傅 云 何有幸 劉利軍

（福建農(nóng)林大學(xué)社會(huì)科學(xué)處，福建 福州 350002）

隨著高等教育國際化的發(fā)展，學(xué)生接受高等教育有了更大的選擇空間，學(xué)生選擇到海外留學(xué)逐漸增多。改革開放后，留學(xué)教育的發(fā)展為人才培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮了積極作用。僅從高等教育層面看：在2017 年，我國70%以上的高水平大學(xué)校長(zhǎng)、80%以上的兩院院士都有海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷［1］。當(dāng)前，留學(xué)工作聚焦國家戰(zhàn)略，服務(wù)中心大局，提供人才支撐成為我國留學(xué)工作的根本目標(biāo)。2021 年我國全面建成了小康社會(huì)。在國家工作重心從全面建成小康社會(huì)轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)村全面振興的背景下，需要一大批高素質(zhì)的農(nóng)林類專業(yè)人才助力鄉(xiāng)村振興，涉農(nóng)高校作為主要的人才培養(yǎng)和輸出基地，肩負(fù)偉大歷史使命［2］。2018 年9 月，教育部等部門發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0 的意見》，提出“培養(yǎng)一批高層次、高水平、國際化的創(chuàng)新型農(nóng)林人才”。培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型農(nóng)林人才是涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)重要目標(biāo)，也是高等教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略的重要舉措。

既有研究從宏觀和微觀兩個(gè)層面探究學(xué)生出國留學(xué)意愿的影響因素。宏觀因素方面，潘昆峰（2015）從“推拉理論”探究留學(xué)輸入國的對(duì)外援助或文化交流對(duì)輸出國學(xué)生留學(xué)意愿的影響，發(fā)現(xiàn)輸入國提供留學(xué)生獎(jiǎng)金、學(xué)費(fèi)水平是吸引留學(xué)生的關(guān)鍵拉動(dòng)因素，輸出國的高等教育供給能力、來源國人均收入和全球經(jīng)濟(jì)的參與程度是重要推動(dòng)因素［3］。高等教育結(jié)構(gòu)性供需失衡是我國作為留學(xué)輸出大國的主要原因，洪柳（2013）發(fā)現(xiàn)發(fā)達(dá)國家良好的科研環(huán)境、優(yōu)厚的生活條件和高額的工作報(bào)酬吸引著我國學(xué)生出國留學(xué)［4］。微觀因素方面，閔尊濤等（2018）基于北京某校10 年數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)家庭背景越好的學(xué)生選擇出國留學(xué)深造的可能性越大［5］。從家庭、學(xué)校和個(gè)體影響因素出發(fā)，潘昆峰、蔣承（2015）驗(yàn)證了家庭經(jīng)濟(jì)、學(xué)校層次、學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生出國留學(xué)意愿的影響［3］。李忠路（2016）實(shí)證檢驗(yàn)了父母受教育程度對(duì)子女出國留學(xué)的正向作用［6］。學(xué)生與環(huán)境互動(dòng)對(duì)其出國留學(xué)意愿具有重要影響，魏永長(zhǎng)（2017）、陸根書等（2014）認(rèn)為學(xué)生的親友群體是影響其出國留學(xué)考慮的重要因素［7-8］。此外，李?。?018）探究了學(xué)生出國留學(xué)的動(dòng)機(jī)認(rèn)為，為獲得更好的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想是出國留學(xué)的重要?jiǎng)恿Γ?］。

一、研究方法與設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)來源

數(shù)據(jù)來源于福建農(nóng)林大學(xué)在讀研究生，調(diào)查時(shí)間為2021 年9 月。本研究采用問卷星、QQ、微信等方式將電子問卷隨機(jī)發(fā)送給在讀研究生填寫，共發(fā)放問卷1184 份，其中，收回有效問卷1179 份，無效問卷5 份，問卷有效回收率為99.6%。如圖1 所示，受訪研究生樣本中，理工科研究生占比最高，其中農(nóng)林類專業(yè)在理工科專業(yè)中占比最高。

