王 旭

（南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校，江蘇南通 226000）

舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中重要的藝術(shù)教育內(nèi)容之一。通過(guò)舞蹈教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的舞蹈技巧和舞蹈風(fēng)格，提高身體的協(xié)調(diào)性和藝術(shù)表現(xiàn)能力，為未來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，舞蹈教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，讓他們能夠欣賞和理解不同的藝術(shù)形式，培養(yǎng)他們熱愛(ài)和追求美的品質(zhì)。在思政教育的背景下，創(chuàng)新大專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重融入思政內(nèi)容，通過(guò)課程思政的方式培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，提高學(xué)生的身心綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的幼教人才。因此，教師應(yīng)該注重達(dá)成多元化教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，全面提高學(xué)生的教育水平和藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

一、舞蹈教學(xué)課程思政的內(nèi)涵

舞蹈是培養(yǎng)學(xué)前教育人才的主要課程之一，作為一門(mén)內(nèi)涵豐富的藝術(shù)課程，其教學(xué)過(guò)程除了應(yīng)該注重舞蹈技巧和表演效果之外，同時(shí)還應(yīng)該按照教育發(fā)展的要求，結(jié)合舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)融入思政教育的元素，以便培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。首先，舞蹈教學(xué)應(yīng)該注重人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和社會(huì)問(wèn)題，以便培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。教師也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解舞蹈的歷史和文化背景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。同時(shí)，舞蹈教學(xué)應(yīng)該注重品德教育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈作品的主題和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。例如，通過(guò)舞蹈作品弘揚(yáng)正義、友愛(ài)和奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。另外，舞蹈教學(xué)應(yīng)該注重創(chuàng)新意識(shí)，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索不同的舞蹈表現(xiàn)方式和組合不同的舞蹈元素，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。教師也可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作和表演舞蹈，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力。除此之外，舞蹈教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要與其他同學(xué)緊密合作，共同完成創(chuàng)作和表演舞蹈作品。教師可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練和集體排練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程和結(jié)果，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、課程思政視域下創(chuàng)新學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的意義

隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，學(xué)前教育已經(jīng)成為我國(guó)教育改革一個(gè)重要的組成部分，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也需要滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需求，深入挖掘課程中的思政教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，在課程思政的視域下，創(chuàng)新大專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)十分重要，對(duì)于學(xué)生形成與發(fā)展綜合素養(yǎng)具有重要的價(jià)值。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)

藝術(shù)審美能力是指人們?cè)u(píng)價(jià)和鑒賞藝術(shù)作品的能力。它是一種基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、文化背景和審美標(biāo)準(zhǔn)的主觀(guān)認(rèn)知和評(píng)價(jià)。藝術(shù)審美能力包括感知、理解和評(píng)價(jià)三個(gè)方面：感知是指通過(guò)感官直觀(guān)感受和體驗(yàn)藝術(shù)作品；理解是指深入思考和解讀藝術(shù)作品的意義、內(nèi)涵和形式；評(píng)價(jià)是指評(píng)判和歸納藝術(shù)作品的價(jià)值、質(zhì)量和意義。因此，藝術(shù)審美能力是一種需要培養(yǎng)和提高的能力。人們可以通過(guò)學(xué)習(xí)和了解藝術(shù)史、藝術(shù)理論和各種藝術(shù)形式，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞水平。同時(shí)，也需要在日常生活中積極接觸、欣賞和參與各種藝術(shù)活動(dòng)，如參觀(guān)美術(shù)館、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、看電影等，以便提高自己的感知和理解能力。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，人們可以提高自己的藝術(shù)審美能力，更好地享受和理解藝術(shù)作品的美感和內(nèi)涵，同時(shí)也能夠更深入地思考和認(rèn)識(shí)社會(huì)、歷史和文化。舞蹈作為一種藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的藝術(shù)審美價(jià)值和藝術(shù)魅力。在課程思政的過(guò)程中，教師要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，引導(dǎo)他們通過(guò)欣賞和體驗(yàn)不同類(lèi)型的藝術(shù)作品，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力和審美水平。因此，在課程思政的視域下，創(chuàng)新大專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，讓他們能夠欣賞和理解不同的藝術(shù)形式，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。

（二）有利于提高學(xué)生的身心綜合素質(zhì)

