□學(xué)勇

在心理學(xué)中，秦兒這種現(xiàn)象被解釋為退行。退行是指人們?cè)诿鎸?duì)壓力而焦慮時(shí)，會(huì)回歸到未成熟的心理狀態(tài)，表現(xiàn)出幼稚的行為和情緒。

“老師，您好！最近我家老大受情感影響比較大，我想請(qǐng)您幫個(gè)忙，中午是否有空？”收到秦總的一條微信，我略感意外。他是一家大型國(guó)企的戰(zhàn)略規(guī)劃部經(jīng)理，管理著上百億的產(chǎn)業(yè)園。與他相識(shí)是在一場(chǎng)溝通主題的培訓(xùn)課程上，他作為主辦方發(fā)言給我留下了深刻的印象：藍(lán)色的西裝，微微帶卷的發(fā)型，溫和的臉龐。他在臺(tái)上發(fā)言時(shí)思路嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)清晰，娓娓道來(lái)，流露出一種自信與淡定。

“你好，約在哪里？”

“來(lái)我辦公室吧，我發(fā)個(gè)定位給你?！鼻乜偯牖?。

穿過(guò)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的廳廊，來(lái)到秦總辦公室門(mén)口，推門(mén)而入，一個(gè)穿著草綠色運(yùn)動(dòng)短袖、黑色運(yùn)動(dòng)褲的男孩，身體松垮地靠在椅子上。他看到我進(jìn)來(lái)后，抬了一下頭，很快又低了下去，眼神空洞而無(wú)力。

“我兒子今年高三（以下簡(jiǎn)稱(chēng)秦兒），馬上要參加畢業(yè)考試。可他為了一個(gè)女孩每天掛在網(wǎng)上，茶不思飯不想，學(xué)習(xí)更無(wú)從談起?！鼻乜傄桓钠綍r(shí)的風(fēng)格，嘆息著說(shuō)，“他現(xiàn)在意識(shí)到時(shí)間荒廢了非常著急，但也非常極端，他想找到那個(gè)女孩‘同歸于盡’。我不知道如何引導(dǎo)，所以想請(qǐng)您幫幫忙?！?/p>

秦兒出生在一個(gè)并不發(fā)達(dá)的縣城，從小跟著媽媽一起生活，爸爸經(jīng)常出差，在他小學(xué)四年級(jí)時(shí)，爸爸獨(dú)自來(lái)到蘇州工作，初二時(shí)全家從小縣城搬遷至蘇州生活。

第十一次咨詢(xún)

“今天，你想說(shuō)點(diǎn)什么？”我?guī)е诖难凵窨粗貎骸?/p>

秦兒一如以往，低著頭，沒(méi)有吭聲。通過(guò)前面的十次咨詢(xún)，我與秦兒建立了信任關(guān)系。這次我打算讓沉默盤(pán)旋一陣子，此時(shí)的沉默是沒(méi)有寒意的。沉默了三分鐘后，他抬起頭看了我一眼，又低下了頭，似乎在征求某種允許。

“你想到了什么？”我抓住這個(gè)瞬間打破沉默。

“我想到了小時(shí)候我想跟著媽媽?zhuān)鴭寢屩刂氐厮らT(mén)而出，關(guān)門(mén)一剎那的畫(huà)面?！鼻貎狠p輕地說(shuō)。

“噢，那一刻你一定很絕望！你當(dāng)時(shí)表達(dá)憤怒與絕望了嗎？”我引導(dǎo)他說(shuō)出感受。

“嗯，我好像是習(xí)慣了?！鼻貎狠p描淡寫(xiě)給了一個(gè)合理化回應(yīng)。

“一個(gè)如此渴望媽媽并依戀媽媽的男孩被媽媽拒絕一定是非常巨大的痛?！?/p>

沉默，稍作停頓后我說(shuō)：“我們每個(gè)人早年都是從母嬰依戀開(kāi)始建構(gòu)最底層的安全感，當(dāng)安全感夠了，我們才敢于邁開(kāi)腳步去丈量與探索外在的世界。我好像找到這么多年你一直讓自己待在獨(dú)自空間的原因了?！?/p>

