付 凈,王澤恒,劉 輝,佟亮亮,陳 卓,付 順*

(吉林化工學院 資源與環(huán)境工程學院,吉林 吉林 132022)

課程思政建設是深化課程思想價值內(nèi)涵的關鍵舉措,是高等教育課程優(yōu)化的重要手段[1-2]。《高等學校課程思政建設指導綱要》中強調(diào)專業(yè)課程思政教學體系設計需體現(xiàn)學科專業(yè)的特色和優(yōu)勢,實現(xiàn)專業(yè)教育的價值升華[3]。如何充分發(fā)揮課程思政“立德樹人”的教育理念,將專業(yè)課程與思想政治教育課程有機結(jié)合,使思政要素與專業(yè)知識點全方位融合,體現(xiàn)全過程的協(xié)同效應是值得深入思考的問題。安全工程專業(yè)具有“文理綜合、學科交叉、行業(yè)橫斷”的學科屬性,為培養(yǎng)出適應新時代發(fā)展的卓越安全工程師和安全管理者,在安全專業(yè)人才培養(yǎng)過程中要強化專業(yè)知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同時注重安全責任與誠信品質(zhì)、崇尚科學精神的養(yǎng)成以及組織協(xié)調(diào)能力的提升[4-5]。因此,以優(yōu)化安全工程專業(yè)課程為契機,明確課程思政建設過程及核心要點,設計思政教學思路,使專業(yè)教育與思政教育形成同向同行的協(xié)同效應是十分必要的。

安全工程專業(yè)課程的設置以滿足學生能力及素質(zhì)發(fā)展為根本考量標準,注重素質(zhì)類、德育類課程的比例提升,同時體現(xiàn)服務地區(qū)經(jīng)濟、社會、生態(tài)的綜合發(fā)展方向[6-7]。為了實現(xiàn)安全工程專業(yè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標,改善現(xiàn)有專業(yè)課程思政教學理念模糊,教學方法單一、思政教學目標與課程知識目標無法有效契合的弊端。課程思政建設過程中需遵循系統(tǒng)的建設模式,設計特色化教學思路,不斷優(yōu)化課程內(nèi)容,以價值觀的塑造為引領從國家政策調(diào)整、行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、文化價值傳承、技術(shù)革新等角度擴展專業(yè)課程的深度和廣度,充分發(fā)揮專業(yè)課程的思政育人效能[8-9]。

一、安全工程專業(yè)課程思政建設模式的構(gòu)建

課程思政建設的基礎是“課程”本身,強化課程建設管理,明確建設模式及思路是有效推動課程思政建設的重要方式[10]。安全工程專業(yè)課程思政建設立足于學校人才培養(yǎng)定位,綜合考量專業(yè)特色人才培養(yǎng)目標及工程教育專業(yè)認證的畢業(yè)要求,挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想內(nèi)涵,明確安全工程專業(yè)課程思政建設模式,如圖1所示。

圖1 安全工程專業(yè)課程思政建設模式

(一) 確定思政教育目標

安全專業(yè)人員擔負著社會安全技術(shù)服務、行業(yè)安全監(jiān)管、企業(yè)安全管理的重任,不僅要具有扎實的專業(yè)知識及專業(yè)技能,同時還應具備高尚的職業(yè)素養(yǎng)及道德情操[11]。因此,根據(jù)《高等學校課程思政建設指導綱要》中對課程思政建設目標的要求,安全工程專業(yè)課程思政目標的確定要從“四個自信”的民族自豪感出發(fā)、重點突出習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的二十大現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)推動高質(zhì)量發(fā)展精神、踐行社會主義核心價值觀、崇尚大國工匠的科學及創(chuàng)新精神、法制觀念責任意識、職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)使命感等精神和理念的傳遞。

(二) 完善教學資源

圍繞著課程思政建設目標完善教學資源,深入挖掘?qū)W科專業(yè)知識所關聯(lián)的思政育人元素,多角度、多方位設計思政要素的全過程融入路徑。將馬克思主義理論研究和建設工程重點教材、紅色經(jīng)典作品作為專業(yè)課程輔助教材,融入教案課件、進入教學課堂、編入專業(yè)考試試卷中。積極建設安全工程專業(yè)課程“思政案例庫”及“創(chuàng)新問題庫”,每兩年修訂一次教學大綱,每年完善教學計劃,修訂間隔年限內(nèi)全程記錄應補充、修訂及完善的條目,分時段匯總完善信息,在課程模塊中不斷融入新的思政案例內(nèi)容。