身心綜合素質(zhì)是指一個(gè)人身體健康、心理健康、智力水平和社交能力等多個(gè)方面的綜合素質(zhì)。它是一個(gè)人綜合發(fā)展和全面發(fā)展的重要標(biāo)志，也是人們追求幸福和健康生活的重要基礎(chǔ)。形成身心綜合素質(zhì)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)和積累，其中身體健康是身心綜合素質(zhì)的重要組成部分。通過(guò)鍛煉身體、保持良好的飲食習(xí)慣和作息規(guī)律可以提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體的抵抗力和免疫力。同時(shí)，心理健康也是身心綜合素質(zhì)的重要方面，一個(gè)人需要具備適應(yīng)壓力、解決問(wèn)題、控制情緒等方面的能力，以便維持良好的心理狀態(tài)。身心綜合素質(zhì)對(duì)于人們的生活、工作和學(xué)習(xí)都具有重要的意義。它不僅可以提高人們的生活質(zhì)量和幸福感，還可以幫助人們更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。舞蹈作為一種特殊的藝術(shù)形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康具有重要的作用。在課程思政的過(guò)程中，教師不僅要注重讓學(xué)生掌握舞蹈技巧和表現(xiàn)力，提高他們的身體協(xié)調(diào)性和肌肉力量，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生通過(guò)艱苦訓(xùn)練和唯美、贊揚(yáng)提高自身的自信心和表現(xiàn)力，以便滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展要求。因此，在課程思政的視域下，創(chuàng)新大專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力

藝術(shù)創(chuàng)新能力是指一個(gè)人在創(chuàng)作、表演或欣賞藝術(shù)作品時(shí)具備獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性的能力，能夠不斷創(chuàng)造新的藝術(shù)形式、思想和成果，推動(dòng)藝術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展。藝術(shù)創(chuàng)新能力包括多個(gè)方面的能力，如創(chuàng)作能力、表演能力、鑒賞能力等，其中創(chuàng)作能力是指人們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作過(guò)程中能夠采用創(chuàng)新性的思維方式挖掘新的藝術(shù)表現(xiàn)形式和風(fēng)格，產(chǎn)生新的藝術(shù)作品；表演能力則是指藝術(shù)表演者能夠運(yùn)用創(chuàng)新的演繹方式和技巧，賦予藝術(shù)作品新的內(nèi)涵和意義；鑒賞能力則是指人們能夠采用創(chuàng)新的審美視角欣賞和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，擴(kuò)展自己的審美范疇和思維方式。因此，提高藝術(shù)創(chuàng)新能力已經(jīng)成為現(xiàn)代藝術(shù)教育和文化發(fā)展的重要目標(biāo)之一。舞蹈作為一種綜合性的藝術(shù)形式，需要學(xué)生掌握舞蹈技巧、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等多個(gè)方面的能力。在課程思政的過(guò)程中，教師要更注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，在課程思政的視域下，創(chuàng)新大專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

三、課程思政視域下創(chuàng)新學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的基本要求

舞蹈教學(xué)課程思政應(yīng)該注重培養(yǎng)人文關(guān)懷、品德教育、創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以便全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。在大專(zhuān)院校學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)施舞蹈教學(xué)課程思政，能夠引導(dǎo)學(xué)生在掌握舞蹈技巧和表演技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)提升思想品質(zhì)和人生觀(guān)。當(dāng)前學(xué)前教育已經(jīng)成為我國(guó)教育改革中一個(gè)重要的組成部分，在課程思政的視域下，創(chuàng)新大專(zhuān)院校舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該滿(mǎn)足以下要求。

（一）符合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律

創(chuàng)新大專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律。其中教育規(guī)律是指教育活動(dòng)所遵循的客觀(guān)規(guī)律，是教育活動(dòng)的根本基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，具體包括教學(xué)內(nèi)容的合理性、適度性和系統(tǒng)性等方面；學(xué)生發(fā)展規(guī)律指學(xué)生在生理、心理和認(rèn)知等方面的發(fā)展規(guī)律，是教育活動(dòng)的實(shí)踐基礎(chǔ)和目標(biāo)導(dǎo)向，具體包括學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)等方面。教學(xué)內(nèi)容符合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教育活動(dòng)能夠促使教育效果最大化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的質(zhì)量。一方面，舞蹈教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和表演掌握舞蹈技能和藝術(shù)表現(xiàn)力，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合大專(zhuān)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)；另一方面，舞蹈教育不僅是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，而且其與學(xué)生的身體健康和心理健康密切相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容要滿(mǎn)足一定的合理性和適度性，遵循教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。因此，教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展需求，合理設(shè)計(jì)舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獲得全面發(fā)展。

