黃 艷

(江西省萬載縣萬載中學(xué) 336100)

物理是一門研究事物本質(zhì)和規(guī)律的自然科學(xué).隨著時代的發(fā)展，物理教學(xué)過程已然從理論性講解轉(zhuǎn)變?yōu)楦屿`活的教學(xué)方式，這其中，學(xué)生的主體能動性是最為重要的推動教學(xué)的元素.而課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)依據(jù)真實的情境，以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力.也就是說，高中物理課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的能力需求為主，以情境為依托，開展符合學(xué)生認知水平和發(fā)展規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂養(yǎng)成科學(xué)思維，形成科學(xué)能力，有效地提升物理水平.由此，探索情境化教學(xué)就成為高中物理課堂的主要任務(wù).

1 情境化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂情境化教學(xué)，顧名思義，是指依托一定的情境，將知識與真實情境相結(jié)合而開展的教學(xué).這種教學(xué)方式以生動形象的場景詮釋物理現(xiàn)象和物理原理，讓學(xué)生能夠更加輕松地融入問題之中，以情境為平臺，進行知識探索和驗證.情境化的教學(xué)方法是基于認知建構(gòu)理論的方法，它專注于學(xué)生在其中的知識和能力的建構(gòu)過程，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力為導(dǎo)向，是符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律的一種有效教學(xué)方式.情境化教學(xué)的途徑多種多樣，適合教師結(jié)合知識特點選取合適的情境，這使得課堂更具靈活性，讓學(xué)生主宰課堂成為可能.

2 高中物理情境化教學(xué)的必要性

物理學(xué)科是極其注重真實體驗的學(xué)科，尤其對于高中物理學(xué)科來說，它相較于初中基礎(chǔ)階段的物理更具抽象性和理論性，這樣抽象的認知理解必然需要真實的場景或者實踐體驗來內(nèi)化，所以，在高中物理課堂開展情境化教學(xué)有其一定的必要性.

情境教學(xué)能夠讓物理課堂更具趣味性，有利于學(xué)生發(fā)揮主體能動性.有效的情境能夠?qū)⒊橄蟮闹R具象化，這無疑增強了物理知識的趣味性，讓學(xué)生在課堂能夠真實的看到物理原理作用的現(xiàn)象，使得他們能夠在真切的體驗中探尋物理現(xiàn)象的本質(zhì)，由此，高中物理晦澀的理論知識就變得趣味生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，更利于發(fā)揮他們的主體作用.

情境教學(xué)能夠讓物理知識更加立體化，有利于學(xué)生有效提升理解度.情境借助有效的網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)手段，能夠在課堂營造更加立體的物理現(xiàn)象，學(xué)生能夠直觀地觀察到物理現(xiàn)象的發(fā)生，理解物理原理的作用，這就使得抽象的知識轉(zhuǎn)化為與學(xué)生息息相關(guān)的生活現(xiàn)象，從而更加便于學(xué)生理解其中的物理內(nèi)涵，體會到物理的科學(xué)奧義.

情境教學(xué)能夠讓物理原理更具應(yīng)用性，有利于學(xué)生提升實踐性水平.情境教學(xué)不僅是幫助學(xué)生高效理解物理原理的過程，同樣也是學(xué)生構(gòu)建理論認知、遷移知識應(yīng)用的過程.在情境中學(xué)生可以嘗試解決真實的物理問題，這需要調(diào)動他們已有的知識和經(jīng)驗，在解決問題的過程中觸發(fā)新的經(jīng)驗和知識，由此，不斷地提升他們運用物理原理開展實踐的能力.

3 高中物理情境化教學(xué)的策略

高中階段是學(xué)生培養(yǎng)良好的思維和科學(xué)觀念的核心時期，此時的物理學(xué)科對于學(xué)生的科學(xué)探究能力成長尤為重要.物理注重實驗，更注重理論與實踐的結(jié)合，它在生活中的廣泛應(yīng)用性決定了物理學(xué)科必須以更符合學(xué)生認知和需求的方式呈現(xiàn).所以教師應(yīng)當(dāng)有效地運用情境化教學(xué)，將高中物理課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、形象、直觀、立體的體驗課堂，有效地推動學(xué)生物理能力的提升.

3.1 信息化演示情境，加深物理理論理解

物理理論是深入研究物理問題的基礎(chǔ)，只有透徹地掌握物理原理，才能夠有效地理解事物或者現(xiàn)象的本質(zhì)，繼而才能夠探尋到合理的方法去解決存在的問題.這是物理教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是物理知識應(yīng)用所必須具備的前提.就高中物理理論而言，它更抽象，理論性更強，如果借助傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師以講解為主，那么學(xué)生很難形成形象化的認知，更無法將抽象的理論知識與實際的情形相結(jié)合，由此就會降低課堂教學(xué)效率，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.但借助信息技術(shù)，就可以順利地解決這一問題.信息技術(shù)能夠動態(tài)地呈現(xiàn)諸多現(xiàn)實無法直接演示的物理現(xiàn)象，所以教師可以利用信息化的情境做理論演示，更加形象化物理本質(zhì)，使得學(xué)生能夠在課堂上更快地吸收，更深層地理解物理理論.

