李曼

高中畢業(yè)幾年后某個(gè)閑暇的傍晚，我坐在書(shū)桌前，打開(kāi)落滿灰塵的書(shū)柜，那里面整整齊齊地放著我高中的學(xué)生證、校園卡、高考準(zhǔn)考證……這些物件不由將我拉入回憶中。

高一·調(diào)整適應(yīng)

初中時(shí)我的成績(jī)一直排在班級(jí)前列，是教室黑板報(bào)上貼著的表?yè)P(yáng)單、優(yōu)秀作業(yè)的?？?，加之自己課余學(xué)了不少特長(zhǎng)，參加了不少比賽，這些讓我擁有些許自信，慢慢覺(jué)得自己是個(gè)優(yōu)秀的人。承載著家長(zhǎng)和老師的期待，我順利地被保送進(jìn)了重點(diǎn)高中。

更快的學(xué)習(xí)節(jié)奏，更重的學(xué)習(xí)壓力，讓我開(kāi)始下意識(shí)地把周圍優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)成敵人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在比較著作業(yè)正確率、考試成績(jī)等，然而一次又一次的比較令我日益失落、焦灼。起初我以為是自己還不夠努力，于是，上課不敢漏下一分一秒，下課也抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)、背書(shū)，可是付出好像沒(méi)有和收獲成正比。后來(lái)有一天我撐不住了，情緒崩潰的對(duì)父母說(shuō)：“我不想再學(xué)了，怎么學(xué)都沒(méi)有用，不像初中那樣可以輕輕松松就取得優(yōu)異的成績(jī)?！睆哪且院?，我開(kāi)始懈怠，開(kāi)始放任自我，不想寫(xiě)的作業(yè)就不寫(xiě)，不想聽(tīng)的課就不聽(tīng)，甚至還有些不想上學(xué)，一邊焦慮，一邊又覺(jué)得力不從心。

老師注意到了我的狀況，在初步交流后，建議我去學(xué)校的心理輔導(dǎo)室坐一坐，“我?guī)湍慵s好了中午的時(shí)間，你就當(dāng)作飯后之余的聊天”。我乍一聽(tīng)，覺(jué)得很反感，心里想著“我才沒(méi)有心理疾病呢，不需要去那種地方”。但到了中午，我還是別別扭扭地去了，有些緊張，有些擔(dān)憂。當(dāng)時(shí)的我沒(méi)有料到，這一天會(huì)成為自己高中三年里印象最深刻的一天，在往后無(wú)數(shù)失落難過(guò)、自我懷疑的日子里給予我動(dòng)力。

“我覺(jué)得我再也學(xué)不過(guò)別人了?！?/p>

“為什么要學(xué)過(guò)別人呢？學(xué)過(guò)昨天的自己就是很棒的事。你今天努力學(xué)習(xí)了，搞清楚了一些昨天的你不會(huì)的、不知道的知識(shí)點(diǎn)，今天的你就比昨天的你更厲害?！?/p>

“現(xiàn)在我一努力學(xué)習(xí)就會(huì)感到很心累，而這種感受很影響我的學(xué)習(xí)效率?！?/p>

“覺(jué)得心累是因?yàn)槟氵^(guò)于注重結(jié)果了。結(jié)果是很重要，但若一味地只看結(jié)果，忽視過(guò)程，會(huì)很痛苦。多關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，比如，今天有沒(méi)有比昨天進(jìn)步？錯(cuò)過(guò)的題目有沒(méi)有再錯(cuò)？從過(guò)程中慢慢積累成就感，好的結(jié)果會(huì)水到渠成的?！?/p>

“往后不論你在何處，身邊一定會(huì)有比你更加優(yōu)秀的人，試著把他們當(dāng)成并肩前行的伙伴，而不是敵人。每個(gè)人都有不一樣的風(fēng)景，有人是年級(jí)第一名，有人是年級(jí)第一百名，但只要盡力，便是最好的自己?！?/p>

從心理輔導(dǎo)室出來(lái)后，這一段段對(duì)話反復(fù)出現(xiàn)在我的腦海里。之后，我不再總?cè)ケ容^分?jǐn)?shù)與正確率，而是關(guān)注自己有哪些不會(huì)的，或者錯(cuò)了再錯(cuò)的。遇到難題，我會(huì)去請(qǐng)教班上的同學(xué)，與他們一起討論。有時(shí)他們會(huì)教給我更多樣的思路、更快的解法。我突然意識(shí)到，有這么一群優(yōu)秀的同學(xué)，其實(shí)是件幸運(yùn)的事。

高二·懵懂前行

高二，一個(gè)承上啟下的階段，我和身邊的同學(xué)開(kāi)始暢想未來(lái)要做什么，上什么大學(xué)。新高考改革后，我們從高二開(kāi)始需要參加學(xué)考和選考，選考成績(jī)會(huì)直接關(guān)系到高考成績(jī)。壓力開(kāi)始慢慢籠罩在每個(gè)人的身上，隨之而來(lái)的，還有對(duì)未來(lái)的期待。

不過(guò)，大家并沒(méi)有那么清楚自己長(zhǎng)大后要做什么，只有一個(gè)模糊的概念，那就是“越努力學(xué)習(xí)，分?jǐn)?shù)考得越高，去的大學(xué)越好，不就行了”。如果有人能堅(jiān)定地說(shuō)出自己想讀什么專業(yè)或是上什么大學(xué)，大家內(nèi)心會(huì)羨慕和敬佩。

