王亞坤

教育興則國(guó)家興,教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出,建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)關(guān)乎全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師不僅是知識(shí)與思想的傳遞者,還是塑造靈魂和生命的重要力量。黨的十八大以來(lái),以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作,習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)教必先強(qiáng)師,要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓,健全中國(guó)特色教師教育體系?！?1)《習(xí)近平在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào) 加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó) 為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐》,《人民日?qǐng)?bào)》2023年5月30日,第1版。習(xí)近平總書(shū)記的深刻論述對(duì)加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)工作提供了根本遵循,為新時(shí)代培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍提供了目標(biāo)方向。加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要抓手,是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵所在。新時(shí)代新征程,要打造高素質(zhì)高校教師隊(duì)伍,才能為教育強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。對(duì)此,本文將從如下三個(gè)維度來(lái)深入探究教育強(qiáng)國(guó)視域下加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)。

一、教育強(qiáng)國(guó)視域下加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略價(jià)值

黨的二十大報(bào)告指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)?！?2)習(xí)近平：《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》,北京：人民出版社,2022年,第34頁(yè)。教育是國(guó)家興衰的重要支撐。為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)目標(biāo),必須加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó),而教育的依靠力量則是教師,教師是肩負(fù)著點(diǎn)燃知識(shí)之光、引領(lǐng)未來(lái)之航的靈魂工程師。高校教師作為我國(guó)教師隊(duì)伍的一支重要力量,對(duì)加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有十分重要的作用。新時(shí)代新征程,從教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略要求出發(fā),加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)具有深遠(yuǎn)的價(jià)值。

(一)強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)師,加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)是教育強(qiáng)國(guó)的應(yīng)有之義

教師是傳承人類文明和塑造鮮活人類靈魂的工程師,其最光榮的使命是傳播黨的先進(jìn)思想文化、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才,“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)師”的箴言不僅是一種教育智慧的總結(jié),更是教育強(qiáng)國(guó)的本質(zhì)要求,也決定了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)必須加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)。

高校教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),承擔(dān)著培養(yǎng)未來(lái)國(guó)家骨干的神圣使命。教育強(qiáng)國(guó)之路,離不開(kāi)人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)。高校教師如同播種者,播撒知識(shí)的種子,培育學(xué)子成長(zhǎng)為才華橫溢的國(guó)家棟梁。強(qiáng)師方能強(qiáng)國(guó),而加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè),才能確保這一理念的切實(shí)貫徹。高校教師在傳承文化、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感方面發(fā)揮著不可替代的作用。教育不僅僅是傳遞知識(shí),更是傳承文明,傳遞人類的智慧和價(jià)值觀念。高校教師作為文化傳承的重要傳播者,肩負(fù)著傳承文化與推進(jìn)時(shí)代發(fā)展相結(jié)合的責(zé)任。高校教師的言傳身教,不僅影響著學(xué)生的學(xué)術(shù)成就,更關(guān)系到學(xué)生的思想觀念和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)提高教師的學(xué)科水平、教學(xué)能力,構(gòu)建具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高水平師資隊(duì)伍,方能培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神、國(guó)際視野的優(yōu)秀人才,為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供有力的支撐。

當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是科技和人才競(jìng)爭(zhēng)。在科技日新月異的時(shí)代,高校教師既是科研者,更是科技創(chuàng)新的引領(lǐng)者。通過(guò)加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的科研水平和創(chuàng)新能力,能夠推動(dòng)科技成果的不斷涌現(xiàn),為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新的引擎?？梢?jiàn),強(qiáng)師不僅關(guān)系到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,更直接影響到國(guó)家在全球科技舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)力。強(qiáng)化高校教師隊(duì)伍建設(shè),不僅有利于提升教師科研水平,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),使其成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷、能創(chuàng)新的社會(huì)棟梁。高校教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者,更是人才培養(yǎng)、文化傳承、科技創(chuàng)新的引領(lǐng)者。因此,唯有不斷加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè),才能真正實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)師”的崇高使命。

(二)教師是教育的第一資源,加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手

在教育事業(yè)中,教師堪稱最珍貴的資源,教師不僅是知識(shí)的傳遞者,更是塑造未來(lái)的引路人。在高等教育的舞臺(tái)上,教師隊(duì)伍的素質(zhì)和數(shù)量直接關(guān)系到整個(gè)教育體系的質(zhì)量,因而加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè),成為高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。

