胡江偉

（山東理工職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272067）

近幾年，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能的興起，高職院校緊跟本科院校的步伐，申報(bào)并招生相關(guān)專業(yè)。以山東理工職業(yè)學(xué)院為例，與新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)主要有：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、人工智能技術(shù)應(yīng)用以及軟件技術(shù)專業(yè)，這些專業(yè)都集中開設(shè)在山東理工職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院[1]。

2019年9月，國家發(fā)改委、教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，該實(shí)施方案指出，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)“四鏈”有機(jī)銜接，是推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進(jìn)的戰(zhàn)略性舉措。

2022年5月31日，濟(jì)寧市政府新聞辦公室對(duì)外公布：濟(jì)寧市新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模將突破180億元。

接下來將探討：基于新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，職業(yè)院校如何服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈如何有機(jī)銜接。

一、政、校、行、企共建新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建有向全連通的“四鏈”有機(jī)銜接圖

以政府為引領(lǐng)，學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)共建新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院框架中，“四鏈”互為依托，互相促進(jìn)，構(gòu)成了有向全連通的有機(jī)銜接圖，最終形成“教育鏈”健康發(fā)展、“人才鏈”全面發(fā)展、“產(chǎn)業(yè)鏈”高質(zhì)量發(fā)展、“創(chuàng)新鏈”蓬勃發(fā)展的良性循環(huán)。如圖1所示。

圖1 政、校、行、企共建新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建有向全連通的“四鏈”有機(jī)銜接圖

近幾年，山東理工職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院與惠與、甲骨文等企業(yè)進(jìn)行深度校企合作，實(shí)施“校企共育、項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，取得了一定的成效。2021年，為響應(yīng)國家號(hào)召，在濟(jì)寧市政府的牽頭下，中興協(xié)力（山東）教育科技集團(tuán)有限公司與信息工程學(xué)院進(jìn)行產(chǎn)教融合，共育產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，共建新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)深度融合，基于“生產(chǎn)鏈”，共建共享30多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。中興協(xié)力派遣26名工程技術(shù)人員入駐信息工程學(xué)院，與信息工程學(xué)院的老師一道，為“四鏈”的有機(jī)銜接提供了強(qiáng)有力的人才保障。

共建新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1.建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，離不開政府的引領(lǐng)

學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，離不開政府的支持和引領(lǐng)。由于政府的加入，校企雙方無疑吃了一顆“定心丸”，在校企合作中起到定海神針的作用。政府可以協(xié)調(diào)雙方的利益，使學(xué)校培養(yǎng)出合格的“人才鏈”，而合格的“人才鏈”進(jìn)入企業(yè)又能使企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展；政府可以約束雙方的行為，制定相應(yīng)的政策法規(guī)，使雙方必須遵守，從而保證雙方的合作朝著一個(gè)良性的方向發(fā)展；政府可以聯(lián)合相關(guān)行業(yè)成立一個(gè)評(píng)估機(jī)構(gòu)，每年對(duì)校企合作雙方進(jìn)行考核[2]。

政府也要轉(zhuǎn)變職能，從以前的決策者、執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成推動(dòng)者，經(jīng)過考查，甚至可以制定優(yōu)惠政策促使雙方進(jìn)行校企合作，在雙方出現(xiàn)矛盾時(shí)，要及時(shí)協(xié)調(diào)、溝通，起到“潤滑劑”的作用。

共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，離不開政府的引領(lǐng)，同時(shí)也要防止政府過多的干預(yù)，要把握一定的“度”。

2.校企雙方全程參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)

在以前的校企合作中，學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)或教師去企業(yè)實(shí)踐鍛煉，由于企業(yè)的核心技術(shù)、制造專利等不對(duì)外公開，學(xué)校很難參與到企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈中去。同樣的道理，企業(yè)除定期派專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，共同對(duì)制訂人才培養(yǎng)方案外，也很難參與到學(xué)校的教育鏈中來。而在產(chǎn)業(yè)學(xué)院，校企雙方要全程參與到四鏈中來，保證一個(gè)良性的循環(huán)，保證雙方共同受益。

三、在有向全連通的有機(jī)銜接圖中，四鏈之間的關(guān)系與實(shí)踐

1.教育鏈

在“四鏈”中，教育鏈?zhǔn)腔?。它的好壞決定著“人才鏈”和“創(chuàng)新鏈”，因此和“產(chǎn)業(yè)鏈”也密切相關(guān)。與新一代信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)，大多涉及到一些交叉的學(xué)科。例如：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，就涉及計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)、電子技術(shù)、測控技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。職業(yè)院校要有一個(gè)正確的職業(yè)定位，一般定位生產(chǎn)崗位或者售前、售后崗位。如果職業(yè)院校缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，定位的都是高、大、上的崗位，開設(shè)的課程和本科院校差不多，試想，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生（人才鏈），很難找到工作。

