金臨 Jin Lin

1.封治國，《春雷·1990——蘇南鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)大招工》，油畫，255×525cm，2019

2.曹本健，《大山的節(jié)日》，油畫，225×450cm，2019

高校如何培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才，這幾年正逐漸成為一個研究和探討的熱點。一段時間以來，國家重大美術(shù)項目工程和主題性美術(shù)創(chuàng)作工程不斷推出，使得這一方面的人才，尤其是水平高、素質(zhì)好的人才倍感不足。如何依托高校，探索一條高校培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的道路，顯得非常重要和迫切。

2017年11月9日，文化部[1]——中國美術(shù)學(xué)院“國家主題性美術(shù)創(chuàng)作研究班”在杭州舉行開班儀式[2]，標志著中國美術(shù)學(xué)院（高校）培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的工程正式開始。[3]事實上，文化和旅游部委托中國美術(shù)學(xué)院（浙江美術(shù)學(xué)院[4]）辦學(xué)習(xí)班已不是頭一回。上一次可追溯到1960年10月，羅馬尼亞油畫家博巴主持的為期兩年的全國油畫訓(xùn)練班。這一回，文化和旅游部再次指定由中國美院舉辦創(chuàng)作研究班，不僅體現(xiàn)了國美在美術(shù)創(chuàng)作方面的優(yōu)勢，也反映了這所學(xué)校有較好的主題性繪畫創(chuàng)作的傳承。這兩點，在后來國美創(chuàng)研班的教學(xué)與創(chuàng)作中，都一一得到秉承和貫徹。另一方面，中國美術(shù)學(xué)院作為高校的教學(xué)單位，在學(xué)員“深扎”、學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中，擔負起學(xué)校應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，提供學(xué)校最好的師資、最好的場地和最好的服務(wù)，從而保證創(chuàng)研班項目的最終順利完成。

經(jīng)驗值得總結(jié)，過程需要梳理。從開班到2019年11月6日的“國家主題性美術(shù)創(chuàng)作總結(jié)會”，經(jīng)過兩年多的上下一致努力，中國美院“創(chuàng)研班”取得了不錯的成績，創(chuàng)作出一批具較高水準、有思想性、符合時代特征和貼近生活的好作品，得到社會的一致褒揚與不錯的反響。同時，這也證明依托高校培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的辦學(xué)模式可行，也為今后這一類項目提供了一條可操作的范式。因此，如何進一步完善和總結(jié)以創(chuàng)作代替學(xué)習(xí)和以作品代替考核的這種模式，以及對今后這類項目指導(dǎo)，國美經(jīng)驗都值得我們?nèi)タ偨Y(jié)。

本文就高校培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才機制，結(jié)合中國美術(shù)學(xué)院創(chuàng)研班的教學(xué)與創(chuàng)作實踐，以及筆者作為創(chuàng)研班學(xué)員的認識和思考，對創(chuàng)研班的兩年辦班過程進行分析和整理，談一點人才培養(yǎng)的體會。

一、中國美術(shù)學(xué)院創(chuàng)研班的實踐和探索

（一）學(xué)員的組成和背景

2017年下半年，文化部“國家主題性美術(shù)創(chuàng)作項目”啟動，決定舉辦5個國家主題性美術(shù)創(chuàng)作研究班[5]。其中，招收長江以南學(xué)員的，設(shè)點在中國美術(shù)學(xué)院。

7月，簡章發(fā)出之后，根據(jù)文化部“中國共產(chǎn)黨與中華民族偉大復(fù)興——國家重大題材美術(shù)創(chuàng)作工程”的統(tǒng)一部署，在文化部藝術(shù)司支持下，經(jīng)中國美術(shù)學(xué)院專家指導(dǎo)委員會審核批準，國美創(chuàng)研班共錄取25組，共31人，除一人外，均為高校教師，來源包括：美術(shù)學(xué)院有中國美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院；師范院校有湖南師范大學(xué)、江西師范大學(xué)和福建師范大學(xué)；綜合大學(xué)包括重慶大學(xué)、江蘇大學(xué)、蘇州大學(xué)等。學(xué)員年紀最大的1960年出生，最小的出生于1986年，“70、80后”占比68%，“80后”有5位，年輕教師占比高，突出了培養(yǎng)中青年教師為主的特點。從創(chuàng)作的專業(yè)類別分，涉及國油版[6]三個方向。

