黃 成

（泰州市姜堰區(qū)城西學校教育集團橋頭小學校區(qū)，江蘇 泰州 225500）

體育游戲是按一定規(guī)則進行的有組織的體育活動，它是小學生體育課堂的重要組成部分。進入21 世紀以來，在小學生基礎教育課堂改革中，將小學體育課調(diào)整成了體育與健康課，堅持以學生為本，從學生視角出發(fā)，充分調(diào)動學生積極性，達到生理與心理和諧發(fā)展。因此，體育游戲在小學體育教學中的位置就顯得更加重要。體育游戲是人有意識的活動，因此它總在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。科學的進步、社會的發(fā)展，無疑給學校體育游戲的創(chuàng)新和發(fā)展提出了新的更高的要求，同時也提供了更加廣闊的生長空間。體育游戲在課堂上往往能使學生承擔一定負荷，如需要以走、跑、投、搬、攀等運動技能與游戲相配合，從而提高學生的身體素質(zhì)和基本生活能力，拓展學生的思維能力，以及培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，增強學生的集體榮譽感，使他們不僅能在游戲中體驗快樂，更能培養(yǎng)他們的自信心和對體育的激情[1]。

一、小學生體育游戲開展的現(xiàn)狀

（一）對體育游戲的基本結(jié)構(gòu)比較模糊

體育游戲是綜合性的體育手段，其在形式、內(nèi)容、作用和參與對象上都具有綜合性。部分小學生對體育游戲的興趣不足，對體育游戲的認知度不夠高，易于受到課堂組織和性別的影響阻礙體育游戲的正常發(fā)展。部分體育教師排斥游戲在課堂中開展，或者是自身游戲的儲備量不足，對體育游戲的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)新，對體育游戲的實踐經(jīng)歷相對缺乏，教師專業(yè)化程度還不夠高，部分教師對于體育游戲價值結(jié)構(gòu)認識有偏差，難以確保在教學方面的健康發(fā)展。

體育游戲在教材的設置上不夠合理，體育老師對體育游戲的普及考慮不到位，體育游戲的教學內(nèi)容難以與小學生形成較好的化學反應，游戲類型單一化，不能與小學生的學習生活相融合，也是教學內(nèi)容很難與小學生體育游戲中開展的重要障礙之一。

（二）學校對小學生體育游戲的認識有差異

學校對小學生體育游戲的認可程度存在差異，關注小學生體育游戲的行為教育，培養(yǎng)小學生對體育游戲的興趣，促進小學生心理和生理的全面發(fā)展，體育教師內(nèi)部合理化安排，提供給教師更多交流溝通的機會，提升體育游戲在教學中的地位，加強學校對體育游戲的認可，促進體育游戲在小學生體育課堂的開展，根據(jù)體育游戲的特點，教學中的硬件設備多樣化，無形之中增加了教學的成本，學校中管理機制不夠完善，教學計劃循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)，缺乏變通，沒有給體育游戲足夠的發(fā)展空間。

（三）學校體育游戲理論未達到應用的程度

學校對體育游戲創(chuàng)新研發(fā)的力度不夠，在體育游戲硬件軟件設置程度低，教師課堂教學管理不完善。對體育游戲理論認知相對淺顯，對實踐與理論相結(jié)合體系上還不夠科學合理，目前理論應用于實踐并且形成良好的化學反應還比較困難，傳統(tǒng)的教學觀念、教學模式、學校教學指標、教師、外界的影響力等各種原因造成了目前的現(xiàn)狀，理論還沒有達到應用的程度，體育游戲還沒有完完全全地走進學生們的課堂里[2]。

（四）小學生體育課程中存在脫節(jié)現(xiàn)象

學校與學校之間缺乏溝通交流，不能在體育游戲發(fā)展中提供創(chuàng)新性思維，而且也是基于理論層面，紙上談兵，未能將成果付諸于實踐。同時，體育游戲的研究還較淺，不能與學生的年齡、身體情況等實際相貼合，這個對研究是不利的，而且，學生也無法從教師那里獲得學習的熱情，導致小學生在體育課程中存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、小學生體育游戲創(chuàng)新及應用的原則和方法