結(jié)合本省的特別是本地區(qū)的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，山東理工職業(yè)學(xué)信息工程學(xué)院對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，和行業(yè)、企業(yè)共同商討工作崗位，按照“崗位群——工作任務(wù)——職業(yè)能力——課程體系”的課程設(shè)計(jì)思路，從崗位、任務(wù)和能力三個(gè)維度對(duì)課程進(jìn)行定位，構(gòu)建“基于崗位的、課程融通的、平臺(tái)+模塊”式課程體系。

“教育鏈”除了課程體系，還涉及人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)體系、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。

信息工程學(xué)院在引進(jìn)高學(xué)歷、高層次人才的基礎(chǔ)上，積極挖掘自身潛力。學(xué)校專任老師、企業(yè)兼職教師、一部分學(xué)生每周三下午在產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)行教研活動(dòng)，高學(xué)歷、高層次人才講解前沿知識(shí)，學(xué)校專任教師向企業(yè)專家請教實(shí)踐技能，老師、學(xué)生共同科研創(chuàng)新。實(shí)行雙專業(yè)帶頭人制度，學(xué)校和企業(yè)各有一名專業(yè)帶頭人，學(xué)校的骨干教師每年至少去企業(yè)或在產(chǎn)業(yè)學(xué)院鍛煉1個(gè)月。專業(yè)帶頭人每年要去企業(yè)和同類職業(yè)院校進(jìn)行調(diào)研。新進(jìn)教師要和老教師“結(jié)對(duì)子”，對(duì)青年教師實(shí)行傳、幫、帶。此外，還要健全師德師風(fēng)建設(shè)。

近3年，信息工程學(xué)院的教師發(fā)表論文60多篇，發(fā)明專利8個(gè)，實(shí)用新型專利40多個(gè)，課題10余項(xiàng)，新建精品在線開放課程18門。

2.人才鏈

“人才鏈”是“教育鏈”的產(chǎn)品。一般而言，高職教育一般培養(yǎng)的是對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。此外，職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生還要求政治素質(zhì)過硬，即理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不僅要掌握本專業(yè)的知識(shí)和技能，還要求具有良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生，要在素質(zhì)、知識(shí)和能力方面都達(dá)標(biāo)。以山東理工職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院為例，素質(zhì)主要包括基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，基本素質(zhì)一般包括：政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)和協(xié)作精神，職業(yè)素質(zhì)主要包括：職業(yè)行為和職業(yè)道德；知識(shí)結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；能力結(jié)構(gòu)包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，其中方法能力包括自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等，社會(huì)能力包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，社會(huì)交往能力，協(xié)調(diào)人際關(guān)系等。

社會(huì)和行業(yè)需要的綜合素質(zhì)高的人才，在學(xué)校中，教育鏈要注重學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成一專多能的人才。

近幾年，信息工程學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率都在98%以上。學(xué)生滿意度和用人單位滿意度均接近100%。

3.創(chuàng)新鏈

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，習(xí)總書記也提到：高質(zhì)量發(fā)展要靠創(chuàng)新。“產(chǎn)業(yè)鏈”要高質(zhì)量發(fā)展，離不開創(chuàng)新，為了培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要采取了以下一些措施：

（1）針對(duì)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，學(xué)生考取和專業(yè)相關(guān)的1+X職業(yè)資格證書。信息工程學(xué)院針對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈，并響應(yīng)國家號(hào)召，申報(bào)了1+X試點(diǎn)證書，如傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用、云計(jì)算運(yùn)維與開發(fā)、Web前端開發(fā)等中級(jí)職業(yè)資格證書，由于有企業(yè)工程技術(shù)人員的支持，證書考取率在90%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于省內(nèi)同類職業(yè)院校的平均水平。

（2）針對(duì)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽。經(jīng)過探索實(shí)踐，信息工程學(xué)院逐漸形成了“以賽促訓(xùn)、以賽強(qiáng)技”的專業(yè)特色，通過定期參加或開展專業(yè)技能競賽，提升學(xué)生技能鍛煉興趣。近3年，在山東省職業(yè)院校技能大賽中，獲得三等獎(jiǎng)以上的獎(jiǎng)項(xiàng)18項(xiàng)。

