章堅淼

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；人工智能；教學(xué)策略

1引言

在現(xiàn)代社會中，信息技術(shù)水平是衡量一個優(yōu)秀人才的重要指標。在小學(xué)教育階段，教師要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，積極開展信息技術(shù)教學(xué)，強化學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，使其有效適應(yīng)社會發(fā)展所需。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要與人工智能相融合，只有充分發(fā)揮出人工智能的優(yōu)勢，才能幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，從而成長為優(yōu)秀的人才。

2人工智能概述

人工智能是目前科技發(fā)展的新方向，也是一門主要用于研究、模擬人的智能的理論、方法和技術(shù)的科學(xué)。人工智能屬于計算機科學(xué)的分支，其涉及多個領(lǐng)域，包括心理學(xué)、哲學(xué)等。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，其已經(jīng)實現(xiàn)了普遍應(yīng)用。例如，智能產(chǎn)品已經(jīng)深入人們的日常生活，智能手機、智能家電等使用起來非常方便，這極大地提升了人們的生活水平。人工智能對于社會經(jīng)濟發(fā)展具有推動作用，在實際生活中被應(yīng)用到各個行業(yè)，它可以有效促進行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟效益?，F(xiàn)階段，人工智能仍處于快速發(fā)展中，人工智能的研究范疇在不斷擴大，越來越多的行業(yè)也開始使用人工智能。人工智能未來發(fā)展前景廣闊，其技術(shù)會不斷趨于成熟，實際應(yīng)用水平也會不斷提升，會成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要科技力量[1]。

3人工智能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生認知能力較低，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在講授信息技術(shù)時以理論為主，學(xué)生會感覺到乏味，學(xué)習(xí)積極性不高。再加上信息技術(shù)部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生思維能力有限，很難直接理解，因此容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。為了改善這種情況，教師要積極引入人工智能，建立起智能化課堂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在人工智能的支持下，傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂發(fā)生了變化，教學(xué)不再是單純的理論講述，而是實現(xiàn)了技術(shù)的有效應(yīng)用，讓學(xué)生有了全新的體驗。借助人工智能的視角讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)的看法，可以使其感受到信息技術(shù)在生活生產(chǎn)中的作用。對學(xué)生而言，無論學(xué)習(xí)任何知識，興趣都是非常重要的，只有對其感興趣，才會主動地去學(xué)習(xí)。而人工智能的應(yīng)用正好滿足了這一點，利用人工智能獨有的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。有效利用人工智能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能夠激勵學(xué)生更加自主地去探究這門課程。

3.2幫助學(xué)生認識人工智能

將人工智能應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，除了促進學(xué)生學(xué)習(xí)外，還可以幫助他們認識人工智能，對該項技術(shù)有一定了解。在人工智能時代，學(xué)生要積極學(xué)習(xí)，確保對其有所了解，將來才能更好地發(fā)展。對于學(xué)生而言，人工智能是完全陌生的，但這卻是一項重要的技術(shù)，特別是在現(xiàn)代社會中，人工智能應(yīng)用范圍較廣，要求相關(guān)人才對其有所了解，對相關(guān)技術(shù)可以進行操作。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用人工智能，會讓學(xué)生感受到人工智能的神奇，同日寸可以幫助他們解決很多問題，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)人工智能的熱情，進而提升技術(shù)的應(yīng)用水平。在小學(xué)時期，學(xué)生認識人工智能處于初級階段，但也是最為關(guān)鍵的時候，因此教師要提高重視程度，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。學(xué)生在認識中會感覺到人工智能的神奇之處，激發(fā)出內(nèi)心的求知欲，從而對人工智能的學(xué)習(xí)充滿熱情[2]。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是小學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，創(chuàng)新思維也對學(xué)生今后的發(fā)展影響深遠。人工智能產(chǎn)生于人們的創(chuàng)新思維，是在原有技術(shù)的基礎(chǔ)上提出新的發(fā)展方向，從而產(chǎn)生了人工智能。對于學(xué)生而言，他們思維活躍，對人工智能充滿了好奇，因此要重視對其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用人工智能會讓學(xué)生了解很多新的技術(shù)，同時對提升其認知水平也會有所幫助。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生去想象，并提出自己的想法，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新，以促進思維水平的提升。例如，我們現(xiàn)在使用的智能手機，相比較于以前的手機，智能化水平比較高。教師可以讓學(xué)生進行智能手機的自我設(shè)計，如果是自己設(shè)計，可以增加什么智能化功能，才能讓用戶有更好的體驗。教師利用人工智能開展信息技術(shù)教學(xué)時，要注意去引導(dǎo)學(xué)生，并給他們留出足夠的時間去思考，這樣的方法能有效鍛煉學(xué)生的思維水平。

