摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)加速在全球的普及與擴散，標準化在國際科技合作交流中的作用越來越明顯。高校作為國際科技人文交流的重要參與者和推動者，圍繞優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域開展標準化國際交流合作，對推進高水平對外開放合作意義重大。本文圍繞標準和標準化的人文特性，以“一帶一路”科技合作交流為重點，研究分析了高校開展標準化國際科技人文交流的實施路徑、典型案例和推進策略，以期為相關(guān)高校圍繞優(yōu)勢學(xué)科提升國際化能力提供參考和支撐。

關(guān)鍵詞：標準化，技術(shù)標準，優(yōu)勢學(xué)科，科技人文交流，路徑策略

DOI編碼：10.3969/j.issn.1674-5698.2023.07.001

標準是經(jīng)濟活動和社會發(fā)展的技術(shù)支撐，標準化在推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性作用[1]。習(xí)近平總書記在首屆“一帶一路”國際合作高峰論壇上就曾指出，要努力加強政策、規(guī)制、標準等方面的“軟聯(lián)通”。隨著科學(xué)技術(shù)加速在全球的普及與擴散，以及我國國際標準化影響力不斷提升，以技術(shù)標準、專利和技術(shù)創(chuàng)新合作為載體的國際交流合作規(guī)模、深度和廣度不斷得到提升[2]。高校作為國際科技人文交流的重要參與者和推動者，在國家“雙一流”建設(shè)背景下，圍繞《高校科技創(chuàng)新服務(wù)“一帶一路”倡議行動計劃》相關(guān)建設(shè)部署，發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科技術(shù)創(chuàng)新、科技合作和學(xué)術(shù)交流資源，開展國際標準化科技人文交流具有一定意義和內(nèi)在需求。本文在立足標準和標準化人文交流特性的基礎(chǔ)上，以科技創(chuàng)新服務(wù)“一帶一路”為重點，分析高校圍繞優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展需要，推進標準化國際科技合作的實施路徑，以及加強標準化國際科技合作的對策建議，以期為相關(guān)高校圍繞優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域在開展“一帶一路”科技創(chuàng)新合作中，更好發(fā)揮標準化橋梁紐帶作用提供參考。

1 標準和標準化在國際科技人文交流中的作用分析

1.1 標準是科技人文交流的重要載體

國際科技人文交流是融入全球創(chuàng)新體系、參與創(chuàng)新活動的重要途徑，也是國際科技合作和參與全球治理的重要組成部分。加強科技人文交流，增加互信和理解，需要推進科技人文交流多元化、縱深化發(fā)展，特別是要加強國家發(fā)展的基礎(chǔ)性領(lǐng)域科技交流與合作[3]。對于標準而言，標準的制定就是把知識用文件的形式表現(xiàn)和固化下來，標準的制定不僅是知識的顯性化，更重要的是將知識規(guī)范化[4]。標準在一定程度上就是知識，或者是知識載體，而且承載的主要是技術(shù)知識和管理知識。當一項技術(shù)知識或管理知識納入到標準制定程序之后，就已經(jīng)開始以不同的方式在一定范圍內(nèi)進行了推廣和傳播。通過標準的制定，知識被來自不同國家、地區(qū)或行業(yè)的參與制定者帶到了整個制定過程中去，通過制定環(huán)節(jié)的交流知識得到了充分碰撞，最后也通過標準的歸納、統(tǒng)一和融合，逐步轉(zhuǎn)化成了標準的語言。標準與計量、合格評定、檢驗檢測等共同構(gòu)成國家質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)，這是一個國家經(jīng)濟社會發(fā)展和貿(mào)易能力建設(shè)的堅實基礎(chǔ)。在推進科技人文交流過程中，以標準為載體，標準化為平臺，發(fā)揮其基礎(chǔ)性和引領(lǐng)性作用，開展優(yōu)質(zhì)科技創(chuàng)新資源雙向互動具有非常重要的意義。