另一方面，學(xué)員的選拔也體現(xiàn)了文化和旅游部辦主題性美術(shù)創(chuàng)作研究班的宗旨：“結(jié)合國家重大題材美術(shù)創(chuàng)作工程的創(chuàng)作實踐，開展主題性創(chuàng)作的集體教學(xué)和研究，著重加強對中青年主題性創(chuàng)作人才的培養(yǎng)和扶持，集中完成一批優(yōu)秀主題性美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，推出一批主題性美術(shù)創(chuàng)作的優(yōu)秀中青年人才。”[7]為此，國美創(chuàng)研班的目的，是從培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的角度出發(fā)，準備通過兩年時間，每個人完成一幅主題性繪畫作品的形式，最終使學(xué)員（組）達到能夠獨立擔負國家重大美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)的能力。這一點，在“創(chuàng)研班”挑選學(xué)員時，便是有考量的。一些適齡的和專業(yè)好的學(xué)員通過選拔，得以進入創(chuàng)研班。此外，兼顧地區(qū)平衡，一些主題性美術(shù)創(chuàng)作薄弱地區(qū)，這次也有學(xué)員吸收進來。

3.商亞東，《最美太湖水》，油畫，230×500cm，2019

從最后的結(jié)果來看，正是由于嚴格的選人制度，保證了學(xué)員的整體水準，也確保了作品的質(zhì)量。

（二）教學(xué)（創(chuàng)作[8]）的場地和工具

開班之初，時任中國美術(shù)學(xué)院院長許江，在一次講話中就指出，希望學(xué)員們珍惜這次難得的機會，能夠在杭州完成兩年的學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校在象山校區(qū)九號樓特批了11間教室給創(chuàng)研班，基本做到一間教室有兩（組）個人進行創(chuàng)作，讓大家放心投入。這與其他創(chuàng)研班相比，舉措非常難得和貼心，也看出中國美院對這件事的重視。同時，客觀上保證了外地學(xué)員的創(chuàng)作空間，對整個團隊的人才培養(yǎng)也是好的。事實證明，把分散各地的學(xué)員集中在一起，方便了看稿、審稿和創(chuàng)作。另外，也為學(xué)員之間的相互觀摩與學(xué)習(xí)提供了便利。

在創(chuàng)作材料上，除選購的畫架、畫箱，文化部在采購上都有先期的經(jīng)費投入，保證了學(xué)員的所需，包括畫框、顏料和筆，以及其他繪畫材料的資金保證。

（三）課程的設(shè)置與展開

在收到錄取通知書時，學(xué)員也會拿到一張課表，詳細列好了教學(xué)周、課程名稱和起止日期。

教學(xué)周貫穿整個學(xué)期，從2017年10月至2018年1月。課程以各個周次來分配，包括四個部分，其中之一是理論課的學(xué)習(xí)，有藝術(shù)史與創(chuàng)作理論、視覺文化、國家形勢政策與國情專題、選題解讀等。就這一點，創(chuàng)研班根據(jù)學(xué)員的實際情況，聘請學(xué)校文史方面的專家教授，給大家講授繪畫理論、中國戲曲和藝術(shù)史等方面的課程，內(nèi)容主要涉及今后學(xué)員創(chuàng)作所面臨的問題。

另一方面，從各地來到國美的學(xué)員，以集中授課的形式展開教學(xué)，就像之前說的，既可以保證教學(xué)的質(zhì)量，又保證學(xué)員上課的整體效果，但需要學(xué)員單位的支持。為此，文化部藝術(shù)司發(fā)專函給學(xué)員的所在單位，請予以配合和理解，以便讓學(xué)員更好地投入到學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中去。

在形勢政策、國情專題和創(chuàng)作選題的解讀和分析上，創(chuàng)研班則邀請了國家級機構(gòu)的社科、黨史專家，他們講解國家歷史、改革開放和中華民族的偉大復(fù)興，并對選題進行逐一分析和解讀，圍繞“文化部國家主題性美術(shù)創(chuàng)作項目”展開授課。事實上，他們的解讀，提供了一些背景材料和大歷史的概念，一方面增加了歷史的真實感與存在感；另一方面也使學(xué)員進一步了解這些選題的來龍去脈。課堂上，學(xué)員與專家學(xué)者交流踴躍，有針對自己選題的，有針對自己理解的，有針對自己創(chuàng)作的，有目的地做一些功課，提出自己的問題，結(jié)合專家給出的分析和對選題的解讀，找到創(chuàng)作的切入點。專家們則鼓勵學(xué)員貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，堅持正確的藝術(shù)創(chuàng)作方向，創(chuàng)作出弘揚社會主義核心價值觀的優(yōu)秀作品。同時，建議學(xué)員把創(chuàng)作實踐引入生活，提倡藝術(shù)家深入生活，扎根人民，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，通過自己的藝術(shù)作品來奏響時代的主旋律。