4小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)基本現(xiàn)狀

對現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)在很多方面存在問題。第一，教學(xué)理念落后。教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時，將重點放在基礎(chǔ)理論上，認為學(xué)生只需掌握理論就可以。但這種認識忽視了學(xué)生自身的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)除了掌握基礎(chǔ)理論外，還要學(xué)會技術(shù)操作，同時具備信息技術(shù)素養(yǎng)，明白信息技術(shù)的重要性。第二，忽視實踐教學(xué)。信息技術(shù)學(xué)科具有很強的實踐性，學(xué)生除了掌握理論外，還要對所學(xué)技術(shù)能夠熟練操作，這需要在日常生活中加強練習(xí)。但從實際情況來看，教師對實踐教學(xué)不夠重視，以課堂教學(xué)為主的模式導(dǎo)致學(xué)生操作能力較差，無法有效進行技術(shù)操作[3]。第三，忽視學(xué)生主體地位。隨著教育制度改革的不斷深入，突出學(xué)生在課堂上的主體地位成為重點，這就要求要充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。但在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，完全是教師一人在講解，學(xué)生只能被動接受，學(xué)習(xí)積極性并不高。第四，教學(xué)評價方式不合理。教師對學(xué)生評價以考試成績?yōu)橹?，忽視了其他方面的評價，如實踐操作能力、課堂表現(xiàn)等，使得評價結(jié)果不夠全面，無法反映出學(xué)生自身情況[4]。

5人工智能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

5.1創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)理念

小學(xué)信息技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)理念存在滯后性，已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)所需，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用人工智能能夠創(chuàng)新理念，提升課堂教學(xué)水平。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目的是能夠應(yīng)用信息技術(shù)，并具備一定的操作能力，可以解決實際問題。教師在信息技術(shù)教學(xué)中要立足于學(xué)生未來發(fā)展．明確教學(xué)重點，保證學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后具備技術(shù)操作能力，可以在計算機上進行操作。在現(xiàn)代社會中，信息技術(shù)對人們非常重要，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，而且應(yīng)用水平在不斷提升。學(xué)生作為國家未來的優(yōu)秀人才，教師在教學(xué)時要結(jié)合社會發(fā)展情況，在教學(xué)中向?qū)W生傳授信息技術(shù)操作的技能和方法，增強學(xué)生的實踐能力，使其將來實現(xiàn)更好地發(fā)展。在人工智能背景下，教師要樹立起創(chuàng)新意識，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，以學(xué)生全面發(fā)展為重點，提高自身綜合素養(yǎng)為目標。

5.2開展實訓(xùn)教學(xué)

實訓(xùn)是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論后進行練習(xí)，從而實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，將知識轉(zhuǎn)化為自身能力。教師要意識到實訓(xùn)的重要性，實訓(xùn)對于提升學(xué)生操作能力有很大的幫助，因此教師要優(yōu)化課程體系，為學(xué)生提供實訓(xùn)的機會，使學(xué)生在訓(xùn)練中不斷提升自身技術(shù)水平。例如，在學(xué)習(xí)《搜索引擎》這節(jié)課時，主要讓學(xué)生通過各種搜索引擎來查閱資料，進一步了解搜索引擎的常用功能。為了保證學(xué)生可以正確使用搜索引擎，教師要讓學(xué)生在計算機上進行練習(xí)，根據(jù)個人喜好輸入關(guān)鍵字進行搜索，并查找出相應(yīng)內(nèi)容。學(xué)生在使用過程中會慢慢熟悉，最終可以有效使用搜索引擎。對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，僅憑教師講解是不夠的，還要學(xué)生自己動手去操作，將理論與實踐有機結(jié)合，在實踐中有效應(yīng)用所學(xué)技術(shù)[5]。

5.3豐富信息技術(shù)教學(xué)資源

教師可以利用人工智能來拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多新東西，不斷增加自身知識儲備，同日寸培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。例如，將人工智能相關(guān)內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，和信息技術(shù)融合起來，讓學(xué)生感受到人工智能神奇之處。信息技術(shù)教學(xué)資源的拓展是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在拓展過程中教師要加強引導(dǎo)，如選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)需求符合的內(nèi)容，控制好難度，保證他們能夠很好地接受。人工智能具有綜合性特點，涉及各個學(xué)科、領(lǐng)域，因此教師在向?qū)W生傳授時要堅持由淺人深的原則，從最簡單的開始，之后不斷增加難度。人工智能背景下豐富信息技術(shù)教學(xué)資源是很有必要的，不但可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以在拓展中加深對技術(shù)的理解，明確技術(shù)的操作方式、適用范圍等。教師要將人工智能的應(yīng)用滲透到信息技術(shù)教學(xué)的各個方面，讓學(xué)生感受到人工智能的強大功能[6]。

