魯 杰,劉思源

(西北工業(yè)大學 馬克思主義學院，西安 710072)

2016年在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！盵1]因此，注重各種現(xiàn)代信息技術并將其適當應用于高校思想政治教育，不僅是我國教育信息化發(fā)展的重要內(nèi)容和迫切要求，也是新時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的應然之路。新的歷史方位上,中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局交織激蕩，高校思想政治教育面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。在此背景下，嚴肅游戲作為題材廣泛、包容性強、高隱蔽性的思想政治教育媒介載體，在傳播思想政治教育內(nèi)容、實施價值觀教育、引導社會思潮等方面具有較多優(yōu)勢。因此，新時代高?？梢蕴剿鲬脟烂C游戲，與傳統(tǒng)顯性思想政治教育形成優(yōu)勢互補的邏輯理路，探索適合新時代高校思想政治教育創(chuàng)新要求的發(fā)展路徑。

一、高校思想政治教育應用嚴肅游戲的現(xiàn)實條件

嚴肅游戲(Serious Games)是一種具有清晰明確的訓練目的，運用親和友好的游戲人機交換系統(tǒng)與界面，來達到某種現(xiàn)實目標的游戲形態(tài)。我國教育界已經(jīng)有學者關注到，嚴肅游戲可以作為新時代推動高校開展日常思想政治教育的有效工具，它在給大學生提供一種個性化、沉浸式、互動性和獲得感極強的新型學習體驗的同時，能夠?qū)⒏咝Ｋ枷胝谓逃齼?nèi)容“活化”，從而激發(fā)大學生的學習主動性和創(chuàng)新意識，進一步提升高校思想政治教育實效性[2]。

(一)智能手機的普及促進嚴肅游戲發(fā)展

“游戲”是一種人們在物質(zhì)需求得到滿足的前提下，在特定的時間、空間和相應的規(guī)則制度下進行的滿足個人精神追求的行為。隨著智能手機的迭代升級，其在大學生群體中已經(jīng)普及，成為大學生日常學習娛樂的重要載體。一方面，移動互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展為大學生方便快捷地操控手機游戲提供了可能，手機游戲可以精準地契合個體娛樂行為偏好，成為大學生將現(xiàn)實與虛擬相連接的重要娛樂、社交方式。另一方面，手機游戲以較低的載入成本和便捷的攜帶操作方式成為電腦游戲的互補品或替代品。據(jù)Quest Mobile發(fā)布的《2021手機游戲人群洞察報告》，手機游戲用戶主要集中于青少年學生，年輕化特征顯著，該年齡段使用手機游戲APP的人數(shù)明顯高于其他年齡段群體，每月人均娛樂時長高達20.8小時，僅次于短視頻[3]。以《寶可夢GO》《王者榮耀》《和平精英》等為代表的手機游戲大量涌現(xiàn)，正吸引著大批大學生。手機游戲已成為當下大學生娛樂社交的重要場域，為嚴肅游戲的發(fā)展提供了新技術、新方向。

嚴肅游戲，又名“功能型游戲”，具有一般電子游戲的基本特征和娛樂性質(zhì)，同時又具備知識普及和技能訓練的功能，其根本目的并非將教學內(nèi)容“游戲化”，而是旨在提供一種游戲體驗和感觀體驗的同時，對現(xiàn)實存在的事物和情景進行虛擬還原，進而對用戶開展沉浸式教育和訓練，實現(xiàn)真正意義上的“寓教于樂”。美國著名學者Clark Abt最早提出嚴肅游戲的確切內(nèi)涵是“具有明確且深思熟慮的教育目的的游戲，不以娛樂為其主要目的”[4]。2012年世界“嚴肅游戲峰會”(Serious Games Summit)將其概念概括為，嚴肅游戲不是游戲的嚴肅化，而是游戲概念的擴大，其行業(yè)范圍不僅僅停留在娛樂行業(yè)，而要擴大到各個領域和行業(yè)中[5]?，F(xiàn)如今，豐富多樣的嚴肅游戲種類已經(jīng)超越了傳統(tǒng)游戲所具備的功能特征，蘊含著鮮明的社會主流意識形態(tài)，鼓勵用戶學習基于游戲行為處理實際問題。

