張愛輝 徐博 華云

（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

愛國(guó)主義是中華民族精神的核心,是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)力推手。2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出，“要在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根”。[1]大學(xué)生是未來實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生力軍，厚植大學(xué)生愛國(guó)主義情懷既是高校思想政治教育的重要工作，也是黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的必然要求。尤其高職院校大學(xué)生作為未來掌握高超專業(yè)技能、有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者，更應(yīng)該潛心培植愛國(guó)主義情懷，繼承和發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義傳統(tǒng)。

高職院校大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷現(xiàn)狀如何？他們對(duì)學(xué)校的愛國(guó)主義教育有什么意見和建議？……本文擬在實(shí)證調(diào)查的基礎(chǔ)上探究當(dāng)前高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義情懷現(xiàn)狀，力求為找到當(dāng)前形勢(shì)下厚植大學(xué)生愛國(guó)主義情懷的創(chuàng)新策略奠定良好基礎(chǔ)。

一、新時(shí)代高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義情懷現(xiàn)狀初探

為了解當(dāng)前新時(shí)代高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義情懷現(xiàn)狀，我們課題組在蘇北三所高職院校進(jìn)行了問卷調(diào)查和個(gè)案訪談，共回收有效問卷460份。調(diào)查范圍廣泛，調(diào)查內(nèi)容主要涉及高職學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義的認(rèn)知、態(tài)度、情感及學(xué)校愛國(guó)主義教育狀況等。

調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷呈現(xiàn)出以下幾方面特征：

（一）學(xué)生更加關(guān)心國(guó)家時(shí)政，時(shí)常關(guān)注一些時(shí)政熱點(diǎn)

調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校大學(xué)生對(duì)我國(guó)時(shí)事政治、國(guó)家形勢(shì)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等比較關(guān)心，而且，他們對(duì)當(dāng)前的黨風(fēng)狀況、國(guó)家綜合治理狀況、國(guó)家政治參與狀況等的滿意度較高。絕大多數(shù)（占94.5%）學(xué)生較為滿意我國(guó)目前的國(guó)家政治參與狀況，88.8%的大學(xué)生對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的黨風(fēng)狀況較有信心，89.2%的大學(xué)生對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的國(guó)家綜合治理狀況較為認(rèn)同。絕大多數(shù)（占98.2%）的大學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展非常有信心，絕大多數(shù)（占94.9%）大學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的前景信心百倍。他們也時(shí)常關(guān)注一些時(shí)政熱點(diǎn)。

（二）學(xué)生大都有維護(hù)國(guó)家利益的主人翁意識(shí)，謹(jǐn)慎、理性愛國(guó)傾向明顯

當(dāng)回答“在網(wǎng)上看到一些損害我們愛國(guó)之情的新聞，您是否會(huì)發(fā)表評(píng)論”時(shí)，72.2%的學(xué)生談到自己會(huì)發(fā)表評(píng)論，而且58.3%的學(xué)生尤其強(qiáng)調(diào)說，評(píng)論時(shí)會(huì)注意措辭的運(yùn)用。在“不會(huì)對(duì)此發(fā)表評(píng)論”的27.8%的同學(xué)中，絕大多數(shù)都將不會(huì)評(píng)論的原因解釋為“因?yàn)檫€沒有了解實(shí)情”，可見大多數(shù)學(xué)生在對(duì)待國(guó)家大事、維護(hù)國(guó)家利益方面普遍處事謹(jǐn)慎、不沖動(dòng)、不盲從、不偏激。

（三）學(xué)生有較強(qiáng)的愛國(guó)主義意識(shí)和民族認(rèn)同感，并善于表達(dá)愛國(guó)情感

高職院校學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)普遍較強(qiáng)。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族有樸素的民族歸屬感、認(rèn)同感和強(qiáng)烈的自豪感（占93.5%）。大多數(shù)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到愛國(guó)是公民應(yīng)有的責(zé)任，要愛自己的祖國(guó)。對(duì)于“愛國(guó)主義的具體體現(xiàn)”，絕大多數(shù)學(xué)生（占96%以上）認(rèn)識(shí)非常到位、準(zhǔn)確，明確愛國(guó)主義就是要“熱愛祖國(guó)文化、傳承中華文明”；“維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，維護(hù)國(guó)家聲譽(yù)”，也能做到從自身實(shí)際出發(fā)，經(jīng)常參與愛國(guó)主義活動(dòng)。90.9%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛國(guó)主義就是要通過“踏實(shí)學(xué)習(xí)、努力工作”來報(bào)效祖國(guó)。

