陳志堅 福建省廈門雙十中學

《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》中指出，“黨和人民事業(yè)需要一代代中國共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個根本大計。”因此思政建設是尤其重要的，這是為了解決“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的艱深而又重要的教學問題，關系到培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的接班人、國家長治久安的根本問題，也是為了能實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。在開展高中各項課程教學的過程中，要注意將更多的教學營養(yǎng)和政治元素注入其中，使學生在健碩體魄的同時，具備更為理性的頭腦，懂得按照政治課程的教育體系和相應路線，不斷優(yōu)化己身的人格，成就更大的突破，成長為無愧黨、無愧韶華的合格接班人。本文試著結合歷史和現(xiàn)實，探究開展高中體育思政教育一體化的方法策略和內(nèi)在要義。

一、高中體育課程思政教學一體化的必要性

（一）遵循體育教學規(guī)律的需要

教師在開展體育課程思政教學一體化之前，要對于體育課程進行充分的研讀。高中體育是一門通過傳輸學生相應體育技能以不斷強化其體育競技能力，提高其運動素質(zhì)，優(yōu)化學生人格，以達成內(nèi)外兼修效果的綜合類學科。因此，教師在開展教育教學任務前，應當把握到體育課程的基本教學規(guī)律，認識到在21 世紀體育課程中融入思政教育的必要性、合理性、可行性，由此為之后的教育提出相應的總體規(guī)劃和具體方法。體育是一門旨在提升學生人格力量和運動能力的課程，因此，這是一門需要學生內(nèi)外兼修的課程。因此教師在體育課程教學中開啟思政教育，是完全符合體育的內(nèi)在本質(zhì)和客觀規(guī)律的，也是符合體育課程的基本遵循和內(nèi)在需要的，因此教師能在開啟高中體育思政教育一體化的模式中，必然能達成自己試圖達成的目的。隨著體育技能的不斷發(fā)展，學生的體育思想意識也必須隨之跟上，由此方可體育育人之目的，也可推動體育學科的不斷發(fā)展和不斷優(yōu)化[1]。

（二）落實立德樹人目標的需要

高中體育教師要在強化學生體魄的學生，能順勢提出教學目標，將更多的教學核心要素注入其中，推動學生實現(xiàn)立德樹人的學習目標。廣大的中學生處于青春期，正處于三觀形成的重要時期，為此教師不能不在此過程中，強化對于學生的引導和教育，使其明是非、懂榮辱、立方向，讓體育的力量和思政的力量得以匯聚，助力學生注入更為高尚的內(nèi)在人格，使其在學習的歷程中，不畏艱辛，在運動的征途上，優(yōu)化人格，在政治方向的選擇上走大路。在《義務教育體育與健康標準》的2022 版本中，明確將“養(yǎng)成良好的體育品德”寫入到了總目標中，具體包含著體育塑造人格，有助于學生克服困難、堅持到底、頑強拼搏、相互尊重、誠實守信，也有助于學生養(yǎng)成公平競爭、充滿自信、樂于助人，使其能正確對待成敗，進而能將自己在體育運動中養(yǎng)成的品格。

（三）課程與思政教育協(xié)同的需要

為了更好地適應高中體育課程和思政課程的協(xié)同，也為了優(yōu)化高中體育教學的現(xiàn)代化發(fā)展和演變，教師應當打造出體育課程和思政教學的一體化設計，讓學生在體育鍛煉的征途上能找到政治的方向坐標，在強化身體機能的同時優(yōu)化政治人格，逐步使得己身的政治人格和身體機能并舉，在比翼齊飛的同時，達成學生全方位發(fā)展之目的。在充分分析體育課標后，必然能得出體育課程思政教學一體化是體育學科發(fā)展的必要之路，也是體育課程實現(xiàn)相應豐富乃至質(zhì)的升華的重要一步。

