陳樹中 Chen Shuzhong

1.龐茂琨，《彝家新村歡迎您》，布面油畫，300×600cm，2020，中國共產(chǎn)黨黨史展覽館收藏

2.張杰，《城市夢》，布面油畫，600×200 cm，2022

一、概念的梳理

主題性創(chuàng)作主要是基于一個創(chuàng)作主題，采用合適的藝術(shù)性構(gòu)圖和繪畫語言方式進(jìn)行的創(chuàng)作，以表達(dá)某種核心思想和情感的呈現(xiàn)。主題即繪畫的核心思想，是繪畫創(chuàng)作者希望通過畫面的綜合視覺元素傳遞的思想。從創(chuàng)作者的角度來看，繪畫主題不僅反映了當(dāng)下創(chuàng)作者所選擇的主題、心境和思想，同時還能夠反映畫家的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格。一方面，繪畫作品本身是創(chuàng)作者基于主觀思想和情感對客觀物象的反映；另一方面，一個創(chuàng)作者的繪畫作品，或多或少能夠反映其藝術(shù)理念和風(fēng)格。如果外延加大一些，重大題材的主題性創(chuàng)作，是指圍繞蘊(yùn)含重要人文思想價值、體現(xiàn)民族精神、影響歷史走向的重大事件展開的藝術(shù)創(chuàng)作。它用藝術(shù)的方式對歷史和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行審美敘事，用審美的眼光對歷史和現(xiàn)實(shí)再發(fā)現(xiàn)，以啟示未來。

“主題性繪畫”作為中國近現(xiàn)代美術(shù)史上的一個約定俗成的稱謂，涵蓋了20世紀(jì)以來所有表現(xiàn)民族國家的歷史與社會現(xiàn)實(shí)題材的繪畫創(chuàng)作現(xiàn)象。作為中國美術(shù)現(xiàn)代性發(fā)展過程中的核心問題，這一命題本身顯現(xiàn)了中國美術(shù)現(xiàn)代性轉(zhuǎn)換中的融合性、特殊性與變異性。

二、問題的提出

在當(dāng)下的各大美術(shù)院校專業(yè)教學(xué)體系中，主題性創(chuàng)作教學(xué)是一個復(fù)雜、富有難度、值得深入研究的課題。其復(fù)雜性在于主題性創(chuàng)作教育是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系，截取一段的教學(xué)是很難有成效的，尤其本文側(cè)重油畫的主題性創(chuàng)作，油畫畫種本身的語言系統(tǒng)就是龐大的，主題性油畫創(chuàng)作的研究就更需要在多個層面展開；其富有難度是因?yàn)橹黝}性創(chuàng)作教學(xué)從基礎(chǔ)訓(xùn)練到造型能力培養(yǎng)再到表現(xiàn)語言、作品的主題內(nèi)涵，再到構(gòu)思構(gòu)圖的全面專業(yè)修養(yǎng)，是很難在本科階段就打下牢固基礎(chǔ)的；其值得研究是因?yàn)檫@個教學(xué)體系要依托有力的名家和教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展，課程設(shè)置在本科階段加研究生階段一致貫通的前提下，才可能建立起學(xué)院教育的培養(yǎng)系統(tǒng)，并較有保障地獲得創(chuàng)作成果。如果缺少本科階段的主題性創(chuàng)作教學(xué)程序，只在研究生階段接觸該課題的學(xué)習(xí)，又是不確定和富有挑戰(zhàn)性的。另外一個方面，這個教學(xué)課題重要的是其孵化功能，有些同學(xué)在本科階段和研究生階段，會找到主題性創(chuàng)作的規(guī)律性，并在創(chuàng)作實(shí)踐中漸漸摸索出自己的繪畫語言和表現(xiàn)視角；也有的同學(xué)不一定有多少起色，我們只有把希望給予未來，這是符合主題性油畫創(chuàng)作教學(xué)的復(fù)雜性和規(guī)律的。

三、歷史的追溯

我們往歷史追溯。四川美術(shù)學(xué)院有著悠久的現(xiàn)實(shí)主義主題性創(chuàng)作的歷史傳統(tǒng)，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)在四川美術(shù)學(xué)院辦學(xué)早期的教師和學(xué)生的主題性創(chuàng)作中。在教師群體中，早在20世紀(jì)50年代的油畫家、教育家劉藝斯教授的著名油畫作品《織工》《挖紅苕》、劉國樞教授的《飛奪瀘定橋》《縣委書記》、魏傳義教授的《歇晌》等作品，給建校早期的四川美術(shù)學(xué)院奠定了重要的主題性創(chuàng)作學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。到了20世紀(jì)60年代，鄧邵義作品《唱支山歌給黨聽》、劉永煥的《好阿姨》，20世紀(jì)70年代末王大同教授的《雨過天晴》、夏培耀與簡崇民合作的《您永遠(yuǎn)活在我們心中》、李正康教授的《大河源》都給人們留下了深刻的印象。而在四川美術(shù)學(xué)院學(xué)生群體中，“傷痕美術(shù)”的代表作品，高小華的《為什么》《趕火車》、程叢林的《一九六八年x月x日·雪》，到80年代初羅中立的《父親》、王川的《再見吧，小路》、何多苓的《春風(fēng)已經(jīng)蘇醒》更是代表了四川美術(shù)學(xué)院那個時期的主題性創(chuàng)作高峰。隨著“傷痕美術(shù)”的延續(xù)與發(fā)展，這個時期的輝煌也延續(xù)至朱毅勇的《山村小店》和《父與子》、周春芽的《藏族新一代》、龍泉的《基石》、龐茂琨的《蘋果熟了》、翁凱旋的《春夢》、張杰的《遙遠(yuǎn)的星》等作品，給四川美術(shù)學(xué)院和現(xiàn)當(dāng)代美術(shù)史留下重要的華彩篇章。在20世紀(jì)70年代末和80年代初的“傷痕美術(shù)”和“鄉(xiāng)土繪畫”將四川美術(shù)學(xué)院的油畫創(chuàng)作推向高峰之時，也逐漸孕育著四川美術(shù)學(xué)院現(xiàn)實(shí)主義主題性創(chuàng)作向多元的現(xiàn)代風(fēng)格發(fā)展的新方向。