圖1 受訪研究生學(xué)科類別分布

（二）變量設(shè)置

借鑒陳揚(yáng)霖（2020）的做法［10］，本研究從出國留學(xué)意愿變量、學(xué)習(xí)成績(jī)和外語水平變量、個(gè)體特征變量、家庭特征變量和學(xué)校教育評(píng)價(jià)變量等五方面設(shè)計(jì)主要變量，如下表1 所示。其中，出國留學(xué)意愿是被解釋變量，由表1 可知具有出國留學(xué)意愿的研究生占比44%。而“四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院通過問卷調(diào)查顯示，其臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生96.14%的學(xué)生希望在研究生期間有出國留學(xué)機(jī)會(huì)”［11］。南昌航空大學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類在讀研究生出國交換留學(xué)意向進(jìn)行調(diào)查，在108 名研究生中，88 人（占總?cè)藬?shù)的81.48%）表示在就讀研究生期間愿意或非常愿意接受出國交換留學(xué)教育，12 人（占總?cè)藬?shù)的11.11%）表示“不確定”，而明確不愿意或非常不愿意僅有8 人（占總?cè)藬?shù)的7.41%）［12］。相對(duì)而言，地方涉農(nóng)高校研究生出國留學(xué)意愿較低。

表1 變量選取及釋義

（三）分析步驟

本研究實(shí)證分析步驟主要分為如下3 步：

首先，采用交叉列聯(lián)表的方法對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行樣本的描述性分析，探究不同性別、年級(jí)和學(xué)位類型下研究生的留學(xué)經(jīng)費(fèi)來源、留學(xué)主要目的及留學(xué)主要阻力因素。其中，經(jīng)費(fèi)和目的體現(xiàn)研究生出國留學(xué)的主要?jiǎng)恿?，留學(xué)阻力是阻礙學(xué)生留學(xué)選擇的因素。其次，采用多元回歸的方法分別從學(xué)生自身因素、家庭因素、學(xué)校教學(xué)因素和外部環(huán)境因素4 個(gè)層面實(shí)證檢驗(yàn)對(duì)研究生出國留學(xué)意愿的影響。為保證分析結(jié)果可靠穩(wěn)定，本研究同時(shí)采用OLS 估計(jì)方法和Probit 模型對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。基本回歸模型設(shè)定如下式所示。其中Y 代表探究的因果關(guān)系中的因變量，α 代表常數(shù)項(xiàng)，X 代表核心自變量，Controls 代表模型中的其他可能影響因變量的解釋變量，μ代表其他未納入模型估計(jì)的殘差，i 代表第i 個(gè)學(xué)生個(gè)體。

二、研究生留學(xué)樣本描述性分析

留學(xué)經(jīng)費(fèi)、目的和阻力是研究生留學(xué)思考的重要內(nèi)容，為進(jìn)一步了解不同研究生群體出國留學(xué)的影響因素，利用分類頻率表進(jìn)行分析。

（一）留學(xué)經(jīng)費(fèi)來源分析

研究生留學(xué)經(jīng)費(fèi)主要有政府資金、學(xué)校項(xiàng)目、院系或?qū)熧Y助、外方資助、混合資助（前面兩種及以上）和自費(fèi)等六種方式。如表2 所示，總體上經(jīng)費(fèi)來源為政府資金的比例最高，最低為外方資助。就政府資金看，年級(jí)越高的研究生留學(xué)經(jīng)費(fèi)為政府資金的比例越高，其中博士研究生最高。就學(xué)校項(xiàng)目看，博士研究生的經(jīng)費(fèi)來源為學(xué)校項(xiàng)目的比例大于碩士研究生，碩士間年級(jí)差異不明顯。就院系、導(dǎo)師資助看，碩士年級(jí)間和學(xué)位類型間差異不大。就外方資助而言，年級(jí)和性別差異不明顯，學(xué)術(shù)型研究生比例是專業(yè)型研究生比例的2.2 倍。就混合資助而言，女研究生和學(xué)術(shù)型研究生占比較高，年級(jí)間差異不大。就自費(fèi)看，碩士研究生自費(fèi)的比例比博士研究生高，男研究生和專業(yè)型研究生比例相對(duì)略高。

