柯春梅

(廈門(mén)海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教育學(xué)院，福建 廈門(mén) 361101)

0 引言

數(shù)和是一種根據(jù)數(shù)字之和作為推理線(xiàn)索的智力謎題，解題者不僅要觀察題目中提示的數(shù)字之和，分析其數(shù)字組合，還要根據(jù)數(shù)字不能重復(fù)的條件進(jìn)行排除、剩余等推理出答案，是一種非常具有趣味性的智力謎題[1]。例如圖1 是一道簡(jiǎn)單6×6 數(shù)和謎題[1]，圖2是它的解。數(shù)學(xué)建模是聯(lián)系數(shù)學(xué)與應(yīng)用的重要橋梁，是數(shù)學(xué)走向應(yīng)用的必經(jīng)之路[2]。數(shù)和游戲是一種智力游戲，我們?cè)诮鈹?shù)和游戲題時(shí)，知道這種游戲題實(shí)際上也是一種數(shù)學(xué)應(yīng)用，如果引入變量，根據(jù)填數(shù)規(guī)則，可以建立數(shù)學(xué)模型，再利用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行求解。將此類(lèi)問(wèn)題作為數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的實(shí)例，會(huì)引起學(xué)生的興趣。

圖1 數(shù)和游戲題1

圖2 數(shù)和游戲題1的解

已有不少利用數(shù)學(xué)建模思想方法求解益智游戲的研究與討論，如許曉寧[3]用類(lèi)比圖論染色問(wèn)題對(duì)數(shù)獨(dú)問(wèn)題進(jìn)行建模，給出了一種用多項(xiàng)式組表示數(shù)獨(dú)問(wèn)題的方法；繆克俊等[4]基于Lab VIEW 軟件設(shè)計(jì)了一款求解9×9 金字塔數(shù)獨(dú)的系統(tǒng)；吳濤[5]建立一種排除法填充數(shù)獨(dú)的數(shù)學(xué)模型；柯春梅[6]建立武士數(shù)獨(dú)和花型數(shù)獨(dú)的數(shù)學(xué)模型并給出LINGO 求解程序；胡英武[7]對(duì)“開(kāi)關(guān)”游戲的控制問(wèn)題進(jìn)行了一般性推廣，給出了其基于有限域上的線(xiàn)性方程組的數(shù)學(xué)模型及求解；曹建莉等[8]利用二進(jìn)制代數(shù)學(xué)給出了一個(gè)關(guān)燈游戲的數(shù)學(xué)模型。而利用數(shù)學(xué)建模的思想方法求解數(shù)和游戲題尚少見(jiàn)。本文對(duì)此作實(shí)踐探索，期望能起到拋磚引玉的作用。

1 數(shù)和游戲引發(fā)興趣

數(shù)和是一種根據(jù)數(shù)字之和作為推理線(xiàn)索的智力謎題，數(shù)和的每道謎題都由一個(gè)空白網(wǎng)格組成，該網(wǎng)格中散布著很多代表數(shù)字之和的提示數(shù)字。其填寫(xiě)規(guī)則是：①用數(shù)字1-9將所有空白方格填滿(mǎn)；②每一水平方格區(qū)所填數(shù)字之和等于其左側(cè)的提示數(shù)字，而每一垂直方格區(qū)所填數(shù)字之和等于其上方的提示數(shù)字；③一個(gè)水平（或者垂直）方格區(qū)內(nèi)不能重復(fù)出現(xiàn)同一數(shù)字[9]。文獻(xiàn)[1,9,10]給出了各種難度的數(shù)和游戲題，圖1是一道簡(jiǎn)單6×6數(shù)和謎題[1]，而圖3是一道專(zhuān)家級(jí)13×21 數(shù)和謎題[10]，可以讓學(xué)生在求解數(shù)和謎題時(shí)思考：能否用數(shù)學(xué)建模的思想方法來(lái)解數(shù)和游戲題？如何建立模型？用什么方法求解模型？