1.2 標準化是科技人文交流的重要手段

知識是用來傳播的，也只有傳播才能被他人知曉和掌握，也才會產(chǎn)生效益；標準亦是如此，標準化就是標準傳播知識的重要過程[5]。同時，標準傳播知識還具有“載波效應(yīng)”的特性，與其他知識傳播途徑方式相比具有速度快、范圍廣、傳播費用低、采用程度高的特點[6 ]。在標準發(fā)布后，通過標準的宣貫、使用和傳播，相關(guān)企業(yè)、組織、研究人員和標準使用者通過標準文本接觸到了標準所承載的技術(shù)知識或管理知識，知識因此得到了傳播。標準化在推進科技人文交流過程中，一方面，技術(shù)創(chuàng)新成果標準化的過程本身就是知識和技術(shù)的積累過程，在這個過程中創(chuàng)新技術(shù)和知識技術(shù)通過標準載體得到了轉(zhuǎn)移和傳播，特別是在國際標準制修訂過程中。另一方面，隨著產(chǎn)品從技術(shù)創(chuàng)新走向規(guī)?；?、標準化生產(chǎn)，其附著在產(chǎn)品上的標準會在零件、材料等領(lǐng)域衍生出相互兼容和支撐的標準合集或標準體系，隨著全球經(jīng)貿(mào)往來和供應(yīng)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈扁平化發(fā)展，標準化和創(chuàng)新技術(shù)在這過程中形成了交互傳播擴散的效應(yīng)。

2 高校開展標準化國際科技人文交流的需求動力

2.1 融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)是高?！半p一流”建設(shè)的發(fā)展需求

加大面向國際組織的人才培養(yǎng)，提升參與教育規(guī)則標準制定的話語權(quán)，深入推進共建“一帶一路”教育行動等方面，是國家“雙一流”建設(shè)對高校融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展要求。高校作為科技創(chuàng)新最活躍的群體之一，長期以來是科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)交流、國際合作主要的平臺和群體之一，以技術(shù)和人文為主體，在開展標準化科技創(chuàng)新合作中具有重要載體作用。教育部《高?？萍紕?chuàng)新服務(wù)“一帶一路”倡議行動計劃》提出通過加快科技創(chuàng)新平臺建設(shè)、推動高?？萍汲晒D(zhuǎn)化、深化高?？萍既宋慕涣鳌⒋龠M科技人才交流等舉措來建立“一帶一路”雙邊和多邊高校創(chuàng)新合作機制，發(fā)揮高校的先行者作用。在國際科技交流與合作深入推進的背景下，提高我國高校國際科技交流合作的質(zhì)量與水平已成為促進科研創(chuàng)新開展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑和舉措[ 7 ]。高校將標準作為促進國際科技創(chuàng)新合作的載體和紐帶，在助力科技創(chuàng)新服務(wù)“一帶一路”建設(shè)中能起到很好作用。

2.2 標準化是高校融入國際科技創(chuàng)新合作的重要載體

在教育部《高?？萍紕?chuàng)新服務(wù)“一帶一路”倡議行動計劃》中提出將推動與“一帶一路”沿線國家技術(shù)標準體系合理對接納入高校科技創(chuàng)新多層次對話合作機制內(nèi)容?？萍紕?chuàng)新合作是“一帶一路”創(chuàng)新合作的核心內(nèi)容和重要驅(qū)動力，標準作為國際通用的技術(shù)和管理語言，在推進可持續(xù)發(fā)展技術(shù)成果等面向“一帶一路”國家轉(zhuǎn)移和應(yīng)用中起著非常重要的作用?！秶覙藴驶l(fā)展綱要》提出要通過統(tǒng)籌推進標準化與科技、產(chǎn)業(yè)、金融對外交流合作，促進政策、規(guī)則、標準聯(lián)通。標準化的人文交流特性，以及標準與創(chuàng)新的互動關(guān)系，使標準人文交流在促進科技人文交流、促進先進適用技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化，加強共性技術(shù)合作研究等方面均起著舉足輕重的作用[5]。要發(fā)揮標準化在“一帶一路”科技創(chuàng)新合作中的重要作用，除了建立多層次對話合作機制之外，還要在標準化教育、標準化科普、標準聯(lián)合研制、標準會議交流、技術(shù)人員互訪等方面開展全方位合作與交流，厚實標準化民心相通的基礎(chǔ)。