四、新時期的主題性創(chuàng)作

3.侯寶川，《彝海結(jié)盟》，布面油畫，150×180cm，2016，中共黨史研究會收藏

20世紀(jì)80年代初期至90年代的四川美術(shù)學(xué)院，“新生代”的興起，是在中國的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展與全球文化交融的大背景中快速進(jìn)行的。在多元化的創(chuàng)作格局中，現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)主題性創(chuàng)作方法居于一隅。但四川美術(shù)學(xué)院的少部分藝術(shù)家們?nèi)匀挥糜辛Φ淖髌啡セ貞?yīng)時代、回應(yīng)歷史，如龐茂琨的油畫《到大魯藝去》（1992）、《穿越時空的吶喊》（1999）、張杰的作品《黑白之間》（1992），都在國家級展覽上獲得獎項(xiàng)，并產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)新世紀(jì)的曙光來臨之時，在當(dāng)代創(chuàng)作思潮的洪流中，仍然有部分藝術(shù)家繼續(xù)著對現(xiàn)實(shí)的表達(dá)、對傳統(tǒng)寫實(shí)語言、對主題性創(chuàng)作的鐘愛與實(shí)踐。如畫家陳安健的“茶館”系列，畫出了鮮活的老重慶和新重慶的生活，像舞臺劇一樣在老茶館里交匯上演；畫家陳衛(wèi)閩的“新農(nóng)村小樓房”系列，畫出了新農(nóng)村的各式小樓房、新氣象和標(biāo)語信息；筆者的“野草灘”系列描繪著一個個農(nóng)村故事與魔幻現(xiàn)實(shí)相互交融的景觀世界。三人在各自的領(lǐng)域里深化和演繹著對現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)與關(guān)懷。隨之而來的在巴渝地域之中的三峽工程和三峽移民題材，在部分畫家創(chuàng)作中有著對本土地區(qū)的時代發(fā)展與變遷的主題性挖掘與呈現(xiàn)。其中，筆者的一系列作品嘗試以現(xiàn)實(shí)主義的立場延續(xù)20世紀(jì)80年代初“鄉(xiāng)土繪畫”的視角，并努力向“大鄉(xiāng)土繪畫”主題性意義拓展。

為了表現(xiàn)三峽工程下的三峽移民題材，筆者在2002—2003年三次深入三峽庫區(qū)收集創(chuàng)作素材，體驗(yàn)移民生活的變遷歷程，創(chuàng)作了《2002·庫區(qū)巫山·等待搬家的人們》（2003，中國美術(shù)館收藏）、《2002三峽庫區(qū)拆遷中的奉節(jié)老城》（參加了“2005北京國際美術(shù)雙年展”），《2002·三峽庫區(qū)·萬州碼頭的朝暉》（中國美術(shù)館收藏）等6件三峽移民題材的作品。

當(dāng)歷史進(jìn)入新時代，恰逢中國歷史進(jìn)程的多個重要節(jié)點(diǎn)。首先，國家啟動了“中華文明歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程”，畫家龐茂琨率領(lǐng)合作者創(chuàng)作了油畫《戰(zhàn)亂中的墨子》（2016）。接著，在“紀(jì)念紅軍長征勝利80周年”“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利暨反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”之際，畫家侯寶川創(chuàng)作了歷史畫《彝海結(jié)盟》，筆者與合作者創(chuàng)作了大型油畫《1934·于都·十送紅軍》（中國國家博物館收藏）和《1935·中央紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)貴州土城》等作品，畫家王海明創(chuàng)作了《還我河山》、趙曉東創(chuàng)作了《革命軍中馬前卒——鄒容》油畫作品。在慶祝改革開放40周年之際，畫家趙青以古典寫實(shí)語言創(chuàng)作了油畫《我來自廣安——青年鄧小平》，筆者創(chuàng)作了《打歌——歌唱布朗山下新家園》（2020）等作品，呈現(xiàn)出四川美術(shù)學(xué)院主題性繪畫創(chuàng)作畫家的不同視角和語言多樣性特點(diǎn)。