教師作為教育的第一資源,其影響力貫穿于整個(gè)教育體系。優(yōu)秀的教師不僅能夠傳遞知識(shí),更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)培養(yǎng)具有國(guó)際視野和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,不僅能夠拓寬學(xué)生的學(xué)科視野,也能夠?yàn)榻處熥陨戆l(fā)展注入新的活力。這不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平,更有助于推動(dòng)學(xué)校整體研究實(shí)力的提升,從而形成一個(gè)更具競(jìng)爭(zhēng)力的教育體系。同時(shí),加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建高質(zhì)量教育環(huán)境的保障。教育環(huán)境的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)術(shù)成就和全面發(fā)展。通過(guò)培養(yǎng)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,高校能夠打破學(xué)科壁壘,形成交叉融合的學(xué)科交流平臺(tái)。這不僅有助于學(xué)科間的綜合發(fā)展,更能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化的學(xué)科選擇和跨學(xué)科研究的機(jī)會(huì),培養(yǎng)更具綜合素養(yǎng)的人才。另外,優(yōu)秀的教師還能夠通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的突破,使高校真正成為知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者。

教師作為教育的第一資源,加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵一環(huán)。在全球化的今天,高等教育不再是局限于國(guó)界的事務(wù),而是一個(gè)共同體的成員。培養(yǎng)國(guó)際一流的教師,促進(jìn)學(xué)術(shù)觀念的交流與碰撞,有助于提升高校的國(guó)際聲譽(yù)。這不僅有助于吸引更多國(guó)際學(xué)生和教師,也能夠?yàn)楦咝５膰?guó)際化發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支持。通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放、包容、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的教師隊(duì)伍,高校才能在全球教育舞臺(tái)為國(guó)家的聲譽(yù)和軟實(shí)力增光添彩?？梢?jiàn),教師作為教育的第一資源,加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)不僅是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略抓手,更是推動(dòng)學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新、構(gòu)建高質(zhì)量教育環(huán)境、提高高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵路徑。只有通過(guò)不斷加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè),提升整體教育水平,高校才能真正成為培養(yǎng)卓越人才、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的引領(lǐng)力量。

(三)樹(shù)人先樹(shù)己,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)時(shí)代新人的根本要求

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中提出了“著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的重要要求(3)習(xí)近平：《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》,第44頁(yè)。,為時(shí)代新人的培育明確了基本方向。教育既是知識(shí)的傳遞,更是品德的熏陶,而高校教師隊(duì)伍的建設(shè)不僅關(guān)乎自身素養(yǎng),更關(guān)系到培育出德才兼?zhèn)?、面向未?lái)的時(shí)代新人。

教育是一種潛移默化的力量,教師則是這股力量的引領(lǐng)者。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),首先要樹(shù)立良好的師德風(fēng)范?！靶聲r(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)已取得顯著成效,但仍有教師不同程度存在理想信念不堅(jiān)定,責(zé)任感和敬業(yè)精神不夠強(qiáng)的現(xiàn)象,更多關(guān)注追求學(xué)術(shù)成果和職稱晉級(jí),把精力花在教書(shū)育人、提高教學(xué)質(zhì)量上還不夠,為人師表樹(shù)得不夠牢,更有個(gè)別教師存在缺乏職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德的現(xiàn)象?！?4)姚加惠：《新時(shí)代教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的新要求與著力點(diǎn)》,《中國(guó)高等教育》2023年第11期。高校教師從事教育并非僅僅是知識(shí)的灌輸,更是優(yōu)良品德的傳遞。高校教師要做到言傳身教,以自身的榜樣引導(dǎo)學(xué)生。只有具備高尚的品德和崇高的道德情操的教師,才能夠在教育過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的向上向善之心。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)要求教師具備豐富的學(xué)科知識(shí),更要具備創(chuàng)新精神和跨學(xué)科的綜合素養(yǎng),只有不斷提升教師自身學(xué)科素養(yǎng)、拓展學(xué)科邊界,才能引領(lǐng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新力和實(shí)踐能力的時(shí)代新人。時(shí)代在不斷演變,教育亦應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的時(shí)代新人,而教師隊(duì)伍的建設(shè)則應(yīng)成為引領(lǐng)知識(shí)潮流、具備前瞻意識(shí)的推動(dòng)者。黨的二十大報(bào)告明確指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。”(5)習(xí)近平：《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》,第33頁(yè)。加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)也需要教師關(guān)注教育和技術(shù)的融合應(yīng)用。時(shí)代新人生長(zhǎng)在數(shù)字化、信息化的環(huán)境中,教育方式必須與時(shí)俱進(jìn)。教師需要不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù),將現(xiàn)代科技融入教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有具備數(shù)字素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的教師,才能更好地引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)并勝任未來(lái)社會(huì)的發(fā)展要求。可見(jiàn),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)時(shí)代新人的根本要求,教師要不斷提升自身素養(yǎng),引領(lǐng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞男乱淮?培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

(四)人無(wú)精神不立,加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍是踐行教育家精神的必然要求

