關(guān)鍵詞：STEAM教育理念；初中英語(yǔ)；主題活動(dòng)教學(xué)

在現(xiàn)代教育理念的持續(xù)深化下，要求在初中英語(yǔ)教學(xué)中將學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)作為全新目標(biāo)。但受限于傳統(tǒng)教育思想，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在較大局限性和封閉性，學(xué)生參與知識(shí)探索和語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限。而基于STEAM教育理念，開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)教學(xué)，則可以促使學(xué)生在運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，并獲得語(yǔ)言技能的充分鍛煉和提升，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)STEAM教育理念的研究，推動(dòng)英語(yǔ)主題活動(dòng)教學(xué)的革新，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

STEAM是一種全新的教育理念，是指在教育活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)和藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)的整合即，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的教育思想。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，基于STEAM教育理念，對(duì)初中英語(yǔ)主題活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主題活動(dòng)教學(xué)的積極性，并促使學(xué)生在運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特征，精心設(shè)計(jì)和開(kāi)展主題活動(dòng)教學(xué)，充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得學(xué)科學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

STEAM教育理念在初中英語(yǔ)主題活動(dòng)教學(xué)中有著顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，而要想將該教育理念的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來(lái)，教師則需要結(jié)合教材內(nèi)容和基本學(xué)情，選擇合適的主題活動(dòng)，并將STEAM教育理念滲透到其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。以“How do you make a banana milk shake？”這一單元的教學(xué)為例，在該單元中有很多關(guān)乎make的話(huà)題，如make banana milk shake。而STEAM教育理念教育理念的核心在于學(xué)科融合，教師則可以根據(jù)該單元的關(guān)鍵詞“make”設(shè)計(jì)“make ice cream”主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)科的整合。

首先，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和STEAM教育理念核心思想，將主題活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：（1）激發(fā)學(xué)生參與主題活動(dòng)教學(xué)的興趣，并掌握冰淇淋的制作方法；（2）滲透學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生提供更多自主思考和實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生通過(guò)做中學(xué)的方式，掌握重點(diǎn)詞匯，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)冰淇淋的制作流程；（3）為學(xué)生提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生使用英語(yǔ)推介自己的作品；（4）促使學(xué)生在分工合作的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

其次，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)主題活動(dòng)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一步，教師可以提出問(wèn)題“制作冰淇淋需要使用到哪些材料和器材?！睂W(xué)生回答“milk、sugar、fruit、Ice cream maker、refrigerator?！比缓蠼處熆梢岳^續(xù)說(shuō)道“但是教室里并沒(méi)有冰淇淋機(jī)和冰箱，有沒(méi)有其他辦法制作冰淇淋呢？”這時(shí)有學(xué)生會(huì)回答“有種手工冰淇淋的做法，不需要使用到冰淇淋機(jī)和冰箱?！苯處焺t可以帶領(lǐng)學(xué)生一起從網(wǎng)絡(luò)上查找手工冰淇淋的制作方法，并將冰淇淋的制作過(guò)程利用英語(yǔ)表述出來(lái)。

第二步，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些新的單詞、短句等進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，并抽取學(xué)生匯報(bào)所學(xué)的新詞匯。然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生探究冰淇淋的制作原理，并探討在冰淇淋制作過(guò)程中需要主要哪些問(wèn)題。同時(shí)為了考慮到學(xué)生語(yǔ)言技能的鍛煉需求，教師可以設(shè)計(jì)給短視頻配音的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)短視頻中冰淇淋的制作過(guò)程，為短視頻進(jìn)行配音。

第三步，教師則可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，并利用材料，根據(jù)短視頻中的內(nèi)容，完成手工冰淇淋的制作，最后再給做好的冰淇淋裝飾。教師可以讓學(xué)生利用電腦對(duì)這些裝飾物的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的詞匯量。

第四步，教師可以設(shè)計(jì)成果展示環(huán)節(jié)，并讓各小組展示自己小組的勞動(dòng)成果，為冰淇淋設(shè)計(jì)英語(yǔ)廣告詞，向同學(xué)、老師推薦自己的冰淇淋。

在這一主題活動(dòng)教學(xué)中，充分融合了科學(xué)、工程、藝術(shù)等學(xué)科的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)認(rèn)知的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

綜上所述，基于STEAM教育理念，優(yōu)化初中英語(yǔ)主題教學(xué)活動(dòng)，能夠有效豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的整合應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)認(rèn)知的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)STEAM教育理論的先進(jìn)性形成清晰認(rèn)知，并結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特征，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)主題教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科角度，分析和理解英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省臨沂鳳凰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 呂慶波）