此外，一些專家，結(jié)合自己參加國家重大題材美術(shù)項目的經(jīng)歷，給出一些的創(chuàng)作體會，對主題性美術(shù)創(chuàng)作問題進行分析，給出一些具體的建議，這些都很好地引領(lǐng)了學(xué)員思考，對創(chuàng)作是一個很好的借鑒。

（四）“深扎”的體驗與感受

這次創(chuàng)研班，文旅部明確要求“深入生活、扎根人民”，并要求以此為主題展開實踐活動。為此，國美創(chuàng)研班在學(xué)員一進來，第一個學(xué)期的課程里就特地安排了“深扎”——體驗生活的環(huán)節(jié)。所以，一拿到選題，幾乎所有的學(xué)員都奔赴“深扎”一線，體驗和感受生活，去獲取一手的創(chuàng)作素材。他們走進生活，走到創(chuàng)作選題的目的地，與廣大人民群眾接觸，也增加了創(chuàng)作的真情實感和熱情。

4.劉玉龍，《高峽·平湖——長江三峽工程紀實》，油畫，200×600cm，2019

進一步說，“深扎”的體驗與感受，也確實為學(xué)員的創(chuàng)作帶來真實的保證，這也是主題性繪畫的重要方面之一。比如，選題為“打贏脫貧攻堅戰(zhàn)——精準扶貧”的王奮英，多次下到湘西特困苗寨——十八洞村，捕捉形象，記錄采訪，還用畫筆直接寫生，這些后來都一一體現(xiàn)在她的畫里。學(xué)員商亞東則來到太湖水環(huán)境治理的第一線，針對“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略——太湖水污染防治”選題進行有針對性的調(diào)研，為他日后創(chuàng)作成功打下了很好的基礎(chǔ)。來自偏遠地區(qū)，唯一的基層代表曹本健，以自己的家鄉(xiāng)為藍本，構(gòu)思“文化遺產(chǎn)”與“民族傳承”的關(guān)系，從熟悉的環(huán)境里，尋找創(chuàng)作的要素，最終有了《大山的節(jié)日》一畫。從這三個例子，我們略微知曉“深扎”對于主題性創(chuàng)作的必要。

另外，從后期的創(chuàng)作來看，“深扎”的要求，的確起到了很好的效果。學(xué)員在“深扎”的過程中，體會創(chuàng)作的主旨，把握創(chuàng)作的方向，醞釀創(chuàng)作的構(gòu)思，實際上給創(chuàng)作帶來了“質(zhì)量”的保證。同樣，“深扎”帶來的真切體會和創(chuàng)作的真實，讓作品更加貼近生活，更加符合社會主義文藝的創(chuàng)作要求。

（五）創(chuàng)作的審稿和檢查

審稿和創(chuàng)作的例行檢查是這次國美創(chuàng)研班的一大亮點。不僅每一次送稿之前，組織校內(nèi)校外專家審稿，而且返回之后，結(jié)合專家評委的反饋意見，再進行“復(fù)盤”。

例如，第一次北京草圖評審，國美創(chuàng)研班有26件作品參加，其中中國畫5件，油畫18件，版畫3件。在送京之前，學(xué)員認真準備，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視，歷經(jīng)多次看稿，后來從北京傳來的反饋情況也較好。并且，稿子返回后，許江院長又及時召集開會，對學(xué)員的小稿，逐一進行評議，傳達評審委員會和專家的意見，并布置下一步大家的創(chuàng)作任務(wù)。

主題性美術(shù)創(chuàng)作的“三人”[9]標準，是許江院長在一次看稿會上提出的。這個標準，在后來學(xué)員的創(chuàng)作中起了很大的作用，明確了大家的創(chuàng)作思路。另外，也是一次看稿會上，許江院長又提出主題性美術(shù)創(chuàng)作三點要求：一，主題研究。指出主題研究很重要，這方面研究得不夠，要求學(xué)員反復(fù)研究“主題”，逐字逐句地讀，體會創(chuàng)作到底要表現(xiàn)什么。二，生活體驗。認為大家生活體驗有限，很多生活不太了解，稿子里缺少生活的故事。三，基本構(gòu)圖?？繄雒?、靠人物支撐的畫面，都要解決畫面的基本構(gòu)圖。

創(chuàng)作開始之后，主管班主任和指導(dǎo)教師，經(jīng)常性深入學(xué)員創(chuàng)作教室，進行創(chuàng)作檢查，這些都是平時進行例行的工作。

