關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)；探究能力

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，在新時(shí)期的背景下，教師在科學(xué)課堂上不僅要將科學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要關(guān)注學(xué)生探究能力的發(fā)展。教師要打造以學(xué)生探究為主的科學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂上能夠經(jīng)歷思考、探究的過程，參與到知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)中，在深入把握知識(shí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上形成科學(xué)探究的意識(shí)和能力。

學(xué)生的探究行為往往建立在擁有探究欲望的基礎(chǔ)之上，因此教師在課堂教學(xué)中可以精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以科學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生探究的欲望。教師可以通過多種方式導(dǎo)入新課，比如可以基于實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，圍繞教學(xué)內(nèi)容展示科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和思考，圍繞“為什么會(huì)出現(xiàn)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探究的欲望。教師還可以利用多媒體導(dǎo)入，借助多媒體展示一些生動(dòng)、直觀的科學(xué)現(xiàn)象，以神奇的科學(xué)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

探究應(yīng)該建立在學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，因此教師在課堂上可以圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的思考，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)探究，對(duì)問題進(jìn)行分析，探究解決問題的方法和路徑。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引出科學(xué)知識(shí)，并在情境之中設(shè)計(jì)一些具有探究?jī)r(jià)值的趣味問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究[1]。教師設(shè)計(jì)的問題要符合教學(xué)目標(biāo)，最好具有一定的開放性，這樣才能提高學(xué)生的探究意識(shí)。

學(xué)生的探究能力的發(fā)展離不開學(xué)生的實(shí)踐探究，因此教師要以學(xué)生為主體開展實(shí)踐探究活動(dòng)，給予學(xué)生廣闊的探究空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、動(dòng)手操作、總結(jié)歸納等探究過程，最終把握知識(shí)的內(nèi)涵本質(zhì)。教師可以開展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，提供充足的實(shí)驗(yàn)材料，圍繞問題鼓勵(lì)學(xué)生探究，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，積極參與到實(shí)驗(yàn)操作中，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)科學(xué)規(guī)律。

科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力至關(guān)重要，教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，以學(xué)生為主體積極開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑娟.試論小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略[J].學(xué)苑教育，2022（26）：92-93+96.

（作者單位：太原市杏花嶺區(qū)東華門小學(xué)校 郭?；ǎ?/p>