我說(shuō)完后繼續(xù)關(guān)切地詢(xún)問(wèn)：“你挺不容易的，現(xiàn)在你有什么感覺(jué)？”

“不知道?！币饬现械幕卮稹?/p>

一個(gè)從小沒(méi)有獲得安全感的孩子會(huì)用情感隔離的方式應(yīng)對(duì)，因?yàn)橛|碰傷痛是令人難以忍受的，隔離是最好的防御。久而久之，自己無(wú)法與那份感受連接，甚至不認(rèn)為自己擁有那份情感。但是感覺(jué)不到并不表示那份痛不存在，當(dāng)外界條件出現(xiàn)時(shí)，便會(huì)如火山爆發(fā)一樣傾泄而出。當(dāng)下的他對(duì)線(xiàn)上女孩那種難以名狀的情感，正是激活了他內(nèi)在的創(chuàng)傷。

“你說(shuō)，你用了近三年的時(shí)間一直守候在網(wǎng)上等那個(gè)女孩的消息？”我繼續(xù)問(wèn)。

“嗯，是的。三年，我荒廢了三年，一直在等。”他喃喃地說(shuō)。

“她知道你在等她嗎？”我進(jìn)一步問(wèn)道。

秦兒輕輕地?fù)u了搖頭。

“她并不知道你如此喜歡她？你怎么沒(méi)有直接告訴她你喜歡她？”這樣單刀直入的提問(wèn)往往是對(duì)關(guān)系的考驗(yàn)，“你害怕如果直接挑明會(huì)被拒絕，這是你無(wú)法承受的？所以你一直讓自己保留著希望，甚至是幻想？”

“不是幻想，我對(duì)她的感情她是知道的。”顯然，秦兒在用幻想為自己辯解。

“你確信她知道你對(duì)她的感情？”我再次確認(rèn)。這是在咨詢(xún)中經(jīng)常會(huì)用的技巧，確認(rèn)他是否在投射或投射性認(rèn)同的位置上，這是一種低級(jí)的防御機(jī)制?！澳阋恢痹诘却粋€(gè)確定的結(jié)果，如果這個(gè)結(jié)果符合你的期待，你便有動(dòng)力開(kāi)始正常的生活與學(xué)習(xí)？如果與你的期待背道而馳，你便決定和她同歸于盡？”

秦兒微微點(diǎn)頭，沉默了一會(huì)兒說(shuō)：“我沒(méi)有辦法了，我為此付出太多了?！?/p>

“嗯，你不甘心，甚至有憤怒。但你又如此依戀這段關(guān)系，于是你一直在這種欲罷不能、求而不得的狀態(tài)中掙扎與煎熬?！?/p>

我注意到這段話(huà)觸動(dòng)了秦兒。“我們每個(gè)個(gè)體從媽媽十月懷胎分娩出來(lái)后，對(duì)媽媽有著全然的依戀，只有媽媽才能讓我們活下來(lái)。當(dāng)我們饑餓時(shí)，需要媽媽的奶水喂養(yǎng)，如果媽媽能夠及時(shí)喂養(yǎng)，我們會(huì)因體驗(yàn)到無(wú)比的喜悅與滿(mǎn)足而獲得安全感。反之，如果媽媽無(wú)法提供奶水，我們感受到深深的恐懼，甚至有種瀕臨死亡的吞噬感。我們對(duì)媽媽有著無(wú)限的眷戀?！?/p>

