夏明萍，張益農(nóng)，耿鈺，何思琪

（北京聯(lián)合大學(xué)城市軌道交通與物流學(xué)院,北京 100101）

隨著中俄友好關(guān)系的不斷發(fā)展，兩國(guó)之間的合作也在不斷升級(jí)，主要體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育方面。北京聯(lián)合大學(xué)城市軌道交通與物流學(xué)院的軌道交通信號(hào)與控制專(zhuān)業(yè)是北京聯(lián)合大學(xué)與俄羅斯烏拉爾國(guó)立交通大學(xué)合作的中外合作辦學(xué)本科項(xiàng)目，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，是指經(jīng)中國(guó)教育部批準(zhǔn)的國(guó)內(nèi)高校與國(guó)外高校中外合作的辦學(xué)項(xiàng)目，包括研究生教育合作項(xiàng)目、本科教育合作項(xiàng)目、高職專(zhuān)科教育合作項(xiàng)目等不同層次中外合作的辦學(xué)項(xiàng)目。

本合作辦學(xué)項(xiàng)目錄取學(xué)生為“俄語(yǔ)零基礎(chǔ)”統(tǒng)招學(xué)生，本專(zhuān)業(yè)以“俄語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的人才培養(yǎng)思路，強(qiáng)調(diào)學(xué)生俄語(yǔ)運(yùn)用能力和專(zhuān)業(yè)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和提高，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的工程技術(shù)人才。大學(xué)學(xué)習(xí)前兩年，通過(guò)增加俄語(yǔ)教學(xué)、中俄雙方俄語(yǔ)教師聯(lián)合授課、小班俄語(yǔ)教學(xué)等手段強(qiáng)化俄語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能達(dá)到俄羅斯烏拉爾國(guó)立交通大學(xué)的入學(xué)俄語(yǔ)水平，能聽(tīng)懂俄語(yǔ)授課。中俄雙方按照國(guó)際化人才培養(yǎng)模式和軌道交通領(lǐng)域的最新發(fā)展，制定先進(jìn)的國(guó)際化課程體系。采取“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)模式，其中3年在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，由中外教師聯(lián)合授課，中方課程由中國(guó)教師用中文講授，從俄方引進(jìn)的課程由俄方教師用俄語(yǔ)授課，1年在俄羅斯烏拉爾國(guó)立交通大學(xué)學(xué)習(xí)，全俄語(yǔ)授課。因此，學(xué)生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，是學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的生命線。

為了了解中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，更好地為中俄合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行俄語(yǔ)集訓(xùn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的效果，了解學(xué)生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和對(duì)俄語(yǔ)集訓(xùn)的意見(jiàn)建議，特設(shè)計(jì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷主要調(diào)查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)俄語(yǔ)狀況和集訓(xùn)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的要求兩大塊內(nèi)容。涉及的內(nèi)容包括：中教外教的講課學(xué)時(shí)比例、課堂教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)等方面。本調(diào)查問(wèn)卷采用電子答卷形式，共233人參加了答題，涵蓋了2017級(jí)、2018級(jí)和2019級(jí)的所有學(xué)生。2017級(jí)參與調(diào)查的學(xué)生共54人；2018級(jí)參與調(diào)查的學(xué)生共85人；2019級(jí)參與調(diào)查的學(xué)生共94人。有效問(wèn)卷數(shù)233份，覆蓋了目前為止的學(xué)院所有學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的同學(xué)。從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)以下內(nèi)容反映比較集中。

一、中教、外教比例

（一）教學(xué)計(jì)劃內(nèi)

本科人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，是保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格與特色的綱領(lǐng)性文件，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本遵循，是安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)、落實(shí)人才培養(yǎng)過(guò)程及其他環(huán)節(jié)的基本依據(jù)。軌道交通信號(hào)與控制專(zhuān)業(yè)是“俄語(yǔ)零基礎(chǔ)”的學(xué)生，因此培養(yǎng)計(jì)劃增加了俄語(yǔ)教學(xué)的學(xué)時(shí)。特別是增加了大量的課外和假期的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)，在2019版培養(yǎng)方案中，大一、大二的學(xué)時(shí)安排如表1所示。

