文 張麗萍

以審美體驗(yàn)為基礎(chǔ)的幼兒園自由美術(shù)課程建構(gòu)，從注重美術(shù)知識技能和結(jié)果的美術(shù)教育，到指向幼兒審美素養(yǎng)的養(yǎng)成，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的美術(shù)教育的轉(zhuǎn)向。整個(gè)美術(shù)活動(dòng)不再是單一的集體教學(xué)活動(dòng)，而是一個(gè)架構(gòu)幼兒經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)，是幼兒對世界的體驗(yàn)、探索和創(chuàng)造過程。在這個(gè)過程中，幼兒以直覺、形象的方式獲得審美感知，通過美術(shù)創(chuàng)作將自己的所見、所感、所想、所思進(jìn)行自由表達(dá)，在由內(nèi)而外和由外而內(nèi)的雙向互動(dòng)中，獲得審美體驗(yàn)的建構(gòu)和發(fā)展。

一、多方位，創(chuàng)設(shè)喜愛的藝術(shù)環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育公共環(huán)境，引發(fā)幼兒“入乎其內(nèi)”的情趣，讓幼兒喜歡美術(shù)

寬敞的門廳，采用抽象的色彩和線條搭配，給幼兒留下充足的想象空間；靚麗的走道，主色調(diào)為黃色，配以橙色點(diǎn)綴，給幼兒園增添靚麗的風(fēng)景線。

（二）開辟藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)場，誘發(fā)幼兒“沉乎其中”的樂趣，讓幼兒樂玩美術(shù)

藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)場，可以幫助幼兒通過實(shí)踐操作獲得藝術(shù)體驗(yàn)?！?～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！币虼?，我園利用幼兒園已有的走廊空間和教育資源開辟“創(chuàng)意集市”，努力將豐富新穎的多元材料巧妙地投放其中，以新激趣，將幼兒的視角引向更為廣闊的空間，讓不同的材料帶給幼兒不同的感受，激發(fā)幼兒不同的思維創(chuàng)造。例如，在“管子樂園”，豐富多樣的管子為幼兒提供了創(chuàng)作空間，給幼兒帶來了無窮的樂趣。

二、多感官，構(gòu)建初步的審美意識

多感官的調(diào)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是感受與感動(dòng)。審美意識是建立在感動(dòng)的基礎(chǔ)上，意指幼兒對審美對象的感動(dòng)及審美表現(xiàn)的感動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須強(qiáng)調(diào)幼兒對審美對象的感知與體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官，通過顏色、聲音和形狀來認(rèn)識和探索周圍的事物，激發(fā)情感，積累感性經(jīng)驗(yàn)，豐富審美意象。同時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒強(qiáng)化感知、欣賞不同類型的藝術(shù)作品，如大師的作品、成人的作品和幼兒的作品，也可以是繪畫作品、影像作品和手工作品等。其目的是以豐富獨(dú)特的作品欣賞，幫助幼兒加深對審美對象的體驗(yàn)與感受，積累視覺經(jīng)驗(yàn)，提升審美能力。幼兒只有深刻感知真實(shí)的事物，才會被周圍事物感動(dòng)；只有受到強(qiáng)烈感動(dòng)后創(chuàng)造的作品，才會具有靈性與個(gè)性。例如，在“美麗的樹林”大班美術(shù)活動(dòng)中，教師和幼兒一起觀察幼兒園里的樹，引導(dǎo)他們用自己的語言描述美麗的樹林。有的幼兒說：“樹枝密密麻麻地向四處生長。”有的幼兒說：“樹靠在一起，說著悄悄話?！庇變和ㄟ^看、聽、說、演等方式，豐富了審美體驗(yàn)。

三、多角度，完善自由美術(shù)教育體系

為了使自由美術(shù)活動(dòng)更具操作性與科學(xué)性，我園通過對自由美術(shù)教育目標(biāo)、內(nèi)容、評價(jià)、實(shí)施途徑及策略等影響幼兒主體性發(fā)展的教學(xué)因素的研究，初步構(gòu)建了具有園本化的“自由美術(shù)園本課程”，包括教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育評價(jià)。

（一）明確自由美術(shù)教育目標(biāo)

我園本著主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由表現(xiàn)與表達(dá)的個(gè)性教育宗旨，以美術(shù)元素為緯，以主體性特征要求為經(jīng)，建立了縱橫交融、體現(xiàn)不同年齡要求的自由美術(shù)教育目標(biāo)體系，包括總目標(biāo)、分年齡段目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)層次的梯度結(jié)構(gòu)。目標(biāo)的確立為教師開展自由美術(shù)教學(xué)指明了方向。