在古往今來(lái)的教育殿堂中,那些卓越的教育家往往以其博大的胸懷、深厚的學(xué)識(shí)和崇高的精神境界,為人類的文明與進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)基石。2023年9月9日,習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表,指出：“教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師,他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念,言為士則、行為世范的道德情操,啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧,勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度,樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心,胸懷天下、以文化人的弘道追求,展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神?！?6)《習(xí)近平致全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信》,《人民日?qǐng)?bào)》2023年9月10日,第1版。習(xí)近平總書(shū)記不僅肯定了教育家是教師群體中的啟蒙者、引路人、點(diǎn)燈人,而且深刻闡釋了中國(guó)特有的教育家精神的豐富內(nèi)涵。人無(wú)精神不立,國(guó)無(wú)精神不強(qiáng),從教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略要求出發(fā),加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)是踐行教育家精神的必然要求。

高校是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁的搖籃,教師隊(duì)伍的精神風(fēng)貌直接影響學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方式。教育家精神是秉持崇高的教育理念,倡導(dǎo)道義、修身齊家治國(guó)平天下的方向指引?！皩?duì)于廣大普通教師來(lái)說(shuō),教育家精神是教師群體的精神標(biāo)識(shí),教育家精神并不是高高在上、只能膜拜的東西,或者說(shuō)只有教育家和優(yōu)秀教師才能擁有,而是普通教師也可以學(xué)習(xí)、踐行、擁有的寶貴品質(zhì)?！?7)吳林龍：《教育家精神的內(nèi)涵要義、現(xiàn)實(shí)價(jià)值及踐行邏輯》,《福建教育》2023年第49期。加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè),就是要在教師中積極踐行教育家精神,引導(dǎo)他們不僅僅作知識(shí)的傳授者,更是品德的引導(dǎo)者,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的善良、正直和創(chuàng)新精神。教育家精神具有超越時(shí)空的永恒價(jià)值,是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。教育家們的崇高精神,不僅表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的追求,更凝結(jié)著對(duì)人性的深刻洞察和對(duì)社會(huì)責(zé)任的強(qiáng)烈擔(dān)當(dāng)。

高校教師隊(duì)伍在教育家精神的引領(lǐng)下,秉持對(duì)真理的追求,對(duì)社會(huì)的責(zé)任,必能在學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)中作出更為卓越的成就,為社會(huì)的發(fā)展注入更多的智慧和力量。其實(shí),教育家精神弘揚(yáng)的是傳統(tǒng)文化中的人文精神和道德觀念,注重培養(yǎng)人的全面素養(yǎng)。高校作為傳承文明的重要陣地,其教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)成為傳統(tǒng)文化的傳播者和創(chuàng)新者。通過(guò)深入挖掘和研究傳統(tǒng)文化,高校教師可以在課堂上將文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代知識(shí)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,培養(yǎng)他們的文化自信心,為社會(huì)培養(yǎng)更具文化底蘊(yùn)的人才?？梢?jiàn),通過(guò)將教育家精神融入到加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)中,有利于高校教師在立德樹(shù)人、學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)和文化傳承方面取得更為顯著的成就。

(五)師者人之模范,加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)是引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的客觀需要

教育的力量在于榜樣的引領(lǐng),而教師作為榜樣的塑造者,其品質(zhì)和水平直接關(guān)系到社會(huì)的價(jià)值取向。因此,加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)不僅是提升教育質(zhì)量的內(nèi)在需求,更是引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚、樹(shù)立道德典范的客觀需要。

高校教師作為知識(shí)傳播者和學(xué)生引路人,其言行舉止深刻影響著學(xué)生的行為和價(jià)值觀,而青年是引風(fēng)氣之先的社會(huì)力量,青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。在這個(gè)過(guò)程中,教師成為學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)者,直接影響著學(xué)生成為社會(huì)成員的素質(zhì)。如果高校教師具備高尚的品德、卓越的學(xué)術(shù)水平,必將為學(xué)生樹(shù)立積極向上的榜樣。而學(xué)生具有崇高品質(zhì),將在社會(huì)中產(chǎn)生示范效應(yīng),引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚向著崇德向善、追求卓越的方向發(fā)展。同時(shí),加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)也是引領(lǐng)社會(huì)文化價(jià)值觀向更高層次邁進(jìn)的必然選擇。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞,更是社會(huì)價(jià)值觀念的傳承。高校教師隊(duì)伍的建設(shè)需要注重師德建設(shè)、專業(yè)水平提升,培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的教育者。這種教育理念將潛移默化地滲透到社會(huì)的各個(gè)角落,推動(dòng)整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀朝著積極、向善的方向發(fā)展。

