余 琨

(荊楚理工學(xué)院，湖北 荊門 448000)

日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在加快社會發(fā)展的同時所帶來的安全威脅也日益突出。網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)上升到國家安全層面，網(wǎng)絡(luò)安全人才不僅要有扎實的專業(yè)技術(shù)，更要有正確的價值觀和職業(yè)操守。大學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)上最為活躍的群體，他們的網(wǎng)絡(luò)活動深刻反映著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)狀。在整個高等教育過程中，我們必須緊緊圍繞“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)，將網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)融合進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程專業(yè)知識傳授的全過程，從而培養(yǎng)出素質(zhì)過硬，戰(zhàn)斗力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)安全人才隊伍。這就要求專業(yè)課教師在教育理念上正確認(rèn)識知識傳授與價值引領(lǐng)之間的關(guān)系，在專業(yè)課程講授中不能只注重知識能力的培養(yǎng)，必須把思想教育融入其中。

目前，現(xiàn)代信息技術(shù)的虛擬仿真實驗教學(xué)項目方興未艾，已逐漸成為高校開展實驗教學(xué)，提升實驗教學(xué)質(zhì)量和水平的重要舉措。在虛擬仿真實驗教學(xué)項目建設(shè)中，我們要堅持一切從學(xué)生的需求出發(fā)，注重對學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的綜合培養(yǎng)。本文在荊楚理工學(xué)院校級虛擬仿真實驗教學(xué)項目“企業(yè)園區(qū)網(wǎng)綜合布防”的建設(shè)中，以“德才兼?zhèn)?、以德為先”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，探究在虛擬仿真實驗項目中培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，引導(dǎo)大學(xué)生遵紀(jì)守法，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)行為素養(yǎng)。

企業(yè)園區(qū)網(wǎng)綜合布防虛擬仿真實驗以《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》《Linux操作系統(tǒng)》《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》等相關(guān)實驗課程為基礎(chǔ)，以真實場景為參照，虛擬仿真復(fù)雜的企業(yè)園區(qū)網(wǎng)場景，開展綜合性的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系構(gòu)建實驗教學(xué)。我們在整個項目建設(shè)過程中始終堅持以育人為根本，多角度多方式的開展網(wǎng)絡(luò)安全意識教育。

一、網(wǎng)絡(luò)安全意識教育要系統(tǒng)全面的開展

只有樹立整體性的思維方式，全局謀劃、全面推進(jìn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識教育系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)才能貫通一致。這就要求我們在進(jìn)行項目規(guī)劃時需要全盤考慮，明確虛擬仿真實驗教學(xué)項目的目標(biāo)，突出虛擬仿真實驗教學(xué)項目的特點，梳理虛擬仿真實驗教學(xué)項目的流程，把握虛擬仿真實驗教學(xué)項目與理論教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)。

1.虛擬仿真實驗教學(xué)項目建設(shè)要目標(biāo)明確

面對一個專業(yè)性較強(qiáng)，相對獨立完整的實驗教學(xué)項目，我們要始終把立德樹人作為教育根本，要將思想政治教育融入到專業(yè)課程中，形成協(xié)同效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)非一朝一夕之功，也不能形似而神散，要將網(wǎng)絡(luò)安全意識教育作為培養(yǎng)目標(biāo)，深度融合到整個虛擬仿真實驗教學(xué)項目中，做好頂層設(shè)計以實現(xiàn)全面覆蓋。

2.虛擬仿真實驗教學(xué)項目建設(shè)要突出特點

虛擬仿真項目本身就要有足夠的安全性，實驗系統(tǒng)要求完成國家信息安全等級二級認(rèn)證，這是虛擬仿真項目建設(shè)的必要條件之一。網(wǎng)絡(luò)安全從來都是三分的技術(shù)，七分的管理?？梢?，光提高項目本身的安全性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有提高人的網(wǎng)絡(luò)安全意識，才能實現(xiàn)真正的安全。網(wǎng)絡(luò)安全意識教育要充分把握虛擬仿真實驗教學(xué)項目特點進(jìn)行開展，而不能生硬、零散的嵌入。

3.虛擬仿真實驗教學(xué)項目建設(shè)要梳理流程

虛擬仿真項目一般都是圍繞某個場景，結(jié)合多個專業(yè)知識點進(jìn)行設(shè)計的綜合性實驗，整個實驗過程有一條清晰的邏輯主線，我們在實驗教學(xué)過程中必須梳理這條邏輯主線，找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)安全意識教育的切入點，如場景架構(gòu)的安全，操作流程的安全，管理的安全等。我們要把握虛擬仿真實驗教學(xué)項目通用流程的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體建設(shè)項目的特點進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全意識教育，這樣才能切合實際，自然流暢。

4.虛擬仿真實驗教學(xué)項目建設(shè)要合理把握其與理論教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)

虛擬仿真實驗教學(xué)項目側(cè)重點在于實踐，而實踐所需要的相關(guān)理論知識則是在理論教育環(huán)節(jié)完成，網(wǎng)絡(luò)安全意識教育同樣應(yīng)該貫穿理論和實踐，形成呼應(yīng)。