在中華人民共和國成立70周年之際，由文化和旅游部、中國文聯(lián)和中國美協(xié)聯(lián)合舉辦了歷時兩年多的“中國美術(shù)學(xué)院——文化和旅游部國家主題性美術(shù)創(chuàng)作研究班”。畫家周宗凱的《三江源禮贊》、筆者的《俱歡顏·安居》、趙曉東的《幸福的菜籃子》三件作品在2019年參加了由文化和旅游部主辦的“第十二屆中國藝術(shù)節(jié)全國優(yōu)秀美術(shù)作品展”，并由上海展出后移聚北京中國美術(shù)館參加“偉大征程 壯麗畫卷——慶祝建國70周年全國美術(shù)作品展”，被中國美術(shù)館收藏。青年畫家陳一墨的作品《逆火英雄》和《海上博弈》（入選“第九屆中國北京國際美術(shù)雙年展”）也是這個時期的重要作品。

2020年新冠疫情的肆虐，中華大地形成全民抗疫、眾志成城的中國力量。四川美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)家們以畫筆為載體，創(chuàng)作出多件感人的主題性作品，匯成“中國力量——四川美術(shù)學(xué)院新冠肺炎防疫主題美術(shù)作品展覽”，產(chǎn)生了廣泛的社會影響，如：畫家龐茂琨的油畫《永恒與短暫》，張杰的油畫《2020紅白記憶》，趙曉東的油畫《公元2020——眾志成城》，筆者創(chuàng)作的油畫《2020·春潮涌動的黎明》（中國美術(shù)館收藏），翁凱旋的油畫《決戰(zhàn)前夜——紀(jì)火神山醫(yī)院建設(shè)》，侯寶川的油畫《英雄之城》，王朝剛的油畫《春天已悄悄來臨》，陳彥百的《出入平安——公元20200202》，陳一墨、陳啟琳的油畫《春天的守護(hù)》等作品，都體現(xiàn)出這個特殊歷史時期四川美術(shù)學(xué)院的畫家們以熾熱的情感和畫筆，對現(xiàn)實(shí)社會的關(guān)切和藝術(shù)與國家發(fā)展進(jìn)程的緊密關(guān)聯(lián)。

4.陳樹中、陳一墨、田欣，《1934·于都·十送紅軍》，布面油彩，260×720cm，2016，中國國家博物館收藏

2020年是我國的扶貧攻堅年，四川美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)家們用畫筆助力扶貧，謳歌時代華彩。如龐茂琨的油畫《彝家的等待》、筆者的油畫《2020·扶貧基地的收獲時節(jié)》、趙曉東的油畫《暖陽》，黃家學(xué)的油畫《幸福路》、研究生韓青渝的《脫貧攻堅——笑聲蕩漾豐收田》等，這批油畫作品既有時代的強(qiáng)烈印記，又在主題性創(chuàng)作語言探索與深化方面具有一定的藝術(shù)高度。

當(dāng)歷史進(jìn)程進(jìn)入2021年，恰逢建黨百年華誕的歷史時刻。由中宣部、文化和旅游部、中國美術(shù)家協(xié)會共同主辦的“不忘初心 繼續(xù)前進(jìn)——慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大型美術(shù)創(chuàng)作工程”中，四川美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)家們在緊張的教學(xué)之余全心投入了創(chuàng)作工程之中，歷時近三年完成了多件大型作品。龐茂琨的油畫《開天辟地——中共一大會議》及《彝族新村歡迎您》、張杰的油畫《戰(zhàn)斗在黎明前的黑暗》、趙青的油畫《霧都明燈——清晨的嘉陵江畔》、筆者與陳一墨合作的油畫《丹江口庫區(qū)的移民搬遷及南水北調(diào)世紀(jì)工程》，國畫家黃山與學(xué)生合作的《幸福生活》參加了“中國共產(chǎn)黨黨史展覽館的建黨百年展覽”。周宗凱的油畫《中國夢·非洲夢·世紀(jì)工程蒙內(nèi)鐵路》及《三江源禮贊》、趙曉東的油畫《天梯》及《幸福的菜籃子》、筆者的油畫《俱歡顏·安居》參加了中國美術(shù)館“偉大征程 時代畫卷——慶祝中國共產(chǎn)黨建黨100周年全國美術(shù)作品展覽”。這些作品收藏于中國美術(shù)館及中共黨史展覽館，為新時代階段的四川美術(shù)學(xué)院的主題性創(chuàng)作書寫出了濃墨重彩的重要篇章。

當(dāng)然，主題性創(chuàng)作不一定是在完成創(chuàng)作項(xiàng)目時才進(jìn)行的，一些藝術(shù)家獨(dú)自在默默的創(chuàng)作中深化、探索著自己的藝術(shù)境界，如畫家張杰的大型油畫作品《城市夢》（2022），畫面的構(gòu)圖在打破時空中建構(gòu)著人與城市的關(guān)系，使作品在人物塑造方面形成強(qiáng)有力的視覺感染力，是畫家繼風(fēng)景創(chuàng)作向人物主題性創(chuàng)作轉(zhuǎn)型的又一力作。筆者與陳一墨合作的大型油畫《草原上的烏蘭牧騎》（2022），用深情的畫筆描繪了草原的新氣象，禮贊草原上紅色文藝輕騎兵以歌聲與舞蹈為草原人民演出的熱鬧場面。

五、主題性創(chuàng)作教學(xué)

面對不同層次的主題性創(chuàng)作教學(xué)

1.本科生特色工作室教學(xué)