在時(shí)代變遷的潮流中,高校教師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性也體現(xiàn)在應(yīng)對(duì)社會(huì)多元化挑戰(zhàn)的迫切需求上。社會(huì)對(duì)于高校教育的期望不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)具有全面素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感的公民。加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)一支富有創(chuàng)新力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的教師團(tuán)隊(duì),將有助于更好地迎接社會(huì)多元化、全球化的挑戰(zhàn),引領(lǐng)社會(huì)朝著開(kāi)放包容、多元共生的方向前行。加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)既符合教育事業(yè)提升的內(nèi)在要求,更是引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的客觀需要。教育的力量在于榜樣的力量,而高校教師作為人之模范的引領(lǐng)者,其品質(zhì)和水平將深刻影響著社會(huì)的價(jià)值觀。加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè),不僅是為了提升教育質(zhì)量,更是引領(lǐng)社會(huì)朝著崇德向善、追求卓越的文化風(fēng)尚前行的必然選擇。

二、教育強(qiáng)國(guó)視域下加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的基本遵循

在面對(duì)構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)這一宏偉目標(biāo)時(shí),高校教師如同大航海時(shí)代的航海者,肩負(fù)著引領(lǐng)知識(shí)浪潮、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的使命。而這場(chǎng)航程的成功與否,在很大程度上取決于高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。因此,在教育強(qiáng)國(guó)的視域下,有必要深入分析高校教師隊(duì)伍建設(shè)的基本遵循。

(一)堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)

黨政軍民學(xué),東西南北中,黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。習(xí)近平總書(shū)記指出：“加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè),是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。”(8)《習(xí)近平就高校黨建工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持立德樹(shù)人思想引領(lǐng),加強(qiáng)改進(jìn)高校黨建工作》,《人民日?qǐng)?bào)》2014年12月30日,第1版。在推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中,堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)中最為重要的基本遵循。

堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是確保高校教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量和方向的根本所在。堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo),不斷完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制。高校要及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)黨的教育方針和黨中央的決策部署,結(jié)合本校的實(shí)際情況,確保黨的教育方針和黨中央決策部署得到貫徹落實(shí)。黨的領(lǐng)導(dǎo)要落實(shí)到高校的一切工作之中,高校的工作包括人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、文化服務(wù)等各個(gè)方面,高校的一切工作都要在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下。教師隊(duì)伍建設(shè)與高校的一切工作緊密相連,從學(xué)校黨委到校內(nèi)的基層黨組織,都要把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到教師隊(duì)伍建設(shè)的各個(gè)方面。堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),要加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍思想政治建設(shè),高校教師既要具備專業(yè)素養(yǎng),更要在思想上對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)。堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),要確保高校教師始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)最高政治原則,以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),把黨的領(lǐng)導(dǎo)落到實(shí)處。高校教師要自覺(jué)擁護(hù)黨的教育方針,確保教育理念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相一致,從而引領(lǐng)學(xué)生正確的認(rèn)知和價(jià)值取向。黨的領(lǐng)導(dǎo)能夠?yàn)楦咝Ｌ峁﹫?jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和政治保障,使高校教師隊(duì)伍在理論創(chuàng)新、科研創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面更加積極進(jìn)取。只有在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下,高校教師才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性思維,不斷推動(dòng)教育理念、教育技術(shù)等方面的創(chuàng)新。

說(shuō)到底,堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的基本遵循。只有在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,高校教育才能在思想建設(shè)、公平發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等方面取得更加顯著的成就,為培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才、推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向

高校教師承載著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁的責(zé)任。為了確保高校教育能夠?qū)崿F(xiàn)更高質(zhì)量和更深層次的發(fā)展,在加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中,堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向成為一項(xiàng)基本遵循,是對(duì)前行方向進(jìn)行深刻思考的必然選擇。

首先,堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向體現(xiàn)在對(duì)高校教師隊(duì)伍建設(shè)提供明確要求。教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)一代代學(xué)子的知識(shí)技能,更是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的綜合性人才。因此,高校教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)緊密契合國(guó)家戰(zhàn)略需求,緊跟時(shí)代脈搏,培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才。只有將目標(biāo)確立在服務(wù)國(guó)家和社會(huì)的大局上,高校教育才能真正成為塑造未來(lái)的重要引擎。

其次,堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向要將高校教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需求和社會(huì)期許相結(jié)合。隨著社會(huì)發(fā)展的不斷變革,對(duì)教師隊(duì)伍各種素養(yǎng)要求也在不斷升級(jí)。高校教育應(yīng)當(dāng)緊密關(guān)注社會(huì)的動(dòng)態(tài)變化,不斷改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的方法和手段,使之更加符合未來(lái)社會(huì)的需求。在這個(gè)過(guò)程中,高校教師作為培養(yǎng)者和引導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們不斷調(diào)整教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。高校教師隊(duì)伍建設(shè)只有緊密貼合社會(huì)實(shí)際,才能更好地滿足國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求。

再次,堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向還要求高校教師更加注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,具有自身的潛能和特長(zhǎng)。高校教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該引導(dǎo)廣大教師通過(guò)多元化的教學(xué)方式和個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃,激發(fā)學(xué)生的潛能,引導(dǎo)他們找到自己的興趣和天賦。培養(yǎng)具有獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,使他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展,才是高校教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)有的目標(biāo)追求。

