楊光軍

職業(yè)教育應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展而生、隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展而變，具有融合產(chǎn)業(yè)的“天性”與優(yōu)勢。近年來，隨著國家政策紅利的持續(xù)釋放，產(chǎn)教融合、校企合作已然成為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會和職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措，為職業(yè)院校建設(shè)注入了“強(qiáng)心針”。用好國家支持政策，構(gòu)建運(yùn)轉(zhuǎn)高效、多方協(xié)作的產(chǎn)教融合生態(tài)體系迫在眉睫。

多年來，山東省濱州職業(yè)學(xué)院在“服務(wù)、融入、引領(lǐng)”的辦學(xué)理念和“開門開放、多元多樣”的辦學(xué)模式引領(lǐng)下，以打造政行企校軍“命運(yùn)共同體”為驅(qū)動，以共建實(shí)體化職教集團(tuán)（聯(lián)盟）和產(chǎn)業(yè)學(xué)院為切入點(diǎn)，以建設(shè)大型智能（仿真）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為重點(diǎn)，與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化傳承等方面展開深度合作，著力構(gòu)建“全主體融入、全要素融合、全鏈條融通、全方位融暢”的產(chǎn)教融合新生態(tài)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成了教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局。

全主體融入，實(shí)現(xiàn)差異化利益認(rèn)同

產(chǎn)教融合是一個(gè)涉及政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等利益相關(guān)者訴求的命運(yùn)共同體，各參與主體在義利統(tǒng)一、情理交融、開放包容、互融共生中進(jìn)行有效聯(lián)結(jié)和深度耦合。

開展政校共建，實(shí)現(xiàn)雙向賦能。學(xué)校堅(jiān)持“以服務(wù)贏支持、以作為贏地位”，推進(jìn)“政府+學(xué)校+平臺”共建合作模式，被中華職業(yè)教育社授予“職業(yè)教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展試驗(yàn)?！薄W(xué)校同省海洋與漁業(yè)廳共建海洋學(xué)院，與省知識產(chǎn)權(quán)局、市科學(xué)技術(shù)局共建知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院，與市委宣傳部、黨校共建馬克思主義學(xué)院，與市工業(yè)和信息化局共建中小微企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)平臺，與各縣區(qū)開展全面戰(zhàn)略合作。

聚力行校聯(lián)動，匯集育人合力。在行業(yè)協(xié)會的協(xié)調(diào)和支持下，學(xué)校牽頭成立了全國現(xiàn)代生活服務(wù)業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟、全國高端鋁智能制造產(chǎn)教聯(lián)盟等4個(gè)全國性職教聯(lián)盟和5個(gè)區(qū)域性職教集團(tuán)，發(fā)起成立了濱州市托育服務(wù)協(xié)會等地方行業(yè)協(xié)會。

強(qiáng)化校企協(xié)同，精準(zhǔn)培育人才。學(xué)校建立校企高效協(xié)同、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度對接、教學(xué)與生產(chǎn)深度融合的校企長效合作機(jī)制，與700多家企業(yè)形成了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，被授予“山東省產(chǎn)教融合示范單位”。

深化校軍融合，打造校中軍營。學(xué)校積極打造“濱職軍士”人才培養(yǎng)品牌，為軍民融合發(fā)展服務(wù)。校中軍營目前已涵蓋3個(gè)軍種5個(gè)專業(yè)，在校生1400余人，獲批“全國定向培養(yǎng)士官試點(diǎn)院?！焙汀翱哲娛抗偃瞬排囵B(yǎng)定點(diǎn)院?！薄?/p>

推動校校合作，放大疊加優(yōu)勢。學(xué)校與百余所國內(nèi)外院校開展合作辦學(xué)，聯(lián)合山東師范大學(xué)建立全省首家職業(yè)技術(shù)教育研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，對口幫扶延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院、怒江州職教中心等西部院校，接收青海玉樹148名藏族學(xué)生來校學(xué)習(xí)。