主題性創(chuàng)作教學(xué)如果未能在本科專業(yè)教學(xué)體系內(nèi)進(jìn)入培養(yǎng)單位的教學(xué)大綱，實(shí)施起來是十分困難的，因?yàn)樵诒究戚^少的創(chuàng)作課和課時之中，主題性創(chuàng)作是不容易介入的。等到畢業(yè)創(chuàng)作階段，也只有較少的畢業(yè)生會嘗試著做一點(diǎn)主題性的構(gòu)思構(gòu)圖，在沒有創(chuàng)作歷練的情況下，實(shí)施起來十分困難，更不用說重大題材的主題性創(chuàng)作了。再就是在當(dāng)代藝術(shù)多元形態(tài)的文化背景下，年輕的學(xué)子們對于主題性創(chuàng)作這一較為沉重、正統(tǒng)的藝術(shù)表達(dá)范疇不是十分熱情?；谶@樣的情況，四川美術(shù)學(xué)院在2022年設(shè)立了本科教學(xué)階段的“主題性創(chuàng)作特色工作室”，在本科生正常教學(xué)系統(tǒng)之外和教學(xué)時間之外進(jìn)行“開小灶”式的創(chuàng)作實(shí)踐嘗試。由于剛剛成立不久，還未能顯現(xiàn)出創(chuàng)作成果。但學(xué)生們的積極性和創(chuàng)作熱情，似乎印證了學(xué)校和筆者所期待的教學(xué)結(jié)果。待運(yùn)行兩年左右，我想這個特色工作室的孵化功能會顯現(xiàn)出來。

（1）特色工作室教育教學(xué)理念：以現(xiàn)實(shí)生活為視角進(jìn)行主題性創(chuàng)作研究與實(shí)踐，以油畫的敘事性傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)主義精神的藝術(shù)為追求方向，強(qiáng)調(diào)作為時代與歷史主題的人物的精神塑造，強(qiáng)化在油畫敘事性表現(xiàn)中的傳承與拓展，強(qiáng)調(diào)主題性繪畫的時代感呈現(xiàn)，著眼于油畫藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新這一根本問題，從現(xiàn)實(shí)主義精神深化、中國精神融合、具象表現(xiàn)繪畫等角度，展開油畫教學(xué)實(shí)踐、研究、創(chuàng)作的思想與方法建設(shè)。持續(xù)探索大繪畫背景下的油畫教學(xué)、研究和創(chuàng)作實(shí)踐。

（2）特色工作室培養(yǎng)目標(biāo)：通過三年的主題性創(chuàng)作研究與實(shí)踐，學(xué)生們能夠掌握主題性創(chuàng)作的基本規(guī)律和人物造型的基本能力，較為完整地創(chuàng)作出有一定水準(zhǔn)的主題性油畫作品，參加兩次以上的國家級、省級及校級的主題性美展，取得一定的成績，為四川美術(shù)學(xué)院及國家重大題材主題性美術(shù)創(chuàng)作培養(yǎng)后備人才，盡力彌補(bǔ)當(dāng)下青年畫家主題性人物題材創(chuàng)作的短板，以完整的主題性創(chuàng)作迎接畢業(yè)作品展覽。

（3）特色工作室個性化培養(yǎng)方案：

5.周宗凱，《三江源禮贊》，布面油畫，280×620cm，2019，中國美術(shù)館收藏

①教學(xué)內(nèi)容：主要以人物寫生及人物創(chuàng)作為主，寫生是為了作品中的形象而為，特別注重人物的形象、個性以及環(huán)境的光線、空間、道具等視覺要素的表現(xiàn)；

②注重人物肖像、全身像人物寫生安排做情境化的處理，使寫生訓(xùn)練與創(chuàng)作形象緊密結(jié)合起來；

③強(qiáng)化創(chuàng)作構(gòu)思和創(chuàng)作草圖的立意表現(xiàn)，把創(chuàng)作構(gòu)思、草圖做創(chuàng)作式樣態(tài)進(jìn)行；

④以創(chuàng)作帶動教學(xué)、以教學(xué)促進(jìn)創(chuàng)作，習(xí)作與創(chuàng)作相關(guān)聯(lián)，在教學(xué)中出成績出作品；

⑤采風(fēng)收集素材中，注重提高學(xué)生的主題意識并能夠在生活中發(fā)現(xiàn)主題、發(fā)現(xiàn)美感、發(fā)現(xiàn)畫面；

⑥以主題性創(chuàng)作為中心展開所有的教學(xué)、研究和實(shí)踐活動。

（4）特色工作室學(xué)生考核辦法：

①考查學(xué)生基礎(chǔ)習(xí)作與創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)度；

②考查學(xué)生對主題性創(chuàng)作理論問題掌握和研究的程度；

③考查學(xué)生對主題性創(chuàng)作的熱情和實(shí)踐程度；

④考查學(xué)生完整地創(chuàng)作一件主題性油畫作品的綜合能力；

⑤考查學(xué)生主題性創(chuàng)作作品參加各級展覽、次數(shù)、獲獎等的情況。

（5）特色工作室特點(diǎn)與創(chuàng)新：

①工作室特色：以油畫主題創(chuàng)作為中心及教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，展開一系列的教學(xué)活動。只為出人才、出作品；

