海南省?？谑懈蹫秤變簣@ 任麗娜 張茜茹 王 美

隨著班級主題教育活動“神奇的中草藥”的開展，孩子們在植物角里養(yǎng)了很多中草藥。這幾天花盆里突然冒出一株植物，一天能長出一大截（10cm左右），孩子們被它的生長速度給吸引了。澆水時，桃桃說：“這植物長得好快呀，昨天才到這里呢！”貝貝說：“在哪里？我看看?！闭f著他倆在欄桿上比畫著，好幾個孩子也過來圍觀。丁丁手點著一處欄桿問：“它一天長了多長呢？是在我們回家的時候悄悄長大的嗎？”

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。教師想借這株植物日漸長高的契機，結合數(shù)學中關于測量和時間的學習經(jīng)驗，支持孩子們繼續(xù)探索，在觀察植物的同時探索使用多種方法對植物的生長進行測量，嘗試用不同的方法表達自己的觀察結果，并和他人分享。

教師根據(jù)孩子們的發(fā)現(xiàn)帶著大家圍繞“植物每天長多長呢？”展開討論。孩子們提出用身體、生活中的物品進行測量，并用貼紙寫上時間貼在欄桿上做小標記。于是，教師在植物角增加了相應的材料，發(fā)現(xiàn)孩子們在觀察植物時，試著用手指、畫筆、吸管等材料對植物進行測量，并將測量結果口頭跟同伴分享或用畫筆畫下來。能力較強的孩子能完整地記錄自己測量時使用的工具及結果。經(jīng)驗欠佳的孩子只是隨意地擺弄工具，并不知道如何進行測量。為進一步豐富幼兒的測量經(jīng)驗，開展測量記錄分享活動，老師鼓勵能力強的孩子進行分享，同時請大家回家尋找生活中不同的測量物品，并把自己發(fā)現(xiàn)可以用來測量的工具，如繩子、毛根、紙張投放到植物角，使測量的工具更加豐富、多元，孩子們探究的興趣也更加濃郁。

由于每個孩子測量時使用的工具不同，所以記錄的結果也不同，在交流分享時總會出現(xiàn)以自己的測量結果為準的辯論場景。于是，教師帶著孩子們開展“用什么樣的測量工具測量出的結果最標準？”的談話活動。有小朋友說測量身高時身高尺上的刻度是一樣的，可以試一試。由此教師在植物角投放了不同長度的尺子，鼓勵幼兒嘗試用尺子進行測量，每周定期分享植物觀察記錄，慢慢地孩子們在觀察、測量、記錄的同時，也感受到一周7天有規(guī)律輪回的時間概念。

孩子們用敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)了植物角里的秘密，教師善于抓住生活中的教育契機把個體的發(fā)現(xiàn)和探索輻射向全體，引導孩子體驗運用不同的測量工具進行測量、記錄和分享測量結果。幼兒在探索操作中嘗試到測量植物成功的喜悅，增強了探索的欲望和興趣，促進幼兒在生活中進行測量活動的實踐探究。