圖3 數(shù)和游戲題2

2 利用數(shù)學(xué)建模思想方法求解數(shù)和游戲題

2.1 問(wèn)題提出

針對(duì)數(shù)和游戲題，根據(jù)數(shù)和的解題規(guī)則，按照問(wèn)題分析、符號(hào)假設(shè)、模型建立、模型求解等數(shù)學(xué)建?；静襟E，建立數(shù)學(xué)模型，并編制相應(yīng)的Lingo 求解程序求解。

2.2 問(wèn)題分析及符號(hào)假設(shè)

為便于建立數(shù)學(xué)模型，我們將連續(xù)的水平空白方格組稱(chēng)為行區(qū)組，連續(xù)的垂直空白方格組稱(chēng)為列區(qū)組。假設(shè)數(shù)和是s×t 的，有m 個(gè)行區(qū)組，n 個(gè)列區(qū)組，行區(qū)組序號(hào)按從上往下，從左往右順序，計(jì)為A1,A2,…,Am，第p個(gè)行區(qū)組數(shù)字和為cp(p=1,2,…,m)，列區(qū)組序號(hào)按從左往右，從上往下順序，計(jì)為B1,B2,…,Bn，第q個(gè)列區(qū)組數(shù)字和為dq(q=1,2,…,n)。

直觀的，我們可以設(shè)數(shù)和空格總數(shù)為r 個(gè)，分別按照從上往下，從左往右順序計(jì)，第i 個(gè)空格填入的數(shù)字為xi,i=1,2,…,r。圖1 所示數(shù)和引入變量xi后得到圖4。

圖4 引入變量xi的數(shù)和游戲題1

2.3 模型建立與求解

設(shè)數(shù)和空格總數(shù)為r，第i 個(gè)空格填入的數(shù)字為xi,i=1,2,…,r。根據(jù)數(shù)和填數(shù)規(guī)則，空白處要么填寫(xiě)數(shù)字k，要么不填數(shù)字k，只能有一種狀態(tài)，引入0-1變量：

根據(jù)符號(hào)假設(shè)及數(shù)和的填數(shù)規(guī)則可得該數(shù)和的數(shù)學(xué)模型為：

其中：

⑴表示每個(gè)空白格子必須填1-9中的一個(gè)數(shù)字；

⑵表示每一行區(qū)組所填數(shù)字之和等于其左側(cè)的提示數(shù)字；

⑶表示每一列區(qū)組所填數(shù)字之和等于其上方的提示數(shù)字；

⑷表示一個(gè)行區(qū)組內(nèi)不能重復(fù)出現(xiàn)同一數(shù)字，即每個(gè)數(shù)字在每個(gè)行區(qū)組最多填一次；

⑸表示一個(gè)列區(qū)組內(nèi)不能重復(fù)出現(xiàn)同一數(shù)字，即每個(gè)數(shù)字在每個(gè)列區(qū)組最多填一次；

⑹表示每個(gè)變量為0-1變量。

Lingo 軟件是求解優(yōu)化問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)軟件包，主要用于求解規(guī)劃問(wèn)題、線(xiàn)性及非線(xiàn)性方程組等問(wèn)題。它內(nèi)置建模語(yǔ)言，提供幾十個(gè)內(nèi)部函數(shù)，包括很有特色的“集合”概念，從而能以較少的語(yǔ)句，較直觀的方式描述大規(guī)模的優(yōu)化問(wèn)題，因?yàn)槭褂昧思弦约癅for、@sum 等集合操作函數(shù)以后可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)出常見(jiàn)的模型中的目標(biāo)函數(shù)和約束條件，即使模型有大量決策變量和大量數(shù)據(jù)，組成模型的語(yǔ)句并不隨之增加，Lingo 程序運(yùn)算速度快，計(jì)算結(jié)果可靠[11-12]。我們利用Lingo軟件，編制圖1所示數(shù)和的求解程序。

x(i,k)=1 表示xi=k,將結(jié)果填入圖1 即得到數(shù)和游戲題1的解如圖2。

可以看出，這種設(shè)題方法很直觀，但對(duì)于空格數(shù)量多的數(shù)和游戲題，如圖3 所示數(shù)和游戲題有220 個(gè)空格，由于變量序號(hào)沒(méi)有規(guī)律，編程容易出錯(cuò)。對(duì)此我們重新假設(shè)變量：