特別要說的是，在美院組織看稿中，年近九旬的全山石老師，數(shù)次親臨創(chuàng)作現(xiàn)場指導(dǎo)，起到了表率作用。審稿過程中，專家們針對每一幅作品的構(gòu)思，圍繞大的選題，給出自己中肯的建議，挖掘選題，提供思路讓學(xué)員能夠創(chuàng)作出更好的作品。同樣，學(xué)員們也根據(jù)每一次專家所提的意見，一一消化吸收，認真對自己的創(chuàng)作進行調(diào)整或修改，以求創(chuàng)作出更好的作品。

（六）最終的成果和收獲

2019年11月6日，“國家主題性美術(shù)創(chuàng)作總結(jié)會”召開，在兩年多的時間里，國美創(chuàng)研班的教學(xué)實踐取得了豐碩的成果，學(xué)員不僅創(chuàng)作上得到了鍛煉，也出了一批精品力作。

一開班，學(xué)員就被告知，參加2019年5月的“第十二屆中國藝術(shù)節(jié)”[10]這個首要任務(wù)，最終創(chuàng)研班有18件作品入選，參展比例為各班之最，整體水平也最好。緊接著，2020年7月1日的“崇高的信仰——慶祝中國共產(chǎn)黨成立99周年美術(shù)作品展”，有13件入選。其實，文旅部之所以成立創(chuàng)研班，最主要的目的就是為這個展覽準備作品。無獨有偶，在創(chuàng)研班如火如荼創(chuàng)作之際，適逢十三屆全國美展，班里仍有12人的13件作品入選。油畫展區(qū)，封治國的作品《藝術(shù)的故事》獲銀獎。部分學(xué)員，后來又參與“不忘初心 繼續(xù)前進——慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大型美術(shù)創(chuàng)作工程”，逐漸成為獨當一面的主題性美術(shù)創(chuàng)作人才。

5.鄔大勇，《世貿(mào)組織新成員》，油畫，245×345cm，2019

在這個創(chuàng)研班中，很多學(xué)員克服自己工作和單位上的困難，一心撲在主題性創(chuàng)作的作品上，他們舍小家為國家，都值得記錄一筆。

另外，作品展出后，一些經(jīng)過時間的考驗，成為人們喜聞樂見的作品。比如：反映太湖水污染防治，從生態(tài)可持續(xù)發(fā)展這一主線來表現(xiàn)的《最美太湖水》，表現(xiàn)精準扶貧的《暖心——十八洞村貧困戶精準識別公示會》，以及介紹社區(qū)新居民搬家的《俱歡顏·安居》。這些都反映出，我們的新時代高校教師、藝術(shù)工作者，在面對這個時代動人、感人和催人奮進的美好圖景時，能從自身出發(fā)，挖掘和表達，用他們自己的畫筆去描繪祖國的壯麗畫卷。同時，《暖心》的作者是國美創(chuàng)研班錄取的唯一女學(xué)員。

二、機制的確立和要求

高校建立和培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才機制，以中國美院這次辦班的經(jīng)驗和探索，應(yīng)從以下四個方面著手或注意。

（一）專門機構(gòu)的成立

近年來，陸續(xù)有一些國內(nèi)高校成立主題性美術(shù)創(chuàng)作的機構(gòu)，但從實質(zhì)來看，據(jù)目前可了解到的，這些高校的“主題性”部門或機構(gòu)日常正式運作的，除了中央美術(shù)學(xué)院之外，似乎其他的還不具備。包括中國美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院等，即便成立了相應(yīng)的“中心”或“平臺”，都還算不上是學(xué)校真正意義上的“部門”，而是類似于一種松散的非正式的“安排”，沒有正式的人員編制和正常的工作安排。這是目前高校“主題性”美術(shù)創(chuàng)作所面臨的實際情況，今后隨著主題性繪畫創(chuàng)作的推進和發(fā)展，勢必高校的主題性繪畫創(chuàng)作要加強，機構(gòu)也需要進一步提升。

進一步來說，隨著國家主題性創(chuàng)作的需要，未來勢必有越來越多的美術(shù)人才投入到這項工作中去，也有越來越多創(chuàng)作項目需要完成。高等院校作為承擔教學(xué)任務(wù)的機構(gòu)，集聚了大量的美術(shù)教學(xué)人才，同時他們也是美術(shù)創(chuàng)作的人才。如何讓這部分人，能通過學(xué)習(xí)或在高校從事“主題性”繪畫創(chuàng)作，成立一個專門機構(gòu)是必要的。一是進行一些資源的配置，二是進行主題性繪畫創(chuàng)作的人員培訓(xùn)，這樣更有助于協(xié)調(diào)、管理和服務(wù)好這項工作。從長遠看，這既是“主題性”繪畫創(chuàng)作的必要，也是社會客觀發(fā)展的需要。另一方面，也可以有計劃、有組織、有步驟地開展“主題性”創(chuàng)作研究活動，并將創(chuàng)作和研究貫徹到教學(xué)中去，直接帶動和引導(dǎo)學(xué)生的“主題性”繪畫的創(chuàng)作意識。在促進教學(xué)之后，也肩負研究“主題性”美術(shù)創(chuàng)作研究的任務(wù)和工作。

