王學(xué)華

高考作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的一次考查，而素材的運(yùn)用對(duì)于作文的質(zhì)量至關(guān)重要。然而，在實(shí)際寫作過(guò)程中，很多考生在選擇作文素材時(shí)存在一些誤區(qū)，這不僅影響了作文的質(zhì)量，更可能導(dǎo)致低分。下面將分析2023年高考作文素材運(yùn)用的誤區(qū)，并提出相應(yīng)的規(guī)避策略。

誤區(qū)一：只顧堆砌素材，不顧分析說(shuō)理。

有些同學(xué)積累并掌握了一定量的素材之后，想方設(shè)法在一篇文章中盡量多用，于是，眉毛胡子一把抓，不顧題目材料，也不管文章中心，僅靠羅列堆砌材料來(lái)湊足篇幅，例證缺乏典型意義和代表性，它所證明的論點(diǎn)必然軟弱無(wú)力。這樣的素材，即使堆砌再多，也只是一群“烏合之眾”，不能充分說(shuō)明問(wèn)題。素材繁雜臃腫，導(dǎo)致文章不倫不類。如下面的文段：

“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”，李時(shí)珍幾乎走遍了當(dāng)時(shí)大半個(gè)中國(guó)，觀察各種草藥，才寫出了《本草綱目》；竺可楨從事氣象工作以來(lái)，每天親自到室外觀測(cè)氣候，這些數(shù)據(jù)成了他研究的基礎(chǔ)；李四光帶領(lǐng)學(xué)生在太行山、九華山等地考察，證明了我國(guó)存在第四紀(jì)冰川；梁?jiǎn)⒊案覍⑷赵略僬闪俊?，針砭時(shí)弊，變法維新；黃文秀踏遍山野每寸土，讓致富之花開(kāi)遍窮鄉(xiāng)僻壤；袁隆平畢生追求“禾下乘涼夢(mèng)”，研制雜交水稻造福蒼生。楊振寧把自己的一生，寫在了中國(guó)科技進(jìn)步的注腳里，寫在了功在世界、心懷家國(guó)的雋永篇章里。顧誦芬在“一張白紙”的背景下，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)接連攻克了抖振、跨音速機(jī)體振動(dòng)、發(fā)動(dòng)機(jī)頻繁停車、機(jī)體溫度過(guò)高等技術(shù)難題，為殲8最終設(shè)計(jì)定型做出了突出貢獻(xiàn)。彭士祿投入核電站的研究和創(chuàng)建工作，為大亞灣以及秦山核電站建設(shè)做出貢獻(xiàn)。時(shí)代風(fēng)云變幻莫測(cè)，縱使腳下荊棘遍地，我們也要腳踏實(shí)地，躬身實(shí)踐，才能摘得玫瑰，聞得馨香。

——2023年高考天津考生《我行故我在，青年須起行》

上面語(yǔ)段用了很多素材，有李時(shí)珍、竺可楨、李四光、梁?jiǎn)⒊?、黃文秀、袁隆平、楊振寧、顧誦芬、彭士祿等，材料不可謂不豐富，但都是蜻蜓點(diǎn)水，給人以生硬堆砌的感覺(jué)，絲毫沒(méi)有具有針對(duì)性的分析說(shuō)理。李時(shí)珍、竺可楨、李四光三個(gè)事例似乎證明“學(xué)以致用”，梁?jiǎn)⒊?、黃文秀、袁隆平三個(gè)事例似乎證明“進(jìn)取奉獻(xiàn)”，楊振寧、顧誦芬、彭士祿三個(gè)事例似乎證明“家國(guó)情懷”，這些例子龐雜無(wú)序，不能證明中心論點(diǎn)。

規(guī)避策略：運(yùn)用素材注意“三要”。首先要典型。所謂“典型”，就是具有代表性，切合主旨要求。不但是客觀的、真實(shí)的，而且必須是全面的，反映事物本質(zhì)的。其次，運(yùn)用素材要“一致”。論據(jù)與論點(diǎn)“一致”，指的是文章所運(yùn)用的材料能證明論點(diǎn)。如果材料與論點(diǎn)不一致，論據(jù)即使確鑿，也無(wú)濟(jì)于事。此外，要分析。要在圍繞論點(diǎn)擺出論據(jù)后，圍繞論點(diǎn)對(duì)論據(jù)從理論上加以分析，分析它與論點(diǎn)之間有什么關(guān)系，千萬(wàn)不能只擺事實(shí)不講道理。

誤區(qū)二：只是羅列現(xiàn)象，沒(méi)有深入本質(zhì)。

在高考作文中，不少考生所用素材，是生活中的所聞、所見(jiàn)、所感，是真實(shí)的，但卻不能反映事物的本質(zhì)，不能很好地為主題服務(wù)，貌合神離，似是而非。有些文章看似洋洋灑灑，卻套路式、標(biāo)簽式呈現(xiàn)，不能契合文章的中心，如同一枚葉子，表面完整，卻干枯無(wú)色，沒(méi)有鮮活的生機(jī)。如下面的文段：