設(shè)處于第i 行、第j 列的格子記為(i,j)，它所填的數(shù)字記為xij，圖1所示數(shù)和引入變量xij后得到圖5。

圖5 引入變量xij的數(shù)和題1

數(shù)和的空白方格（i,j）處，或填寫(xiě)數(shù)字k，或不填寫(xiě)數(shù)字k，只能有一種狀態(tài)，引入三維0-1變量：

可以得到數(shù)學(xué)模型為

對(duì)于圖1 所示數(shù)和，可以根據(jù)圖5 編寫(xiě)對(duì)應(yīng)的Lingo求解程序，使用Lingo12運(yùn)行程序，輸出如下：

對(duì)于數(shù)和盤(pán)面上不是空白的格子（灰色陰影），由于它們的數(shù)字沒(méi)有參與計(jì)算，系統(tǒng)自動(dòng)分配了一個(gè)數(shù)字，我們需要在輸出的結(jié)果中將他們刪除。本題需刪除以下16 個(gè)格子上的數(shù)字：(1,1)、(1,2)、(1,5)、(1,6)、(2,1)、(3,3)、(3,4)、(4,3)、(4,4)、(5,1)、(5,2)、(5,6)、(6,1)、(6,2)、(6,5)、(6,6)。刪除后結(jié)果如下：

(i,j,k)=1 表示xij=k,將結(jié)果填入圖1 即得到數(shù)和的解圖2。

2.4 模型檢驗(yàn)

數(shù)和的數(shù)學(xué)模型和求解程序具有普遍適用性，對(duì)于每一個(gè)數(shù)和題目，數(shù)學(xué)模型是相同的，由于每個(gè)題的大小、行區(qū)組、列區(qū)組、提示數(shù)都存在不同，在編寫(xiě)求解程序時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體題目編寫(xiě)相應(yīng)程序。Lingo中@for、@sum 等語(yǔ)句并沒(méi)有指定循環(huán)或求和的上下限，如果在集合定義部分增加集合成員的個(gè)數(shù)，則循環(huán)或求和自然擴(kuò)展。請(qǐng)每位同學(xué)從文獻(xiàn)[9,10]中選取題目，據(jù)題目所給行區(qū)組、列區(qū)組和提示數(shù)，修改lingo求解程序，進(jìn)行求解。從同學(xué)們的求解結(jié)果看出，圖3所示的13×21 專(zhuān)家級(jí)題運(yùn)行時(shí)間為1 分54 秒，文獻(xiàn)[10]的游戲題的運(yùn)行時(shí)間均不足2分鐘。

3 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)游戲是一種很好的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生被數(shù)學(xué)游戲所吸引，他們就會(huì)去思考其中的奧妙，當(dāng)他們了解到數(shù)學(xué)的神奇與魅力，就不會(huì)厭惡數(shù)學(xué)、疏遠(yuǎn)數(shù)學(xué)。數(shù)和作為一款挑戰(zhàn)智力的數(shù)學(xué)游戲，既具有邏輯性，又具有數(shù)字和的運(yùn)算性。我們通過(guò)實(shí)踐探索，利用數(shù)學(xué)建模的思想方法快速準(zhǔn)確求解數(shù)和游戲題，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模和軟件使用技巧，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，對(duì)提高教學(xué)效果起到促進(jìn)作用。