吳曉娜

引言

語法填空題是一種全面考查學(xué)生閱讀并理解語篇的能力、分析句子結(jié)構(gòu)的能力、熟練運(yùn)用語法的能力的高考題型。探索如何幫助學(xué)生掌握語法填空題解題技巧，可以幫助他們在考試中取得理想的成績，強(qiáng)化對基本語法知識的理解和運(yùn)用程度，有效保障高中英語語法教學(xué)質(zhì)量，提升他們的語篇分析、語言輸出能力。

一、題型概述：高中英語語法填空題的考查要點(diǎn)

語法填空題是一種以語篇為核心的語法考查類題型，命題者在一篇總詞數(shù)為200 左右、內(nèi)容完整的語篇中設(shè)計(jì)空格，要求學(xué)生根據(jù)上下文在空格處填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，從而保障語篇完整性?？崭穹譃闊o提示詞的空格（一般考查冠詞、連詞、介詞、短語搭配、從句等）和有提示詞的空格（一般考查形容詞與副詞的轉(zhuǎn)換、名詞單復(fù)數(shù)的變化、動詞時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換等）。

語法填空題考查要點(diǎn)：第一，考查學(xué)生的詞法和句法知識掌握情況。在做語法填空題時(shí)，學(xué)生要根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和語篇內(nèi)容明確空格處考查的知識點(diǎn)，并準(zhǔn)確拼寫單詞或變化詞形，因而需要具備充足的詞法、句法知識儲備（郭菊英 2021）。第二，考查學(xué)生的語篇分析能力。在做語法填空題時(shí)，從單句的詞法、句法角度來說，學(xué)生可能會思考出多個答案，但其中部分答案并不貼合語篇語境，因此，他們需要在保證句子符合語法規(guī)范的同時(shí)，與上下文銜接流暢，因而語法填空題對學(xué)生的語篇分析能力提出一定的要求。

二、問題提出：部分高中生英語語法填空題解題效果不佳

部分學(xué)生在做語法填空題時(shí)，可能會出現(xiàn)解題效果不佳的問題，主要表現(xiàn)在：第一，部分學(xué)生解題效率低。在高考期間，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成答題和檢查任務(wù)，因而必須高效解題（張健 2022）。然而，部分學(xué)生存在解題效率低的問題，在部分空格處花費(fèi)較多時(shí)間思考答案，出現(xiàn)答題或檢查時(shí)間不足等問題。第二，部分學(xué)生解題準(zhǔn)確率低。學(xué)生在完成語法填空題的過程中，找不到解題思路，出現(xiàn)盲目變換提示詞的詞性、隨意填寫連詞和冠詞等情況。

三、對策分析：高中英語語法填空題解題技巧教學(xué)

為有效幫助學(xué)生提升解答語法填空題的能力，教師可以在學(xué)生完成基礎(chǔ)語法知識學(xué)習(xí)任務(wù)后，科學(xué)展開語法填空題解題技巧教學(xué)活動，幫助他們掌握快速判斷考點(diǎn)的方法，并使其結(jié)合考點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}流程，提升其答題的效率和準(zhǔn)確率。

（一）技巧引入——運(yùn)用語法填空題高考真題

在解題技巧教學(xué)期間，教師可以采取科學(xué)的引入方法，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)解題技巧的熱情，使其在答題活動中更好地結(jié)合解題技巧展開練習(xí)（李賢軍2022）。在解題技巧教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，教師可以先以高考真題明確考點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，圍繞各個考點(diǎn)講解解題技巧，從而借助高中生希望在高考中取得理想成績的心理，促使其接受教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)、探索并運(yùn)用解題技巧。

以2023 年新高考Ⅰ卷語法填空題為例，教師指導(dǎo)學(xué)生在通讀語篇并基本閱讀語篇題材、體裁的基礎(chǔ)上，與他們共同分析考點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要與學(xué)生展開討論，明確空格處答案的同時(shí)對空格進(jìn)行分類，推進(jìn)考點(diǎn)分析工作，最終共同得出考點(diǎn)分析表（見下表）。