這次中國美院的模式，就是文旅部指導(dǎo)、組織和安排，委托高校（中國美術(shù)學(xué)院）執(zhí)行和實施，通過班級形式來培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的模式，走的是一條部校聯(lián)手的辦學(xué)之路。今后，高校在這類人才培養(yǎng)上，可以嘗試不同的培養(yǎng)方式，但首先要有一個部門來對接。

此外，從學(xué)科或創(chuàng)作科研的角度，專門機構(gòu)的成立，來促進和研究“主題性”美術(shù)創(chuàng)作，對高校的“主題性”繪畫發(fā)展也是有助益的。

（二）專門教師的配備

主題性美術(shù)創(chuàng)作人才，不同于一般意義上的美術(shù)創(chuàng)作人才，在創(chuàng)作方向上有特定的要求，所以教師的選擇也應(yīng)有相應(yīng)的方向和專業(yè)要求。

國美創(chuàng)研班，在這次學(xué)員選拔之初就設(shè)立了專家指導(dǎo)委員會，正式上課后又確立了指導(dǎo)教師，雖然這些導(dǎo)師和教師，都是在主題性繪畫創(chuàng)作上經(jīng)驗豐富，但又是“臨時”性質(zhì)的，并不是固定設(shè)置的，他們都有自己的正式工作安排。其實，可以在一定的機制配備下，靈活機動地讓一些具備指導(dǎo)能力的教師“變更”身份，使他們臨時變?yōu)檎降?，具有真正意義上的主題性繪畫創(chuàng)作指導(dǎo)教師的身份和資格。就中國美院的實踐來說，以退出崗位，又富有經(jīng)驗的教師來負責(zé)整個“創(chuàng)研班”的運行，再輔以年富力強的，在主題性繪畫上經(jīng)驗豐富的教師，這樣一個合理的配置，來保證學(xué)員平時繪畫創(chuàng)作的正常進行，又滿足了日常班級管理的需要，以及一些其他的事務(wù)。

與中國美院不同，中央美院自己有專門的編制機構(gòu)，有了專門的人員和教師，教學(xué)和培養(yǎng)變得正式和連續(xù)性。這樣一來，在主題性美術(shù)創(chuàng)作、學(xué)術(shù)研究和課堂教學(xué)上，教師的目的就更明確；學(xué)校的主題性美術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)，方向也更明確。

（三）專門培養(yǎng)的方案

專門人才的培養(yǎng)需要專門的方案，尤其是主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)。

6.郭健濂、褚朱炯，《互聯(lián)網(wǎng)的春天——農(nóng)村電商》，油畫，240×400cm，2019

主題性美術(shù)創(chuàng)作，從題材上來說應(yīng)該表現(xiàn)具有重大影響的歷史、文化事件和人物，或具有特定含義與深刻寓意的事物，且具有相應(yīng)的群眾性、歷史性、政治性、社會性、紀念性。因此，主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)理應(yīng)以此作為參照，并制定出合理的培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)員的培養(yǎng)周期，在教學(xué)中一一落實。

中國美術(shù)學(xué)院這次學(xué)員的培養(yǎng)方案、目的和計劃都很明確，就是在兩年之內(nèi)，完成一幅文旅部交予的主題性繪畫創(chuàng)作。在學(xué)員開班時，就人手一份“文化部國家主題性美術(shù)創(chuàng)作的選題方案”，隨后的工作展開，具體的實施都是圍繞這個方案進行的。目的是學(xué)員通過創(chuàng)作的方式，來培養(yǎng)國家需要的主題性美術(shù)創(chuàng)作人才。所以，今后在制定同樣的培養(yǎng)方案時，要考慮到“主題性”項目的特殊性、操作性和可能性，使得它的培養(yǎng)方案更加趨于合理，利于高校培養(yǎng)這一類的人才。

（四）專門時間的保證

從這次中國美術(shù)學(xué)院辦班的最后結(jié)果來看，取得了不錯的成績和反響。之所以能取得這樣的效果，很重要的一點，就是開辦之初，要求學(xué)員能夠完全脫產(chǎn)，來到中國美院進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。并且，這也直接保證了學(xué)員、作品與輔導(dǎo)教師的直接接觸，教師可以經(jīng)常指導(dǎo)，學(xué)員也可以及時請教。這樣的互動教學(xué)，保證了作品最后的質(zhì)量。同時，也讓學(xué)員可以一心一意地投入到創(chuàng)作中去，從而避免了不必要的精力分散。