(二)嚴肅游戲與高校思想政治教育的內(nèi)在契合

通常來說，電子游戲都是用戶按照預先設定的游戲規(guī)則進行操作和比拼，不斷超越，獲得相應的精神或物質(zhì)獎勵，從而帶來精神上的滿足感和成就感。目前，大多數(shù)電子游戲都是從商業(yè)角度來考量設計，一般沒有明確的思想政治教育功能，即使有些游戲附帶了思政元素，總體教育效果表現(xiàn)也不明顯。相對于其他類型的電子游戲，嚴肅游戲具有正向性的游戲目的、具象化的知識內(nèi)容、隱性的教育方式等特征，與高校思想政治教育存在著內(nèi)在的契合性，有助于增強高校思想政治教育的親和力、針對性和實效性。

嚴肅游戲的正向目的性與高校思想政治教育的根本任務相一致。從游戲目的來看，嚴肅游戲不再純粹以娛樂為游戲目的，而是將學習、培訓等現(xiàn)實需要同具體的場景相融合開發(fā)，讓大學生在游戲的過程中獲得精神滿足的同時，更重要的是學到相應的知識，游戲的最終目的是讓大學生在某一領域得到有效訓練從而提高特定的能力。相對于高校傳統(tǒng)思想政治教育主要囿于課堂的教育形式，嚴肅游戲因不受時間和空間的限制，注重大學生的學習主體性，充分調(diào)動大學生內(nèi)在的學習動機，能夠以游戲的形式設定明確的思想政治教育任務目標，高效地利用各類學習資源，使大學生接受思想政治教育的過程成為一種充滿樂趣、主動探索的過程，有助于落實高校思想政治教育“立德樹人”的根本任務[6]。

嚴肅游戲作為學習載體有助于創(chuàng)新高校思想政治教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。嚴肅游戲作為電子游戲的一種類別，具有電子游戲的虛擬特點和增強現(xiàn)實(Augmented Reality)的技術特性。嚴肅游戲中所蘊含的知識與原理都是客觀規(guī)律，大學生能夠在現(xiàn)實生活中通過其他方式學習獲得，也可經(jīng)過嚴肅游戲的虛擬情境獲得。傳統(tǒng)高校思想政治教育施教過程普遍是從理論到實踐、從抽象到具體。嚴肅游戲則是將抽象化的知識轉(zhuǎn)化為具象化的內(nèi)容，并通過特定的游戲場景展現(xiàn)出來，用一種大學生與游戲間的交互來進行理論知識呈現(xiàn)。相較于單維的語言文字，嚴肅游戲這種集聲光電于一體的學習載體，更利于大學生理解吸收理論知識，激發(fā)他們的社會責任、家國情懷等真實情感，使他們切實地把握理論與實踐之間的聯(lián)系，從而推動他們由“要我學”向“我要學”的學習意識轉(zhuǎn)換。

嚴肅游戲的隱性教育功能與傳統(tǒng)高校思想政治教育模式相互補。隱性教育是指教育者借用現(xiàn)代心理學知識，通過特定條件使受教育者進入“潛意識”層面來接受教育。盡管當前我國高校的思想政治教育已經(jīng)開始重視體育、美育、勞動教育等隱性教育，但仍以“灌輸”為主要教育模式。此種模式在一定程度上忽視了大學生的個體差異和主體意識，使其成為被動接受知識的同一化客體，導致思想政治教育理論不易深入大學生心中而形成共鳴，難以使思想政治理論經(jīng)過個體主體思維的參與而加工、升華，從而降低了大學生對高校思想政治教育的切身認同。嚴肅游戲的隱性教育功能可以發(fā)揮獨特教育優(yōu)勢，能將傳統(tǒng)高校思想政治教育深度延伸為一種大學生參與其中的實訓途徑，不需要強制大學生集中精力關注和感知思想政治教育信息，能夠有效避免大學生在思想政治教育過程中產(chǎn)生逆反情緒，使其在游戲娛樂的主動探索中將思想政治教育內(nèi)容“內(nèi)化于心，外化于行”，引導其在頭腦中進行深層次的理性思辨與認知，從而實現(xiàn)高校思想政治教育效果的最優(yōu)化。