總體而言,堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向是加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)明確目標(biāo)要求、緊密契合社會(huì)需求、關(guān)注個(gè)體發(fā)展,高校教師隊(duì)伍建設(shè)可以更好地服務(wù)國(guó)家和社會(huì),培養(yǎng)更多更好的人才,為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

(三)堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí)

在構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)的偉大征程中,高校教師隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵。而在這個(gè)建設(shè)的過(guò)程中,堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí)成為一項(xiàng)至關(guān)重要的基本遵循。問(wèn)題,是前行道路上不可忽視的路標(biāo),更是成就卓越的催化劑。對(duì)問(wèn)題的敏銳洞察和持續(xù)解決,不僅是培育優(yōu)秀教育人才的必由之路,更是推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)向前邁進(jìn)的關(guān)鍵所在。

首先,堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí)重在解決高校教師隊(duì)伍中的瓶頸問(wèn)題。在教育事業(yè)中,時(shí)刻保持對(duì)困擾教育進(jìn)程的問(wèn)題的高度敏感,有助于及早發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,并迅速做出針對(duì)性的調(diào)整。高校教育事業(yè)如一艘巨輪,如果在航行中忽視風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題,就難以穩(wěn)定前行。堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí),我們能夠主動(dòng)發(fā)掘教育體系中的優(yōu)勢(shì),精準(zhǔn)定位問(wèn)題,從而有力地推動(dòng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的深入發(fā)展。

其次,堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí)重在提高高校教師的創(chuàng)新能力。教育領(lǐng)域的問(wèn)題往往涉及多個(gè)層面,包括教學(xué)方法、課程設(shè)置、科研方向等方方面面。只有通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)和解決這些問(wèn)題,高校教師才能夠在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),形成自身的創(chuàng)新理念。問(wèn)題是思維的催化劑,喚醒了教師對(duì)教育實(shí)踐的思考,激發(fā)了他們對(duì)創(chuàng)新的渴望。堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí),使高校教師隊(duì)伍能夠在探索中不斷創(chuàng)新,為教育強(qiáng)國(guó)的構(gòu)建提供源源不斷的智慧動(dòng)力。

再次,堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí)重在聚焦高校教師對(duì)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。作為高校教師,教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更是引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和思維方式。通過(guò)在課堂中強(qiáng)調(diào)問(wèn)題,教師能夠激發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這不僅有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求,更有利于國(guó)家培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力的人才。

總體上看,堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí)是加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)基本遵循,其重要性不可忽視。通過(guò)不斷審視、解決問(wèn)題,高校教師隊(duì)伍將更好地適應(yīng)時(shí)代變革,推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)不可替代的力量。

在高低起伏的綠地草坪中建立下沉綠地，可以促進(jìn)雨水下滲，能夠獲得比平坦地面更好的生態(tài)效益。在整體的空間營(yíng)造中，使綠地的標(biāo)高低于硬質(zhì)節(jié)點(diǎn)的標(biāo)高，也有效的防止雨水在硬質(zhì)節(jié)點(diǎn)上匯集，阻礙人們的日常活動(dòng)。

(四)堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)

實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo),高校教師的關(guān)鍵性地位不言而喻,高校教師隊(duì)伍建設(shè)成為推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的推動(dòng)力量。在這個(gè)過(guò)程中,堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)顯得尤為重要,它既是一種理念,更是一種務(wù)實(shí)的方法,為高校教師隊(duì)伍的全面提升提供有力支持。

首先,堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)體現(xiàn)了高校教師隊(duì)伍建設(shè)的整體性和連貫性。在構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)的大格局下,高校教師隊(duì)伍的優(yōu)化不能僅僅停留在個(gè)別崗位的改進(jìn),而是需要系統(tǒng)性地、全面地進(jìn)行規(guī)劃和推進(jìn)。這包括教師招聘、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)機(jī)制等各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)同配合,以確保各項(xiàng)改革不是孤立的、零散的,而是有機(jī)地融為一體,形成合力。

其次,堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)體現(xiàn)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定。教育事業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程,教師隊(duì)伍建設(shè)需要持續(xù)、有序推進(jìn)。通過(guò)系統(tǒng)性的規(guī)劃,可以使改革和發(fā)展的步伐更為穩(wěn)健,避免因急功近利而導(dǎo)致的不穩(wěn)定因素。這種穩(wěn)定性有助于高等教育在更長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)形成更為成熟、更具韌性的發(fā)展模式。

再次,堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)體現(xiàn)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的全面提升。高等教育的復(fù)雜性要求我們不能僅僅局限于個(gè)別環(huán)節(jié)或短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),而是要從整個(gè)體系入手,全面提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)。系統(tǒng)推進(jìn)的理念能夠確保各個(gè)方面的改革互相補(bǔ)充、相互促進(jìn),形成協(xié)同效應(yīng),使高校教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、科研水平等多個(gè)方面都取得全面進(jìn)步。