表2 留學(xué)經(jīng)費(fèi)來源分類頻率表（%）

（二）留學(xué)目的分析

留學(xué)目的體現(xiàn)研究生出國留學(xué)的動(dòng)力，主要包括留學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、外語能力、獲得先進(jìn)教育、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、文化交流和結(jié)交國際朋友等七種。如表3，總體上認(rèn)為通過留學(xué)能夠增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力的最多，留學(xué)使自己結(jié)交國際朋友最低。年級(jí)、性別和學(xué)位類型不同的研究生群體在留學(xué)目的上存在差異，如93.02%的博士研究生為了提高自身創(chuàng)新能力而留學(xué)，70%-80%的碩士研究生留學(xué)目的是提高創(chuàng)新能力、英語能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和開闊眼界，可見博士研究生留學(xué)目的相較碩士研究生呈現(xiàn)單一性；但年級(jí)、性別和學(xué)位類型不同的研究生群體留學(xué)目的存在較強(qiáng)的共性，按留學(xué)目的的主次排列均是提高自身創(chuàng)新能力、英語能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

表3 留學(xué)目的分類頻率表（%）

（三）留學(xué)阻力分析

從表4 可知，留學(xué)項(xiàng)目了解缺乏、申請(qǐng)困難、語言障礙和缺乏經(jīng)費(fèi)支持是研究生留學(xué)的主要阻力。經(jīng)費(fèi)是最大的阻力，成績(jī)?cè)谧璧K因素中不突出?？傮w來看，年級(jí)、性別和學(xué)位類型差異不明顯，體現(xiàn)出研究生出國留學(xué)的阻力因素存在趨同性。

表4 留學(xué)阻力分類頻率表（%）

三、研究生留學(xué)意愿影響因素回歸分析

相關(guān)研究表明，成績(jī)和外語能力均顯著影響留學(xué)意愿［8-9］。為探究個(gè)體、家庭和學(xué)校對(duì)出國留學(xué)意愿的影響，將成績(jī)和外語水平作為控制變量，分別基于OLS 估計(jì)法和Probit 模型建立回歸模型。從表5 可知，綜合測(cè)評(píng)成績(jī)?cè)谀Ｐ?—模型4 中均顯著影響留學(xué)意愿，排名越靠前其留學(xué)意愿越大；而獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)留學(xué)意愿不顯著，可能原因是獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋率較高導(dǎo)致群體差異不明顯。外語證書和外語情況均顯著正向影響出國留學(xué)意愿，且回歸系數(shù)高于學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)留學(xué)意愿的影響系數(shù)，反映研究生的外語水平比學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)其出國留學(xué)影響意愿作用更大。

（一）學(xué)生自身因素

從表5 看，是否獨(dú)生子女、政治面貌和學(xué)位類型均顯著影響留學(xué)意愿（P 值<0.1），且在OLS 估計(jì)方法和Probit 模型下均穩(wěn)健。獨(dú)生子女、非學(xué)生黨員和學(xué)術(shù)型研究生傾向于考慮出國留學(xué)，這與獨(dú)生子女得到更多教育資源支持，學(xué)生黨員傾向體制內(nèi)工作，學(xué)術(shù)型研究生更傾向從事科研而選擇深造的情況相一致。從對(duì)留學(xué)意愿的影響強(qiáng)度上看，獨(dú)生子女的影響強(qiáng)度最大，政治面貌的影響強(qiáng)度次之，學(xué)位類型影響強(qiáng)度最低。此外，個(gè)體的性別、年齡和年級(jí)對(duì)其留學(xué)意愿均不顯著。

表5 研究生出國留學(xué)意愿基準(zhǔn)回歸結(jié)果

從表6 可知，綜合測(cè)評(píng)排名越高留學(xué)意愿比例越高，排名前20%的同學(xué)有留學(xué)意愿的比例高于無出國留學(xué)意愿的，排名前20%～60% 的同學(xué)有留學(xué)意愿與無留學(xué)意愿的比例相當(dāng)，排名后40%的同學(xué)無出國留學(xué)意愿的比例高于有出國留學(xué)意愿約20%左右。

表6 出國留學(xué)意愿與綜測(cè)排名交互分類表（%）

（二）家庭因素

表5 回歸結(jié)果顯示，家庭層面上是否有海外親友和父母是否支持顯著影響其留學(xué)意愿。家庭存在海外親友及父母支持留學(xué)的研究生存在較大的留學(xué)意愿。父母是否支持對(duì)留學(xué)意愿的影響強(qiáng)度遠(yuǎn)大于是否有海外親友的影響強(qiáng)度，說明父母支持度是直接影響研究生是否有留學(xué)意愿的主要原因。有海外親友顯著促進(jìn)其留學(xué)的意愿，說明“近因效應(yīng)”“關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”在研究生留學(xué)意愿的形成中發(fā)揮重要影響作用。