二、高校思想政治教育應用嚴肅游戲的樣本分析

思想政治工作是學校各項工作的生命線，新時代高校要牢牢掌握思想政治教育的主導權，應注重在思想政治教育領域運用包括嚴肅游戲在內(nèi)的一切新興的現(xiàn)代技術載體。西北工業(yè)大學的嚴肅游戲《思創(chuàng)空間》經(jīng)過國家有關部門的測評、備案，在測試運營中獲得良好反響，是目前研究高校思想政治教育類嚴肅游戲的典型樣本，對于當前高校思想政治教育應用嚴肅游戲具有普遍性啟示。

(一)《思創(chuàng)空間》的教育結(jié)構(gòu)設計

《思創(chuàng)空間》是西北工業(yè)大學馬克思主義學院基于Unity工具開發(fā)的一款高校思想政治教育類嚴肅游戲，旨在讓大學生以游戲的方式接受思想政治教育。這款游戲的程序設計參考了時下深受青少年群體喜愛的增強現(xiàn)實寵物養(yǎng)成與對戰(zhàn)類RPG手機游戲《寶可夢GO》(1)角色扮演游戲(Role-playing Game)，簡稱RPG。RPG游戲是指在游戲中，用戶負責扮演某個角色在一個寫實或虛構(gòu)世界中活動，并在一個結(jié)構(gòu)化規(guī)則下通過一些行動完成任務。用戶在這個過程中的成功與失敗取決于一個規(guī)則或行動方針的形式系統(tǒng)。，這是一款能對現(xiàn)實世界出現(xiàn)的“寶可夢”進行探索捕捉、戰(zhàn)斗以及交換的手機游戲(見圖1)?！端紕?chuàng)空間》借鑒此款游戲的角色與執(zhí)行設計模式，讓游戲里的每個大學生化身為一名校園捕手，智能手機是每個大學生獨有的“搜捕器”，能在游戲虛擬校園里搜索、發(fā)現(xiàn)吉祥物(見圖2)?！端紕?chuàng)空間》的核心支撐技術是增強現(xiàn)實的實現(xiàn)技術和網(wǎng)絡定位技術，能確保實時3D繪圖與設備定位。大學生按照游戲里面的虛擬仿真地圖，在現(xiàn)實校園里行走發(fā)現(xiàn)吉祥物，只有將與之對應的思想政治教育類問題回答正確，才能成功把吉祥物捕捉并獲得學力值獎勵。此款游戲里搜捕到的吉祥物，主要是西北工業(yè)大學參與我國自主研制的航天、航空、航海等高精尖的大國重器，以及校園里的標志性建筑物(2)因為此款游戲是基于實際場景并疊加游戲畫面，所以需要用戶借助智能手機在現(xiàn)實世界游走才能發(fā)現(xiàn)各種吉祥物。例如，用戶可捕獲的吉祥物有大國重器“殲—20”“長征運載火箭”等，校園標志性建筑有“何尊”“翱翔之星”等。。當大學生在游戲中所獲得的學力值積累到規(guī)定分數(shù)后，就可以兌換西北工業(yè)大學校園文創(chuàng)產(chǎn)品。通過嚴肅游戲的現(xiàn)實獎勵機制，激發(fā)并使大學生保持對此款游戲的興趣?！端紕?chuàng)空間》還搭建了社群化的增強現(xiàn)實學習場景，確保此款嚴肅游戲的挑戰(zhàn)度。在游戲的“錦標賽”模式中，所有大學生在同一時間通過競賽的方式完成答題任務，在知識競賽中體驗游戲競爭的刺激感，激發(fā)內(nèi)在學習熱情，獲得成就感。