高素質(zhì)技能型人才是所有利益相關(guān)者的共同指向，也是差異化利益合作的耦合點(diǎn)。基于政行企校軍的多元融合，學(xué)校在校生滿意度達(dá)95.21%，一大批畢業(yè)生進(jìn)入世界500強(qiáng)企業(yè)工作，人才留濱率、留魯率逐年提升。

全要素融合，涵養(yǎng)內(nèi)源性合作動力

學(xué)院依托職教聯(lián)盟，吸納整合國內(nèi)外行業(yè)機(jī)構(gòu)、高等院校、研究院所、龍頭企業(yè)的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)和育人資源，在人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、實(shí)踐培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)等方面深化共建，豐富了生源、師資、產(chǎn)業(yè)、信息、成果轉(zhuǎn)化、就業(yè)等合作要素。

一是推進(jìn)專業(yè)融合。學(xué)校積極推動校企“雙聯(lián)雙創(chuàng)”，合作企業(yè)達(dá)618家，共建16個(gè)專業(yè)，6個(gè)國家級、省級高水平專業(yè)群，14個(gè)國家級骨干專業(yè)，15個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班，3個(gè)國家級生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，4個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，2個(gè)海外職業(yè)技術(shù)學(xué)院，10個(gè)省級以上創(chuàng)新平臺，吸引資金、設(shè)備投入超億元。

二是推進(jìn)師資融合。學(xué)校引進(jìn)3名山東省首席技師，聘任300余名企業(yè)兼職教師，共建20個(gè)技能大師工作室、10個(gè)博士研究中心。學(xué)校多名骨干教師入職行業(yè)組織，開展教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制、教學(xué)成果培育、技能競賽舉辦、技能人才評價(jià)等工作，獲多項(xiàng)行業(yè)類獎項(xiàng)。

三是推進(jìn)人才培養(yǎng)融合。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)開發(fā)課程884門，建立訂單班126個(gè)，培養(yǎng)人數(shù)達(dá)6683人，全面實(shí)施學(xué)校企業(yè)一體、教師師傅一體、學(xué)生學(xué)徒一體、教室崗位一體的“四個(gè)一體”育人方式，探索形成了“企校聯(lián)盟、一體育人、學(xué)訓(xùn)交替、崗位成才”的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)模式，有效促進(jìn)了學(xué)校技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

全鏈條融通，激發(fā)可持續(xù)發(fā)展活力

產(chǎn)教融合的關(guān)鍵在于加強(qiáng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈“四鏈”銜接，走出一條“產(chǎn)教融合促發(fā)展、發(fā)揮優(yōu)勢鑄特色”的職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展之路。

促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有效銜接。學(xué)校緊密結(jié)合企業(yè)需求開展培訓(xùn)，同時(shí)面向低收入人群、轉(zhuǎn)崗人員、失業(yè)人員、進(jìn)城務(wù)工人員、殘障人員和文盲等群體，開展公益性的繼續(xù)教育，年均培訓(xùn)達(dá)20萬人日，完成非學(xué)歷培訓(xùn)到款額8254萬元。持續(xù)開展“金藍(lán)領(lǐng)”培訓(xùn)、技術(shù)技能培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、退役軍人培訓(xùn)、基層社會服務(wù)人員培訓(xùn)等服務(wù)，連續(xù)兩年榮獲山東省“特別受百姓喜愛的終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”。2021年，學(xué)校成功入圍全國高職院校服務(wù)貢獻(xiàn)典型學(xué)校、學(xué)生發(fā)展指數(shù)優(yōu)秀院校、教師發(fā)展指數(shù)優(yōu)秀院校和資源建設(shè)優(yōu)勢學(xué)校四個(gè)榜單，實(shí)現(xiàn)大滿貫。