表1：考點(diǎn)分析表

此后，教師與學(xué)生進(jìn)行互動，請他們分享在解答語法填空題時(shí)遇到的困擾，并結(jié)合其困擾分享運(yùn)用特定解題策略解題的1—2 個案例，使其認(rèn)識到在掌握語法填空題解題技巧的前提下，可以迅速辨別考點(diǎn)，由此調(diào)動與考點(diǎn)相關(guān)的語言知識儲備，迅速而準(zhǔn)確地完成語法填空題解題任務(wù)，從而快速激活其探索語法填空題解題技巧的熱情。這樣，教師便可以結(jié)合考題，初步講解解題技巧。

講解解題技巧期間，教師要注意教學(xué)方法：首先，讓學(xué)生結(jié)合考點(diǎn)分析表，從“有提示詞的空格填寫技巧”和“無提示詞的空格填寫技巧”兩個角度展開解題技巧探索活動。由此出發(fā)，教師結(jié)合語法填空題空格特點(diǎn)有序講解解題技巧，如結(jié)合“有提示詞的空格填寫技巧”，提取出本課所用高考真題中taste、bite、recognize、lift、want、rare、they 七 個 提 示詞，請學(xué)生分析并歸納這些提示詞的詞性，分別講解根據(jù)不同提示詞的詞性解題的流程，如針對“提示詞為動詞”的情況，分享與之相關(guān)的解題流程（見下圖）。

“提示詞為動詞”的解題技巧流程

完成這一解題技巧流程教學(xué)后，教師重新展示本課所用高考真題，并與學(xué)生共同運(yùn)用解題技巧重新分析語篇空格處的答案。例如，針對題目中動詞 protect 所在的句子：“Xiao long bao（soup dumplings），those amazing constructions of delicate dumpling wrappers，encasing hot，56. _____（taste）soup and sweet，fresh meat，are...”，教師與學(xué)生結(jié)合所學(xué)的解題技巧流程探索答案。在此期間，學(xué)生提出“句子中are 為謂語動詞，因而不需要填寫謂語動詞”，并進(jìn)一步作出判斷：“無須填寫非謂語動詞”。最后，根據(jù)句子含義和結(jié)構(gòu)得出結(jié)論：hot，_______（taste）soup 與后文 sweet，fresh meat 形成并列關(guān)系，應(yīng)轉(zhuǎn)換詞性，用形容詞tasty 修飾soup。

教師以高考真題為引，系統(tǒng)介紹語法填空題解題技巧，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)解題技巧的熱情，并幫助他們初步接觸常用的解題技巧，讓其體會運(yùn)用解題技巧解題的意義和價(jià)值?？紤]到本課所用高考真題并未涉及全部的語法填空技巧，教師還可以在后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)引入其他地區(qū)、其他年份的高考真題，補(bǔ)充更多的語法填空題解題技巧。

（二）技巧內(nèi)化——組織語法填空題片段訓(xùn)練

結(jié)合高考真題講解解題技巧，只能讓學(xué)生初步了解相關(guān)信息，要想讓他們在考試中熟練運(yùn)用所學(xué)解題技巧，教師還需要指導(dǎo)其內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以組織語法填空題片段訓(xùn)練，即圍繞特定的語法填空題解題技巧集中展開相關(guān)語法填空訓(xùn)練活動。在實(shí)踐過程中，教師可以采取以下方法提升語法填空題片段訓(xùn)練效果：

1.精選練習(xí)，避免使用“題海戰(zhàn)術(shù)”