②工作室創(chuàng)新：將基礎(chǔ)訓(xùn)練方法和表現(xiàn)對象與主題性創(chuàng)作作品內(nèi)容相結(jié)合，與傳統(tǒng)教學(xué)從基礎(chǔ)訓(xùn)練到創(chuàng)作的方法逆行，反向進(jìn)行后體現(xiàn)實(shí)效性、科學(xué)性和可行性。

2.油畫系具象工作室教學(xué)

（1）當(dāng)代主題性教學(xué)的語言拓展

有的老師關(guān)心或者會擔(dān)心在大二這個階段就限定在主題性創(chuàng)作方面的培養(yǎng)，是否會影響學(xué)生們的藝術(shù)表現(xiàn)維度，是否會對學(xué)生們的繪畫語言拓展有所影響？主題性創(chuàng)作這個課題對于本科生來說能否駕馭得了等問腿。其實(shí)經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，大可不必有這樣的憂慮。當(dāng)代的主題性創(chuàng)作不是一個固定的樣式，其表現(xiàn)語言、形式感、呈現(xiàn)的方式等已經(jīng)與傳統(tǒng)的主題性創(chuàng)作大為不同了，很多現(xiàn)當(dāng)代表現(xiàn)語言、風(fēng)格、視角、形式感等，都在今天青年藝術(shù)家的主題性創(chuàng)作中被廣泛呈現(xiàn)，特別是藝術(shù)家的個性意識，是當(dāng)今主題性創(chuàng)作多元發(fā)展審美意識的重要標(biāo)志。還有，主題性創(chuàng)作還包含重大題材創(chuàng)作，包括表達(dá)國家重大事件、歷史視角的歷史畫創(chuàng)作。學(xué)生們主要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的情節(jié)之美、勞動之美和人的形象為主題的富有內(nèi)涵的畫面，漸漸進(jìn)入到主題性創(chuàng)作的思維之中。至于語言與風(fēng)格，學(xué)生們是敏感的，更容易受到當(dāng)代藝術(shù)的影響，畫家的個性追求與審美傾向決定了作品的語言風(fēng)格。所以，當(dāng)代主題性創(chuàng)作和教學(xué)，在本科階段的開展，是有規(guī)律性可依的。

（2）主題性創(chuàng)作教學(xué)的具體實(shí)施

四川美術(shù)學(xué)院本科生層次的主題性創(chuàng)作教學(xué)，除了剛剛起步的“主題性創(chuàng)作特色工作室”之外，油畫系還在不久前由原來的課程制改革為工作室制。在大二下學(xué)期進(jìn)入工作室后，第一工作室（具象工作室）的創(chuàng)作課由筆者來授課，在此過程中切身體驗(yàn)到了本科同學(xué)們對主題性油畫創(chuàng)作的興趣和基本把握能力。由此筆者認(rèn)為，對主題性油畫創(chuàng)作的人才培養(yǎng)及早為好，最好從本科生階段抓起，可以使偏愛具象語言的學(xué)生早一些接觸創(chuàng)作的基本規(guī)律、實(shí)施方法，通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生以社會景觀和現(xiàn)場的思維去面對主題性的挖掘，在此過程中解決一個個專業(yè)上的課題，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)在生活中洞察真善美的能力，并進(jìn)行主題性題材向畫面結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)換實(shí)踐。

筆者剛剛完成的主題性創(chuàng)作教學(xué)，是面對本科生大二年級、第一工作室的同學(xué)進(jìn)行的，時間是4周、64課時。該課程因時間短促，筆者便提前兩周時間在其他老師授課時間的課余機(jī)會進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場，與同學(xué)們詳細(xì)溝通課程的準(zhǔn)備工作。不僅要準(zhǔn)備好油畫創(chuàng)作材料，更重要的是如何深入生活收集創(chuàng)作素材，并把素材轉(zhuǎn)換成構(gòu)思構(gòu)圖的畫面。在開課前的兩周時間里，筆者給學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)是把素材畫成素描草圖，大小皆可，關(guān)鍵是要明確畫面的構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、色調(diào)及構(gòu)思未來畫面的樣子。學(xué)生陳飛雨的作品《老城新景》、雷小虎的作品《雨天市場》、李靜逸的作品《新時代·新生活》較好地表現(xiàn)出青年畫家對主題性創(chuàng)作的理解，也有著屬于年輕人的創(chuàng)作視角和繪畫語言。

6.趙曉東，《公元2020——眾志成城》，布面油畫，220×330cm，2020

①創(chuàng)作草圖的必要性

學(xué)生的創(chuàng)作草圖大都在大速寫本上完成，有的用鉛筆，有的用色粉筆，作為收集圖片的整合、提煉和創(chuàng)作輔助性嘗試。筆者把多年的創(chuàng)作方法推薦給學(xué)生：一般來說，首先創(chuàng)作草圖是構(gòu)思、構(gòu)圖必不可少的重要環(huán)節(jié)。很多問題要在創(chuàng)作草圖中嘗試和解決，如構(gòu)圖、人物動態(tài)及衣著安排、形象表情、環(huán)境的提煉、道具的介入和畫面的形式感、黑白灰關(guān)系等，都在草圖階段盡量解決到位。在正式畫面創(chuàng)作之前，這樣的草圖準(zhǔn)備無疑加強(qiáng)了創(chuàng)作思維的推進(jìn)，對主題性創(chuàng)作的展開是十分重要的。在主題性創(chuàng)作草圖階段，學(xué)生們及時地把創(chuàng)作構(gòu)思的草圖發(fā)給筆者，提前在線上交流互動，學(xué)生們的畫布的尺寸和材料制作都在同時確定和進(jìn)行中，實(shí)際上授課已經(jīng)提前開始了。