（一）小學生體育游戲創(chuàng)新及應用的原則

體育游戲可以激發(fā)小學生熱愛運動的興趣，在體育游戲內(nèi)容的設計中，需要從多角度來考慮，使得游戲的趣味性、目的性、安全性、教育性都能有很好的體現(xiàn)，可以更好地提升教學效果和質(zhì)量。體育游戲不僅僅可以讓學生放松身心，還可以培養(yǎng)他們的運動興趣，更好地實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。因此，體育游戲的創(chuàng)新，是為了更好地讓學生參與到游戲中，讓學生在游戲中學到更多的內(nèi)容和啟發(fā)。那么，在創(chuàng)新過程中，則一定要遵守幾個原則：一是目的性。體育游戲不是簡單地玩一玩，而是為了讓小學生在體育游戲中也可以得到一些啟發(fā)，讓他們?nèi)谌胗螒颉＠鐖F體的游戲讓他們認識到很多事情一個人的力量是不能完成的，要團結(jié)合作才能達到最優(yōu)。二是趣味性。其實，不是所有游戲都具有趣味性的，只有那些用心創(chuàng)造的游戲，才能讓學生玩的時候樂在其中。游戲的趣味性是體育游戲教學中非常重要的一個方面。體育教師想要增強體育游戲的趣味性，需要在游戲創(chuàng)新的時候，增添一些競爭性、刺激性以及新鮮感。讓學生在彼此競爭、感受刺激、體會新鮮的過程中，享受游戲的樂趣。三是安全性。小學生的主體意識在增強，但在游戲的情況下，會想急于表現(xiàn)自己，這樣就會容易出現(xiàn)意外。因此，安全性對于體育游戲教學是非常重要的方面。體育教師在體育教學過程中要盡量避免游戲場地靠近湖邊等地，如果不能確定學生隨意玩耍器材，最好不要使用笨重較為危險的器材。在教學中，老師也一定要再三強調(diào)安全性，嚴肅紀律。

（二）體育游戲教學創(chuàng)新及應用的方法

體育游戲的創(chuàng)新，不僅需要一些原則來規(guī)范，還需要一些方法來改進創(chuàng)新。一是游戲情景的設置?？菰餆o味的體育游戲是很難引起學生的興趣的，如果課程一開始就進入游戲，時間久了，會淡化學生的積極性。因此，這個時候，情景的設置會讓游戲增添很多的趣味性，充分調(diào)動學生的興趣。例如，在進行最簡單的老鷹捉小雞的時候，可以在游戲前，講述關于老鷹和小雞的故事，然后再進入游戲，這樣的代入感會讓小學生玩得更快樂，更有積極性和參與性。二是拓展活動。僅僅用課堂上的幾十分鐘來提高游戲素養(yǎng)是不夠的，因此，可以用課外的時間，和學生家長一起合作，創(chuàng)新家長小時候玩過的游戲，讓學生和家長共同參與進來，感受父母兒時的游戲。用自己身邊的簡易廢棄材料制作游戲道具，這樣的游戲會更有意義。不僅體育游戲本身更有樂趣，充滿創(chuàng)新性，而且，小學生的創(chuàng)造性也會被激發(fā)出來，更增進了學校、家長和學生之間的關系和聯(lián)系。學習調(diào)研，通過課堂活動，課堂細節(jié)表現(xiàn)，能夠得出科學的結(jié)論，或是對目前小學生存在的問題探索解決途徑，更好地促進學生全面發(fā)展。

三、小學生體育游戲創(chuàng)新及其應用

（一）課堂形式的創(chuàng)新

體育游戲本身就是一種娛樂身心的活動，因此，要想讓學生更好地參與進來，激發(fā)他們更大的興趣，不僅僅需要體育游戲本身內(nèi)容的創(chuàng)新，體育游戲課堂教學形式也是極為重要的一方面。

小學生處于一個天真活潑好動的時期，他們也開始漸漸地形成自己的主觀意識，因此，在課堂教學中，不能讓他們處于一個被動狀態(tài)，應該讓他們發(fā)揮自己的主體作用。有了主動性，他們的創(chuàng)新性也不會被遏制。在體育游戲的課堂教學中，師生應保持一種平等的關系，亦師亦友，形成一種愉快、健康的游戲環(huán)境。還可以為學生營造一種合作學習的環(huán)境，讓學生在自我學習之后，分成小組，在小組交流中，發(fā)現(xiàn)自身和對方的不足，在彼此督促，彼此幫助改正的方式下，提高發(fā)現(xiàn)和改正錯誤的效率，降低游戲的失誤率，同時還能夠提高小學生社會交往的能力。對表現(xiàn)優(yōu)越的學生不吝嗇鼓勵，積極指導，讓他們在游戲的同時增強自信心，調(diào)動他們的興趣，帶動課堂教學氣氛。體育游戲課堂教學形式的創(chuàng)新也是很有必要的，團結(jié)學習的方式讓他們能及時發(fā)現(xiàn)不足，指出不足，互相提高，共同進步。