圖1 嚴肅游戲《思創(chuàng)空間》整體設計思路

圖2 嚴肅游戲《思創(chuàng)空間》使用流程

(二)《思創(chuàng)空間》的教育內(nèi)容設計

設計教育內(nèi)容是高校開發(fā)思想政治教育類嚴肅游戲的關鍵環(huán)節(jié)，教育內(nèi)容質(zhì)量的優(yōu)劣決定了能否對游戲受眾達到預期的教育效果。因此，高校思想政治教育類嚴肅游戲的教育內(nèi)容一定要在上傳系統(tǒng)前經(jīng)過嚴格審核，看是否堅持馬克思主義在意識形態(tài)的指導地位，是否引導大學生樹立社會主義核心價值觀，是否引導大學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”、擁護“兩個確立”，此外，還要根據(jù)黨和國家最新方針政策，及時更新上傳最新的思想政治教育內(nèi)容，使大學生獲得的外界信息與游戲教育內(nèi)容及時有機協(xié)同?！端紕?chuàng)空間》包含的教育內(nèi)容類別主要有習近平新時代中國特色社會主義思想、“四史”教育、總體國家安全觀以及西北工業(yè)大學校史。西北工業(yè)大學馬克思主義學院黨委精選思想政治教育題目，并對入選的題目進行嚴格審核，保證題目的高度嚴謹性與準確性。學院黨委還密切關注時政熱點，在第一時間將黨中央、國務院要求高校大學生深入學習的文件、講話、會議等內(nèi)容，迅速制成相關題目上傳至游戲系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中，確保嚴肅游戲教育內(nèi)容實時更新，從而達到高校思想政治教育與嚴肅游戲的教育目標步調(diào)一致。

(三)《思創(chuàng)空間》的教育目標設計

教育目標是高校思想政治教育類嚴肅游戲的出發(fā)點與最終歸宿?！端紕?chuàng)空間》的教育目標有效融合了高校思想政治教育的顯性教育目標與嚴肅游戲的隱性教育目標。

一是堅持馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作[7]。當前，數(shù)字化信息全方位影響著人類社會，大學生通過各種數(shù)字化媒介渠道獲得良莠不齊、真?zhèn)坞y辨的信息，沖擊了高校意識形態(tài)的領導權和思想政治工作的主導權，高校意識形態(tài)領域斗爭更為激烈。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，新形勢下必須鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位?！端紕?chuàng)空間》能用大學生感興趣、樂于接受的電子載體傳播、宣傳、普及馬克思主義，在游戲中彰顯馬克思主義的理論價值與實踐價值，引導大學生用馬克思主義觀察時代、把握時代、引領時代，從而堅持馬克思主義在高校意識形態(tài)領域中的指導地位。

二是推進習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，其內(nèi)容融入思想政治教育是我國高校牢牢掌握思想政治工作主導權的題中之義，是高校思想政治教育與時俱進鞏固和加強“生命線”的必然選擇，是新時代高校落實“立德樹人”根本任務的政治要求。《思創(chuàng)空間》在游戲中將習近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)容與線下思想政治教育有機結(jié)合，以一種潛移默化的隱性教育方式使大學生學懂、弄通、悟透、做實，并將其內(nèi)化為每個大學生的政治信仰、價值準則和行為指南，使大學生更加清晰地意識到自己的個人理想同國家民族的前途、命運緊密相連，引導他們成為勇?lián)褡鍙团d大任的時代新人。

三是推進高校培育和踐行社會主義核心價值觀?！端紕?chuàng)空間》作為內(nèi)蘊社會主義核心價值觀的嚴肅游戲，能有效地引導大學生的虛擬角色在游戲中踐行社會主義核心價值觀，建構(gòu)線上與線下的良性協(xié)同培育格局。大學生通過《思創(chuàng)空間》既能積極、主動地參與課外互動學習，又可以利用碎片化時間，在多人在線扮演虛擬角色的游戲環(huán)境中，交互式學習社會主義核心價值觀，并能在虛擬空間予以踐行。在增強現(xiàn)實的虛擬角色游戲?qū)嵺`中，大學生由被動接受的“旁觀者”變?yōu)橹鲃痈兄摹坝H歷者”，從而在潛移默化中培育社會主義核心價值觀，在游戲過程中快樂學習、積極答題、收獲獎品，增強踐行社會主義核心價值觀的成就感與獲得感。

三、嚴肅游戲應用于高校思想政治教育的發(fā)展啟示

《思創(chuàng)空間》作為新時代高校開發(fā)的思想政治教育類嚴肅游戲，經(jīng)過在西北工業(yè)大學大學生群體中較長時間的測試應用與正式運營達到了良好的教育效果，可以為高校思想政治教育應用嚴肅游戲提供諸多啟示。