（三）學(xué)校教學(xué)因素

從表5 回歸結(jié)果上看，課程設(shè)置評(píng)價(jià)對(duì)留學(xué)意愿具有顯著影響，且在OLS 估計(jì)方法和Probit 模型下均穩(wěn)健。研究生對(duì)課程設(shè)置滿意度的高低與其留學(xué)意愿成反比。反映在研究生教育中，學(xué)生對(duì)課程有較直觀印象和明確需求，當(dāng)認(rèn)為課程設(shè)置不符合自身發(fā)展需要時(shí)會(huì)傾向通過留學(xué)滿足個(gè)人的發(fā)展需要。此外，導(dǎo)師指導(dǎo)評(píng)價(jià)有一定影響，教師教學(xué)水平、技能培養(yǎng)影響程度較低，可能的原因是這些因素的影響關(guān)系需要在相對(duì)嚴(yán)格的條件下才能顯現(xiàn)。

（四）外部環(huán)境因素

受疫情沖擊，不少學(xué)生及其家長(zhǎng)因安全問題對(duì)出國留學(xué)產(chǎn)生顧慮，且對(duì)出國留學(xué)的價(jià)值和意義心存質(zhì)疑。新冠疫情引發(fā)的就業(yè)難一方面促使學(xué)生通過升學(xué)深造緩解就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，另一方面家庭經(jīng)濟(jì)情況變化和疫情安全問題也使學(xué)生出國留學(xué)面臨更大的困難。受新冠疫情的影響，總體上半數(shù)以上的學(xué)生降低了出國留學(xué)意愿；相對(duì)來說，畢業(yè)班研究生、男性研究生和學(xué)術(shù)型研究生其出國留學(xué)意愿強(qiáng)度較高，可能原因是畢業(yè)班研究生在新冠疫情造成的“兩難”選擇下，雖然總體降低了留學(xué)意愿，但仍傾向選擇留學(xué)來緩解當(dāng)前的就業(yè)困難以獲得更大的遠(yuǎn)期收益；男性研究生和學(xué)術(shù)型研究生在實(shí)踐中表現(xiàn)為更有學(xué)術(shù)研究潛力和學(xué)術(shù)興趣，為了提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，其具有更強(qiáng)的出國留學(xué)意愿。

四、研究結(jié)論與對(duì)策建議

（一）研究結(jié)論

研究發(fā)現(xiàn)，涉農(nóng)高校研究生留學(xué)意愿的影響因素表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)成績(jī)和外語水平是影響留學(xué)意愿的基本因素；個(gè)體特征方面受到是否獨(dú)生子女、政治面貌和學(xué)位類型的影響；家庭特征方面受到是否有海外親友和父母是否支持的影響；學(xué)校教育方面受到導(dǎo)師水平和課程設(shè)置等教學(xué)資源的影響。調(diào)查表明，涉農(nóng)高校研究生出國留學(xué)意愿整體上呈現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)：一是學(xué)生留學(xué)意愿不高，具有留學(xué)意愿者僅占比44.0%，不足五成，主要為學(xué)術(shù)型研究生；二是留學(xué)阻力趨同，留學(xué)阻力基本上是信息、語言和經(jīng)費(fèi)三大要類，研究生普遍具有留學(xué)資訊、申請(qǐng)流程、語言學(xué)習(xí)和經(jīng)費(fèi)支持等方面的困難。此外，近幾年延續(xù)的新冠疫情對(duì)研究生留學(xué)意愿沖擊也較大，將近53.0%的同學(xué)明確其留學(xué)意愿降低；三是留學(xué)經(jīng)費(fèi)來源主要依賴項(xiàng)目資助，自費(fèi)率較低，整體留學(xué)依賴項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)約為90.0%，自費(fèi)率約為10.0%；四是留學(xué)目的多元化，但提升創(chuàng)新能力仍是最大公因素。