深層看,堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)是加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的必要遵循。堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)需要建立健全管理機(jī)制,明確責(zé)任分工,確保各項(xiàng)改革有序推進(jìn)。同時(shí),需要加強(qiáng)對(duì)高等教育各個(gè)方面的調(diào)研,了解實(shí)際情況,因地制宜地進(jìn)行改革,以確保推進(jìn)的系統(tǒng)性與靈活性相輔相成。只有通過(guò)系統(tǒng)性的規(guī)劃、全面的推進(jìn),才能夠確保高校教師隊(duì)伍建設(shè)取得長(zhǎng)期、穩(wěn)定、全面的成效,為構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)持久而堅(jiān)實(shí)的力量。

(五)堅(jiān)持改革創(chuàng)新

在教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)中,堅(jiān)持改革創(chuàng)新成為高校教師隊(duì)伍建設(shè)的基本遵循,教育事業(yè)需要不斷追求創(chuàng)新來(lái)應(yīng)對(duì)時(shí)代的變化。改革創(chuàng)新不僅是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要,更是激發(fā)教育生機(jī)、推動(dòng)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。

首先,堅(jiān)持改革創(chuàng)新能夠破除陳舊的教育觀念,地建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍,促使高校教師隊(duì)伍迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教育領(lǐng)域正處于科技、信息快速發(fā)展的時(shí)代,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。通過(guò)改革創(chuàng)新,高校教師可以擺脫僵化的教育思維,探索新的教學(xué)方法,更好地適應(yīng)學(xué)科交叉、跨界融合的趨勢(shì),滿足學(xué)生更為豐富、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

再次,堅(jiān)持改革創(chuàng)新要構(gòu)建更為開(kāi)放、靈活的高校管理機(jī)制,為教師隊(duì)伍提供更廣闊的發(fā)展空間。傳統(tǒng)的管理模式束縛了教師的創(chuàng)造力,而通過(guò)改革創(chuàng)新,可以推動(dòng)高校管理模式的轉(zhuǎn)變,為教師提供更多的自主權(quán)和決策權(quán)。建立靈活的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,鼓勵(lì)教師參與校際合作、國(guó)際交流,為教師提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)。

總體而言,堅(jiān)持改革創(chuàng)新是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在要求,是推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的重要推動(dòng)力量。高等教育要適應(yīng)時(shí)代的變革,培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才,真正走在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的前沿。

三、教育強(qiáng)國(guó)視域下加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐路徑

教育強(qiáng)國(guó)是國(guó)家發(fā)展的根本保障和長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略,而高校教師隊(duì)伍建設(shè)則是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵一環(huán)。對(duì)此,有必要深入探討在教育強(qiáng)國(guó)視域下,尋找加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的有效實(shí)踐路徑,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才。

(一)提高責(zé)任意識(shí),強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng),做“三全育人”的實(shí)踐者

全面落實(shí)“三全育人”工作,是黨中央、國(guó)務(wù)院的工作部署,是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的本質(zhì)要求,是黨員干部切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)自信”、堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”、做到“兩個(gè)維護(hù)”的生動(dòng)實(shí)踐,也是高校教師的職責(zé)所在和光榮使命,應(yīng)當(dāng)成為高校教師隊(duì)伍建設(shè)的自覺(jué)行動(dòng)和長(zhǎng)期堅(jiān)持的目標(biāo)追求。

一要增強(qiáng)立德樹(shù)人根本任務(wù)的政治自覺(jué)。培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題。人才培養(yǎng)是大學(xué)最基本、最重要的職能。學(xué)校承載著千家萬(wàn)戶希望和夢(mèng)想的重要托付,以什么樣的態(tài)度對(duì)待,什么樣的成效回應(yīng),需要每一名教師用整個(gè)職業(yè)生涯完成答卷。最重要的是牢牢把握立德樹(shù)人這一根本任務(wù),牢固樹(shù)立育人為本的教育評(píng)價(jià)觀、教師職業(yè)觀和共同育人觀,引導(dǎo)人財(cái)物各方面資源回歸育人本位,培養(yǎng)推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二要增強(qiáng)思想政治工作生命線的思想自覺(jué)。習(xí)近平指出：“人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等,而貫通其中的是思想政治工作體系。”(9)習(xí)近平：《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》,北京：人民出版社,2018年,第10頁(yè)。要把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié),貼近學(xué)生、圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,及時(shí)回應(yīng)學(xué)生思想上、學(xué)習(xí)上、生活上的困惑和關(guān)切,教育學(xué)生鑄就理想信念、掌握豐富知識(shí)、錘煉高尚品格,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行“請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國(guó)有我”的錚錚誓言,聽(tīng)黨話、跟黨走,努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