(一)正確認識嚴肅游戲的思想政治教育功能

當前，社會大眾一般更多地關注電子游戲的娛樂性、致癮性等負面特征，擔心電子游戲會導致大學生荒廢學業(yè)和產(chǎn)生社會適應障礙。但一些教育者敏銳地認識到電子游戲只是現(xiàn)代信息社會眾多娛樂行為的一種表現(xiàn)形式，可以因勢利導，利用其娛樂性來增強教育效果。當前，高校思想政治教育工作者對于電子游戲與思想政治教育相融合也有一定的顧慮，主要是難以有效地把控二者的交互平衡點。因此，務必要建立一套完整的運行效果反饋機制，才能有力確保游戲娛樂特性與教育功能的平衡。除了傳統(tǒng)的負面觀念外，高校普遍缺少能夠?qū)⑺枷胝谓逃c游戲設計交叉融合的復合型人才，缺乏設計開發(fā)所需的必要經(jīng)費。此外，嚴肅游戲可以兼顧游戲娛樂的美學效應和立德樹人的思想政治教育功能，但國內(nèi)高校大部分思想政治教育工作者仍囿于游戲娛樂或思想政治教育的單一功能實現(xiàn)，因此，高校需消除嚴肅游戲與思想政治教育的內(nèi)在隔閡，探索構(gòu)建嚴肅游戲與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系與均衡融合模式。

(二)建立顯隱結(jié)合的人機思想政治教育模式

嚴肅游戲是一種可借助智能手機輔助顯性思想政治教育的信息載體，只有先建立與之相契合的人機思想政治教育模式，才能創(chuàng)設學生喜聞樂見的仿真學習游戲情境。高校傳統(tǒng)顯性思想政治教育與嚴肅游戲娛樂性之間的矛盾并非是對抗性的，而是同一教育矛盾的主次關系，兩者在教育對象、教育內(nèi)容、教育目標上具有高度的一致性和統(tǒng)一性，本質(zhì)上都是實施思想政治教育活動，兩者的差異在于各自的教育功能和作用不同。與嚴肅游戲相契合的人機教育模式是高校思想政治教育與嚴肅游戲能夠同頻共振、共同構(gòu)建新型思想政治教育模式的關鍵。因此，高校構(gòu)建顯性教育與隱性教育相互融合的人機思想政治教育模式，就需要將二者有效協(xié)同、各取所長，進一步化解雙方在思想政治教育同一過程中的矛盾，規(guī)避嚴肅游戲的負面影響；需要從高校思想政治顯性教育的主導性地位出發(fā)，在設計嚴肅游戲之初，就將思想政治教育內(nèi)容滲透于嚴肅游戲的方方面面，從而有效地提升嚴肅游戲的應用效率與育人效果。

(三)挖掘思想政治教育類嚴肅游戲的應用潛力

在高校推廣普及思想政治教育類嚴肅游戲，應通過引入游戲機制、美學思維、電子技術吸引大學生，鼓勵他們通過游戲深化對思想政治教育理論的理解?！端紕?chuàng)空間》憑借增強現(xiàn)實的游戲視覺效果和西北工業(yè)大學特色校園文化，引起大學生的廣泛關注和踴躍參與，激發(fā)他們利用課余碎片化的時間學習思想政治理論知識的強烈興趣。在《思創(chuàng)空間》整體設計中，將彰顯西北工業(yè)大學特色校園文化的文創(chuàng)產(chǎn)品作為獎品吸引大學生參與游戲，保證了嚴肅游戲的思想政治教育具有可持續(xù)性。學校文創(chuàng)產(chǎn)品蘊含著學校的辦學理念與育人精神，既有一定的教育意義，也有一定的實用功能性，深受大學生的喜愛。大學生通過嚴肅游戲的學習答題積分兌換文創(chuàng)產(chǎn)品，可以促進他們自主學習鞏固理論知識，實現(xiàn)自我教育。因此，高?？梢猿浞职l(fā)掘校園文化和本地的紅色資源，打造蘊含高校精神文化和紅色文化特色的嚴肅游戲。