另外，集中在一起，學(xué)員們也可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，避免了散兵游勇式的單兵作戰(zhàn)，提高了學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的效率。充分保證了每個學(xué)員可以得到指導(dǎo)和相互學(xué)習(xí)的機會。

三、機制建立的四個層面

如何建立和健全高校培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才，需要有一套可行的長效機制，從中國美術(shù)學(xué)院“創(chuàng)研班”的實踐來看，有以下四點要注意：

（一）決策層面的保障

一個好的項目，從最初開始，到最后的成果呈現(xiàn)，需要一個好的制度來保證，以使項目順利進行。從這次國美“創(chuàng)研班”實際運行來看，我們感受到文旅部在這次辦學(xué)中，所發(fā)揮的重要作用。其中，包括制度、經(jīng)費、專家的調(diào)配和指導(dǎo)、創(chuàng)作的進度、作品的評審，每一次和每一個節(jié)點都提早或有預(yù)案，使整個項目可以有條不紊地展開，并在規(guī)定的時間里做到所有的作品，以較高的水準呈現(xiàn)給觀眾。

同時，各司其職，各盡其力，把專業(yè)的事交給專業(yè)的人做。藝術(shù)司只負責(zé)大方向的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和幫助，項目的展開與專業(yè)交由承擔“創(chuàng)研班”的學(xué)校來完成，做到職責(zé)明確和職責(zé)分清。

為了更好地保證學(xué)員“深扎”的進行，文旅部藝術(shù)司不僅在具體的工作指導(dǎo)上提供幫助，還為學(xué)員發(fā)司局函——“關(guān)于請支持做好國家主題性美術(shù)創(chuàng)作項目相關(guān)工作的函”，請學(xué)員單位給予支持和配合。

7.黃慶，《共筑美好——上海世博會中國國家館》，油畫，280×560cm，2019

決策層面的保障，無疑是對項目成功最重要的方面。

（二）學(xué)校層面的支持

進入21世紀，隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)主題性美術(shù)人才的任務(wù)變得非常迫切。同時，國家也急需這一方面的人才，以滿足社會主義文藝創(chuàng)作的需要。正因為如此，通過高校培養(yǎng)的方式，把大家召集在一起，集體授課、學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，把創(chuàng)作向課堂延伸，探索一條高校培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才道路，摸索機制，高校責(zé)無旁貸。

2017年下半年，經(jīng)過充分的醞釀和準備，文化部啟動實施國家主題性美術(shù)創(chuàng)作項目，中國美術(shù)學(xué)院作為該項目的高校承擔方，宣告又一次部校合作培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才開始。學(xué)校幾乎承擔了“創(chuàng)研班”的一切，從上課教師的聘請，學(xué)員創(chuàng)作的選題分配，創(chuàng)作過程的看稿，基本是由學(xué)校來執(zhí)行和安排。從這個意義上來說，中國美院是這次“創(chuàng)研班”的受托方，也是執(zhí)行方，負責(zé)整個項目的操作。學(xué)校層面給了創(chuàng)研班最大的支持，并由學(xué)校的教師發(fā)展中心來負責(zé)項目的管理。

主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)，在高校展開項目工程一定要得到學(xué)校的支持，因為學(xué)校是主體，具備培養(yǎng)人才的各項條件。就國美辦班來說，從中國美院圖書館資料的共享，到與文旅部的對接，學(xué)校都起了很大的作用。

（三）學(xué)員層面的能力

這次中國美院“創(chuàng)研班”成功實踐，為高校培養(yǎng)的“辦學(xué)”模式提供了很好的樣板和經(jīng)驗，也為以后的決策提供了實際的參照。其中，以創(chuàng)作帶學(xué)習(xí)、以創(chuàng)作帶教學(xué)、以創(chuàng)作帶研究，有針對性地開展評稿、審稿和看稿，對出現(xiàn)的問題進行輔導(dǎo)和指正。但這一切需有一個前提，合格的學(xué)員才能完成最終的任務(wù)。這就要求學(xué)員的選拔時，做到高標準、嚴要求，從主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的實際出發(fā)，挑選合格的學(xué)員。

另一方面，作為國家主題性創(chuàng)作的后備人才，學(xué)員自身的創(chuàng)作能力一定要過關(guān)。以“國美班”為例，這一次入選的學(xué)員，不少都已經(jīng)多次參加國家組織的重大題材創(chuàng)作，包括“國家重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程”“中華文明歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程”等，以及省級重大項目。甚至，有一些不僅是高校的創(chuàng)作骨干，也是各省、地方的美術(shù)創(chuàng)作骨干人才。因為他們的加入，提高了創(chuàng)研班整體創(chuàng)作的水平，是這次國美班的作品最后得到廣泛好評的關(guān)鍵。