5.4優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)方式

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要合理利用人工智能。例如，利用人工智能批改學(xué)生作業(yè)，不僅節(jié)省了大量時間，而且減輕了教師負擔(dān)，讓實際教學(xué)效果得到了改善。例如，學(xué)習(xí)《分享圖片》這節(jié)課時，其教學(xué)目標要求學(xué)生應(yīng)用查看方式和文件排列順序，掌握快捷閱讀圖片文件的技巧，同時和同學(xué)之間進行圖片共享。為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師可以利用人工智能對學(xué)生課堂反饋、作業(yè)情況等信息進行分析，為學(xué)生制定一個適合自己的學(xué)習(xí)計劃，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。教師還要將人工智能用于對學(xué)生的輔導(dǎo)，建立起智能輔導(dǎo)系統(tǒng)，使學(xué)生可以根據(jù)自身所需在智能輔導(dǎo)系統(tǒng)上進行學(xué)習(xí)。教師還要加強和學(xué)生之間的交流，建立起良好師生關(guān)系，全面了解每個人的學(xué)習(xí)情況，并開展有效的輔導(dǎo)，將具體效果落實下去，在輔導(dǎo)過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.5加大信息技術(shù)教學(xué)投入

將人工智能應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)并沒有想象中那么簡單，需要依靠完善的基礎(chǔ)設(shè)施，才能保證教學(xué)工作順利開展。部分小學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中引用人工智能的水平比較低，對實際教學(xué)影響并不大，特別是農(nóng)村小學(xué)，受到資金條件的約束，學(xué)校沒有購置先進技術(shù)設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)水平很難有所提升。為了進一步強化人工智能在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果，學(xué)校要加大對這方面的投入，引入先進技術(shù)，和信息技術(shù)教學(xué)實現(xiàn)深度融合，確保發(fā)揮出有效作用。例如，很多學(xué)校信息技術(shù)實訓(xùn)室條件簡陋，配備的計算機存在技術(shù)落后、數(shù)量不足的問題，嚴重影響學(xué)生練習(xí)效果。為了解決面臨的問題，學(xué)校要增加對這方面的投入，提供強大資金的支持，進一步完善基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。人工智能技術(shù)處于快速發(fā)展狀態(tài)中，因此教師要時刻對其關(guān)注，且對教學(xué)中應(yīng)用的技術(shù)要不斷更新，保證技術(shù)的先進性、可行性，使其在人工智能信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮出有效作用。

5.6提高教師綜合素質(zhì)

人工智能應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，對教師自身的能力提出了更高的要求，為了保證教學(xué)質(zhì)量，要求教師具備較強的綜合能力。作為教師要積極學(xué)習(xí)有關(guān)人工智能的相關(guān)內(nèi)容，并與信息技術(shù)教學(xué)有機結(jié)合起來，應(yīng)用人工智能來優(yōu)化教學(xué)模式，確保課堂取得良好成效。學(xué)校要建立起一套完善的培訓(xùn)機制，定期組織教師學(xué)習(xí)，建立起一支高素質(zhì)教師隊伍，從而保證實際教學(xué)工作的順利開展。學(xué)生需要學(xué)習(xí)，教師更需要學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)才能提升自己，以適應(yīng)教學(xué)改革的需求。人工智能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要講究方法，這需要教師進行研究，發(fā)揮出人工智能在教學(xué)工作中的優(yōu)勢，從而為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。教師要嚴格要求自己，除了具備扎實信息技術(shù)知識外，還要學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)知識，從而增強自身綜合素質(zhì)，適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)改革的需求[7]。

5.7聯(lián)系實際生活開展教學(xué)

人工智能、信息技術(shù)的應(yīng)用在生活中隨處可見，只要仔細觀察就可以發(fā)現(xiàn)，所以教師在教學(xué)中要聯(lián)系實際生活。在學(xué)生看來，信息技術(shù)是非常遙遠的，但通過聯(lián)系生活會拉近學(xué)生和學(xué)科之間的距離，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。例如學(xué)習(xí)《設(shè)計制作標志》這節(jié)課時，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生設(shè)計標志，這一過程完全由學(xué)生獨立完成，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在學(xué)生進行標志設(shè)計時，教師可以讓他們結(jié)合現(xiàn)實生活，例如，為校園中的不同場所設(shè)計標志，包括圖書館、草坪等。在設(shè)計中教師要讓學(xué)生發(fā)揮自身想象，可以將任何元素融人進來，不拘泥于單一形式，體現(xiàn)出標志的創(chuàng)新性。通過聯(lián)系實際生活，學(xué)生會感受到信息技術(shù)的實用性，讓我們生活變得更加美好。對于學(xué)生而言，生活是他們練習(xí)信息技術(shù)最好的地方，應(yīng)用相關(guān)技術(shù)來解決不同問題，能夠使其不斷提升操作水平。

6結(jié)束語

在人工智能背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要創(chuàng)新理念，發(fā)揮出人工智能的作用，并積極創(chuàng)新教學(xué)方式，改善實際教學(xué)效果。人工智能在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有較高價值，因此要加強研究，實現(xiàn)人工智能和信息技術(shù)教學(xué)的深度融合，從而確保在人工智能的支持下，信息技術(shù)教學(xué)可以取得更好的成效，學(xué)生的信息技術(shù)水平也能有所提高。