二、高中體育課程思政教學一體化的有效策略

（一）統(tǒng)籌學段銜接，加強內(nèi)容規(guī)劃

高中體育教學的歷程中，教師須統(tǒng)籌學段的銜接，將高一、高二、高三，三個年級的學生的總體特征、思維模式、人格發(fā)展等特征加以分析，推動學生在學習體育的同時，根據(jù)自身所處年級完成相應的思政學習，注意統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，認真吸收更多的政治知識，強化理論素養(yǎng)，將自我的人格力量、身體機能、政治意識、行為能力完成適當結合，鼓勵學生在人格發(fā)展的歷程中，完成自己所處時期的學習任務和鍛煉任務，在不斷發(fā)展的歷程中，尋找到己身的突破方向。廣大的高中體育教師要善于在籌謀的歷程中，能更好地找尋到具體的模式，讓高中的不同學段的學生，能依托于自身的具體學段，認真吸收學習理論。如，高一的學生需要在頭腦中產(chǎn)生在體育課程中強化政治育素養(yǎng)的意識，逐步產(chǎn)生相應自覺領悟能力，進而讓學生在學習的同時不斷提升自我的體育思政一體化的思維能力，在勵學敦行的同時不斷克服己身的錯誤認知，成就更好的政治意識格局。教師要本著環(huán)環(huán)緊扣的認知處理好相應的教育任務，落實相應的教育工作，致力于推動學生更加明確相關任務的內(nèi)在意義，使得更多的學生以化解難題的狀態(tài)，不斷迎風起舞，樂于提升[2]。高中體育教師須更充分地為學生思考，能讓學生在學習和發(fā)展自我的歷程中，不斷優(yōu)化升級，懂得量力而行，循序漸進。

（二）聯(lián)合思政課程，提高思想站位

高中體育教師要懂得融合的關鍵在于真抓實干，在于提煉出所聯(lián)合課程的內(nèi)在核心和關鍵，找到觸及點，完成相應對接，使得學科融合的歷程變得嚴絲合縫、渾然天成。教師須懂得的道理是：高中體育是一門以提高學生的運動能力和精神動能為主要目標的課程，因此，教師務必要善于在課程中優(yōu)化自我的設計，能結合時代發(fā)展建立起更好的育人新模式，使得學生符合教育理念和新時代的價值觀，且能讓學生在學習的過程中更加懂得自己的生命坐標。高中體育教師要吃透政治課程中的相應內(nèi)容，提煉出社會主義核心價值觀，讓學生的人格力量、思想活力、內(nèi)在覺悟、價值準則、行動力等等，都能得到協(xié)同發(fā)展。教師要識圖提高學生的思想站位，務必要從自我做起，首先提升本人的思想站位。教師要轉(zhuǎn)變自我的思想認識，充分覺察到體育的高度取決于教育者對思政課程的理解深度、體育思政一體化融合的密切度以及教師本人的人格力量。教師唯有高度提取有益的課程元素，將其融入到體育教學中，方可達成更好的教育目的。教師不能在課程中缺乏自我奮進的意識，由此課程的效果必然是事倍功半的。

（三）聯(lián)合其他學科，促進五育融合

高中體育教師在實現(xiàn)高中體育課程思政教學一體化的同時，也要懂得將其他的課程要素融入其中，由此充分達成五育融合之教育目的。五育分別為德育、智育、體育、美育、勞育。唯有五育融合、協(xié)調(diào)發(fā)展、多項并舉、協(xié)同發(fā)力，方可達成更好的教育目的，由此推動更多的學生在學習和思考的歷程中，以體育學習為中心點，向周圍的方向不斷延伸，由此達成更好的學習效果。在將體育課程和思政融合的同時，是旨在提高體育課程的德育分量的，同時，需要體育教師的更多努力，由此將智育、美育、勞育完成充分結合，由此帶動學生能吸收到體育課程中的更多養(yǎng)分，讓體育變?yōu)橐环N強大的內(nèi)能，匯聚更多的先進質(zhì)素，推動學生在學習的征途上不斷策馬揚鞭不斷奮進。例如高中體育教師應試著將美術教師達成更充分地聯(lián)系，讓體育課程更富有美感，讓學生能保持體態(tài)美、行為美，懂得體育作為一門古老的學科，是富有足夠多的人文素養(yǎng)亟待充分挖掘的。當學生在完成體育運動的歷程中，能將體育的動態(tài)感以一種高度的美學張力呈現(xiàn)而出，那也就是讓體育和美育完成了充分的結合，自然是打造了更好的體育課程體系的。

