文/張娜 李寧

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初心是為了豐富學(xué)生對(duì)世界多面發(fā)展的認(rèn)識(shí)與了解，培養(yǎng)學(xué)生探索奇妙世界的好奇心，以推動(dòng)學(xué)生心智的全面性發(fā)展。然而，當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)方式卻存在著與語(yǔ)文教學(xué)初心背道而馳的問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，生本教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，課堂上以學(xué)生為主，老師為輔，有效增加學(xué)生在課堂上的參與度與專(zhuān)注度，以保證學(xué)生高效的課堂學(xué)習(xí)效率。所以，教師需要跳出陳舊教學(xué)模式的限制，依托核心素養(yǎng)教學(xué)時(shí)代背景，積極推行生本課堂教育模式，并將豐富的教學(xué)方法與生本課堂有機(jī)結(jié)合，有力保障生本課堂的高效性，有效提升當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)成效。

科學(xué)布置探究性的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)

在語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育的教學(xué)追求之下，教師想要將生本理念更好地滲透在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程之中，就需要教師科學(xué)設(shè)定探究性的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主探究學(xué)習(xí)空間，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身認(rèn)知來(lái)對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容與知識(shí)進(jìn)行發(fā)散性探索。

長(zhǎng)此以往，不僅能夠幫助學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟到別樣的知識(shí)特色與深刻含義，從而激活語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興致與動(dòng)力，踐行“以生為本”的生本教學(xué)理念。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師針對(duì)學(xué)生布置的前期預(yù)習(xí)任務(wù)缺乏學(xué)生自主性，往往是布置固定的預(yù)習(xí)內(nèi)容，比如，“通讀全文、認(rèn)識(shí)生字”等等，但是每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力不同，這樣就導(dǎo)致部分語(yǔ)文能力不高的學(xué)生難以跟上課堂授課步伐。因而，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要堅(jiān)持在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)下，積極踐行生本理念，全方位了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，依托學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力安排梯度性語(yǔ)文預(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)更要精簡(jiǎn)語(yǔ)文預(yù)習(xí)任務(wù)，緊緊依托語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，從而讓不同學(xué)生完成不同的梯度預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)都能夠真正地有所收獲，更能從中體悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法與技巧。

除此之外，語(yǔ)文教師在教授不同的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，也要結(jié)合具體、實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)契合教學(xué)內(nèi)容的探究性預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)擴(kuò)展作者生平以及寫(xiě)作背景等多個(gè)方面的人文知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)入語(yǔ)文課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。這不單單符合語(yǔ)文教學(xué)對(duì)核心素養(yǎng)的培育追求，更是生本理念滲透語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的具體體現(xiàn)。

豐富教學(xué)方法 革新教學(xué)方式

在小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)背景之下，教師想要將生本理念在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮作用，就要有效豐富語(yǔ)文教學(xué)方法，革新語(yǔ)文教學(xué)方式。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，要將學(xué)生作為語(yǔ)文教學(xué)上的“主人公”，自身則擔(dān)好“引路人”的角色，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文課堂知識(shí)的自主探索、自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在教學(xué)中需要運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，以此助益生本教學(xué)理念的滲透。

例如：教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生生交流、生生探究、生生合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂語(yǔ)文知識(shí)的有效學(xué)習(xí)與掌握，從而讓學(xué)生在團(tuán)體學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)他人語(yǔ)文學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升；同時(shí)，教師也可以在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)設(shè)問(wèn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，依托問(wèn)題設(shè)置來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的思考，依托學(xué)生的思考進(jìn)程，推動(dòng)他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探索；教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中也可以巧妙依托信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于契合教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文教學(xué)情境的營(yíng)造，為語(yǔ)文教學(xué)課堂增添意趣與活力。除此之外，教師也可以運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，依托自身對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的了解，選擇固定時(shí)間段，讓學(xué)生針對(duì)自己感興趣的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考，從而有效豐富和強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)涵養(yǎng)，助益學(xué)生具備“坐下來(lái)能寫(xiě)，站起來(lái)能說(shuō)”的綜合性語(yǔ)文能力。

豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)的時(shí)代追求下，教師在踐行生本教學(xué)理念的前提下，更要注重對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的有效豐富，不能僅僅將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容禁錮在課本教材之上，更要依托語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于人文知識(shí)、社會(huì)科學(xué)等多方面的學(xué)習(xí)。因而，在豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的日常實(shí)踐中，教師一定要將生本理念充分地體現(xiàn)出來(lái)。這就要求教師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)喜好，深度挖掘課本教材內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)的有效擴(kuò)展，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效豐富。

例如：在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好給學(xué)生推薦相關(guān)的名著書(shū)籍進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟書(shū)中所蘊(yùn)藏的哲理與啟示。同時(shí)，教師也可以抓住學(xué)生課堂上的碎片時(shí)間來(lái)給學(xué)生播放社會(huì)新聞的相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)熱點(diǎn)，豐富學(xué)生的人文見(jiàn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)闊語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑，如網(wǎng)上學(xué)習(xí)、讀書(shū)看報(bào)、寫(xiě)作等諸多方式。

在核心素養(yǎng)培育要求下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生本理念已經(jīng)成為當(dāng)下教育中的趨勢(shì)。這不僅僅給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了重大改變，更給教師的教學(xué)方式帶來(lái)了突破與革新。正因如此，作為教師更應(yīng)該豐富自身教學(xué)方法，將適合學(xué)生的教學(xué)方式更好地滲透到高效生本課堂之中，切實(shí)踐行語(yǔ)文教學(xué)初心。