②備課、講課與看稿

該課程是針對學(xué)生的具體情況而備課、準(zhǔn)備的。筆者對該課程確立了三個關(guān)鍵詞：“現(xiàn)實(shí)、寫實(shí)、真實(shí)”，“真實(shí)”包含創(chuàng)作的畫面感真實(shí)，也包括情感的真實(shí)、畫面表現(xiàn)的形態(tài)真實(shí)。課件的設(shè)計過程，也是教學(xué)者對課程的深化過程。備課的過程是動態(tài)的，隨著教學(xué)者對課題的挖掘，教學(xué)的思考和課件的制作，都會完善并具有更強(qiáng)的針對性。講課時對課程的靈感和即興發(fā)揮，都是在認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，才能更加生動和完善。看稿定稿環(huán)節(jié)在開課之初，是課程的關(guān)鍵。學(xué)生的構(gòu)思構(gòu)圖畫稿，是教學(xué)者了解學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，和學(xué)生多次溝通修改的想法之后，教學(xué)者的指導(dǎo)方向才更為明確。而后是完善和提升學(xué)生的創(chuàng)作手稿，教學(xué)者的意見、指導(dǎo)、態(tài)度，也是學(xué)生對老師的了解和信任的過程。這個面對面交流過程，對學(xué)生后來的創(chuàng)作發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。

③互動式教學(xué)法

互動式教學(xué)法是筆者幾十年來一直沿用的教學(xué)方法，也可稱為“沉浸式教學(xué)法”，即教師講課之后沉浸于與學(xué)生的共同實(shí)踐之中，教師與學(xué)生不僅是教與學(xué)的關(guān)系，更是共同面對、實(shí)踐、解決教學(xué)課題的關(guān)系。課堂上教師和學(xué)生們一起創(chuàng)作（或其他課題的一起寫生），與學(xué)生沉浸在同一個氛圍中，就像學(xué)生的一員。每天早上學(xué)生們見到老師已經(jīng)在畫架前畫畫，學(xué)習(xí)更主動、更自覺。筆者的授課幾乎不太為學(xué)生的遲到、早退而操心。每一個課程日，筆者都在學(xué)生們的作品前與學(xué)生們交流，了解學(xué)生們的思考，提出幾項(xiàng)修改與完善的建議。學(xué)生們每一天的創(chuàng)作目標(biāo)是明確的，教師對學(xué)生的因材施教是在尊重學(xué)生的創(chuàng)作語言基礎(chǔ)之上進(jìn)行，就變得富有效果。這種“沉浸式教學(xué)法”需要老師“泡”在課堂上，直接感受每位學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)展，學(xué)生們也在教師的示范中得到“心定”和啟示。

7.韓青渝（研究生），《還看今朝》，布面油彩，220×160cm，2019

（3）教學(xué)成果展覽

四川美術(shù)學(xué)院油畫系的每個課程結(jié)束后都要進(jìn)行教學(xué)成果匯報展覽。布置展覽的過程也是調(diào)動學(xué)生們將自己的作品與空間關(guān)系結(jié)合起來的過程，包括作品在展廳里的位置與光線的關(guān)系、作品題目和標(biāo)簽的制作、作品與參觀者的路線設(shè)計等都是畫家的必要能力，并以此審視自己的作品與他人作品的相異之處。課程結(jié)束，教室立刻轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€小型展覽空間，任課教師對學(xué)生作業(yè)的全面審視與評分就在這個現(xiàn)場進(jìn)行。該班級為油畫系新組建的第一工作室：具象油畫工作室，故學(xué)生們都很認(rèn)真地上課。面對老師的嚴(yán)格要求，第一次面對創(chuàng)作課題，學(xué)生們從收集素材到準(zhǔn)備草圖再到上布創(chuàng)作，都是積極主動的。

在僅有的64課時里，學(xué)生們加班加點(diǎn)，利用雙休日和晚上的時間進(jìn)行創(chuàng)作。按照老師對作品的要求，一部分一部分地完善、深入、調(diào)整，達(dá)到了理想的效果，在教學(xué)檢查時受到了師生的好評。

根據(jù)學(xué)生們的創(chuàng)作作業(yè)來看，達(dá)到90分的應(yīng)該有8位同學(xué)，但因分?jǐn)?shù)錄入系統(tǒng)有嚴(yán)格限制，只好忍痛割愛，將一部分分?jǐn)?shù)退到89分。這也是筆者對教學(xué)評分制度的困惑。

我們的目標(biāo)是，本課程的創(chuàng)作作品一部分能夠入選省級畫展，結(jié)果正如預(yù)期的那樣，李靜逸同學(xué)的《新時代，新生活》、李心如的《生活》入選了“禮贊新時代 奮進(jìn)新征程2022重慶市美術(shù)作品展”；陳飛雨的《老城新景》入選了“全國大學(xué)生藝術(shù)博覽會”。