2.3 標準化是高校優(yōu)勢學(xué)科提升技術(shù)創(chuàng)新能力的內(nèi)在要求

加大技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移，是高校學(xué)科建設(shè)中提升技術(shù)創(chuàng)新水平服務(wù)社會發(fā)展需求的重要目標。高校的科研創(chuàng)新一定程度上還存在重成果輕推廣，科研機構(gòu)與生產(chǎn)組織分離，科技創(chuàng)新忽視標準化等現(xiàn)象。在一些學(xué)科科研創(chuàng)新活動過程中，“研發(fā)-樣機-生產(chǎn)”的過程缺乏標準化環(huán)節(jié)，在樣機研制環(huán)節(jié)缺乏標準驗證，在樣機到生產(chǎn)的過程缺乏工藝標準、材料標準、操作標準、檢測標準等的前置環(huán)節(jié)，使得科研創(chuàng)新成果難以走向批量化生產(chǎn)，難以快速市場化。專利標準化、標準產(chǎn)業(yè)化是技術(shù)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化形成經(jīng)濟效益的重要途徑[8]。推動標準創(chuàng)新全面融入高校科技創(chuàng)新體系，讓原始創(chuàng)新成果通過標準迅速擴散和轉(zhuǎn)移，可以使學(xué)科科技創(chuàng)新成果市場化和產(chǎn)業(yè)化步伐進一步加快。因此，標準化是高校推進技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移的可行路徑，也是高校開展國際科技創(chuàng)新合作的內(nèi)在源動力。

3 高校開展標準化國際科技人文交流的路徑與案例

3.1 以共性技術(shù)標準合作促進科技創(chuàng)新平臺建設(shè)

共建實驗室、共建產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、共建科技創(chuàng)新協(xié)同體、促進科技資源共建共享是高?？萍挤?wù)“一帶一路”促進科技創(chuàng)新平臺建設(shè)的主要舉措，推進高水平科學(xué)研究和共性關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)是合作重點領(lǐng)域[9]。一方面，標準作為共性技術(shù)成果的形式之一，在科技創(chuàng)新平臺合作建設(shè)過程中將標準合作作為共性關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)的重要抓手，聯(lián)合開展技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)標準體系分析研究，聯(lián)合研制互聯(lián)互通技術(shù)標準，聯(lián)合開展國際標準編制，有助于提升科技創(chuàng)新平臺共建水平和影響力，推動創(chuàng)新資源共建共享。另一方面，在國家加強共性技術(shù)平臺建設(shè)的背景下，高?？蓢@國家質(zhì)量基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強標準、計量、專利等體系和能力建設(shè)領(lǐng)域合作。在這方面，國內(nèi)已有高校圍繞優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域開展了實踐探索。如：南京大學(xué)發(fā)揮自身在“水環(huán)境技術(shù)與裝備”技術(shù)標準領(lǐng)域優(yōu)勢，與加拿大特倫特大學(xué)、挪威水研究院、新加坡國立大學(xué)等高校和研究所共同成立了“國際環(huán)境科學(xué)中心”；圍繞技術(shù)-裝備-工程-檢測-服務(wù)-評估全鏈條技術(shù)標準體系優(yōu)勢，構(gòu)建了亞/歐/美/非等地區(qū)20余個國家的工業(yè)水處理技術(shù)標準化創(chuàng)新體系。如：江南大學(xué)發(fā)揮自身在食品領(lǐng)域技術(shù)標準優(yōu)勢，建設(shè)了“糧油制品國際標準研究中心”，致力于提升我國糧油標準在“一帶一路”建設(shè)以及國際糧油貿(mào)易中的影響。