中國(guó)在科技領(lǐng)域的發(fā)展備受矚目。“天眼”望星河，“蛟龍”探深海，“高鐵”馳神州、“ 5G ”聯(lián)天下……“嫦娥”攬?jiān)?，“北斗”指路，“祝融”探火，“羲和”逐日，“天和”遨游星辰，中?guó)足跡不斷在星際拓展;“慧眼”成功觀測(cè)黑洞爆發(fā)，“悟空”獲取宇宙射線能譜精細(xì)結(jié)構(gòu)，中國(guó)發(fā)現(xiàn)不斷加深著對(duì)時(shí)空的認(rèn)知。不久前，C919國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)圓滿完成首個(gè)商飛，在中國(guó)空間站，神舟十五號(hào)航天員乘組進(jìn)行了第四次出艙活動(dòng)，刷新了中國(guó)航天員單個(gè)乘組出艙活動(dòng)紀(jì)錄。神舟十六號(hào)載人飛船成功發(fā)射，6名航天員在我國(guó)空間站勝利會(huì)師。放眼神州大地，“中國(guó)芯”“智能造”“未來(lái)車”“數(shù)據(jù)港”等硬核技術(shù)加快發(fā)展，科技創(chuàng)新按下了“快進(jìn)鍵”。

——2023年高考浙江考生《講好中國(guó)故事，傳遞中國(guó)力量》

上述文字肯定是當(dāng)今時(shí)代我國(guó)的真實(shí)素材，但這樣的素材不見(jiàn)得就典型，不見(jiàn)得能夠反映事物的本質(zhì)，因?yàn)樗荒芎芎玫貫橹黝}服務(wù)，更不能把落點(diǎn)放在“講好中國(guó)故事”上面，從而切入“故事”的內(nèi)核，探求故事的意蘊(yùn)，讀起來(lái)給人的感覺(jué)是貌合神離，似是而非。

規(guī)避策略：選用素材時(shí)要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果聯(lián)系。面對(duì)紛繁復(fù)雜的素材，要多追問(wèn)幾個(gè)“為什么”，力爭(zhēng)能夠以小見(jiàn)大，能夠“一葉落而知天下秋”。舉一反三，才能觸及本質(zhì)，緊扣主題。

誤區(qū)三：全盤照搬照抄，不加濃縮提煉。

有些同學(xué)將手中所掌握的素材不加區(qū)分，不加選擇、提煉，原樣照搬到自己的文章中，這樣的結(jié)果是材料蕪雜、粗糙，臃腫不堪，遮掩了關(guān)鍵信息的表達(dá)。有些同學(xué)圖省事，不動(dòng)腦筋，照搬照抄作文材料，或者是干脆將平時(shí)見(jiàn)到過(guò)的作文素材直接放到新的文章來(lái)，又或者把自己平時(shí)寫過(guò)的文章，不論是否與考試話題相切合，一概“拿來(lái)主義”。如下面的文段：

張桂梅祖籍黑龍江省牡丹江市，1974年跟隨姐姐從東北來(lái)到云南支邊，后申請(qǐng)調(diào)到深度貧困山區(qū)華坪縣任教。了解到當(dāng)?shù)嘏W(xué)情況嚴(yán)重，張桂梅萌生了一個(gè)想法：籌建一所免費(fèi)的女子高中?？朔刂乩щy，麗江華坪女子高中終于在2008年9月開(kāi)學(xué)。2020年，華坪女高有159名學(xué)生參加高考，其中150人達(dá)到本科線，本科上線率94.3%。建校至今，已經(jīng)有1800多名大山里的女孩考上大學(xué)。她探索形成“黨建統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)、革命傳統(tǒng)立校、紅色文化育人”特色教學(xué)模式，用紅色基因樹(shù)人鑄魂。拖著病體忘我工作，持續(xù)12年家訪超過(guò)1600戶，行程11萬(wàn)余公里。但張桂梅的身體每況愈下，患上了肺氣腫、肺纖維化、小腦萎縮等10余種疾病。有人說(shuō)，張桂梅除了一副瘦弱的身軀是自己的以外，什么都沒(méi)有。她卻笑著說(shuō)：“不，我是一名共產(chǎn)黨員，我有一顆火熱的心，這顆心里面有黨、有國(guó)家、有人民、有學(xué)校、有千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子，我什么都有！”

——2023年高考江蘇考生《故事的力量》

張桂梅的故事肯定感人，也肯定有力量。但這種故事和力量需要概括與提煉，并且要進(jìn)行形象化的呈現(xiàn)。上述文段最大的問(wèn)題就是將自己所掌握的有關(guān)張桂梅的素材原原本本照搬到自己的作文中，沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的選擇和提煉，也沒(méi)有緊扣中心論點(diǎn)展開(kāi)闡述，這樣的結(jié)果是，在繁雜的敘述中遮掩了關(guān)鍵信息的表達(dá)，使得主旨的呈現(xiàn)不清晰、不集中。

規(guī)避策略：寫作時(shí)，選好材料之后，應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和提高表達(dá)力的需要進(jìn)行巧妙剪裁。具體地講，就是對(duì)準(zhǔn)備要用的材料，不能將其作為文章的素材照搬照抄，而應(yīng)該加以濃縮或概括，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず吞釤?。同時(shí)，要切準(zhǔn)角度，保持素材與主題觀點(diǎn)一致，使得素材運(yùn)用時(shí)更有針對(duì)性。

（編輯：李躍）