3.研究生階段的教學(xué)

研究生階段的主題性創(chuàng)作教學(xué)，主要實(shí)施方案與本人的研究生培養(yǎng)方向相契合，持續(xù)進(jìn)行了十多年的教學(xué)實(shí)踐，逐步在近年的研究生專業(yè)創(chuàng)作方面呈現(xiàn)出一定的教學(xué)效果和成績。在具體的研究生專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，通過重慶市研究生教育優(yōu)質(zhì)課程“新寫實(shí)主義油畫研究與實(shí)踐”以及重慶市研究生教育改革研究項(xiàng)目“現(xiàn)實(shí)主義主題性美術(shù)創(chuàng)作的油畫人才培養(yǎng)”和校級“油畫人物群體肖像表現(xiàn)——研究生工作坊”等形式的項(xiàng)目寫生訓(xùn)練、創(chuàng)作、展覽的學(xué)習(xí)路徑，推動、指導(dǎo)研究生對主題性創(chuàng)作的實(shí)踐。在平時的研究生專業(yè)教學(xué)中，結(jié)合國家級、省級的展覽進(jìn)行推動、著力，以創(chuàng)作為抓手帶動教學(xué)，也收到了較好的成效。

筆者經(jīng)過近20年來的教學(xué)實(shí)踐得出結(jié)論，主題性創(chuàng)作教學(xué)的后備人才培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個很緩慢的過程。就筆者的研究生培養(yǎng)方向“新寫實(shí)主義油畫研究與實(shí)踐”教育課題來說，早在20年前設(shè)立之初，就考慮到對年輕學(xué)子的主題性創(chuàng)作培養(yǎng)要與時俱進(jìn)、順應(yīng)時代之變，以新寫實(shí)主義語言去表現(xiàn)作品的主題性，更能使學(xué)生較為順利地介入。歷經(jīng)許多年、許多屆的研究生專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，取得了較為可喜的成績。筆者指導(dǎo)的該研究方向的總研究生人數(shù)已超過60人，他們遍布大江南北，有的是高等美術(shù)院校教學(xué)和創(chuàng)作的重要師資力量，有的是職業(yè)藝術(shù)家并多次舉辦個展，有的作為川美駐留藝術(shù)家，正在進(jìn)一步發(fā)展藝術(shù)實(shí)踐，也有的成為了川美的專業(yè)教師，從事著繁重的教學(xué)與創(chuàng)作工作。2015年我們舉辦了“新寫實(shí)主義油畫研究與實(shí)踐——陳樹中教授提名展”，參展的60多件油畫及裝置作品，出自10位在讀研究生藝術(shù)家和另11位大都在重慶市內(nèi)工作、創(chuàng)作的青年藝術(shù)家之手，也有4件筆者作為導(dǎo)師的4屆全國美展的獲獎及參展作品。展覽的目的是與新老研究生們一道共同梳理、探索新寫實(shí)主義油畫藝術(shù)的專業(yè)方向所走過的學(xué)習(xí)歷程及未來的發(fā)展，同時推進(jìn)這個框架之下研究生教學(xué)的主題性油畫創(chuàng)作的可能性。

2019年，筆者申報了“重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目”并獲得通過，在項(xiàng)目啟動會上，大家達(dá)成一致的教改目標(biāo)：師生共同投入與現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)的油畫創(chuàng)作，導(dǎo)師組織大家定期到研究生的各個工作室進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)、檢查、交流，共同推進(jìn)項(xiàng)目創(chuàng)作的發(fā)展。經(jīng)過近兩年的教學(xué)改革研究、實(shí)踐、探索，每位研究生都在自身繪畫語言特點(diǎn)上得以強(qiáng)化，并形成更具特點(diǎn)的作品，匯集成一個項(xiàng)目展覽：“現(xiàn)實(shí)的力量——現(xiàn)實(shí)主義主題性美術(shù)創(chuàng)作的油畫專業(yè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目匯報展”。

該展覽以“現(xiàn)實(shí)的力量”現(xiàn)實(shí)主義主題性美術(shù)創(chuàng)作為主題，以主題性創(chuàng)作人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，展示導(dǎo)師及研究生項(xiàng)目實(shí)施期間的作品探索。由此夯實(shí)研究生教育教學(xué)中對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和表現(xiàn)，并孵化主題性創(chuàng)作人才培養(yǎng)的可行性因素，為研究生專業(yè)教育提供一份范本。大部分研究生的參展作品為油畫，少部分為綜合材料藝術(shù)及裝置繪畫，總量約為80件。本人在項(xiàng)目展覽寄語中談道：“‘研究生現(xiàn)實(shí)主義主題性油畫創(chuàng)作的油畫人才培養(yǎng)’是一個很有難度的課題，難就難在對‘現(xiàn)實(shí)主義’這個既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的框架的延續(xù)與突破，以及青年學(xué)子在作品中對現(xiàn)實(shí)主義體系建立的復(fù)雜關(guān)系的把握，這既需要繪畫的基本功，也需要對現(xiàn)實(shí)的敏感與關(guān)注度。不可否認(rèn)，當(dāng)代藝術(shù)的環(huán)境，使得絕大多數(shù)青年藝術(shù)家不用去關(guān)注和表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，就可以創(chuàng)作作品。從生活到藝術(shù)這個早期的創(chuàng)作方法，不再是理所當(dāng)然的程序，新的媒介和多樣性的文化傳播，讓創(chuàng)作具有許多輕松的路徑。況且，現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作是一個系統(tǒng)工程，需要長時間的實(shí)踐、探索和積累，對于研究生來說，這個學(xué)習(xí)階段對該創(chuàng)作系統(tǒng)的介入，是難之又難的。好在我們有一群志同道合的研究生群體，有志于通過對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和關(guān)切，以個性化的語言來切入對現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，創(chuàng)作出一批有意味、有形式、有內(nèi)涵的作品……

