課外閱讀作為語文教學(xué)的延伸，具有重要的作用，一方面可以增加學(xué)生的閱讀積累，提高學(xué)生的閱讀能力，另一方面可為學(xué)生的寫作提供更多的資源。本文以分析學(xué)生在課外讀物的選擇中存在的問題為切入點，探究學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的有效策略。

一、課外讀物選擇中的常見問題

隨著科技的發(fā)展，閱讀渠道變得多種多樣，電子書籍開始成為大眾爭相選擇的閱讀方式。但是，多樣化的渠道和豐富的課外讀物種類也引發(fā)了學(xué)生在選擇課外讀物時的一些問題。

1.選擇課外讀物具有盲目性

①學(xué)生不知道應(yīng)該讀什么書

在我設(shè)計的問卷調(diào)查中有這樣兩個問題：你對于自己應(yīng)該讀什么書有明確的概念嗎？63.3%的學(xué)生表示沒有明確的概念。你到書店買書時會不會出現(xiàn)不知道買什么書的情況？80.6%的學(xué)生對于應(yīng)該買什么書沒有明確的方向。

②家長不知道應(yīng)該怎么選書

在我回收調(diào)查問卷時，與一位家長交流過，她說：“現(xiàn)在的少兒書籍真是五花八門，我去書店買書的時候都不知道應(yīng)該買什么了，總覺得買了這種類型的書怕不好，買了那種類型的書又怕影響孩子學(xué)習(xí)。”由此不難看出，家長在如何引導(dǎo)孩子選擇課外讀物方面存在很大的困惑。

2.選擇課外讀物具有偏向性

學(xué)生在閱讀時往往都會選擇自己喜歡的、吸引自己眼球的書籍去閱讀，因此在書籍類型的選擇上差異較明顯。下面的餅狀圖是根據(jù)問卷調(diào)查“學(xué)生篇”的問題“你喜歡讀什么類型的書籍？”而制成的。

如圖可知，學(xué)生在閱讀書籍的選擇上存在很大的偏差，我們是否應(yīng)該要思考，學(xué)生在課外讀物的選擇上存在這一問題的原因是什么？又該如何解決？

3.選擇課外讀物具有被動性

有的學(xué)生自己沒有主意，被動閱讀老師或家長安排的內(nèi)容，教師安排學(xué)生讀什么就讀什么，家長給買什么類型的書就讀什么類型的書，這些學(xué)生的課外閱讀更多是為了應(yīng)付老師留的閱讀作業(yè)，如此，當(dāng)然難以體會閱讀的真諦，更削弱了學(xué)生的閱讀興趣。

二、課外讀物選擇中出現(xiàn)的問題原因分析

1.社會方面

①課外讀物質(zhì)量良莠不齊

如今，課外讀物的數(shù)量日趨增加，類型也日漸豐富，一方面給學(xué)生帶來了豐富的精神食糧，讓學(xué)生能夠暢讀更多的優(yōu)秀作品，另一方面各類課外讀物的質(zhì)量良莠不齊，有些讀物內(nèi)容消極，不僅不能提高學(xué)生的閱讀水平，反而對學(xué)生的心理發(fā)展可能產(chǎn)生一些不良的引導(dǎo)。

②社會宣傳力度較弱

中國教育學(xué)會副會長朱永新先生公開推薦了小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目，其中包括30本基礎(chǔ)課外讀物和70本推薦課外讀物，但是有的家長對此并不知曉，由此可見對于課外讀物的社會宣傳力度還是比較薄弱。

2.學(xué)校方面

①開設(shè)的課外閱讀課程較少

問卷調(diào)查“學(xué)生篇”中有這樣一個問題：你們學(xué)校一個星期有幾節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課或課外語文活動課？針對這一問題的回答，我制成了下表：

由上表可知：學(xué)校一個星期開設(shè)的課外閱讀課程大多是1～2節(jié)，由此不難分析，學(xué)校將大部分時間安排給了主要學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)等，作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，學(xué)校在倡導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍方面沒有予以足夠的重視，學(xué)生不知道如何選擇適合自己的課外讀物也就不足為奇了。

②教師對學(xué)生閱讀課程重視不夠

針對問卷調(diào)查“學(xué)生篇”中出現(xiàn)的問題：教師是怎樣安排閱讀課的？我制作了如下表格：

從表格中可以看出，在閱讀課上，閱讀的形式多種多樣，表面上看差距不是很明顯，但是細(xì)看卻不難發(fā)現(xiàn)，只有16%的教師在認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生閱讀，其余的教師對閱讀課均重視不夠。

3.家庭方面

①缺乏選擇書籍的能力

在問卷調(diào)查“家長篇”中有一個問題：您有特別關(guān)注過怎樣為孩子選擇課外讀物嗎？將近55%的家長答案是“沒有”。顯然這方面并沒有引起家長該有的重視。再比如，有一個問題為：您喜歡看書嗎？絕大多數(shù)家長的回答是“一般喜歡”或“不喜歡”。如若家長不喜歡閱讀書籍，可能就沒有興趣為學(xué)生挑選充足的課外讀物。

②忽視學(xué)生的自主性

學(xué)生的課外書大多是由家長代為選擇的。但是學(xué)生是閱讀書籍的主體，他們的意見也應(yīng)該被采納。尊重學(xué)生選擇書籍的自主性，對于培養(yǎng)其自主性閱讀的好習(xí)慣具有重要意義。

三、合理選擇課外讀物的對策

1.宣傳優(yōu)秀閱讀書籍

文化市場的繁榮給我們帶來了許多優(yōu)秀的兒童讀物，其中就包括朱永新先生推薦的小學(xué)生課外讀物，而如何讓這一信息傳播到廣大讀者和家長的耳中，需要的是傳媒和各界學(xué)者的宣傳。例如，重慶市“書香童年”閱讀活動辦公室曾向全市小學(xué)生推薦30種暑假閱讀優(yōu)秀書籍，建議學(xué)生在暑假閱讀，還可撰寫讀書心得參加“書香童年”讀書征文活動。

2.清理不良閱讀書籍

文化市場繁榮的同時也可能會攜卷進(jìn)一些不良的課外書籍，目前的圖書市場上也會有盜版圖書、內(nèi)容消極的圖書存在。針對這些書籍，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)采取強有力的措施，進(jìn)行嚴(yán)格查處，打擊不良商販，給學(xué)生一個良好的讀書環(huán)境。

3.營造良好的閱讀氛圍

從閱讀選擇現(xiàn)狀中可以看出，學(xué)生對于如何合理選擇課外讀物還不具備完全成熟的思想，因此在選擇課外讀物之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生建立一個正確的選擇觀，引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀且適合的課外讀物。而家長則應(yīng)該在孩子還沒有選擇能力的情況下陪伴其讀書，引導(dǎo)其選書，在孩子的思想漸漸成熟之后再給予他們一定的選擇權(quán)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們正確地選擇讀物。

4.豐富學(xué)生的閱讀活動

學(xué)校可以開展豐富多彩的讀書活動，如故事大王、識字大王、手抄報比賽等，班級里可以設(shè)立圖書柜，劃分讀書角，給學(xué)生專屬的讀書天地。讓學(xué)生通過參與一系列與閱讀有關(guān)的活動，全方位地接觸豐富多彩的書籍，領(lǐng)略書籍的魅力，從而拓寬知識視野。

綜上所述，課外閱讀在幫助學(xué)生積累知識，提高學(xué)生閱讀能力方面具有不可替代的作用，應(yīng)該引起社會、學(xué)校、教師以及家長的重視，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇讀物，教授其閱讀方法，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

張林霞（蘇州市昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué)）