3.2 以標準化技術(shù)交流促進科技成果轉(zhuǎn)化

高校在構(gòu)建技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)時可充分發(fā)揮標準在技術(shù)傳播和轉(zhuǎn)移過程中的橋梁紐帶作用，圍繞標準體系相互兼容，推動我國交通運輸、石油天然氣、電力、信息技術(shù)、金融、海洋、鐵路等標準競爭力優(yōu)勢領(lǐng)域技術(shù)成果向“一帶一路”國家轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。一是積極參與“中國標準”走出去項目庫建設(shè)，圍繞高鐵技術(shù)、先進核能技術(shù)、船舶與海洋工程技術(shù)、智能電網(wǎng)、中醫(yī)藥等高校學(xué)科優(yōu)勢技術(shù)領(lǐng)域，加強技術(shù)標準（外文版）研制投入力度，推動高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，提升技術(shù)標準兼容性和適用性。二是面向沿線國家開展標準體系建設(shè)服務(wù)，標準化信息服務(wù)，為沿線國家鐵路公路聯(lián)運聯(lián)通、核能安全利用、海洋經(jīng)濟發(fā)展、電網(wǎng)建設(shè)和升級等重大工程提供標準項目庫、技術(shù)標準體系等標準化技術(shù)援助。在這方面，國內(nèi)已有高校圍繞優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域開展了實踐探索。如：上海中醫(yī)藥大學(xué)發(fā)揮自身在中醫(yī)藥標準化領(lǐng)域技術(shù)優(yōu)勢，建設(shè)了中醫(yī)藥國際標準化研究院，通過起草標準，掌握中醫(yī)藥國際話語權(quán)，圍繞中醫(yī)藥走出去已建成捷克、馬耳他、泰國、美國、毛里求斯、摩洛哥等多個海外中醫(yī)中心。如：上海大學(xué)通信與信息工程學(xué)院發(fā)揮自身數(shù)字音視頻技術(shù)標準領(lǐng)域優(yōu)勢，積極參與“中國標準”走出去和國際標準制修訂，推動了中國地面數(shù)字電視標準走向老撾、斯里蘭卡、吉爾吉斯斯坦、古巴等國家。如：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)在贊比亞開展的玉木耳產(chǎn)業(yè)示范項目，就應(yīng)用推廣了吉林省有關(guān)地方標準。

3.3 以標準化研究合作促進科技人文交流

擴大高層次學(xué)術(shù)交流、加強高?？萍颊邷贤ā⒋龠M高?？萍贾菐旌献?、加強科技項目合作是高校科技服務(wù)“一帶一路”，促進科技人文交流的主要舉措[9]。一是可借助國際標準化全球合作的優(yōu)勢，積極參與高層次全球、區(qū)域標準化合作論壇，比如：我國高校專家參與較多的世界標準合作圓桌論壇（WSC）、太平洋地區(qū)標準化大會（PASC）、東北亞標準化合作會議、“一帶一路”標準化教育與研究合作論壇、青島國際標準化論壇等。二是可通過專家資源優(yōu)勢，加強與國際標準化技術(shù)機構(gòu)合作，舉辦專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)研討會、標準制定會等國際學(xué)術(shù)會議。三是可依托自身中外合作辦學(xué)機構(gòu)、孔子學(xué)院等載體，圍繞自身辦學(xué)特色領(lǐng)域，聯(lián)合開展相應(yīng)國際、地區(qū)、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域標準化戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)政策、標準體系、法律法規(guī)和貿(mào)易政策方面的研究與合作。在這方面，國內(nèi)已有高校圍繞優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域開展了實踐探索。如：中國計量大學(xué)發(fā)揮自身標準化教育優(yōu)勢，與捷克布拉格金融管理大學(xué)在捷克共建了首個“標準化+”特色孔子學(xué)院，依托孔院組織雙方師資開展中國與中東歐相關(guān)標準政策、標準體系、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)政策研究。如：深圳技術(shù)大學(xué)積極引進國際電工委員會IEC學(xué)院&能力建設(shè)中心師資優(yōu)勢，聯(lián)合開展標準化教學(xué)和項目研究，聯(lián)合開展IEC青年專家選培活動。