企業(yè)園區(qū)網(wǎng)綜合布防屬于《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程的綜合性實驗，項目建設(shè)整體思路(如圖1)明確將牢固樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識和法律意識作為實驗教學(xué)目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)安全資訊模塊中網(wǎng)絡(luò)安全時事新聞報導(dǎo)、學(xué)生競賽報導(dǎo)等欄目，以及網(wǎng)絡(luò)安全通識教育模塊的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)防詐騙等欄目對學(xué)生進(jìn)行積極正面的思想引導(dǎo)和教育；通過實驗教學(xué)視頻引導(dǎo)和實驗隨堂小考與專業(yè)教育深度融合，將育人工作細(xì)化到實驗教學(xué)全過程；通過競賽組織、高校交流、社會實踐、專題講座等多種方式擴(kuò)大育人影響。

圖1 企業(yè)園區(qū)網(wǎng)綜合布防虛擬仿真實驗教學(xué)項目整體建設(shè)思路示意圖

二、網(wǎng)絡(luò)安全意識教育應(yīng)多措并舉

大學(xué)生群體具有好奇心強(qiáng)，接受新鮮事物快的特點，但他們往往缺乏深入了解事物的耐心和持續(xù)學(xué)習(xí)的毅力。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生的主要生活空間，但大學(xué)生卻普遍缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識。我們在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全意識教育的教學(xué)設(shè)計時要充分考慮其多樣性和教育對象的個性化差異。

1.線上與線下相結(jié)合

虛擬仿真項目通過Web一站式登錄，靈活自主的實現(xiàn)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。教師可以在理論教學(xué)的思政教育環(huán)節(jié)隨時打開實驗平臺，結(jié)合虛擬仿真實驗項目的相關(guān)欄目進(jìn)行演示，讓理論與實踐無縫連接。學(xué)生可以不受傳統(tǒng)實驗室的時空限制，靈活自主的安排自己的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生可以不受傳統(tǒng)線下課堂的限制，多元化進(jìn)行互動交流。

2.課內(nèi)與課外相結(jié)合

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有其局限性，在按照教學(xué)大綱進(jìn)行專業(yè)知識教育的同時難以在有限的課堂時間內(nèi)充分開展網(wǎng)絡(luò)安全意識教育。這時我們就可以借助虛擬仿真實驗項目中的網(wǎng)絡(luò)安全意識教育相關(guān)模塊讓學(xué)生根據(jù)自身的差異性在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)與考核相結(jié)合

在多種方式開展網(wǎng)絡(luò)安全意識教育的基礎(chǔ)上，考核是對教學(xué)效果最直觀的檢查手段，我們應(yīng)將過程性考核與結(jié)果性考核結(jié)合起來進(jìn)行。一方面，我們可以在虛擬仿真實驗項目中設(shè)置單元測試，將相關(guān)模塊和環(huán)節(jié)所涉及到的網(wǎng)絡(luò)安全意識元素設(shè)置為單元測試中的題目以檢查學(xué)生的掌握情況；也可在傳統(tǒng)的筆試中設(shè)置一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)的主觀題。另一方面，我們可以將課堂、課外互動納入平時成績考核，將社會實踐、社會調(diào)查環(huán)節(jié)納入實踐成績考核，并與最終的目標(biāo)考核加權(quán)評定，給出學(xué)生課程考核成績。

4.宣傳與競賽相結(jié)合

在國家網(wǎng)絡(luò)安全周、國家安全教育日等時間節(jié)點，各地、各方機(jī)構(gòu)都會舉辦不同類別的網(wǎng)絡(luò)安全競賽。我們可以此為契機(jī)在校園內(nèi)廣泛宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識、選拔參賽學(xué)生，利用虛擬仿真實驗項目資源組織培訓(xùn)、同行交流、線上線下競賽、頒獎宣傳等活動，結(jié)合多種方式提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。然后學(xué)?？梢酝ㄟ^校園網(wǎng)新聞全程報道、載譽歸來的學(xué)生隊伍，以宣講、匯報等方式帶動全體學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的熱情，推動網(wǎng)絡(luò)安全宣傳，讓全體學(xué)生都能充分了解到提高網(wǎng)絡(luò)安全水平、建立網(wǎng)絡(luò)安全意識的重要性。宣傳與競賽相互促進(jìn)，專業(yè)實踐與通識教育相互補充，多措并舉讓全體大學(xué)生深刻領(lǐng)會網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全是全社會共同責(zé)任。

三、網(wǎng)絡(luò)安全意識教育設(shè)計案例

企業(yè)園區(qū)網(wǎng)綜合布防虛擬仿真實驗結(jié)合以下三點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如圖2所示。

圖2 企業(yè)園區(qū)網(wǎng)綜合布防項目的網(wǎng)絡(luò)安全意識教育教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)圖

