòng)實(shí)踐的游戲活動(dòng)。有的教師過(guò)度介入幼兒的種植活動(dòng)。在種植活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始時(shí)，教師已經(jīng)規(guī)定了種植方法，限制了幼兒自主開(kāi)展種植活動(dòng)的權(quán)利，不利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展?；顒?dòng)中，多數(shù)幼兒只知道按教師規(guī)定的思路種植。有時(shí)，幼兒提出的新的種植方法，往往會(huì)被教師否定。另外，教師不能真正介入種植活動(dòng)，使幼兒處于“放養(yǎng)”狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，教師既不介入，又不指導(dǎo)。

二、幼兒園種植活動(dòng)開(kāi)展策略

（一）設(shè)計(jì)適合各年齡段的種植活動(dòng)

小班幼兒缺乏相應(yīng)的種植經(jīng)驗(yàn)，教師需要提前了解幼兒的興趣和實(shí)際需求，引導(dǎo)和幫助幼兒創(chuàng)建所喜歡的種植區(qū)域。中班幼兒具有一定的種植經(jīng)驗(yàn)，但幼兒對(duì)工具的使用不太熟練，教師需要做好一些教學(xué)準(zhǔn)備，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)自愿參加種植活動(dòng)，不僅可以放手，還可以增進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)之間的感情。大班幼兒有了自己的想法，再加上前期的經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒自主選擇感興趣的種植活動(dòng)，并讓幼兒選擇自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)意種植。

（二）提供豐富的材料和充足的時(shí)間

教師要為幼兒提供豐富、足量的游戲材料。除了不同區(qū)域所需的基本材料外，教師還應(yīng)在種植活動(dòng)中設(shè)置材料箱，如工具類(lèi)、種子類(lèi)、作品類(lèi)等類(lèi)別的材料箱。不同類(lèi)型的資源箱包含多種材料，如不同作物的成長(zhǎng)圖、不同工具等。幼兒使用材料的方式是有創(chuàng)意的，材料就是幼兒施展拳腳的工具。教師必須設(shè)置專(zhuān)門(mén)的儲(chǔ)物間，為幼兒創(chuàng)造“專(zhuān)利產(chǎn)品”提供材料支持。材料箱的設(shè)置可以提升游戲的持續(xù)性和創(chuàng)造性，為幼兒提供更多選擇。此外，教師要尊重幼兒的游戲權(quán)利，并給予足夠的時(shí)間，讓幼兒完成整個(gè)游戲活動(dòng)，盡量避免因活動(dòng)結(jié)束而中斷觀察幼兒的行為，使幼兒?jiǎn)适判暮团d趣。

（三）給予幼兒有效指導(dǎo)

教師必須具備良好的觀察能力，不僅要觀察個(gè)別幼兒，還要兼顧每一名幼兒之間的關(guān)系和行為。觀察的內(nèi)容主要是幼兒如何利用教師提供的材料進(jìn)行游戲，以及在游戲中的行為。尤其在游戲失敗時(shí)，教師要多對(duì)幼兒多一些鼓勵(lì)和支持，讓幼兒感受繼續(xù)游戲的動(dòng)力。例如，在“菜市場(chǎng)”游戲中，教師可以扮成顧客逛各個(gè)展臺(tái)，既可以向幼兒提供指導(dǎo)，又能觀察幼兒的游戲狀態(tài)。

總之，幼兒是游戲的主人，成人不能剝奪幼兒的自主游戲權(quán)利。每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)不是教師“預(yù)設(shè)”好的。教師應(yīng)該充分激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，助推幼兒在游戲中成長(zhǎng)。