而且，新時(shí)代高職院校大學(xué)生對(duì)祖國(guó)的態(tài)度整體上是積極向上、開放、主動(dòng)的，他們滿懷熾熱的愛國(guó)情感，并樂意主動(dòng)向祖國(guó)“告白”。有96.9%的學(xué)生愿意在公共場(chǎng)合明確表達(dá)：“中國(guó)，我愛您！”。

（四）學(xué)生多以更為務(wù)實(shí)的心態(tài)和更“接地氣”的方式踐履愛國(guó)行為

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生不是僅僅在口頭上表達(dá)愛國(guó)情感，而是更樂于用行動(dòng)來體現(xiàn)。如：在被問到“如果有被重金聘請(qǐng)移民國(guó)外高薪工作的機(jī)會(huì)，但必須放棄祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)，您是否愿意”時(shí)，有83.5%的學(xué)生堅(jiān)決反對(duì)。

學(xué)生們的愛國(guó)方式更“接地氣”。他們注重做一些力所能及的事，而不是好高騖遠(yuǎn)。如：當(dāng)被問及“作為大學(xué)生，在國(guó)家利益受到外國(guó)無理侵犯，您會(huì)用哪些方式來表達(dá)您的愛國(guó)情懷”時(shí)，學(xué)生的選擇依次為：“從實(shí)際出發(fā)，做有利于國(guó)家和人民的實(shí)事”（占90%）；“努力學(xué)習(xí)和工作，報(bào)效祖國(guó)”（占73.9%）；“國(guó)家利益受損時(shí)挺身而出”（占68.7%）；“盡量支持民族產(chǎn)業(yè)，向周圍的人宣傳愛國(guó)主義”（占58.3%）。

在選擇“個(gè)人最喜歡的愛國(guó)方式”時(shí)，學(xué)生們選擇最多的是“將自身價(jià)值融入祖國(guó)的需求中，認(rèn)真學(xué)習(xí)工作”（占92.2%）；其次為“時(shí)刻關(guān)注國(guó)際國(guó)家大事”（占73.5%）和“自覺抵制拜金主義等的侵蝕，發(fā)揚(yáng)艱苦樸素，勤勞節(jié)約等優(yōu)秀民族精神”（占73%）；最后是“經(jīng)常參與愛國(guó)主義活動(dòng)”（占62.2%）。

（五）高職院校重視大學(xué)生愛國(guó)主義教育，努力提升教育效果

家庭潛移默化和學(xué)校教育是影響學(xué)生愛國(guó)熱情的主要因素。95.2%的學(xué)生反映，學(xué)校的愛國(guó)主義教育能夠有效幫助他們理性愛國(guó)。大多數(shù)高職院校都較為重視愛國(guó)主義教育，89.2%的學(xué)生感覺所在學(xué)校當(dāng)前的愛國(guó)主義教育宣傳力度較強(qiáng)。

國(guó)家重要的節(jié)日、紀(jì)念日等，各個(gè)學(xué)校都會(huì)組織一系列主題活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，如： 以 “愛國(guó)力行，勇于擔(dān)當(dāng)”為主題召開主題班會(huì)，舉辦校園文化宣傳活動(dòng)、演講比賽、微視頻比賽等各類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)行為。

二、高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義情懷存在的問題及成因分析

新時(shí)代高職院校大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷總體狀態(tài)良好，體現(xiàn)出滿滿的正能量，但因多種因素影響，仍存在一些問題。

（一）學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義理論的認(rèn)知能力尚需提高

調(diào)查顯示，雖然高職院校學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義內(nèi)涵、愛國(guó)主義具體表現(xiàn)等問題認(rèn)識(shí)比較到位，但在被問及國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀等相關(guān)深層次理論時(shí)，學(xué)生往往表現(xiàn)得一知半解。學(xué)生都清楚我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，但只有6.4%的學(xué)生表示對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的內(nèi)涵非常了解，竟然有60%多的學(xué)生聲稱對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、法律制度等不甚了解；學(xué)生只知道“愛黨、愛國(guó)與愛社會(huì)主義是一致的”這個(gè)結(jié)論，但對(duì)愛黨、愛國(guó)與愛社會(huì)主義之所以一致的原因及其理論本質(zhì)卻模糊不清；學(xué)生明白要維護(hù)國(guó)家安全、保守國(guó)家機(jī)密，但對(duì)總體國(guó)家安全觀的內(nèi)涵和重要意義理解不深……這些現(xiàn)象都表明，學(xué)生的愛國(guó)主義認(rèn)知水平有待提高。

出現(xiàn)這種情況，主要因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生的知識(shí)水平普遍比本科院校學(xué)生低，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不太濃厚；同時(shí)，高職院校是技能型人才的培養(yǎng)基地，很多師生偏重專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，忽略對(duì)基本素養(yǎng)、政治素質(zhì)的培育。當(dāng)然，思政課堂教育效果不盡如人意也是一個(gè)重要因素。