（二）對(duì)策建議

1.聚焦重點(diǎn)需求，整合推動(dòng)實(shí)施。聚焦鄉(xiāng)村振興的人才需求，申報(bào)留學(xué)基金委鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)項(xiàng)目，與聯(lián)合國糧農(nóng)組織、教科文組織等開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)，促進(jìn)涉農(nóng)高校研究生留學(xué)工作與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深度融合；聚焦學(xué)科建設(shè)需求，將師生連續(xù)性地派往目標(biāo)高校開展學(xué)術(shù)交流合作，系統(tǒng)跟蹤學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和建設(shè)方法，不斷深化已有的國際合作關(guān)系和交流渠道；聚焦分類培養(yǎng)需求，對(duì)學(xué)術(shù)型研究生有針對(duì)性地加強(qiáng)留學(xué)政策宣講、學(xué)術(shù)培訓(xùn)交流、科研項(xiàng)目支持等，對(duì)專業(yè)型碩士重點(diǎn)宣傳和引導(dǎo)學(xué)生參加國際性的專業(yè)技能技術(shù)賽事。

2.拓寬宣傳渠道，推動(dòng)信息共享。通過和國外涉農(nóng)院校及留學(xué)機(jī)構(gòu)合作，搭建以留學(xué)信息高校咨詢、留學(xué)申請(qǐng)服務(wù)、留學(xué)政策解答等為內(nèi)容的留學(xué)服務(wù)平臺(tái)，并通過微信公眾號(hào)、官網(wǎng)和家校交流群等途徑向社會(huì)推送留學(xué)政策和資訊，介紹涉農(nóng)類專業(yè)留學(xué)生海外科研環(huán)境、留學(xué)流程、培養(yǎng)模式、就業(yè)前景等，不斷拓寬留學(xué)資訊的傳播渠道，推動(dòng)信息共建共享。

3.提高經(jīng)費(fèi)資助，挖掘社會(huì)資源。涉農(nóng)高校研究生出國經(jīng)費(fèi)主要來源于國家和學(xué)校的資助。涉農(nóng)高?？稍O(shè)置多層次、多類型的留學(xué)資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。福建農(nóng)林大學(xué)已設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生海外訪學(xué)基金，如，博士生出國合作計(jì)劃項(xiàng)目給予不低于9 萬元的資金資助，在新農(nóng)科發(fā)展相關(guān)經(jīng)費(fèi)中專門對(duì)農(nóng)林類專業(yè)研究生給予留學(xué)資助等，建議可增設(shè)碩士研究生國際交流專項(xiàng)資助項(xiàng)目。當(dāng)然，高?？赏ㄟ^積極吸納校友基金、企業(yè)資助、政府項(xiàng)目等資金來進(jìn)一步支持優(yōu)秀研究生出國留學(xué)深造。

4.優(yōu)化教學(xué)資源，提升培養(yǎng)能力。涉農(nóng)地方高?？梢劳辛魧W(xué)基金委的創(chuàng)新型項(xiàng)目、學(xué)校自設(shè)青年教師出國訪學(xué)項(xiàng)目等搭建研究生導(dǎo)師國際學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。如福建農(nóng)林大學(xué)在植物保護(hù)/林學(xué)/生物學(xué)等一些國內(nèi)外交流合作基礎(chǔ)比較廣泛的學(xué)科，積極調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的國際資源，引進(jìn)國外課程，邀請(qǐng)國外專家學(xué)者及學(xué)生來校開展學(xué)術(shù)文化交流和國際化辦學(xué)宣傳，通過“走出去”和“引進(jìn)來”優(yōu)化教學(xué)資源，提升國際化辦學(xué)水平。此外，涉農(nóng)高校要挖掘來華留學(xué)生群體的教育資源，應(yīng)加大招生宣傳，改善留學(xué)生主要來自發(fā)展中國家的國別結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一個(gè)國別多元的留學(xué)生群體，發(fā)揮來華留學(xué)生英語口語培訓(xùn)、活躍校園國際文化氛圍等作用。同時(shí)，研究生培養(yǎng)方案和課程設(shè)置融入國際元素，如專業(yè)學(xué)位研究生未來可開展出國專業(yè)實(shí)踐試點(diǎn)，或試行將國外導(dǎo)師作為專業(yè)碩士校外指導(dǎo)教師。