趙姝然

在我眼里，數(shù)學(xué)就像一幅畫，一幅既有規(guī)律，又能隨意想象的畫。為什么這么說呢？因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)“三視圖”時(shí)，有這樣一道題，讓我回味無窮。題目是這樣的：

觀察如圖1所示的立體亭，畫出主視圖、左視圖、俯視圖。

做題的時(shí)候，感觸最深。觀察立體圖形時(shí)，我經(jīng)常會(huì)被題給難住，不知道從何處下手。這時(shí)候，我便想到那句話，將圖形在腦海中想象出來。于是，我將圖形想象成一個(gè)舞者，在我的腦海中旋轉(zhuǎn)、跳躍。主視圖像這個(gè)舞者迎面向我跳來，左視圖像舞者給出了一個(gè)華麗轉(zhuǎn)身，俯視圖又像這個(gè)舞者猛地抬頭向我襲來。這種想象的感覺太自由了，從此這一類的題在我這迎刃而解。

我印象中，還有一個(gè)非常有趣的問題：

圖2、圖3分別是同一個(gè)正方體的平面展開圖的一部分，第6個(gè)正方形F應(yīng)畫在什么位置？請(qǐng)?jiān)谙旅娴膬蓚€(gè)圖中，畫出所有可能的情況。

這道題當(dāng)時(shí)是通過小組合作完成的。當(dāng)我獨(dú)自做關(guān)于正方體展開圖的問題時(shí)，總是會(huì)落下一到兩種情況，而小組合作常給我意想不到的靈感。小組討論時(shí)，同伴們總會(huì)用他們的想法激發(fā)我的思考。有的小伙伴用列舉法，這個(gè)方法要先找到題目的規(guī)律，然后跟著規(guī)律列舉，這樣就不會(huì)錯(cuò)過任何一個(gè)情況；有的小伙伴會(huì)動(dòng)手?jǐn)[弄實(shí)物，讓題目具體化，這樣會(huì)更容易理解，各種情況自然也可以找到；有的小伙伴會(huì)補(bǔ)充容易被忽略的情況，或者比較特殊的位置。我覺得這樣的團(tuán)隊(duì)合作非常有必要，在合作中，能體會(huì)不同的想法，開闊自己的眼界，感受到團(tuán)隊(duì)的智慧。

教師點(diǎn)評(píng)

愛因斯坦說過，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，小作者用自己獨(dú)特的方式去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)，這是最好的學(xué)習(xí)方法。和小伙伴一起攜手共進(jìn)，更能感受到集體的力量，體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（指導(dǎo)教師：王 磊）