(三) 優(yōu)化教學內(nèi)容

從國家行業(yè)政策法規(guī)變更、生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展革新、安全管理手段提升等角度出發(fā),增加課程的知識性及內(nèi)涵性,科學拓展專業(yè)知識的廣度和深度。加強思政教學的豐富性,利用現(xiàn)代信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)+、多媒體教育平臺、智慧網(wǎng)絡課堂、結(jié)合“紅色經(jīng)典傳承”“百年黨史大講堂”“黨的二十大精神領悟”等資源數(shù)據(jù)庫開設多媒體思政講堂,激發(fā)學生學習興趣,引導學生深入思考。

(四) 改革教學方法和手段

采用“線上+線下”聯(lián)動式課程思政教學模式,結(jié)合智慧課堂在線討論,同時輔助微信公眾平臺思政教學經(jīng)驗分享等方式,豐富線上思政教學的內(nèi)容和形式[12]。充分利用啟發(fā)式、研究性、案例式、PBL等教學方法,通過自由討論、分組討論、隨堂測試、課后思考等方式,加深學生對課程專業(yè)知識點及思政內(nèi)涵的理解,提升課程的育人價值[13]。線下鼓勵學生多讀好書不斷豐富自己的精神內(nèi)涵,多參與學校及社會組織的公益活動、實踐活動。

(五) 拓展思政教學活動

“實踐育人、創(chuàng)新育人”融入課程思政,結(jié)合理論教學成果,將實踐育人納入到課程思政體系中。創(chuàng)新育人方式,鼓勵學生積極參與社區(qū)或?qū)W校志愿服務活動,利用所學專業(yè)知識排查生活中存在的安全隱患,控制事故風險等。還可以結(jié)合生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié),貫徹產(chǎn)教融合理念,采取“企業(yè)請進來,學生走出去”的方式,實現(xiàn)校企資源共享,在實踐過程中使學生進一步理解化工產(chǎn)業(yè)變革的重要意義,職業(yè)素質(zhì)對于安全管理人員職業(yè)生涯的提升作用,深刻體會到大國工匠的奉獻精神。

(六) 構(gòu)建課程思政案例庫及交流平臺

課程思政建設的關鍵是“思政”,即通過豐富的思政要素形成統(tǒng)一的價值引領[11]。根據(jù)教學內(nèi)容更新補充思政案例,形成思政案例庫并定期開展合規(guī)性審核。此外,課程思政交流平臺的建設可有效整合教師資源,隨時分享思政案例,定期開展教研活動,進行多學科信息交流及在線授課經(jīng)驗分享等,使整個交流平臺具有多學科互動的良性運行機制。

(七) 完善思政考核評價機制

課程思政建設的考評應該是全面的、多維的、具有激勵效應及動態(tài)反饋特征的運行機制。①建立課程思政研究及考評團隊。課程組教師、專業(yè)教師協(xié)同思政名師構(gòu)成考評團隊共同推進課程思政研究和建設工作。②制定課程思政考核標準。從教學基礎資料、課程實施、課程評價、特色教學模塊等方面設定評價指標。考核評價方法是由單一的知識維度向多維度評價延伸,拓寬傳統(tǒng)專業(yè)知識和能力的考核范疇[14]。③形成課程思政教學“閉環(huán)”反饋機制。通過課內(nèi)反饋、自我評價、同行評教、教學督導,重點對課程思政內(nèi)涵與課堂教學融入的水平進行檢查、督查、指導,及時發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、改進問題。

二、融合創(chuàng)新型課程思政教學思路設計

基于課程建設的總體模式,從實際課堂教學入手,全過程融入思政要素,規(guī)劃課堂教學思路,如圖2所示,實現(xiàn)教學目標與思政教育目標的有效契合[15]。強調(diào)課程知識目標、課程知識點、思政要素、思政教育目標四個模塊元素間的承接與關聯(lián)。