表1 軌道交通信號(hào)與控制專(zhuān)業(yè)俄語(yǔ)計(jì)劃內(nèi)和計(jì)劃外學(xué)時(shí)表

在本項(xiàng)目的教學(xué)中，學(xué)生大一、大二兩年需要上俄語(yǔ)課的總學(xué)時(shí)為744學(xué)時(shí)，由中方教師和俄方教師共同上課。在實(shí)施過(guò)程中，最初2017級(jí)按照中教∶外教1∶3的比例進(jìn)行授課；2018級(jí)按照中教∶外教1∶2的比例進(jìn)行授課；2019級(jí)按照中教∶外教1∶1的比例進(jìn)行授課。被調(diào)研的233名學(xué)生中有126人選擇的是1∶1，占54.08%；65人選擇的是2∶1，占27.9%；還有24人選擇的是3∶1，占10.3%。從學(xué)生的意愿來(lái)看，對(duì)于零基礎(chǔ)的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是更希望有中、外教一起上俄語(yǔ)課程，最好的效果是中外教1∶1，甚至是2∶1到3∶1。只有18個(gè)人希望外教上的課時(shí)比中教多，中外教比例是1∶2和1∶3，占比7.72%。

計(jì)劃內(nèi)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果如表2所示。

表2 計(jì)劃內(nèi)中外教占比情況調(diào)查表

（二）俄語(yǔ)集訓(xùn)課程

被調(diào)研的233名學(xué)生中有114人選擇的是1∶1，占48.93%；48人選擇的是2∶1，占20.6%；還有29人選擇的是3:1，占12.45%。從學(xué)生的意愿來(lái)看，對(duì)于零基礎(chǔ)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是更希望有中、外教一起教學(xué)俄語(yǔ)課程，最好的效果是中外教1∶1，甚至是2∶1到3∶1。42個(gè)人希望外教上的課時(shí)比中教多，中外教比例是1:2和1∶3，占比18.02%。

通過(guò)這兩方面數(shù)據(jù)對(duì)比可見(jiàn)，經(jīng)過(guò)大一、大二的一年或兩年的基礎(chǔ)俄語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)后，在俄語(yǔ)集訓(xùn)階段學(xué)生對(duì)于外教的需求比例有所增加，其比例由7.72%上升到18.02%，但學(xué)生仍然希望俄語(yǔ)學(xué)習(xí)是中外教老師共同執(zhí)教。

俄語(yǔ)集訓(xùn)中外教占比情況調(diào)查結(jié)果如表3所示。

表3 俄語(yǔ)集訓(xùn)中外教占比情況調(diào)查表

中外教合作教學(xué)起源于20世紀(jì)80年代，目的是促進(jìn)中國(guó)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者能在不出國(guó)的情況下學(xué)到地道的外語(yǔ)，外籍教師不僅帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，更重要的是為高校外語(yǔ)學(xué)生注入了活力。對(duì)俄語(yǔ)“零基礎(chǔ)”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中教更了解學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的困難，也更容易交流和溝通；外教的口語(yǔ)和聽(tīng)力更地道，雙方配合教學(xué)有助于取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。但由于中外教師的思維方式、教學(xué)方法、教學(xué)理念都存在著差異，為了保證中外教模式發(fā)揮最大能動(dòng)性，中外教師的溝通和聯(lián)合備課非常必要。

二、計(jì)劃內(nèi)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)情況

課程的結(jié)業(yè)成績(jī)是評(píng)價(jià)教與學(xué)的重要依據(jù)。考試成績(jī)既能評(píng)價(jià)某一學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，又能反映出任課教師的日常教學(xué)情況。所以學(xué)生的結(jié)業(yè)成績(jī)能客觀、準(zhǔn)確、公正地反映真實(shí)的教學(xué)情況。

從結(jié)業(yè)成績(jī)來(lái)看，233名學(xué)生中85分以上的有101人，占43.35%；不及格人數(shù)8人，占3.43%。其結(jié)果如表4所示。

表4 結(jié)業(yè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

205名同學(xué)對(duì)教師教學(xué)方式感到滿意，占比87.98%。

在俄語(yǔ)課堂上，絕大部分學(xué)生是聽(tīng)課和記筆記的，占比達(dá)到91.85%。145名同學(xué)感到經(jīng)過(guò)大一的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)后，俄語(yǔ)水平有所提高，占比62.23%；進(jìn)步不太明顯或毫無(wú)幫助的88名同學(xué)，占比37.77%。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出，同學(xué)們對(duì)大一俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平提高還有比較大的提升空間。調(diào)查結(jié)果如表5所示。

表5 一年的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)后成績(jī)提升統(tǒng)計(jì)表

對(duì)于俄語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)管理、結(jié)課方式等絕大部分學(xué)生都是滿意的。