3.2 靈活化實驗情境，推動物理思維養(yǎng)成

物理原理是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，而對于物理原理的理解和應(yīng)用是需要通過實驗操作去深化的.所以說，實驗是物理的核心.與此同時，在實驗過程中還涉及到科學(xué)探究的方式與方法，這能夠有效地推動學(xué)生物理實驗思維的養(yǎng)成，促使他們建立更加完善的科學(xué)探究意識.由此可見，實驗也同樣需要納入課堂.而結(jié)合學(xué)生的特點和需求，靈活化的應(yīng)用實驗情境，能夠讓學(xué)生將知識與應(yīng)用有效地結(jié)合起來，也能夠讓他們在實驗過程中更深層地理解物理理論的涵義，所以教師應(yīng)當(dāng)積極地注重實驗的開展，在課堂靈活地運用實驗情境，讓學(xué)生嘗試更自主的思考過程，感受更直觀的物理本質(zhì)，真實地獲得實驗體驗，在實驗中推動物理思維的有效養(yǎng)成.

圖1

3.3 深入化探究情境，提升物理知識深度

有效應(yīng)用物理知識的前提是廣泛地了解物理原理，同時還要透徹地理解物理本質(zhì)，掌握物理研究方法.由此，在課堂上教師不僅要教會學(xué)生知識，同時還要引導(dǎo)他們進行探究，在探究過程中掌握一定的科學(xué)探究方法，這樣才能夠幫助他們在未來有效地應(yīng)用知識解決實際問題.而對于高中學(xué)生而言，他們自主意識強，致力于追求創(chuàng)新，有一定的求異思維，所以課堂教學(xué)就不能以傳統(tǒng)的教師傳達的方法為主，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自主探究的方式為主.實踐表明，將探究與情境相結(jié)合，學(xué)生在真實的問題中予以探究，或者結(jié)合真實的生活場景探索物理知識內(nèi)涵，這樣可以徹底激活他們的學(xué)習(xí)能力.由此，教師可以創(chuàng)設(shè)深入的探究情境，引導(dǎo)學(xué)生積極融入知識之中，運用科學(xué)的方法探索知識的內(nèi)涵，從而加深知識理解程度，形成豐厚而充實的知識體系.

3.4 生活化實踐情境，促進物理應(yīng)用技能

物理源于生活，是生活與自然中各種現(xiàn)象和本質(zhì)地最有效體現(xiàn)，也就是說物理知識學(xué)習(xí)的過程是結(jié)合生活實際而開展的活動.所以，離開生活或自然的物理知識是不切實際的.而學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最終目標(biāo)是培養(yǎng)良好的解決問題的能力，形成科學(xué)的價值觀，養(yǎng)成科學(xué)探究方法，使之成為未來的科學(xué)研究力量.所以在高中物理課堂，教師同樣也需要創(chuàng)設(shè)與生活緊密聯(lián)系的實踐情境，讓學(xué)生以真實的生活問題為依托，嘗試?yán)脤W(xué)過的知識去解決實際問題，并在解決問題的過程中增進對知識的理解，提升將物理理論轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用的技能.

4 總結(jié)與反思

情境化教學(xué)是激活物理課堂的重要方法，在教學(xué)中教師不僅要適度地創(chuàng)設(shè)情境，同時還要靈活地轉(zhuǎn)化情境，引導(dǎo)學(xué)生將情境中的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實能力，將情境中的物理模型轉(zhuǎn)化為適應(yīng)生活問題的模型，由此才能夠最有效地實現(xiàn)物理情境化的意義.在現(xiàn)實教學(xué)實踐中，很多教師還沒有能夠靈活地應(yīng)用情境化教學(xué)方法，由此，探索合適的情境化教學(xué)之路仍然需要付出長時間的努力和堅持.情境化教學(xué)中教師作為引導(dǎo)者，最重要的是要結(jié)合課堂“主宰者”的需求來實施，所以作為高中物理教師，應(yīng)當(dāng)從日常教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從改變學(xué)生的主體思想著手，探索他們的需求，了解他們的興趣，而后將知識以符合學(xué)生認知建構(gòu)需求的方式呈現(xiàn)在情境之中，這樣既有利于學(xué)生的成長，也有利于物理教學(xué)的進步.