圖2 課程思政教學實施的整體思路

根據(jù)已收集思政要素信息,列舉典型課程思政要素與專業(yè)知識點融合思路。

(一) 思路一

“案例啟發(fā)、問題導向、思政升華”。以不同類型的事故警示案例作為導課內(nèi)容,分析典型事故案例提出安全科學問題,利用專業(yè)知識解決科學問題進一步融入思政元素,由專業(yè)知識的學習到思想、精神領域的升華。

(二) 思路二

“價值引領、政策導向、專業(yè)落實”。通過典型人物傳記、言論、講話、文字書籍等信息為基礎,通過榜樣的力量、工匠精神為指引闡明制度、政策導向,引發(fā)行業(yè)領域變革,落實到專業(yè)科學知識的進步及價值觀的反饋和提升。

三、實例研究

“化工安全工程學”是安全工程專業(yè)本科生的專業(yè)必修課程也是專業(yè)特色課程,強調(diào)用安全科學原理解決化學過程工業(yè)面臨的安全問題。通過深入分析課程內(nèi)容結(jié)合安全工程專業(yè)特點,根據(jù)課程思政建設模式及教學設計思路開展課程思政建設。

(一) 明確思政教學目標

“化工安全工程學”課程中重點設定民族自信與愛國主義情懷、科學創(chuàng)新精神及大國工匠精神、法規(guī)責任意識、化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展高質(zhì)量目標、敬業(yè)奉獻精神、以人為本增強協(xié)作、職業(yè)道德及素養(yǎng)等作為思政教學目標。

(二) 定位思政映射點

注重思政元素與課程內(nèi)容專業(yè)知識點的對標,設計思政元素對應思政教學目標,思政元素與專業(yè)知識點銜接、融合與升華,形成教學目標、教學內(nèi)容、思政元素及思政目標的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如與黨的二十大現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)推動高質(zhì)量發(fā)展精神對應的知識點“化工過程安全管理”,工匠精神及職業(yè)素養(yǎng)思政要點對應“壓力容器設備安全檢測技術(shù)”“特殊作業(yè)安全管理要求”等知識點。

(三) 案例引導與政策解讀

化工安全工作的開展必須以標準、規(guī)范、政策為依據(jù),通過分析事故案例聚焦專業(yè)知識點,針對相關政策標準的解讀關聯(lián)思政教育目標。此外,以政策、標準為授課依據(jù),采用系列創(chuàng)新性提問方式講解化工安全專業(yè)知識,實現(xiàn)了課程知識目標與思政教育目標的統(tǒng)一。

(四) 教學全過程的思政要素融入

圍繞著“專業(yè)知識+思政要素”組織課程內(nèi)容及開展課堂教學互動活動,采取任務驅(qū)動法和實踐教學法相結(jié)合的方法,布置專題案例討論、小組辯論等具有思政特色的教學活動[16]。有針對性地提升思政課教學效果和質(zhì)量。

(五) 教學案例

課程思政建設強調(diào)將“課程”基礎與“思政”重點緊密關聯(lián),以“化工安全工程學”第三章第三節(jié)課程為例,設計課程思政案例見表1。

表1 課程思政教學案例

四、結(jié)束語

課程思政建設的關鍵是確保思政目標與教學目標的協(xié)同。安全工程專業(yè)課程思政建設正是在系統(tǒng)梳理課程核心知識點的前提下,設定課程思政目標,通過完善教學資源、優(yōu)化教學內(nèi)容、改革教學方法和手段、拓展思政教學活動,構(gòu)建課程思政案例庫及交流平臺,提升教師思政素養(yǎng)等方式開展專業(yè)思政課程建設,確保安全專業(yè)課程思政建設得科學有序。課程思政教學過程中結(jié)合安全生產(chǎn)特點及安全學科的事故預防理念,設定典型教學思路,以案例啟發(fā)、政策導向、價值引領、專業(yè)落實為主線,實現(xiàn)思政要素全過程融入教學內(nèi)容、全覆蓋專業(yè)知識點,全方位提升課程內(nèi)涵,使知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領相統(tǒng)一,從而實現(xiàn)專業(yè)課程“立德樹人”的育人目標。