（二）游戲內(nèi)容的創(chuàng)新

體育游戲可以增強小學生的體質(zhì)，促進他們的身心健康的發(fā)展。體育游戲本身就具有趣味性、簡便性等特點，要想讓體育游戲在小學生中一直受到喜歡，就必須讓體育游戲與時俱進，因此，體育游戲內(nèi)容的創(chuàng)新是非常有必要的。體育教師要設計出適合小學生本身狀況，具有時代特色的新型體育游戲[3]。

體育游戲的創(chuàng)新可以分為以下幾點：一是體育游戲的設計要有針對性。因為小學生體育游戲的活動對象都是小學生，因此設計的體育游戲要迎合小學生群體。另一方面，游戲的主要目的是為了完成教學內(nèi)容，因此，游戲的創(chuàng)新需要符合教材，不能脫離實際。二是游戲組織要有科學性。小學生群體的體質(zhì)、身心等方面都是在發(fā)展的時期，因此，體育游戲創(chuàng)新時應時刻考慮到小學生的年齡、身心狀況等具體實際，采取由淺入深，由易到難的教學方式。三是游戲選材的合理性?？紤]到不同年齡對于游戲的接受程度的不同，因此教師在教學體育游戲時，要依據(jù)不同的年紀的學生采取不同難易程度的游戲內(nèi)容，讓每個學生都能參與進來，積極鼓勵他們的創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)他們的游戲興趣。

體育游戲內(nèi)容的創(chuàng)新不僅需要體育教師在組織、器材、設計等方面的改進，還需要游戲的參與者及創(chuàng)新者們的積極加入，設計新的游戲。孩子的創(chuàng)造力是無限的，他們設計出來的游戲會是他們這一個年齡段學生普遍喜歡的類型，而且這些游戲的創(chuàng)造也具有隨意性、針對性等特點。讓小學生參與小學生體育游戲內(nèi)容的創(chuàng)新本身也是一件創(chuàng)造性的事情。他們的參與，不僅利于游戲，也利于增進他們的興趣。

（三）場地器材的創(chuàng)新

體育器材對于體育教學，它是一種物質(zhì)媒介。體育器材和場地是體育運動不斷發(fā)展進步強有力的保障，也是現(xiàn)代科學技術的重要體現(xiàn)，學校體育的器材和競技體育在質(zhì)量和功能要求上有所不同，根據(jù)自身的特點使其具有實用性、多功能性以及針對性。這就需要我們廣大的體育教師腦洞大開，運用開放的思維對教學器材進行改良創(chuàng)新，發(fā)揮創(chuàng)造力挖掘一物多用的道具。小學生在體育游戲中還是很有參與性和積極性的?？墒怯捎谟行w育游戲器材較為笨重，在具體操作中會有一定的安全隱患。因此，在教學中，可以將器材簡化，讓小學生參與進來，用自己的創(chuàng)造力來制作體育游戲器材，這樣不僅使小學生發(fā)揮了自己的主體作用，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，也讓體育器材簡化，更易于小學生操作玩耍。小學生在體育游戲中更加具有參與性和積極性，對器材要求精益求精，并具有一定的引導力，能夠以點看到面，通過小小的細節(jié)表現(xiàn)，幫助發(fā)現(xiàn)自己的不足，看到自己與眾不同的潛能。

（四）教學資源的整合

小學體育游戲教學資源的整合，可以將體育游戲與不同學科、師資，以及學生本身等進行創(chuàng)意整合，讓體育游戲的創(chuàng)新和發(fā)展應用更具有實踐性和合理性。體育游戲教學資源整合必須在新課標要求的基礎上，站在學生的角度上，切切實實地進行改革，尋求新的道路，隨著科學的發(fā)展社會的進步，對學校的要求也會越來越高，也對學生和教師提出了更高的要求。根據(jù)體育游戲的特點，未來的體育課堂不僅僅是以鍛煉身體為主要目的，更多地是綜合能力熔煉的重要途經(jīng)。