四川美術(shù)學(xué)院有著悠久的現(xiàn)實(shí)主義主題性創(chuàng)作的歷史傳統(tǒng)。我們?nèi)鐢?shù)家珍地說出20世紀(jì)50年代至80年代一大批亮眼的作品名字之后，歷史早已進(jìn)入21世紀(jì)上半葉的中期，學(xué)院藝術(shù)教育早已是多彩紛呈，煥然一新了。但這個多彩的背后，在倡導(dǎo)藝術(shù)個性、當(dāng)代思潮與自由之中，無疑我們?nèi)笔Я嗽S多藝術(shù)與時代的關(guān)聯(lián)、藝術(shù)家對社會進(jìn)程的關(guān)切、藝術(shù)對時代脈搏的把握、美術(shù)教學(xué)與創(chuàng)作對學(xué)院尊嚴(yán)的守望……對此，我們想做點(diǎn)什么，幾次通過研究生教學(xué)與創(chuàng)作開展現(xiàn)實(shí)題材繪畫創(chuàng)作的工作，希望能有所進(jìn)展?，F(xiàn)實(shí)是具有力量的，因?yàn)槲覀兠總€人都裹挾在現(xiàn)實(shí)生活之中?，F(xiàn)實(shí)的力量，在于藝術(shù)家作品對現(xiàn)實(shí)的挖掘深度、對藝術(shù)呈現(xiàn)的完整性表達(dá)?！?/p>

本人所倡導(dǎo)的研究生教學(xué)——新寫實(shí)主義油畫研究與實(shí)踐方向，側(cè)重于對西方傳統(tǒng)寫實(shí)繪畫的研究并與現(xiàn)當(dāng)代多種繪畫語言的融合，其中對現(xiàn)實(shí)主義語言、超現(xiàn)實(shí)語言、浪漫主義語言繪畫元素的融合創(chuàng)造，也包括對中國傳統(tǒng)繪畫語言、藝術(shù)精神的吸收和借鑒，使架上繪畫呈現(xiàn)出多元方向多元發(fā)展的可能性。通過十多年的研究生專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，已經(jīng)有力地體現(xiàn)出師生作為同道面對共同的課題所呈現(xiàn)的可喜業(yè)績。近三年來，在讀或剛畢業(yè)的研究生獲得校內(nèi)外重要作品展覽獎項(xiàng)的共達(dá)20多項(xiàng)。包括每年一度的“油畫系年展”“學(xué)院研究生作品年展”、全國重要美院“學(xué)院本色學(xué)生作品展覽” “約翰摩爾中國繪畫大賽（上海）”“依戀獎學(xué)金” “昌新藝術(shù)獎學(xué)金” “中國學(xué)院青年藝術(shù)作品展” “重慶市美術(shù)作品展” “四川美術(shù)學(xué)院研究生畢業(yè)創(chuàng)作學(xué)院獎”等。

隨著高等美術(shù)學(xué)院的教學(xué)改革與深化，研究生教育還有許多工作要做，也有許多問題擺在前面，任重道遠(yuǎn)。有從容的起步，有諸多的收獲，更有對未來的期望。

結(jié)語

主題性創(chuàng)作的人才培養(yǎng)，是依托于高等美術(shù)院校的教學(xué)來推動，并形成孵化器一樣的功能性，為后備人才做好積存力量。這無疑是在當(dāng)代文化藝術(shù)大語境下的艱難工作。在當(dāng)下的青年藝術(shù)學(xué)子中，受全球新藝術(shù)風(fēng)格、網(wǎng)絡(luò)圖像影響的居多，以主題性創(chuàng)作這種寫實(shí)語言、具象語言或相對以注重造型為藝術(shù)指向的學(xué)生較少，這需要高等美術(shù)院校人才培養(yǎng)的良好機(jī)制，如師資隊(duì)伍建設(shè)、課程的設(shè)置和工作室制的建設(shè)、對展覽的鼓勵、評審機(jī)制，為學(xué)生們開啟有效的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的通道。令人可喜的是，近年的全國美展和主題性美術(shù)作品展覽中，都有年輕藝術(shù)家的作品身影，各地的高等美術(shù)院校也在人才培養(yǎng)方面下功夫，后備人才在漸漸成長。而西南藝術(shù)重鎮(zhèn)——四川美術(shù)學(xué)院在現(xiàn)實(shí)主義主題性創(chuàng)作領(lǐng)域的歷史文脈，在經(jīng)歷全球文化的互通互融中，在新時代藝術(shù)的百花園里，繼續(xù)延續(xù)著主題性創(chuàng)作的勢頭與現(xiàn)實(shí)的力量。