從時間來看，國美創(chuàng)研班的辦班周期不長，一共就兩年；從目的來看，學(xué)員本身進來就有創(chuàng)作的任務(wù)。這兩年的時間，學(xué)員的主要學(xué)習(xí)就是創(chuàng)作，或者說在創(chuàng)作的過程中提高技藝，這兩點決定了學(xué)員必須具備一定的創(chuàng)作能力，尤其是創(chuàng)作重大題材的能力。

事實上，在挑選創(chuàng)研班學(xué)員時，國美專家指導(dǎo)委員會是非常嚴格的。

（四）展覽層面的激勵

人才的培養(yǎng)，既要賦予其任務(wù)和擔子，也要給予創(chuàng)作者鼓勵和激勵。從美術(shù)作品創(chuàng)作的目的來說，就是要展示給觀眾，請廣大人民群眾來評判和欣賞，這是視覺藝術(shù)的一個根本的原則。這一點，開班伊始，文旅部就很鮮明地談到，只要學(xué)員們能創(chuàng)作出合格和滿意作品，就會盡一切努力推出和介紹大家的作品。

事實也是如此。一期作品完成，且通過專家委員會的審核通過，不斷地在各級展覽上展出，起到良好的效應(yīng)。甚至，在創(chuàng)研班進行創(chuàng)作的過程中，適逢第十二屆中國藝術(shù)節(jié)，前期完成的作品，也應(yīng)邀參加此展。作品一經(jīng)推出，就得到專家、觀眾和美術(shù)工作者的認可。緊接著，隨后一系列的國家重要節(jié)點和重要時刻、紀念日子，這些作品的其中一部分，經(jīng)常常出現(xiàn)在中國美術(shù)館的展廳，成為一道亮麗的展線。

通過展覽，這樣一種激勵的方法，讓學(xué)員在創(chuàng)作中感受到成就感。另一方面，這些成績又給學(xué)員自身和單位帶來科研上的成果，從兩個方面來說，都是積極且非常有效的。

四、對主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的三點內(nèi)在要求

主題性美術(shù)創(chuàng)作人才，客觀上說，尤其是在高校培養(yǎng)，在明確自己的目標和任務(wù)的同時，政治上也要合格，始終與國家的要求保持一致。中國美術(shù)學(xué)院“創(chuàng)研班”，從學(xué)員上課開始，就非常注重他們的這一方面的學(xué)習(xí)，并從以下三點入手予以實施。

（一）夯實理論，努力創(chuàng)新

與以往辦學(xué)不同，開班之初，基本安排就是各式各樣的理論課，非常注重學(xué)員各方面知識的補充。尤其是社會主義文藝的學(xué)習(xí)，藝術(shù)司編的《習(xí)近平關(guān)于文藝工作重要論述摘編》[11]，分發(fā)到了每位學(xué)員的手上。通過不斷和反復(fù)的精讀和體會，讓學(xué)員牢固樹立“以人民為中心”的創(chuàng)作導(dǎo)向，堅定文化自信，推動藝術(shù)創(chuàng)新，明確自己今后文藝創(chuàng)作的主要任務(wù)，然后在自己的不斷實踐中，創(chuàng)作出既符合時代特點，又為人民群眾喜聞樂見的優(yōu)秀“主題性”美術(shù)作品。另一方面，在藝術(shù)的表現(xiàn)上，做到理論與實際相結(jié)合，能夠有所創(chuàng)新，使作品在反映社會現(xiàn)實的同時，有所創(chuàng)新。

（二）關(guān)注時代，表達精神

文藝是時代前行的號角，具有內(nèi)在的精神力量。

藝術(shù)創(chuàng)作要體現(xiàn)時代，就必須抓住時代的脈搏，深入生活，對生活有切身的感受，反映社會現(xiàn)實。同樣，主題性美術(shù)創(chuàng)作則更需要關(guān)注時代，關(guān)注我們生活的這個時代。每一個時代，都有每一個時代的精神，也更需要精神的指引，繪畫也應(yīng)立足于時代，為時代而作，體現(xiàn)時代的精神。另一方面，藝術(shù)作品是傳遞時代精神的紐帶，弘揚中國精神，發(fā)揮于時代，是學(xué)員們需要肩負的重任，也是必須要完成好的任務(wù)。