（二）學(xué)生缺乏開放心態(tài)和全球視野，對(duì)時(shí)代特點(diǎn)和國(guó)際形勢(shì)認(rèn)識(shí)不深刻

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生普遍對(duì)中國(guó)時(shí)政、中國(guó)發(fā)展實(shí)踐感興趣，但對(duì)外國(guó)發(fā)展的情況、與我國(guó)的關(guān)系等反應(yīng)平淡、態(tài)度冷漠。個(gè)案訪談中有些學(xué)生說，別國(guó)如何發(fā)展是別國(guó)的事情，與咱們無關(guān)。還有學(xué)生覺得，別的國(guó)家“好與不好都無所謂”，咱們國(guó)家過得好就行了……這表明，學(xué)生看問題尚缺乏辯證思維和高遠(yuǎn)眼光。

高職院校學(xué)生之所以會(huì)存在這種心態(tài)，首先是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)清當(dāng)前新時(shí)代特點(diǎn)及國(guó)家所面臨的兩個(gè)“大局”，對(duì)中國(guó)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的真正內(nèi)涵以及中國(guó)怎樣才能在這樣瞬息萬變、紛繁復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)中站穩(wěn)腳跟并展現(xiàn)大國(guó)智慧和擔(dān)當(dāng)?shù)葐栴}還沒有達(dá)到深刻理解。而且，那些在思政課中學(xué)到的諸如“地球村”“全球化”“人類命運(yùn)共同體”“互利共贏”等概念還僅僅存留在理論層面，而尚未真正靈活應(yīng)用、落實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中。其次，學(xué)生在生活中多受家庭寵溺，多少有一些自私心理，包容性較差；同時(shí)，他們因受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，更注重物質(zhì)主義、實(shí)用主義和眼前利益，而缺乏精神層面（如同理心、開放、共享、豁達(dá)等）的追求和超越、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。

（三）高職院校愛國(guó)主義教育實(shí)效性有待提高，實(shí)踐活動(dòng)開展得不夠

高職院校愛國(guó)主義教育方式主要有思政課程中的基本理論教育、校園文化宣傳教育和愛國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)等。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有68.3%的學(xué)生感覺思政課程的愛國(guó)主義教育效果顯著，30.9%的學(xué)生則認(rèn)為有效果但不明顯。學(xué)生普遍反映，思政課程存在的問題主要有：教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)造性和吸引力（占85%），課堂所教理論與現(xiàn)實(shí)有些脫節(jié)（占12%）。

高職院校開展愛國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)不夠頻繁，而且學(xué)生參與的實(shí)際狀況并不好，只有33%的學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常參加學(xué)校的愛國(guó)教育活動(dòng)，51.3%的學(xué)生“偶爾參加”，14.3%的學(xué)生表示“想?yún)⒓?，但沒機(jī)會(huì)”。經(jīng)常到愛國(guó)主義教育基地參觀或?yàn)g覽的學(xué)生只占29.6%，65.7%的學(xué)生只是偶爾去，還有3.9%的學(xué)生從不去參觀。 并不是所有高職院校都會(huì)借助重要節(jié)日開展愛國(guó)主義教育，只有76.1%的學(xué)生反映自己學(xué)校舉辦過類似于五四青年節(jié)的紀(jì)念活動(dòng)。

三、新時(shí)代增強(qiáng)高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義情懷的思考

如今的中國(guó)正處在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略布局和百年未有之大變局的歷史交匯點(diǎn)，這對(duì)我們來說是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。在這種新形勢(shì)下，增強(qiáng)高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義情懷應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（一）注重將生動(dòng)現(xiàn)實(shí)和鮮活案例提升到愛國(guó)主義理論的高度

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)，不是只陳述一兩個(gè)事實(shí)、講幾個(gè)故事就可以了，我們應(yīng)該把生動(dòng)現(xiàn)實(shí)和鮮活案例提升到理論的高度來闡述。因?yàn)橹挥薪o學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，使他們的愛國(guó)情感成為“有源之水”“有本之木”。

所以，我們不單要展示目前中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)所取得的偉大成就，講好中國(guó)故事，更要善于挖掘這些事實(shí)背后的理論根源和制度基礎(chǔ)，講深講透，讓學(xué)生透過這些身邊的鮮活實(shí)例真正從思想上理解中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，真正體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的最大優(yōu)勢(shì)，真正看到全國(guó)人民凝心聚力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的團(tuán)結(jié)力量，真正感悟中國(guó)特色的政治體制和民主、人權(quán)……也只有這樣，學(xué)生才能油然而生民族的自豪感和自信心，才能更加堅(jiān)定愛國(guó)、愛黨與愛社會(huì)主義的情感，進(jìn)而增強(qiáng)自身奉獻(xiàn)國(guó)家和勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。