“題海戰(zhàn)術(shù)”很容易給學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)壓力，可能會影響語法填空題解題技巧訓(xùn)練效果。教師可以精心選擇片段訓(xùn)練的練習(xí)，讓學(xué)生通過少量的練習(xí)掌握特定解題技巧的流程（曹曉梅 2021）。教師可以圍繞特定的解題技巧設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練，并按照由簡單到復(fù)雜的順序設(shè)計(jì)練習(xí)。例如，針對“無提示詞——連詞的填寫”語法填空技巧，教師先通過教材中學(xué)生熟悉的句子或生活中話題相關(guān)的簡短句子，培養(yǎng)他們分析詞匯、短語或句子關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、并列關(guān)系、承接關(guān)系等）的能力，使其能夠判斷是否可以將however、and 或so 等連詞作為答案。比如，為讓學(xué)生內(nèi)化與連詞or 相關(guān)的解題技巧，教師分享“You should wear a raincoat_____you can carry an umbrella.”這一簡單的語法填空片段訓(xùn)練。由于句子簡單易懂，學(xué)生可以根據(jù)句意認(rèn)識到：外面正在下雨，在這種情況下，只需要選擇穿雨衣或帶雨傘中的一個行為即可，因而可以選用表示選擇的連詞or。借助基礎(chǔ)、簡單的訓(xùn)練幫助學(xué)生基本掌握這一語法填空題解題技巧后，教師可以引入各地高考試卷、考前模擬卷中復(fù)雜的長難句（一句話的詞數(shù)在30 以上），讓他們適應(yīng)不同難度的語法填空題，培養(yǎng)他們分析長難句的耐心、習(xí)慣和能力，強(qiáng)化其有效運(yùn)用語法填空技巧答題的能力。此外，在設(shè)計(jì)練習(xí)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的練習(xí)需求。例如，如果大多數(shù)學(xué)生能夠較好地掌握“無提示詞——冠詞的填寫”“有提示詞——形容詞/ 副詞比較級/最高級的填寫”等相對簡單的語法填空題解題技巧，教師就無須引入過多的內(nèi)容；而針對“無提示詞——從句關(guān)系詞的填寫”“提示詞為動詞”等掌握難度相對較高的解題技巧，教師則要適當(dāng)豐富習(xí)題量，并將一個難度較高的解題技巧訓(xùn)練拆分為兩個訓(xùn)練課時(shí)，從而減輕學(xué)生的訓(xùn)練壓力。

2.思路分享，提升技巧訓(xùn)練效果

在減少習(xí)題量的情況下，為提升學(xué)生語法填空題片段訓(xùn)練的效果，教師可以組織他們分享解題技巧運(yùn)用的思路。在實(shí)踐過程中，教師可以游戲“開火車”的形式指定學(xué)生分享解題思路。首先，教師選擇一名語法填空題解題技巧掌握較好、邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任“車頭”的角色，引導(dǎo)其以特定的習(xí)題說明解題的思路，具體如下：

教師展示2023 年新高考II 卷語法填空題片段“I________（wish）to be a zookeeper when I grew up.”，指導(dǎo)學(xué)生有序闡述解題思路：“本空格為有提示詞的空格，提示詞為動詞。首先需要判斷句子是否存在謂語動詞，得出結(jié)論，句子缺少謂語，空格處應(yīng)填寫本句的謂語動詞。根據(jù)下文語境可知作者敘述了過去的想法，因而此處應(yīng)用一般過去式，本題答案為wished。”

擔(dān)任“車頭”的學(xué)生講解完習(xí)題后，需要指定另一名同學(xué)講解另一道訓(xùn)練習(xí)題。這樣，借助趣味性活動，既可以讓學(xué)生感受到思路分享的樂趣，又可以使其強(qiáng)化對解題技巧的理解程度。

3.個性指導(dǎo)，滿足學(xué)生訓(xùn)練需求

完成集體語法填空題片段訓(xùn)練活動后，不同學(xué)生可能會產(chǎn)生個性化的訓(xùn)練需求。針對這種情況，教師可以結(jié)合學(xué)生語法填空片段訓(xùn)練的成果，設(shè)計(jì)個性化的指導(dǎo)方案。例如，針對需要進(jìn)一步鞏固所學(xué)解題技巧的學(xué)生，教師分享補(bǔ)充訓(xùn)練，并鼓勵其向英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)求助，說明解題思路，然后請英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)判斷自己的解題思路是否準(zhǔn)確；針對解題技巧理解效果不佳的學(xué)生，教師鼓勵其觀看主題微課，通過反復(fù)觀看微課鞏固解題技巧；針對語法基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師鼓勵其回顧在教材各單元語法知識講解期間分享的語法學(xué)案、微課和練習(xí)，循序漸進(jìn)地夯實(shí)基礎(chǔ)知識，并補(bǔ)充與各個語法點(diǎn)相關(guān)的語法填空題片段訓(xùn)練試卷。

（三）綜合運(yùn)用——展開語法填空題完整訓(xùn)練

確保學(xué)生內(nèi)化各個語法填空題解題技巧后，教師要培養(yǎng)其靈活運(yùn)用各個解題技巧的能力（余海玲2021）。有鑒于此，教師可以組織綜合運(yùn)用活動，即引導(dǎo)學(xué)生展開語法填空題完整訓(xùn)練。教師可以通過以下方法提升語法填空題完整訓(xùn)練成果：