三要增強(qiáng)“三全育人”實(shí)踐指向的行動(dòng)自覺(jué)。“三全育人”綜合改革,就是要在高等教育領(lǐng)域形成廣泛的思想共識(shí),努力打造“育人共同體”,推進(jìn)一體化育人體系的構(gòu)建。高校各項(xiàng)工作、各個(gè)崗位都要承擔(dān)起學(xué)生教育的功能,每一位教職工都要承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任,整合協(xié)同育人元素,打造全方位、立體式育人時(shí)空。使有效資源向育人環(huán)節(jié)聚集、政策導(dǎo)向向育人環(huán)節(jié)傾斜、教師精力向育人環(huán)節(jié)匯聚,做到人人身上有指標(biāo)、個(gè)個(gè)肩上有擔(dān)子,積極打造“叫好叫座”的亮點(diǎn)品牌,真正形成人人育人、事事育人、時(shí)時(shí)育人、處處育人的生動(dòng)局面,努力探索“三全育人”實(shí)踐,構(gòu)建“三全育人”模式,形成“三全育人”經(jīng)驗(yàn),提供“三全育人”方案。

(二)內(nèi)外兼修,知行合一,做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),需要一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍,需要一批深受學(xué)生喜愛(ài)的師者典范。就是說(shuō),培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好“經(jīng)師”,又涵養(yǎng)德行、成為“人師”,努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。

一要堅(jiān)守“胸懷天下”的道德品格。習(xí)近平指出：“人無(wú)德不立,育人根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。辦學(xué)就是要遵循這個(gè)規(guī)律,否則就辦不好?！?10)習(xí)近平：《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》,第7頁(yè)。我們的每位教育工作者,首先自己要有胸懷天下的道德品格,肩負(fù)起塑造靈魂、塑造品格的時(shí)代重任,為青年學(xué)子把好“總開(kāi)關(guān)”、扣好人生的第一顆“扣子”,致力于培養(yǎng)一代又一代有學(xué)識(shí)、有擔(dān)當(dāng)、有作為的青年學(xué)生,為社會(huì)源源不斷地注入新的活力。要不斷涵養(yǎng)“為天地立心”的遠(yuǎn)大志趣,提升思想震撼力、理論說(shuō)服力和實(shí)踐指引力,做到誨人不倦,成為有高尚師德和人格魅力的“品行之師”。

二要堅(jiān)守“敬業(yè)奉獻(xiàn)”的職業(yè)操守。高等教育在新的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,對(duì)我們的師資隊(duì)伍也提出了更高的要求。廣大高校教師要善于自我學(xué)習(xí)、自我革新,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,樹(shù)立“為往圣繼絕學(xué)”的價(jià)值追求,在學(xué)術(shù)方面有成就,在教學(xué)方面有本領(lǐng),在育人方面有能力。同時(shí),要有無(wú)愧于三尺講臺(tái)的責(zé)任意識(shí),對(duì)事業(yè)有真情懷,對(duì)學(xué)生有真感情,既要“胸懷天下”,也要“心系學(xué)生”,爭(zhēng)做有淵博學(xué)識(shí)和卓越貢獻(xiàn)的“學(xué)識(shí)之師”。

三要堅(jiān)守“愛(ài)生如子”的教育情懷。教學(xué)只是一種手段,是知識(shí)和文明傳播的一種途徑,每位教師要走出單純的技術(shù)主義誤區(qū)和機(jī)械教學(xué)的單邊范疇,要用愛(ài)心去引導(dǎo)、去感染、去鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生才是教師厚重的師德底色?；蛟S有人會(huì)想,大學(xué)生已經(jīng)逐漸形成獨(dú)立的人格,不需要再去影響和干預(yù),我認(rèn)為,大學(xué)時(shí)期恰恰是從學(xué)生過(guò)渡到社會(huì)人的關(guān)鍵一步,不再是單獨(dú)與數(shù)字和公式交流,還要與人交往、與團(tuán)隊(duì)合作,學(xué)會(huì)處理各種問(wèn)題和矛盾,因此,為人師者,不僅要手把手地教,更要用心去育,及時(shí)回應(yīng)學(xué)生思想上、學(xué)習(xí)上、生活上的困惑和關(guān)切,教育學(xué)生鑄就理想信念、掌握豐富知識(shí)、錘煉高尚品格,樹(shù)立和完善正確的人生觀、價(jià)值觀。這就需要我們走進(jìn)每一位學(xué)生的內(nèi)心世界,了解每一位學(xué)生、理解每一位學(xué)生,揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短,張其力而耀其芒。每位高校教職工,都要把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為自己的第一責(zé)任,把自己的愛(ài)心和情感融入課堂、融入管理、融入服務(wù),爭(zhēng)做有大愛(ài)情懷的“仁愛(ài)之師”。