（二）在靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)中升華高職院校學(xué)生的愛國(guó)主義情感

高職院校學(xué)生作為“Z時(shí)代”新青年，樂于追求新鮮事物，活動(dòng)能力較強(qiáng)。他們內(nèi)心有熾熱的愛國(guó)主義情感，易于表達(dá)，但如何正確引導(dǎo)和升華其愛國(guó)主義情感是關(guān)鍵。在調(diào)查中，學(xué)生對(duì)未來高職院校的愛國(guó)主義教育也提出了自己的期待。他們認(rèn)為，學(xué)?？梢酝ㄟ^以下方式開展愛國(guó)教育，以便有效提高大學(xué)生的理性愛國(guó)意識(shí)：做到大事不避，在發(fā)生涉及到愛國(guó)問題的大事時(shí)，學(xué)校組織專家講座，以便及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀（占73%）；定期開展戶外愛國(guó)教育活動(dòng)，提高大學(xué)生思想素質(zhì)（占70%）；多開一節(jié)“形勢(shì)與政策”的公共課（占63%）；舉辦愛國(guó)演講，討論關(guān)于理性愛國(guó)問題（占56.1%）；辦辯論賽，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)如何正確愛國(guó)（占50%）?？梢?，學(xué)生不僅僅希望在課堂中學(xué)到愛國(guó)主義理論知識(shí)，他們更希望通過相關(guān)熱點(diǎn)的專家講座提升愛國(guó)意識(shí)和認(rèn)知水平，通過實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐活動(dòng)增進(jìn)和升華愛國(guó)主義情感。

高職院?？蓢@愛國(guó)主義教育多舉辦一些學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐活動(dòng)。如：邀請(qǐng)英雄模范人物做報(bào)告；舉辦“愛國(guó)青春”的征文、演講比賽或故事會(huì)；“最美歌聲獻(xiàn)給黨”歌詠比賽……通過靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)，激發(fā)和升華學(xué)生的愛國(guó)情感，并促使學(xué)生將愛國(guó)主義情感外化為日常行為習(xí)慣。

（三）通過“三全育人”和課程思政改革增強(qiáng)學(xué)校愛國(guó)主義教育實(shí)效

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育不僅僅是思政課教師的責(zé)任和義務(wù)，還是高職院校其他教職員工乃至外聘教師、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師等的職責(zé)所在。因而，高職院校要推進(jìn)全員、全方位、全過程的“三全育人”及課程思政改革，真正構(gòu)建“大思政”格局。

一是家校共育。家庭和學(xué)校應(yīng)相互督促、共同攜手完成對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。大學(xué)時(shí)代是大學(xué)生“三觀”確立的重要時(shí)期，更要多方位正確引導(dǎo)。學(xué)校和家庭應(yīng)定期溝通、交流學(xué)生的日常表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取措施修正或引導(dǎo)學(xué)生看問題的方式。

二是校社聯(lián)動(dòng)。高職院校加強(qiáng)和改善愛國(guó)主義教育實(shí)效離不開社會(huì)的支持。社會(huì)主流思想意識(shí)和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向作用至關(guān)重要。高職院校要利用好社會(huì)資源進(jìn)一步提升學(xué)生愛國(guó)主義情懷。如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國(guó)紅色基地、歷史場(chǎng)館、世博會(huì)等，讓學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)今日幸福生活來之不易，感悟祖國(guó)歷史文化的厚重，了解國(guó)家改革開放以來的偉大成就……同時(shí)，鼓勵(lì)和帶領(lǐng)學(xué)生志愿者積極參與社會(huì)服務(wù)，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)中升華愛國(guó)主義情感。

三是校企合作。企業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)要有意識(shí)地通過講解國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就及目前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)；通過對(duì)企業(yè)文化的介紹，讓學(xué)生萌發(fā)自豪感和敬畏心；通過講企業(yè)家故事，提高學(xué)生使命感和奉獻(xiàn)精神。

四是課程協(xié)同。在“大思政”教育背景下，專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課、實(shí)踐類課程等都要與思政課程同向同行、攜手并進(jìn)，盡力挖掘自身課程中特有的愛國(guó)主義教育元素，并通過靈活恰當(dāng)?shù)姆绞?，讓學(xué)生在“細(xì)無聲”的自然浸潤(rùn)、循循善誘下豁然開朗。

總之，高職院校只有全員聯(lián)動(dòng)，全方位實(shí)施，并確保學(xué)生從入學(xué)第一天起一直到他們未來就業(yè)的全過程都能時(shí)時(shí)處處得到愛國(guó)主義的熏陶，才能不斷增強(qiáng)愛國(guó)主義教育實(shí)效，真正厚植學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。