1.定期印發(fā)語法填空題綜合訓(xùn)練卷

教師可以定期印發(fā)語法填空題綜合訓(xùn)練卷，在其中引入2—3 篇完整的語法填空題，其中的空格處要全面考查不同的語法填空題解題技巧，從而保證學(xué)生可以在訓(xùn)練過程中強(qiáng)化對各個語法填空題解題技巧的記憶效果。運(yùn)用此類綜合訓(xùn)練卷期間，教師要限定答題時(shí)間，讓學(xué)生適應(yīng)高考的氛圍，形成“在必要的情況下，根據(jù)語感完成答題”的意識。這樣，當(dāng)學(xué)生在高考考場上遇到難題時(shí)，也可以保持沉著冷靜的心態(tài)。

2.鼓勵學(xué)生制訂個性化語法填空題綜合訓(xùn)練計(jì)劃

在綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師很難全程關(guān)注學(xué)生的個性化需求。因此，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況制訂語法填空題綜合訓(xùn)練計(jì)劃，如英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在保證有效完成教師印發(fā)的語法填空題綜合訓(xùn)練卷的前提下，每星期完成2—3 篇語法填空題；英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以保持每天完成1—2 篇語法填空題，并與同學(xué)討論語法填空題的答案；英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以保障每天完成1篇語法填空題，對照答案檢驗(yàn)自己的答題成果，并主動閱讀與題目相關(guān)的語法筆記，確保自己真正理解每一空格處的考查點(diǎn)，并具備運(yùn)用語法填空題解題技巧的能力。

（四）技巧鞏固——分類整理語法填空題筆記

為取得理想的訓(xùn)練成果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分類整理語法填空題筆記。所謂分類整理，即指導(dǎo)學(xué)生利用活頁紙、便利貼等將同類的語法填空題片段整合在一起，使其在整理筆記、翻閱筆記的過程中，有效鞏固語法填空題解題技巧。在指引學(xué)生整理語法填空筆記期間，教師需要注意以下幾點(diǎn)：

1.注重原句和解題思路的記錄

學(xué)生可以采取謄寫、剪貼試卷和習(xí)題冊局部內(nèi)容的方式整理原句。在此基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生記錄解題思路。例如，針對上文提及的“I____（wish）to be a zookeeper when I grew up.”這一句子，學(xué)生需要按照“判斷空格特點(diǎn)（有提示詞）→判斷提示詞特點(diǎn)（動詞）→判斷句子謂語（缺少謂語）→確定考點(diǎn)（謂語動詞）→結(jié)合語境確定答案（wished）”的順序記錄解題流程。

2.選擇高品質(zhì)的內(nèi)容

筆記整理期間，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇高品質(zhì)的內(nèi)容，如自己做錯的題（因粗心導(dǎo)致的錯題無須整理到筆記中）、近年高考卷上的經(jīng)典習(xí)題、自己或同學(xué)訓(xùn)練期間遇到的經(jīng)典長難句、包含新穎短語的句子等。結(jié)合這些高品質(zhì)的內(nèi)容，學(xué)生可以強(qiáng)化對語法填空題解題技巧的理解程度和運(yùn)用能力，提升參與技巧鞏固活動的效果。

3.定期復(fù)習(xí)

教師要引導(dǎo)學(xué)生定期展開復(fù)習(xí)活動。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生如果已經(jīng)透徹理解某一語法填空題的解題思路，就可以通過“×”等符號刪除該題，表示自己無須再復(fù)習(xí)本題，從而節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間。長此以往，學(xué)生便可以將“厚”筆記讀“薄”。當(dāng)學(xué)生劃掉全部筆記內(nèi)容后，便真正掌握了語法填空題解題技巧。

結(jié)語

在高中英語教學(xué)中，教師要透徹分析語法填空題的特點(diǎn)和解題技巧，關(guān)注部分高中生語法填空題解題能力不高的問題，并探索高質(zhì)量展開語法填空題解題技巧教學(xué)的策略，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的答題能力，使他們能夠在考試中高效、準(zhǔn)確地完成語法填空任務(wù)，提升其語篇和語法分析能力、語言運(yùn)用能力等素養(yǎng)，并在高考中取得更加理想的成績。