（二）確立自由美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)與否直接影響美術(shù)教學(xué)效果。我園自由美術(shù)內(nèi)容主要基于幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)、幼兒的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)、幼兒樂于創(chuàng)造的表現(xiàn)特點(diǎn)等方面；從區(qū)域活動(dòng)、主題生發(fā)、對話大師、自主表現(xiàn)等方面構(gòu)建。

（三）形成自由美術(shù)課程評價(jià)體系

我園從知識技能、情感態(tài)度、能力方法三方面入手，采用“好、較好、一般”三個(gè)層次，構(gòu)建自由美術(shù)主體性教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在具體實(shí)踐中，我園堅(jiān)持“四個(gè)原則”，即評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體化、評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化、評價(jià)主體多元化、評價(jià)程序靈活化，以此促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上提高。

四、多渠道入手，給予有效的支持策略

我園根據(jù)《指南》中的美術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)，結(jié)合幼兒的知識水平，在自然的環(huán)境、自由的空間和某種特定的教學(xué)環(huán)境中，構(gòu)建以幼兒自由想象、自由表達(dá)、自由創(chuàng)作為基礎(chǔ)的美術(shù)課程。實(shí)現(xiàn)這樣的課程構(gòu)建目標(biāo)，需要支持幼兒的異想天開，鼓勵(lì)幼兒隨心而作，允許幼兒自我評價(jià)。

（一）支持自由想象

自由想象就是滿足幼兒活躍且豐富的想象，使幼兒發(fā)自內(nèi)心地想表現(xiàn)、愿意表達(dá)。實(shí)踐中，教師可以采用實(shí)物、視頻、示范、語言等支持策略，協(xié)助幼兒發(fā)揮想象。其中，實(shí)物支持可以調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等多感官參與，讓幼兒直接感知和體驗(yàn)，使感官間的感覺轉(zhuǎn)移、聯(lián)通、呼應(yīng)，形成藝術(shù)通感，從而激發(fā)幼兒想象創(chuàng)作的熱情。

（二）鼓勵(lì)自由表達(dá)

自由表達(dá)是自由美術(shù)追求的美好意境。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體而生動(dòng)的場景，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的美術(shù)表達(dá)的沖動(dòng)，進(jìn)而體驗(yàn)置身其中的快樂情感。自然環(huán)境中的自由表達(dá)能夠隨著幼兒審美體驗(yàn)，喚起幼兒無限的遐想，產(chǎn)生自由表達(dá)的欲望。

（三）允許自我解說

自由的創(chuàng)作美術(shù)作品是幼兒最開心、最放松的時(shí)刻。他們擁有最多的機(jī)會，可以盡情地想、盡情地說、盡情地表現(xiàn)。教師要給予更多支持和賞識，讓幼兒能夠自我解說。無論怎樣的作品都是有生命的，幼兒都會樂在其中。

五、多展現(xiàn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣

美術(shù)創(chuàng)作蘊(yùn)含著幼兒成功的喜悅，這種快樂會融入自我欣賞、同伴認(rèn)同和師幼互勉中，是幼兒積極情感的充分體現(xiàn)。

（一）作品解讀

實(shí)踐中，我園給幼兒搭建解說作品的機(jī)會，讓幼兒收獲成功的喜悅，從而形成強(qiáng)有力的美術(shù)創(chuàng)作的欲望。

（二）作品展示

實(shí)踐中，我園創(chuàng)造條件為幼兒搭建展示的平臺。例如，區(qū)域中設(shè)置展示臺、展示柜，在活動(dòng)室墻面上布置專欄，在走廊上創(chuàng)設(shè)繪畫展示區(qū)，窗臺卡槽中放置幼兒的美工作品。

（三）作品評價(jià)

幼兒看到同伴與成人對自己的美術(shù)作品表示欣賞與肯定時(shí)，喜悅之情溢于言表。作品的評價(jià)可以是同伴互評、自我評價(jià)。其中，同伴間的相互欣賞、交流，能夠讓幼兒有一種收獲成功的喜悅。成人要用“童眼”看作品，最大限度地了解幼兒的作品、放大幼兒的優(yōu)點(diǎn)，以欣賞、鼓勵(lì)為主，激發(fā)幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓評價(jià)成為激勵(lì)幼兒自由表達(dá)與變現(xiàn)的助推器。

總之，聚焦幼兒審美體驗(yàn)為基礎(chǔ)的幼兒園自由美術(shù)活動(dòng)，能夠營造輕松、自由的教育氛圍，讓幼兒有興趣、有需要、有自信。