促進(jìn)教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈的有效銜接。學(xué)校對接國家省市科技成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)平臺，聚焦十大專業(yè)群，聯(lián)合名校名所、龍頭企業(yè)、技術(shù)大師，多專業(yè)融合、多團(tuán)隊(duì)協(xié)同、多技術(shù)集成，共建成人才培養(yǎng)和技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新平臺7個(gè)、國家級協(xié)同創(chuàng)新中心2個(gè)、山東省技術(shù)研發(fā)和推廣服務(wù)中心4個(gè)。依托以上平臺，學(xué)校圍繞制約中小企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，開展多個(gè)科研項(xiàng)目，引領(lǐng)服務(wù)中小企業(yè)技術(shù)升級，年均解決企業(yè)技術(shù)問題20余項(xiàng)，成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)值超千萬元。1個(gè)項(xiàng)目獲批省重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃（重大科技創(chuàng)新工程）項(xiàng)目，1項(xiàng)研究獲國家自然科學(xué)基金立項(xiàng)資助，申請發(fā)明專利215項(xiàng)、實(shí)用新型專利101項(xiàng)、省科技項(xiàng)目立項(xiàng)2項(xiàng)、省市級縱向課題110項(xiàng)、省科技獎3項(xiàng)，位居2021年全國高職院校發(fā)明專利授權(quán)排行榜第44位、全省第6位，獲評全國高等職業(yè)院?！胺?wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)”。

全方位融暢，創(chuàng)新常態(tài)化體制機(jī)制

圍繞政策研究、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)、文化傳承等方面，學(xué)校與濱州“5+5”十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)深度對接，完善四大機(jī)制，實(shí)行企業(yè)化管理和市場化運(yùn)作，深度推進(jìn)產(chǎn)教融合與校企合作。

一是實(shí)行董（理）事會管理體制。學(xué)校充分整合產(chǎn)教合作資源，牽頭成立了由市長任理事長、分管副市長任常務(wù)副理事長，相關(guān)政府部門領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、行業(yè)協(xié)會負(fù)責(zé)人及企業(yè)代表為成員的理事會，并依托專業(yè)群成立董事會，通過舉辦年會、制定議事制度、合作論壇和項(xiàng)目等形式，形成了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的校企合作模式。

二是實(shí)行專家咨詢機(jī)制。學(xué)校建立健全專家咨詢委員會、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和教材建設(shè)委員會，形成監(jiān)督指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對上接受政府委托，承擔(dān)具體事務(wù)的監(jiān)督職能，對下作為校企合作培養(yǎng)的“仲裁機(jī)構(gòu)”，承擔(dān)第三方管理職責(zé)，協(xié)調(diào)解決合作育人過程中的困難，更好地滿足技術(shù)技能人才培養(yǎng)的行業(yè)性要求。

三是實(shí)行聯(lián)盟合作機(jī)制。各職教聯(lián)盟以推進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會協(xié)同發(fā)展為己任，以資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展為原則，積極組織地方職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)、專業(yè)群與區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)集群深度合作對接，建立與全國性行業(yè)協(xié)會和全國行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會的長效合作關(guān)系，完善合作企業(yè)遴選長效機(jī)制、校企人才雙向互聘機(jī)制、聯(lián)盟成員對話協(xié)商機(jī)制、就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制，形成一整套適應(yīng)市場、立足行業(yè)、依托企業(yè)、強(qiáng)化技能培訓(xùn)的區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展模式。

四是探索混合所有制改革。學(xué)校依托7個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，引入產(chǎn)業(yè)資本，以投資入股的形式參與辦學(xué)，自負(fù)盈虧、獨(dú)立核算，保障相對獨(dú)立的人、財(cái)、物管理權(quán)，生產(chǎn)經(jīng)營權(quán)以及產(chǎn)品研發(fā)自主權(quán)。其中，學(xué)校以人員、設(shè)施、設(shè)備、場地、培訓(xùn)、管理等資源作為運(yùn)營投入要素，占49%股份；企業(yè)以專業(yè)人員、企業(yè)管理、招生渠道、項(xiàng)目資金等資源作為運(yùn)營投入要素，占51%的股份。

未來，學(xué)院將把產(chǎn)教融合、校企合作作為推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)力引擎和重要支撐，精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求，鏈接融通各方資源，厚植產(chǎn)教融合內(nèi)涵，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、發(fā)展壯大現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系貢獻(xiàn)力量。

責(zé)任編輯：朱怡穎