（三）挖掘主題，解放思想

拿到選題之后，學(xué)員們首先需要琢磨“主題”——就是題目最終想表達什么？它的中心思想是什么？

長期以來，我們在創(chuàng)作一幅作品時，對主題未能有很深刻的認識，導(dǎo)致創(chuàng)作流于表面，內(nèi)涵挖掘不夠。主題性繪畫對“主題”要求與一般的繪畫不同，更加強調(diào)“主題”達到的高度。同時，在創(chuàng)作和解題時，我們也要解放思想，敢于在主題上有所突破，追求貼近時代，追求貼近生活真實，追求貼近精神高度，這樣才能創(chuàng)作出既讓人們喜聞樂見，又充滿著真善美的作品。同時，抄襲和千篇一律的作品，尤其是精神匱乏的，在我們這個時代不應(yīng)該出現(xiàn)。

社會主義文藝理論向來是社會主義文藝創(chuàng)作的基石，要認清社會主義文藝工作的基本形勢，了解社會主義文藝工作的基本原則和主要路徑，明確社會主義文藝創(chuàng)作的主要任務(wù)，這是黨的文藝方針，也是給主題性美術(shù)創(chuàng)作人才提出要求，我們需要認真貫徹執(zhí)行。

以上三點，本質(zhì)是讓藝術(shù)工作者樹立“以人民為中心”的創(chuàng)作導(dǎo)向，把創(chuàng)作優(yōu)秀的美術(shù)作品作為主題性美術(shù)創(chuàng)作人才檢驗的一個標準。時下，更具現(xiàn)實的意義。

結(jié)語

從長遠的角度來看，人才是主題性美術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵。通過分析中國美術(shù)學(xué)院辦“創(chuàng)研班”經(jīng)驗，筆者認為通過高校培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才最終還是要建立一個長效機制來保證實施。事實上，主題性美術(shù)創(chuàng)作的實質(zhì)是通過對重大社會事件、重大活動和重要人物，以及重大現(xiàn)實題材的創(chuàng)作，挖掘民族和時代精神，為時代造像，為人民服務(wù)。在這個過程中，創(chuàng)作者一方面吸取過去主題性美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗和成果；另一方面，也要提高自身的主題性美術(shù)創(chuàng)作的業(yè)務(wù)水平，堅定不移地貫徹“為人民群眾服務(wù)，為社會主義服務(wù)”的文藝方針，明確當下主題性創(chuàng)作的性質(zhì)，高舉“以人民為中心”的藝術(shù)旗幟，創(chuàng)作出新時代的主題性美術(shù)力作，更好地反映我們這個時代，從而無愧于社會，無愧于人民。同時，這也要求各方合力，規(guī)劃統(tǒng)籌，合理安排，在更加專業(yè)的層面，探索一條培養(yǎng)人才的機制，這也符合培養(yǎng)社會主義文藝人才的根本要求。處在新時代，我們只有培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的主題性美術(shù)創(chuàng)作人才，才能更好地做好“雙服務(wù)”，創(chuàng)作出思想性、藝術(shù)性、觀賞性有機統(tǒng)一的主題性美術(shù)作品。

注釋：

[1]2018年，文化部和旅游部合并。

[2]2017年11月23日，文化部在京舉辦“國家主題性美術(shù)創(chuàng)作研究班”開班儀式。

[3]2017年11月16日，文化和旅游部——中央美術(shù)學(xué)院“國家主題性美術(shù)創(chuàng)作研究班”開班。

[4]中國美術(shù)學(xué)院的前身是浙江美術(shù)學(xué)院。

[5]2017年，作為實施國家主題性美術(shù)創(chuàng)作項目的重要內(nèi)容，文化部藝術(shù)司分別與中國美術(shù)館、中國藝術(shù)研究院、中國國家畫院、中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、國防大學(xué)軍事文化學(xué)院合作舉辦5個“國家主題性美術(shù)創(chuàng)作研究班”，并于當年11月初陸續(xù)開班。

[6]五個班之一，包括雕塑專題班。

[7]2017年8月20日，“文化部國家重大題材美術(shù)創(chuàng)作中國美術(shù)學(xué)院創(chuàng)研班”招生簡章中指出。

[8]創(chuàng)研班主要的教學(xué)任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)員完成一幅主題性繪畫的創(chuàng)作任務(wù)。

[9]2017年12月11日，許江院長在第一次看稿會上的發(fā)言，提出“三人”：見人，要看到人；動人，生活中活生生的人；感人，就是靠形象感人。

[10]2019年5月20日，“逐夢新時代——向國慶獻禮，向人民匯報”——第十二屆中國藝術(shù)節(jié)在上海中華藝術(shù)宮開幕。

[11]《習(xí)近平關(guān)于文藝工作重要論述摘編》，2017年10月由中華人民共和國文化部藝術(shù)司編印。