學(xué)生課下學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的時(shí)間每周自學(xué)1～3小時(shí)有102人，占比43.78%，在學(xué)習(xí)時(shí)間分配上學(xué)生還有很大的提升空間。

三、俄語(yǔ)集訓(xùn)

為了快速提升和鞏固俄語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，計(jì)劃內(nèi)的學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以對(duì)“俄語(yǔ)零基礎(chǔ)”的學(xué)生利用假期和課外時(shí)間進(jìn)行大量集訓(xùn)。集訓(xùn)班能夠保證班級(jí)同學(xué)在一段時(shí)間內(nèi)保持高度專(zhuān)注力，集中克服困難，全身心投入，最大限度利用假期時(shí)間盡快提高俄語(yǔ)水平。

對(duì)于俄語(yǔ)集訓(xùn)，學(xué)生對(duì)集訓(xùn)效果最為關(guān)注，選擇該項(xiàng)的有141人，占比60.52%。在訓(xùn)練內(nèi)容上，大家對(duì)口語(yǔ)、聽(tīng)力、語(yǔ)法、出國(guó)俄語(yǔ)綜合的選項(xiàng)分別是167，154，127，153人，占比分別為：71.67%，66.09%，54.51%和65.67%。可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)出國(guó)前的俄語(yǔ)集訓(xùn)更看中的是綜合能力和口語(yǔ)的水平，調(diào)查結(jié)果如表6所示。

表6 俄語(yǔ)集訓(xùn)內(nèi)容調(diào)查表

在俄語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，所有活動(dòng)都是從聽(tīng)開(kāi)始，只有有了足夠的聽(tīng)力積累，才會(huì)在時(shí)機(jī)成熟的某一天，進(jìn)行話語(yǔ)“說(shuō)”的“輸出”。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)懂最重要，學(xué)習(xí)者只有聽(tīng)懂了才能好好說(shuō)，同時(shí)聽(tīng)說(shuō)又可以促進(jìn)讀和寫(xiě)。因此，聽(tīng)力可以為良好的俄語(yǔ)能力奠定一個(gè)基礎(chǔ)。

俄語(yǔ)集訓(xùn)大家希望采用小班教學(xué)、系統(tǒng)化培訓(xùn)、分層教學(xué)的人數(shù)分別為：149，112，108，占比分別為：63.95%，48.07%和46.35%。對(duì)于小班、個(gè)性化教學(xué)學(xué)生還是很期待的。調(diào)查結(jié)果如表7所示。

表7 俄語(yǔ)集訓(xùn)教學(xué)模式調(diào)查表

在小班分層教學(xué)模式下，教學(xué)過(guò)程更加精細(xì)化，教師對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)注更多，學(xué)生所獲得的教學(xué)資源較傳統(tǒng)大班授課更多；教師能更好地根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)與更多的學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，更好地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行更個(gè)性化的教授，能夠充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重每一位學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

四、俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難

學(xué)生覺(jué)得俄語(yǔ)學(xué)習(xí)資源少，人數(shù)分別為129和145，占比53.36%和62.23%。從這個(gè)題目來(lái)看，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生做的是，盡快梳理出適合學(xué)生的一批學(xué)習(xí)資源。

對(duì)于俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，學(xué)生克服困難的方式比較單一，主要為自己看書(shū)做題和跟著老師課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的人數(shù)分別為：142和104，占比分別為：60.94%和44.64%。由此可見(jiàn)為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也非常重要。

在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于俄語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、詞匯普遍感覺(jué)比較難，人數(shù)分別為：180，148和117人，占比分別為：77.25%，63.52%和50.21%。在以后的俄語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)聽(tīng)力、口語(yǔ)的培養(yǎng)，制訂詞匯學(xué)習(xí)的合理計(jì)劃。

五、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)“俄語(yǔ)零基礎(chǔ)”的統(tǒng)招學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)能力，采用“中教+外教”結(jié)合方式進(jìn)行授課更符合北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。中教老師主要講解語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作；外教老師主要訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。中教外教教師的課時(shí)安排1∶1最為合適。

為了提升俄語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的集訓(xùn)很有必要。俄語(yǔ)學(xué)習(xí)采用小班、個(gè)性化教學(xué)更受歡迎，俄語(yǔ)集訓(xùn)更應(yīng)該關(guān)注的是綜合能力的提高?；A(chǔ)俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)和集訓(xùn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)講授的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)掃清障礙。學(xué)校應(yīng)該提供更多、更豐富的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造更和諧的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。