（二）注重舞蹈知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)性

創(chuàng)新大專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容要注重知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)性。其中實(shí)用性是指教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，能夠解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握實(shí)用性技能和知識(shí)；社會(huì)性是指教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與社會(huì)實(shí)際情況相結(jié)合，符合社會(huì)需求和社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新舞蹈教學(xué)內(nèi)容要注重知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)性，如此不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。一方面，舞蹈教學(xué)注重實(shí)踐性和個(gè)性化，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際操作和表演掌握舞蹈技能和藝術(shù)表現(xiàn)力，而注重知識(shí)的實(shí)用性能夠幫助學(xué)生更好地理解舞蹈技能和藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)涵，提高他們的實(shí)際操作能力，促使學(xué)生更加熟練地掌握舞蹈技能，更加自信地展示自己的藝術(shù)風(fēng)采；另一方面，舞蹈教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而注重知識(shí)的社會(huì)性可以促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到舞蹈藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，掌握藝術(shù)創(chuàng)新的基本原則和方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，注重知識(shí)的社會(huì)性可以促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到舞蹈藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到舞蹈藝術(shù)對(duì)于社會(huì)文化發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，促使他們?cè)谖磥?lái)的教育和藝術(shù)工作中能夠更好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際生活和社會(huì)需求，既要讓學(xué)生掌握實(shí)用的舞蹈技能和表現(xiàn)力，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，達(dá)到思想教育和行為塑造的教育目標(biāo)，為發(fā)展舞蹈教育注入新的活力和動(dòng)力。

四、課程思政視域下創(chuàng)新學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的路徑

在課程思政的視域下，創(chuàng)新大專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重融入思政教育元素，以便培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)舞蹈作品弘揚(yáng)正義、友愛(ài)和奉獻(xiàn)精神，不斷強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。具體而言，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手。

（一）分析舞蹈課程特點(diǎn)，明確思政教育目標(biāo)

在大專(zhuān)院校舞蹈課程思政過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)明確舞蹈課程思政的具體目標(biāo)。舞蹈藝術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際操作和表演掌握舞蹈技能和藝術(shù)表現(xiàn)力。鑒于此，舞蹈課程的目標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)指向培養(yǎng)自律習(xí)慣、獲得集體精神和建立良好的道德情感。首先，從培養(yǎng)自律習(xí)慣的角度來(lái)講，學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和反復(fù)練習(xí)，學(xué)生只有勤學(xué)苦練才能呈現(xiàn)出最優(yōu)美、流暢的舞姿。而大專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈功底普遍較弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到持之以恒，就需要通過(guò)有效的策略幫助學(xué)生構(gòu)建自律習(xí)慣，引導(dǎo)他們能夠在艱苦的舞蹈訓(xùn)練中日益感受到學(xué)習(xí)舞蹈的樂(lè)趣，能夠跟隨音樂(lè)自然流暢地展現(xiàn)舞姿之美，進(jìn)而能夠在今后的工作中將這種良好的習(xí)慣傳達(dá)給幼兒。因此，培養(yǎng)自律習(xí)慣是課程思政的首要目標(biāo)。同時(shí)，舞蹈課程思政要重視獲得集體精神。舞蹈表演通常以團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展，從訓(xùn)練到表演是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神的重要途徑之一。舞蹈表演的美觀(guān)性、整體性和美感性需要每一位學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，必須具有足夠的集體意識(shí)，才能跟隨旋律完美地完成規(guī)定的舞蹈動(dòng)作，且與其他同學(xué)整齊劃一，能夠自主調(diào)整幅度、節(jié)奏，能夠在互幫互助的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同提升。因此，學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程是指引學(xué)生思考自我與集體關(guān)系的教育時(shí)機(jī)，能夠不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展集體精神。另外，舞蹈課程思政要重視學(xué)生建立良好的道德情感。在課程思政的過(guò)程中，教師需要將舞蹈課程的授課內(nèi)容作為思想教育的載體，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值、塑造其思想和規(guī)范其行為。因此，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從教授舞蹈的內(nèi)容出發(fā)實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生的精神世界，重點(diǎn)促進(jìn)其形成與發(fā)展思想內(nèi)涵，進(jìn)而構(gòu)建良好的道德情感。