然而，即使明確了要考“A大學(xué)”或者“B專業(yè)”，對(duì)其的了解也僅僅是知道了個(gè)名字。更詳細(xì)的問(wèn)題，如“B專業(yè)”的培養(yǎng)計(jì)劃是什么，本科期間會(huì)學(xué)習(xí)哪些課程？“A大學(xué)B專業(yè)”的排名如何，是不是這個(gè)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)？幾乎一概不知。后來(lái)大學(xué)里流行一句話，“選擇大于努力”，我聽(tīng)到后才有些豁然開(kāi)朗。認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，固然重要；但只有配上詳細(xì)的規(guī)劃和明確的目標(biāo)，才能不辜負(fù)辛苦考取的成績(jī)。

高三·厚積薄發(fā)

“高考”二字似乎很有魔力，乍一聽(tīng)，眼前仿佛就出現(xiàn)了你擁我擠過(guò)獨(dú)木橋的畫(huà)面，我有些膽怯，卻也拽緊了腰帶，一頭猛扎進(jìn)去。

“差一分八百個(gè)人就跑在你前面了。”“這一分該丟嗎？要把握住每一分！”“又看錯(cuò)題目了？你說(shuō)可不可惜？好幾個(gè)操場(chǎng)的人要排你前面了?！钡搅烁呷?，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這么說(shuō)。上學(xué)時(shí)間的地鐵里，好些和我穿著同款校服的人或站或坐地背書(shū)、刷題；課間休息時(shí)，大家坐在座位上刷卷子，偶爾起身倒個(gè)水，聊幾句；中午在食堂排隊(duì)打飯這點(diǎn)時(shí)間，都有同學(xué)拿著書(shū)在背?？吹酵瑢W(xué)們這樣，我深深意識(shí)到高三這一年的重要性，但我不再像高一時(shí)那般焦灼、急躁，我知道自己是在跟自己競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)連續(xù)幾次?？蓟蚴菧y(cè)試成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步時(shí)，我難免會(huì)失落、沮喪，但也會(huì)迅速調(diào)整好心態(tài)，因?yàn)槊靼鬃约阂呀?jīng)盡力，便不再內(nèi)耗。

我始終保持“歸零”心態(tài)，在不間斷的月考周考?？贾校?dāng)優(yōu)勢(shì)科目如生物的成績(jī)出現(xiàn)大幅度下跌時(shí)，我會(huì)及時(shí)查漏補(bǔ)缺，告訴自己不要緊，還有時(shí)間重新往上爬。我甚至還會(huì)感謝這些卷子，讓我知道自己還有哪些知識(shí)漏洞，假如沒(méi)有它們，到了高考考場(chǎng)上才發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)漏洞的話，便來(lái)不及補(bǔ)了。

我還時(shí)刻謹(jǐn)記“木桶原理”：一只木桶能盛多少水，并不取決于桶壁上最長(zhǎng)的木板，而取決于最短的那塊。對(duì)于劣勢(shì)科目，比如數(shù)學(xué)，我不看重每次具體的分?jǐn)?shù)，因?yàn)槟且欢ú缓每?，而是關(guān)注這張卷子暴露了多少我不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，之后把相關(guān)題目整理成錯(cuò)題集，寫(xiě)清楚每道題的要點(diǎn)和解析步驟，在每次考試前看一遍，每次考試后更新一遍，努力讓這塊短板長(zhǎng)一些。滿分150分的數(shù)學(xué)卷子，在高考前的所有?？己蜏y(cè)試中，我基本上都考80+，最好的成績(jī)是96分，從未上過(guò)100分，可是我最終的高考數(shù)學(xué)成績(jī)是120+，比自己的預(yù)期高了20分，而這20分，助我在幾十萬(wàn)人的高考大省里排進(jìn)了前2500名，助我考入了從未想過(guò)自己能考上的學(xué)校。

在高考前，我選擇了一籮筐的大學(xué)，并根據(jù)每次模考的成績(jī)動(dòng)態(tài)調(diào)整自己的目標(biāo)，而這一籮筐的大學(xué)中，有一所是我早早就放棄，認(rèn)定自己考不上的，可最終我卻去了這所。高考成績(jī)出來(lái)后，我想起了心理老師對(duì)我說(shuō)過(guò)的話，“好的結(jié)果會(huì)水到渠成的”。

如今，我會(huì)想，如果重新再經(jīng)歷一次高中的話，我會(huì)做得更多一些，結(jié)果也許可以更好。比如，那一籮筐的選擇里可以不僅僅有大學(xué)，還有相對(duì)應(yīng)的專業(yè)；在高二，可以與老師多聊聊自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，與同學(xué)多聊聊專業(yè)、學(xué)校；高一時(shí)不再那般急于證明自己，盲目競(jìng)爭(zhēng)，而是慢慢適應(yīng)，逐步掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

高中三年，我們可以走得從容些，將其看成一場(chǎng)馬拉松，而不是競(jìng)速跑，給自己喘氣和欣賞沿途風(fēng)景的時(shí)間。同時(shí)，在短暫的閑暇中，更早地規(guī)劃未來(lái)，搜尋更多的信息，做更多的了解，一步一腳印，踏往自己喜歡的遠(yuǎn)方。