四、小學生體育游戲創(chuàng)新及應用的注意事項

（一）結(jié)合學生身心發(fā)展的特點

小學生時期是心理、生理及社會適應階段的一個重要時期，他們雖然還處于孩童的天真時期，同時也開始向青春期過渡，這個階段小學生生理上開始發(fā)展，心理發(fā)展相對緩慢，在道德、情感方面也尚未成熟，隨著年齡的增長知識面的擴大，他們越來越將自己當成小大人，開始有自己的思維想法，不在盲目聽從家長老師的“任務”。另一方面體育游戲的創(chuàng)新能夠培養(yǎng)他們勇于面對并克服困難的勇氣和頑強拼搏的精神及團結(jié)協(xié)作的精神。在體質(zhì)方面，小學生的身高體重等方面都在快速的發(fā)展，體育游戲的創(chuàng)新以適應學生日益變化的體格，還是很有必要的。因此，根據(jù)小學生的身體發(fā)展的特點來創(chuàng)新體育教學方式和內(nèi)容還是很重要的。

（二）注重學生的發(fā)展需求

不但要關注小學生的生理和心理特征還要依據(jù)自身發(fā)展的特點或是需要來安排課程內(nèi)容，這是尤為關鍵的。在教學的基礎上，加入自己的創(chuàng)新特點，適當?shù)亻_展新的教學形式和內(nèi)容，以促進學生的身心發(fā)展，提升他們的靈活性和敏捷性。教學的一定量強度、密度可以增強學生身心的發(fā)展，提高他們的協(xié)調(diào)性，增加對體育學習的興趣，增強免疫力，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，增進團結(jié)協(xié)作的精神。

（三）突出體育教學中的安全教育

作為一門身體素質(zhì)鍛煉的課程，體育游戲以它獨特的方式一直在擔任塑造小學生優(yōu)秀的品格，增強身體健康，關注小學生身心全面發(fā)展的重要職責?，F(xiàn)今的體育課環(huán)境放松放開，小學生在體育課上的活潑隨意性較于其他的課程更積極些，因此，教師要利用好每一次的機會，對小學生進行安全教育，使他們具有安全意識，以及參加體育教學的重要性，從而最大程度地降低事故的發(fā)生率。另一方面，良好的課堂常規(guī)，也是避免學生突發(fā)危險事故的前提之一。在體育課上，作為體育老師應該嚴格對待安全問題，重視課堂紀律，對違反常規(guī)的同學進行批評教育，在提高學生自律能力保證課堂紀律的前提下，才能更好地防止意外傷害，學生也應該了解體育游戲教學的可靠性，增加指導學生，讓小學生在一個安全無害的課堂環(huán)境中感受到運動的魅力。

（四）加強教學組織管理

教育部門應依據(jù)實際具體情況來制定小學生體育游戲教學的內(nèi)容，以保證教學的連貫性、漸進性和持續(xù)性。同時還需要加強管理，能夠讓教師在面對教學問題時不回避，積極解決。適當提升體育游戲難度，使得教學多樣化、創(chuàng)新化，通過學生和學生間、學生和老師之間的交流合作，共同提高團結(jié)協(xié)作的能力，增進進一步的感情，讓學生身心更加健康發(fā)展，師生關系更和諧，以達到相互促進共同進步的目的。

五、結(jié)論與建議

由于城鄉(xiāng)差異的區(qū)別，導致體育教師對于體育游戲在體育教學中的地位存在著本質(zhì)上的差別，這是小學生體育游戲教學得不到重視的原因之一。

小學生體育游戲的創(chuàng)新主要包含課堂形式的創(chuàng)新、游戲內(nèi)容的創(chuàng)新、場地器材的創(chuàng)新和教學資源的整合四個方面，全面促進學生在知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

學生作為體育游戲的直接受益者，在體育游戲教學和發(fā)展過程中應該積極發(fā)揮自己的主體作用，積極參與；對教師而言，研究小學生體育游戲創(chuàng)新和應用，促進教師傳統(tǒng)教學方式的轉(zhuǎn)變和教學觀念、教學行為的變革，提高教學中創(chuàng)新和應變能力，從而提升教師的綜合素質(zhì)，打造新型的師生關系。