（3）針對(duì)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。山東理工職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滲透到課程教學(xué)中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，第二學(xué)期開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，該課程為必修課（1學(xué)分）。通過學(xué)習(xí)該課程，以及邀請企業(yè)專家進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，結(jié)合各種競賽、企業(yè)創(chuàng)業(yè)案例等形式，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過程和規(guī)律，熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理企業(yè)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，樹立全新的就業(yè)觀念。

依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與合作企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的場所，多方位多層次推進(jìn)職業(yè)生涯教育、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育。以項(xiàng)目研發(fā)、社會(huì)服務(wù)、技能大賽、社會(huì)實(shí)踐為載體，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，校企全程共同培育學(xué)生的模式，加強(qiáng)校內(nèi)的“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理”“軟件開發(fā)小組”和“軟件測試”“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”“云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用”等學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技能大賽的選拔和訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生開展軟件測試、網(wǎng)站系統(tǒng)搭建等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

信息工程學(xué)院的學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”、全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”、山東省大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并取得了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。近3年來，共獲得了省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13項(xiàng)。其中一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

（4）針對(duì)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，成立科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，從學(xué)生中選拔科研助理。信息工程學(xué)院成立6個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為了發(fā)揮科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)育人的作用，借鑒山東商業(yè)職業(yè)學(xué)院的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生中選拔科研助理，每月給取一定的費(fèi)用，入選的同學(xué)利用課余時(shí)間為科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供服務(wù)支持，跟隨雙導(dǎo)師（學(xué)校專任老師和企業(yè)兼職教師）進(jìn)行科技創(chuàng)新。

4.產(chǎn)業(yè)鏈

產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)瞧渌湹慕K極目標(biāo)，其他三鏈要服務(wù)于產(chǎn)業(yè)鏈。產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)墙逃湹摹扒缬瓯怼?，產(chǎn)業(yè)鏈最終也會(huì)反饋到教育鏈，促進(jìn)人才方案的重新修訂、課程的修改以及教學(xué)模式、教學(xué)方法的改進(jìn)，培養(yǎng)出適合產(chǎn)業(yè)鏈的人才鏈。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)鏈高質(zhì)量發(fā)展，也會(huì)促進(jìn)和帶動(dòng)創(chuàng)新鏈，使學(xué)生創(chuàng)新更有活力和動(dòng)力。

百度百科上是這樣描述產(chǎn)業(yè)鏈的：產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)钱a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)概念，它的本質(zhì)是用于描述一個(gè)具有某種內(nèi)在聯(lián)系的企業(yè)群結(jié)構(gòu)，包含價(jià)值鏈、企業(yè)鏈、供需鏈和空間鏈四個(gè)維度的概念。產(chǎn)業(yè)鏈有狹義和廣義產(chǎn)業(yè)鏈之分。狹義的產(chǎn)業(yè)鏈指的是具體的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)，而廣義產(chǎn)業(yè)鏈不僅包括生產(chǎn)制造，還包括技術(shù)研發(fā)和市場拓展等環(huán)節(jié)。

產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)教育鏈具有直接的影響，人才鏈、創(chuàng)新鏈?zhǔn)钱a(chǎn)業(yè)鏈永葆青春的不竭動(dòng)力。教育鏈要對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，職業(yè)院校要每年調(diào)整人才培養(yǎng)方案一次，因?yàn)樾乱淮畔⒓夹g(shù)產(chǎn)業(yè)更新太快，要緊跟時(shí)代的步伐，不能等走上工作崗位，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)和技能已經(jīng)“落伍”了。

構(gòu)建基于產(chǎn)業(yè)鏈的共建共享實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地可以包含眾多的實(shí)訓(xùn)室，包含生產(chǎn)鏈的全部流程，從研發(fā)到終端產(chǎn)品再到市場，甚至包括售后。

結(jié)語

基于新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)院?！八逆湣庇袡C(jī)銜接離不開政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的共同參與，在濟(jì)寧市政府的引領(lǐng)下，山東理工職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院和中興協(xié)力（山東）教育科技集團(tuán)有限公司等企業(yè)打造產(chǎn)教融合新高地，共育產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，建立新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)踐證明：和以前的畢業(yè)生對(duì)比，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面、職業(yè)技能大賽、證書的考取率、就業(yè)率、企業(yè)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的滿意率，都有不同程度的提高。政、校、行、企共建新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建有向全連通的“四鏈”有機(jī)銜接圖，有助于“四鏈”的有機(jī)銜接和良性循環(huán)，有助于新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，有助于職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的健康發(fā)展。