客體關(guān)系心理學(xué)家克萊茵說(shuō)，面對(duì)來(lái)訪，我們要敢于用動(dòng)力學(xué)解釋。

我注意到秦兒的眼睛低垂著，陷入沉思?！拔也孪耄?dāng)然未必是真的，你隨時(shí)可以打斷我的猜想?！蔽覈L試?yán)^續(xù)卸下他的防御，“你說(shuō)過(guò)，你在線(xiàn)上見(jiàn)過(guò)這個(gè)女生，她的長(zhǎng)相和聲音都不是你喜歡的類(lèi)型。所以你們后來(lái)沒(méi)有視頻聊過(guò)，一直以文字的方式溝通。這樣你對(duì)這個(gè)女孩可以保有充分的想象，然后再把你認(rèn)為理想化的樣子安放到她身上，獲得你的自我滿(mǎn)足。假如這個(gè)女孩積極回應(yīng)，你會(huì)特別開(kāi)心而對(duì)生活充滿(mǎn)希望；假如她沒(méi)有回應(yīng)你，你便體驗(yàn)到沮喪甚至憤恨，產(chǎn)生了偏激的想法。你是否想過(guò)，這種搖擺的狀態(tài)與小時(shí)候期望得到媽媽回應(yīng)的狀態(tài)非常相似?！?/p>

當(dāng)解讀到這一個(gè)層面時(shí)，我故意做出了驚嘆而頓悟的表情，并自言自語(yǔ)道：“哦，原來(lái)此時(shí)此刻的秦兒還是個(gè)嬰兒?！?/p>

這時(shí)，秦兒“噗嗤”一聲笑了，一種純粹的、天使般的笑容洋溢在他的臉上：“老師，您說(shuō)得好像就是我，我就是這樣一種感覺(jué)?！?/p>

“那太難為那位姑娘了，她不知不覺(jué)無(wú)辜地做了近三年的媽媽?！蔽矣迷溨C語(yǔ)言補(bǔ)充道。

如何陪伴退行中的孩子

在心理學(xué)中，秦兒這種現(xiàn)象被解釋為退行。退行是指人們?cè)诿鎸?duì)壓力而焦慮時(shí)，會(huì)回歸到未成熟的心理狀態(tài)，表現(xiàn)出幼稚的行為和情緒。退行到未被滿(mǎn)足、留有創(chuàng)傷的情境，目的是為自己獲取可以重新彌補(bǔ)、修復(fù)創(chuàng)傷的時(shí)間窗口。在這種情況下，我們可以采取以下措施應(yīng)對(duì)。

建立信任關(guān)系：退行的個(gè)體會(huì)感到無(wú)助和困惑，因此咨詢(xún)師需要通過(guò)傾聽(tīng)、關(guān)注、尊重和接納來(lái)建立足夠的信任關(guān)系，讓他們感到安全和被接納。

溫和的態(tài)度：在面對(duì)退行的個(gè)體時(shí)，咨詢(xún)師始終保持溫和的態(tài)度，通過(guò)鼓勵(lì)、支持來(lái)幫助他們理解當(dāng)下的困境，幫助他們了解自己的行為和情緒感受，并通過(guò)解釋、演示、練習(xí)等示范更成熟的心理應(yīng)對(duì)策略。

制定小目標(biāo)：咨詢(xún)師可以與退行的人一起制定目標(biāo)，包括提高自我認(rèn)知、增強(qiáng)自我控制、改善人際關(guān)系和提高生活質(zhì)量等。這可以幫助他們有目的地解決問(wèn)題，并增強(qiáng)自信心。

鼓勵(lì)自我探索：咨詢(xún)師可以鼓勵(lì)退行的人進(jìn)行自我探索，發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在需求和動(dòng)力，從而更好地應(yīng)對(duì)外部壓力和困難。這可以通過(guò)自我反思、自我觀察和自我記錄等方式實(shí)現(xiàn)。

半年后的一天，秦總給我發(fā)了一條微信：“秦兒說(shuō)他想好好準(zhǔn)備畢業(yè)考試了?！蓖高^(guò)屏幕，我感受到了秦總的喜極而泣，那是一直用溫暖陪伴孩子走過(guò)跌宕起伏后收獲的最美情感！