3.4 以標準化人才培養(yǎng)促進科技人才交流

推動高?？萍既瞬呕ピL、加強科技人才聯(lián)合培養(yǎng)是高校科技服務(wù)“一帶一路”，促進科技人才交流的主要舉措[9]。一是可積極參與國際標準技術(shù)工作，加強與國際標準化相關(guān)技術(shù)委員會國內(nèi)外專家交流與合作，加強與沿線國家標準化領(lǐng)域高校專家交流與合作。二是可積極接收沿線國家青年科學(xué)家來校開展短期合作，廣積人脈資源；通過吸引共建國家專家來校開展短期工作，通過標準紐帶，實現(xiàn)先進管理方法、技術(shù)標準的“引進來”，我國優(yōu)勢適用技術(shù)和產(chǎn)品的“走出去”。三是可充分依托科技援外的相關(guān)部署，以促進相關(guān)國家標準體系互聯(lián)互通為目標，舉辦優(yōu)勢技術(shù)領(lǐng)域標準化技術(shù)和管理培訓(xùn)班，傳播我國相關(guān)領(lǐng)域適用技術(shù)標準和科技管理理念培訓(xùn)，促進各國標準體系相互兼容，貢獻中國智慧。在這方面，國內(nèi)已有高校圍繞優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域開展了實踐探索。如：華北電力大學(xué)發(fā)揮自身在智能電網(wǎng)領(lǐng)域技術(shù)標準科普教育優(yōu)勢，建設(shè)了“一帶一路”能源學(xué)院，舉辦了赤道幾內(nèi)亞、坦桑尼亞、巴西，以及非洲法語國家等電力技術(shù)和官員援外培訓(xùn)班。如：南京理工大學(xué)發(fā)揮“智能制造裝備安全”領(lǐng)域技術(shù)標準優(yōu)勢，與德國皮爾磁自動化有限公司等知名企業(yè)共建“機械安全標準化產(chǎn)學(xué)研示范基地”，推動機械安全標準、技術(shù)和產(chǎn)品進高校、入課堂、融教材。

4 推進標準化國際科技人文交流的對策策略

4.1 建立高層次“一帶一路”標準化科技人文交流機制

建立“一帶一路”沿線國家間高級別人文交流機制和雙多邊人文交流機制，是推動“一帶一路”科技人文交流的重要載體，推動將標準化科技人文交流要素納入與沿線國家雙多邊人文交流合作機制，將極大推動標準化科技人文交流的開展和作用發(fā)揮。一方面，我國與俄、法、印尼等國家，以及“中東歐17+1”“東盟10+1”“金磚國家”等區(qū)域聯(lián)盟建有教育領(lǐng)域高級別人文交流機制和雙多邊機制，科技人文交流是這些合作機制的重要內(nèi)容之一，可考慮在相應(yīng)科技人文交流工作組下，搭建標準聯(lián)通共建科技人文交流合作平臺，通過雙多邊等交流活動形式，加大對標準化科技政策和信息的宣傳力度，加強在標準化科技人文交流的信息引導(dǎo)、政策扶持、溝通和協(xié)調(diào)。另一方面，我國標準化主管部門也通過雙多邊合作機制在推動“一帶一路”共建國家標準化合作與交流，推動標準聯(lián)通共建“一帶一路”建設(shè)是這些合作的重要內(nèi)容。發(fā)揮高校科技優(yōu)勢，鼓勵高校開展標準化人員交流、互訪、培訓(xùn)，技術(shù)標準合作等不同形式的人文領(lǐng)域標準化合作與交流，有助于進一步推動標準化在科技人文交流中的建設(shè)與發(fā)展。