(三)健全機(jī)制,優(yōu)化環(huán)境,營(yíng)造尊師重教的良好氛圍

“國(guó)將興,必貴師而重傅”。加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè),要大力弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng),構(gòu)建新時(shí)代尊師文化,切實(shí)關(guān)心、理解、支持教師,使尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造蔚然成風(fēng)。

一要營(yíng)造尊重教師、見(jiàn)賢思齊的文化環(huán)境。大學(xué)精神和文化是高校立校之本、強(qiáng)校之基、興校之魂。高校多年形成的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和大學(xué)精神,是高校必須始終堅(jiān)守、大力弘揚(yáng)、不斷發(fā)展、勇于創(chuàng)新的價(jià)值追求,是高校教師做人、做事、做學(xué)問(wèn)的共同標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。要始終秉承校訓(xùn)和大學(xué)精神,秉持“質(zhì)量是生命、學(xué)科是龍頭、人才是關(guān)鍵、創(chuàng)新是動(dòng)力、黨建是引領(lǐng)”的工作理念,把教師的發(fā)展放在重要位置,形成見(jiàn)賢思齊、奮發(fā)有為的良好風(fēng)尚,營(yíng)造包容、寬松、尊重的大學(xué)文化氛圍。

二要營(yíng)造獎(jiǎng)懲結(jié)合、公開(kāi)公正的制度環(huán)境。抓好師德建設(shè),既不能放松思想軟約束,更要立起制度硬規(guī)矩,以健全的激勵(lì)和約束機(jī)制,促使高尚的師德行為成為教師的理性選擇。通過(guò)制定執(zhí)行《教師行為準(zhǔn)則》《師德失范行為處理辦法》等規(guī)章制度,把師德作為硬指標(biāo),實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制。要不斷完善激勵(lì)措施,激發(fā)教師從教動(dòng)力,克服職業(yè)倦怠,激發(fā)工作熱情,使各類人才各盡其能,使廣大教師樂(lè)教善教、甘守講臺(tái),為黨育人、為國(guó)育才。

三要營(yíng)造舒適便捷、安心靜心的工作環(huán)境。要更加重視教師工作和教師隊(duì)伍建設(shè),積極改善工作和生活條件。要加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè),不斷提升機(jī)關(guān)干部的服務(wù)意識(shí)、管理水平和保障能力,經(jīng)常傾聽(tīng)一線教師意見(jiàn),特別要多關(guān)注、關(guān)心廣大青年教師的訴求,努力為他們排憂解難,努力把學(xué)校建設(shè)成為使人心靜下來(lái)的文化空間,讓教師安心從教、學(xué)生靜心學(xué)習(xí),讓廣大教師和學(xué)生通過(guò)研究學(xué)問(wèn)提升境界,通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)升華氣質(zhì)。

四要營(yíng)造不斷成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展環(huán)境。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要真心實(shí)意對(duì)教師多一些情感投入,多一些理解尊重,多一些關(guān)愛(ài)支持,讓“管理”變成“服務(wù)”,讓“命令”變成“感召”,為教師提供施展才華的舞臺(tái),搭建助力成長(zhǎng)的階梯,創(chuàng)造永續(xù)發(fā)展的環(huán)境。要深入推進(jìn)高等教育綜合改革,進(jìn)一步健全完善體制機(jī)制,盡最大努力尊重和成就教師,支持鼓勵(lì)中青年教師拜名師、進(jìn)名校、跨地域、出國(guó)門學(xué)習(xí)深造,為教師生活解憂、心理減壓、發(fā)展鋪路,讓大學(xué)校園充滿人情味兒,使大家舒心工作,愉快生活。使廣大教師在崗位上更有存在感、在事業(yè)上更有成就感。

結(jié)語(yǔ)

黨的二十大提出加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略部署。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),龍頭是高等教育。”(11)《習(xí)近平在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào) 加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó) 為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐》,《人民日?qǐng)?bào)》2023年5月30日,第1版。黨的十八大以來(lái),習(xí)近平總書(shū)記連續(xù)多年,或是在青年節(jié)前夕、或是在教師節(jié)之際,通過(guò)致信、回信、發(fā)表重要講話等方式表達(dá)對(duì)高校教師的關(guān)愛(ài)與厚望,足以見(jiàn)總書(shū)記深厚的教育情結(jié)和對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的高度重視。加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要抓手,是全面建成強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵所在。高校及相關(guān)部門要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述,深刻認(rèn)識(shí)在強(qiáng)國(guó)建設(shè)與民族復(fù)興中肩負(fù)的光榮使命與重大責(zé)任,牢固樹(shù)立“躬耕教壇,強(qiáng)國(guó)有我”的志向與抱負(fù),多維發(fā)力,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供隊(duì)伍支撐,以教師隊(duì)伍之強(qiáng)夯實(shí)教育強(qiáng)國(guó)之基。