首先，始終堅持以學(xué)生為中心。我們圍繞學(xué)生主體，提供豐富的功能和資源供學(xué)生自主選擇，將傳統(tǒng)線下課堂的理論教學(xué)與Web線上課堂的實驗教學(xué)緊密結(jié)合，教師隨時隨地為學(xué)生答疑解惑。其次，始終堅持以育人為根本。網(wǎng)絡(luò)安全意識教育貫通課堂內(nèi)外，課堂內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)安全意識教育知識做簡單的介紹，并提供關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的大型專題片、黑客攻防案例等，相關(guān)視頻資源《第五空間》等則放在虛擬仿真實驗平臺供學(xué)生課外觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀后感作為平時作業(yè)提交并計入最終課程考核成績；教學(xué)中涉及的網(wǎng)絡(luò)安全意識教育元素在考核方面均有所體現(xiàn)，過程化考核與教學(xué)過程形成閉環(huán)。第三，始終堅持以產(chǎn)出為導(dǎo)向。虛擬仿真實驗平臺主頁設(shè)有網(wǎng)絡(luò)安全資訊模塊，以國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周等為主題進(jìn)行報道。虛擬仿真實驗平臺提供專門的競賽模塊可供學(xué)生進(jìn)行競賽訓(xùn)練，組織校內(nèi)選拔賽等，同時虛擬仿真實驗平臺主頁和校園網(wǎng)主頁對各類比賽的獲獎情況進(jìn)行新聞報道和宣傳。

四、網(wǎng)絡(luò)安全意識教育要動態(tài)持續(xù)的改進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)安全不是一個目標(biāo)，而是一個動態(tài)的過程。網(wǎng)絡(luò)安全的動態(tài)性要求虛擬仿真實驗項目要具有良好的可擴(kuò)展性、支持更新的技術(shù)和提供服務(wù)保障的團(tuán)隊。虛擬仿真實驗項目的場景、技術(shù)、實驗設(shè)計等環(huán)節(jié)都要隨著網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷改進(jìn)。在這個動態(tài)過程中，人是核心，網(wǎng)絡(luò)安全意識教育也要動態(tài)的更新。

企業(yè)園區(qū)網(wǎng)綜合布防采用SDN/NFV(Software Defined Network，SDN軟件定義網(wǎng)絡(luò)；Network Function Virtualization，NFV網(wǎng)絡(luò)功能虛擬化)虛擬化技術(shù)可以快速構(gòu)建復(fù)雜度高、隔離性強(qiáng)的各種實驗環(huán)境，能夠讓學(xué)生在虛擬仿真的實驗環(huán)境中感受各種真實的網(wǎng)絡(luò)場景和設(shè)備，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的不斷發(fā)展。同時，在服務(wù)保障團(tuán)隊的支持下，網(wǎng)絡(luò)安全資訊、網(wǎng)絡(luò)安全通識教育、法律法規(guī)宣傳、視頻資源、文檔資源等均可適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全意識教育不斷更新的要求。

一流本科課程建設(shè)要確立學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的理念，虛擬仿真實驗教學(xué)一流課程也要秉承此理念。在建立健全評價體系的基礎(chǔ)上，項目持續(xù)改進(jìn)，不斷完善網(wǎng)絡(luò)安全意識教育。

企業(yè)園區(qū)網(wǎng)綜合布防課程系統(tǒng)按照任課教師設(shè)置的權(quán)值自動匯總本實驗的綜合考評成績。學(xué)生端用學(xué)生賬號登陸后可查看本人本次實驗的分?jǐn)?shù)，在查看自身不足的同時可以對教師教學(xué)、虛仿平臺的功能、資源、操作提出自己的意見；教師端用教師賬號登陸后可查看開課班級本次實驗的匯總數(shù)據(jù)、可視化分析等。評價體系全過程覆蓋并能形成數(shù)據(jù)的匯總與分析，真正解決了傳統(tǒng)實驗教學(xué)重結(jié)果輕過程的不足，教師可以根據(jù)反饋不斷改進(jìn)完善自己的教學(xué)過程，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

五、結(jié)語

自我國教育部發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于2017—2020年開展示范性虛擬仿真實驗教學(xué)項目建設(shè)的通知》以來，關(guān)于虛擬仿真實驗教學(xué)項目的建設(shè)如火如荼，目前已經(jīng)取得了眾多成果。企業(yè)園區(qū)網(wǎng)綜合布防虛擬仿真實驗教學(xué)項目，作為一個虛擬仿真實踐平臺，在承載專業(yè)實踐的基礎(chǔ)上，立足育人根本，探究專業(yè)知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，嘗試將網(wǎng)絡(luò)安全意識教育與虛擬仿真實踐平臺全面深度的融合。

企業(yè)園區(qū)網(wǎng)綜合布防本身屬于網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程的綜合性實驗，這使得其在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全意識教育方面具有一定的優(yōu)越性。虛擬仿真實驗教學(xué)項目作為一個相對完整獨立的平臺，對于如何開展網(wǎng)絡(luò)安全意識教育有一定的借鑒意義。