4.2 不斷培育和提升師生標準化研究水平和意識

培育提升標準化意識和標準化研究水平是推動高校開展標準化國際科技合作的內(nèi)在源動力。在標準化研究水平提升上，一方面，要鼓勵高校通過加強與相關(guān)領(lǐng)域國際標準組織技術(shù)委員會、國家級標準化技術(shù)委員會、省級標準化技術(shù)委員會、標準化研究機構(gòu)合作與交流，充分發(fā)揮自身專家優(yōu)勢、研究優(yōu)勢和國際科技合作平臺優(yōu)勢，合作開展標準研制、技術(shù)項目、標準推廣、學(xué)術(shù)會議等活動，通過合作提升研究水平。另一方面，要鼓勵高校在科研創(chuàng)新過程中加強標準創(chuàng)新作用，將標準研制、采標情況等指標作為項目研發(fā)的重要參考依據(jù)，在提高成果市場化、產(chǎn)業(yè)化的同時，不斷提升標準化研究能力。在提升標準化意識上，高?？擅嫦驇熒M織開展各類標準化活動，濃郁標準化氛圍，提升意識。比如：每年10月14日是世界標準日，這一節(jié)日的目的就是“提高國際標準化在世界經(jīng)濟活動中重要性的認識”，高?？稍诖似陂g開展標準化科普宣傳，組織標準化專家進校園等活動。

4.3 建立高校間標準化國際科技創(chuàng)新合作協(xié)同機制

由于高校間存在辦學(xué)特色、學(xué)科布局、研究基礎(chǔ)等方面的差異化，其在標準化相關(guān)領(lǐng)域關(guān)注度和投入會不盡相同，開展標準化國際科技合作的意愿和方式存在差異性，難以有效發(fā)揮高校在標準化領(lǐng)域的研究優(yōu)勢、教育優(yōu)勢、國際合作優(yōu)勢和專家優(yōu)勢，難以形成標準化國際科技創(chuàng)新合作最大合力。一是，圍繞標準化互聯(lián)互通特性和高校國際標準化合作需求，組織具有一定基礎(chǔ)的高校以聯(lián)盟方式組建合作載體，聯(lián)合開展標準化研究、教育、科技合作和人文交流活動，同時積極吸納“一帶一路”沿線國家高校加入聯(lián)盟合作與交流，通過這種標準化人文交流方式，搭建標準化國際科技合作載體。二是，通過聯(lián)盟不斷加強加大標準化國際科技合作案例收集和宣傳展示，梳理相關(guān)高校在平臺合作、技術(shù)交流、人才交流等領(lǐng)域開展標準化國際科技合作的經(jīng)驗和案例，通過媒體、高校聯(lián)盟等渠道重點宣傳取得的成果、經(jīng)驗和意義，為有合作基礎(chǔ)但缺乏措施路徑的高校提供國際科技合作思路，提升高校在標準化合作領(lǐng)域的作用發(fā)揮。

5 結(jié) 語

推動標準化工作由國內(nèi)驅(qū)動向國內(nèi)國際相互促進轉(zhuǎn)變是國家標準化事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是建設(shè)更具國際競爭力的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展需要。深化標準化合作交流，越來越需要企業(yè)、科研機構(gòu)、高等院校等群體不斷發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，圍繞國內(nèi)國際標準“雙循環(huán)”，推動標準化與科技創(chuàng)新互動發(fā)展。高校優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域具有人才培養(yǎng)體系完善、科學(xué)研究水平高、師資隊伍強、國際化需求旺等特點和優(yōu)勢。面向國家標準化對外開放水平提升的戰(zhàn)略需求，需要越來越多的高校發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)優(yōu)勢，加強技術(shù)標準研究，推動先進適用科技成果融入標準，推進科技成果向標準轉(zhuǎn)化，以體系完備、先進合理、國際兼容的標準技術(shù)來提升國際科技人文交流層次、深度和水平，助力優(yōu)勢學(xué)科融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)科建設(shè)水平和國際影響力。

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