（四）優(yōu)化隊伍建設，錘煉教師素養(yǎng)

以往的教師在體育中，缺乏相應的思維和意識，甚至以得過且過和濫竽充數(shù)的狀態(tài)以應付體育課程，這樣的思維本身是對于體育課和學生的一種褻瀆和侮辱。因此，部分教師是德不配位的，這種失重失序的體育課必然導致了缺失分量的體育課，也衍生了學生的體育學習態(tài)度不佳、課程氛圍沉悶、學習效率低下、學習內(nèi)容枯燥，學習效果不佳也是情理之中的事情了。教師要懂得，自己身處其位，務必要不斷打磨己身教學能力，優(yōu)化教學作風，提高責任意識，以高度的熱忱和負責的行為，落實教學各項任務，讓自我能在勝任的同時，帶給學生更多的良好的課程體驗，使其在優(yōu)化身體機能和運動素養(yǎng)后，不斷感受到體育帶給自己的精神洗禮和美學啟發(fā)，讓學生將自己學習到的、感悟到的化為自己的生命一部分，并通過大量的勞動實踐以達成本體的學習自覺。

（五）家校社三位一體，加強校內(nèi)外一體化

高中教師要善于通過家庭、學校、社會的三方面融合，由此能讓高中體育教學變得更為和諧、更為豐富、更為生動。教師要善于在自己的教學崗位上致力于打造出三位一體的、多方面融合的課程模式，推動校內(nèi)外體育發(fā)展和進步。教師要讓學生家長和社會各界對于體育思政一體化教學發(fā)展等產(chǎn)生更為深刻的認識和把握，推動學生能在學習的歷程中愈加懂得：體育本身是一種強大的力量，也是優(yōu)化學生人格的一劑“強心劑”。但是體育教學的內(nèi)涵是需要不斷豐富和補充的。教師要在體育課程上，結合政治教育、美術教育，帶動社會各界對學生的體育思政一體化學習的重視程度，同時能讓學生在學習的歷程中不斷養(yǎng)成更好的學習作風，進而讓學生不斷吸收更多的學科營養(yǎng)，驅(qū)動學生在校內(nèi)外開展好相應的培訓，讓體育課程思政教學一體化得到更為充分的發(fā)展，得到更為積極有效的教學效果，進而能讓學生的學習步入到更高的層級上去。

三、結語

高中體育教師要秉持著教育的正道，吸收更多的思政教學的質(zhì)素，打造出更為合理的課程體系，不斷推動學生實現(xiàn)全方位的成長和進步。教師要在吸收思政教育的內(nèi)在質(zhì)素后，不斷提高自我身為教師的總體素質(zhì)，更好地為學生服務，讓學生在學習和思考的歷程中，不斷實現(xiàn)自我發(fā)展，自我進步，同時讓學生的學習思維能力、人格力量、行為力量和全面素質(zhì)得到優(yōu)化和發(fā)展。教師應善于改變自我的教學狀態(tài)，不斷從外界吸收更多的先進課程元素，能推動學生在學習和發(fā)展的歷程中，明確到政治指標和體育課程間的內(nèi)在銜接點，以一種無所畏懼的狀態(tài)，勇敢學習，不斷提升，樂于發(fā)展，同時讓學生的學習步入到更高的層級上。