（二）深入研究舞蹈文化，挖掘思政教育元素

舞蹈作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其獨(dú)特的文化價(jià)值和表現(xiàn)形式為開(kāi)展思政教育提供了豐富的資源。在課程思政過(guò)程中，教師應(yīng)該注重傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解和掌握中華傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)他們對(duì)中華文化產(chǎn)生熱愛(ài)和認(rèn)同感，并通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的興趣和熱情。因此，舞蹈課程思政教育要依托課程教學(xué)內(nèi)容而開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的舞蹈教學(xué)內(nèi)容挖掘思政教育元素，合理安排舞蹈所涉及的文化元素，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)思政教育的實(shí)質(zhì)。例如，古典舞是建立在戲曲和傳統(tǒng)武術(shù)的基礎(chǔ)上的舞種，它融合了多種藝術(shù)元素，是形神兼?zhèn)?、身心統(tǒng)一的藝術(shù)形式，體現(xiàn)了中國(guó)式美學(xué)觀(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，教師即可挖掘古典舞所包含的民族歷史文化和風(fēng)土人情，構(gòu)建完善的思政教育內(nèi)容體系，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地傳達(dá)文化內(nèi)容與德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又能夠?qū)崿F(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育，帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的博大精深。因此，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)積極選擇包含精華傳統(tǒng)文化元素的教育內(nèi)容，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生的思想，塑造學(xué)生的人文精神，不斷激發(fā)學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。例如在教學(xué)“傣族舞”的過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容就需要從教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的角度著手，結(jié)合舞蹈特點(diǎn)挖掘豐富的思政教育元素。鑒于教學(xué)傣族舞應(yīng)該貫穿“美”的感悟，在教學(xué)技能時(shí)，教師可以典型的舞姿動(dòng)作為依托完成課程思政的教育目標(biāo)。比如，傣族舞的典型動(dòng)作“三道彎”就與傣族人的生活習(xí)慣和地域特征有關(guān)，舞姿動(dòng)作是模仿孔雀，舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合氣質(zhì)，刻畫(huà)女性的體態(tài)之美和男性的矯健之韻。因此，教學(xué)傣族舞可融入“孔雀之美”和“傣族文化”等元素，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)舞蹈動(dòng)作強(qiáng)化感受和理解“美”，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛(ài)之情。同時(shí)，通過(guò)這一過(guò)程，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)與內(nèi)涵，不斷提高大專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生同步發(fā)展綜合素質(zhì)。

（三）關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，擴(kuò)展思政教育的維度

確定思政教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，大專(zhuān)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)較弱，文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足，且學(xué)習(xí)缺乏一定的積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，這也會(huì)影響學(xué)習(xí)舞蹈課程的效果。同時(shí)，舞蹈動(dòng)作的實(shí)踐性強(qiáng)，細(xì)膩的舞姿表演需要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)和打磨，才能提高動(dòng)作的精細(xì)度和精美度，提高整體表演的美觀(guān)性。這一過(guò)程略顯枯燥，對(duì)于大專(zhuān)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度更大。因此，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而思考，要整合知識(shí)學(xué)習(xí)和價(jià)值塑造，并以新穎的方式展現(xiàn)出來(lái)。技能教學(xué)過(guò)程需要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，又能夠達(dá)到思政教育的目標(biāo)。例如在教學(xué)民族民間舞的過(guò)程中，教師即可從民族、地域、風(fēng)情等角度出發(fā)，將不同民族舞蹈的視頻以及音樂(lè)作品的元素整合進(jìn)課程，增強(qiáng)課程內(nèi)容的豐富性和生動(dòng)性，從而通過(guò)生動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)課程的吸引力。同時(shí)，教師應(yīng)該基于幼兒教育的職業(yè)導(dǎo)向，將舞蹈動(dòng)作的教學(xué)上升到實(shí)用層面，通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生充分感受民族舞本身的文化感，加強(qiáng)認(rèn)同民族文化，從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，再加上教師的充分肯定和積極支持，則更能激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。另外，在思政教育過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)將家國(guó)情懷、中國(guó)夢(mèng)等典型的時(shí)代教育元素融入舞蹈教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)框架，再配合故事、視頻等形式多樣化展現(xiàn)，在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生提升思維水平。除此之外，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，教師還可以積極引入地方文化資源，開(kāi)展多學(xué)科融合的舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在排練節(jié)目和演出時(shí)感受反復(fù)練習(xí)和打磨的過(guò)程，通過(guò)既辛苦又枯燥的訓(xùn)練體會(huì)成功的喜悅，不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展吃苦耐勞的品質(zhì)和塑造積極進(jìn)取的精神，提高思政教育的綜合成效。

五、結(jié)語(yǔ)

舞蹈藝術(shù)作為一種文化形式，需要不斷推陳出新，才能吸引更多人關(guān)注和喜愛(ài)。教師在舞蹈課程思政教學(xué)的過(guò)程中推崇創(chuàng)新，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下社會(huì)和時(shí)代的潮流和趨勢(shì)，鼓勵(lì)他們通過(guò)創(chuàng)新的方式探索和創(chuàng)造新的舞蹈形式和表現(xiàn)方式，推動(dòng)舞蹈藝術(shù)持續(xù)發(fā)展。因此，在課程思政的背景下，創(chuàng)新大專(zhuān)院校的舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重創(chuàng)新和實(shí)踐，通過(guò)舞蹈教育的過(guò)程提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求和挑戰(zhàn)，為發(fā)揮幼教事業(yè)的作用做出更大貢獻(xiàn)。