四、高校思想政治教育應用嚴肅游戲的發(fā)展路徑

高校如果要實現(xiàn)嚴肅游戲在思想政治教育領域的廣泛應用，需從頂層設計、遵循原則等多重維度探討符合高校自身實際情況的現(xiàn)實發(fā)展路徑，構(gòu)建顯性與隱性思想政治教育相融合的人機協(xié)同教育模式。

(一)加強高校頂層設計規(guī)劃

相對西方國家，我國高校嚴肅游戲的開發(fā)起步較晚且普遍受重視程度不足。我國高校建設嚴肅游戲系統(tǒng)存在缺乏核心技術、資源利用不充分、多學科交叉協(xié)作程度較低等問題，并且測試效率不高，缺乏實際效果反饋機制。對此，高校應加強頂層設計來統(tǒng)籌思想政治教育資源數(shù)據(jù)庫的建設。高校黨委應成立思想政治教育信息化系統(tǒng)建設領導機構(gòu)，制定符合高校思想政治教育發(fā)展方向的規(guī)范化內(nèi)容與建設標準，集中力量建設思政類嚴肅游戲設計模型與大學生個人學習信息量化平臺，并搭建起相應的服務系統(tǒng)。另外，可以吸引大學生群體加入嚴肅游戲的共同開發(fā)中，從增強嚴肅游戲的吸引力入手，及時更新游戲素材和玩法，促使大學生在參加嚴肅游戲中增強學習動機，并建立游戲效果反饋機制。高校還要注重大學生個體信息的系統(tǒng)安全防范，建立健全相關的信息安全規(guī)章制度。

(二)遵循“顯性為主，隱性為輔”的基本原則

高校思想政治教育以顯性教育為主渠道固然有其局限性，但這種教育模式具有嚴密的教學組織與計劃安排，在幫助學生構(gòu)建整體知識體系框架等方面具有不可替代的地位與作用。高校應在堅持顯性思想政治教育為主的同時，以嚴肅游戲隱性教育為輔助。這樣就可以將傳統(tǒng)“灌輸”式教育與嚴肅游戲載體相結(jié)合，在對大學生進行基礎知識的傳授、趣味性仿真教學等方面整合形成相互聯(lián)結(jié)、助推發(fā)展、優(yōu)勢互補的助學“燃料”，發(fā)揮出顯性與隱性教育的不同優(yōu)勢。所以，高校應用嚴肅游戲需遵循“顯性為主，隱性為輔”的基本原則，在傳授思想政治教育理論的基礎上，通過游戲訓練鞏固認知，讓傳統(tǒng)顯性教育和嚴肅游戲隱性教育有效結(jié)合、相互補充，共同提升高校思想政治教育的實效性。

(三)把嚴肅游戲作為在線學習的常規(guī)樣態(tài)

高校把思想政治教育類嚴肅游戲作為在線學習的常規(guī)樣態(tài)，才能持續(xù)發(fā)揮其內(nèi)在的育人功能。因此，開展嚴肅游戲的常規(guī)在線教育活動須注意以下幾點。第一，知識為內(nèi)容，游戲為形式。嚴肅游戲強調(diào)借助游戲的形式來輔助完成思想政治教育任務，所以在設計游戲時，切勿為片面吸引大學生，突出游戲的娛樂性而將教育內(nèi)容簡單化，降低或忽略嚴肅游戲應有的學習本意。第二，在線教育既重過程，又重結(jié)果。嚴肅游戲強調(diào)利用游戲的形式輔助實現(xiàn)教育目標，大學生在游戲過程中獲得理論知識，因此，嚴肅游戲教育的過程與結(jié)果都很重要。第三，在線教育內(nèi)容是游戲情境設計的依據(jù)。嚴肅游戲中出現(xiàn)的情景要與特定的教育內(nèi)容有關，不能脫離具體的教育內(nèi)容來設計。在嚴肅游戲設計過程中，切勿將游戲的娛樂效果與教育功能生硬地分割開，而應通過制作高品質(zhì)、吸引力強的游戲來實現(xiàn)嚴肅游戲與高校思想政治教育的協(xié)調(diào)融合。