于杏林

“校園運(yùn)動會經(jīng)常出現(xiàn)‘一部分學(xué)生在奔跑，另一部分學(xué)生在曬太陽的情景，”北京市豐臺區(qū)和義學(xué)校校長王海燕以學(xué)生們的日常體育活動為例，提到教育教學(xué)中忽略部分學(xué)生的現(xiàn)象，她表示，“無論是運(yùn)動會還是日常教學(xué)，我們努力關(guān)注到每一個個體，讓每個學(xué)生都能在陽光下自由奔跑?！?/p>

和義學(xué)校堅(jiān)持“師生和，義利同”理念，以“有規(guī)矩、有善意、有意識”為立身之基，著力建構(gòu)明確的工作秩序、營造和諧的教學(xué)氛圍、形成共同的奮斗目標(biāo)，凝心聚力，培養(yǎng)尚和、至美、明理、守義的和義少年。

有情有理有成，讓課堂成為成長的樂園

“你想玩游樂園里的哪些項(xiàng)目？”“你覺得買套票劃算還是單買門票便宜？”“哪條線路離園區(qū)出口最近？”三年級數(shù)學(xué)教師王欣用幾個問題串起了一堂數(shù)學(xué)課，帶領(lǐng)學(xué)生們以游樂園為話題，學(xué)習(xí)并運(yùn)用估算、演算等數(shù)學(xué)知識。在王老師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生們踴躍發(fā)言：“我應(yīng)該選套票，因?yàn)槲蚁胪娴捻?xiàng)目加起來超過了套票的價格100元?！薄八f的不對，兩組數(shù)字內(nèi)有大估也有小估，估算的方式不能正確比較哪條路線更近。”……在熱烈的討論與探究中，一節(jié)課很快就結(jié)束了，計(jì)算的相關(guān)知識點(diǎn)也印在了學(xué)生心里。

課堂是教學(xué)的主陣地。和義學(xué)校本著“以學(xué)生為主體”的思想，將和義文化投射到課堂建設(shè)中，形成了獨(dú)具特色的情理課堂文化體系，著力打造“有情、有理、有成”的課堂模式，讓師生在融洽和諧的課堂氛圍中開展教學(xué)過程，并實(shí)現(xiàn)“雙減”背景下的減負(fù)提質(zhì)。

其中，“有情”是指師生之間和諧的人際關(guān)系和課堂氣氛，這需要教師與學(xué)生“雙向奔赴”，教師要尊重和理解學(xué)生，學(xué)生也要尊師敬學(xué)?！坝欣怼笔侵附處熞ぐl(fā)學(xué)生的智慧潛能，讓學(xué)生既掌握科學(xué)知識、樹立科學(xué)精神，又奠定人文底蘊(yùn)?！坝谐伞卑思榷繕?biāo)與生成目標(biāo)的達(dá)成，要從學(xué)生的作業(yè)反饋、課堂表達(dá)等細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并通過多元的評價方式鼓勵學(xué)生不斷成長。

王海燕還提及“低起點(diǎn)、小步子、多互動、快反饋”的教學(xué)策略，即充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度與接受能力，并基于學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)，逐步提高教學(xué)要求與目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生取得切實(shí)的進(jìn)步。同時，與學(xué)生多交流，及時獲得學(xué)習(xí)反饋，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，提高課堂教學(xué)效率。

現(xiàn)在，語文課堂上，學(xué)生們在老師和同學(xué)們的鼓勵下，勇于走上講臺，分享自己的心得；英語課堂上，學(xué)生們踴躍報(bào)名，扮演著一個個情景劇人物；道德與法治課堂上，學(xué)生們積極交流與探討，讓課堂更加妙趣橫生……

以素質(zhì)為基，打造多元體育模式

“你笑起來真好看，像春天的花兒一樣，把所有的煩惱所有的憂愁，統(tǒng)統(tǒng)都吹散……”伴隨著歡快的旋律，孩子們在操場上跳起素質(zhì)操。下腰、劈叉、平板支撐、肩肘倒立……一個個頗有難度的動作被孩子們有節(jié)奏、有韻律地展現(xiàn)出來，體育的靈動與力量呈現(xiàn)在眼前。

“我們學(xué)校的體育老師專門為這個課間操取名為‘素質(zhì)操，一是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，二是為了鍛煉學(xué)生的意志，三是為了讓學(xué)生在運(yùn)動中尋找快樂，從精神到身體，全方位提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)?！碧岬剿刭|(zhì)操的難度，王海燕補(bǔ)充道：“我們的教師對難度進(jìn)行了評估，認(rèn)為可以在確保安全的情況下，讓學(xué)生掌握所有動作，還能努力讓呈現(xiàn)效果達(dá)到最好?！?/p>

體育課程歷來是和義學(xué)校課程建設(shè)的重要著力點(diǎn)，王海燕堅(jiān)持認(rèn)為身體素質(zhì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神面貌，學(xué)生們熱愛體育運(yùn)動，更能夠精神抖擻、積極向上地應(yīng)對學(xué)習(xí)與生活。素質(zhì)操就是學(xué)校著力推出的激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的特色項(xiàng)目。

相較于傳統(tǒng)的廣播體操，素質(zhì)操將體操、課間操、瑜伽等多種運(yùn)動進(jìn)行開發(fā)組合，增強(qiáng)了對學(xué)生柔韌性、平衡力、肢體力量的鍛煉，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還能夠讓學(xué)生的身體得到充分的舒展，形成良好的體姿。為了克服訓(xùn)練的難度，全體體育教師齊心協(xié)力，出實(shí)招、使實(shí)勁，分單項(xiàng)、抓細(xì)節(jié)，秉承和義學(xué)?！懊刻爝M(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的德育理念，帶領(lǐng)學(xué)生們在安全的前提下達(dá)到素質(zhì)操的最佳效果。課間、午飯前后，校園里總能看到學(xué)生們鋪上瑜伽墊，與同學(xué)們相互幫助、指點(diǎn)著學(xué)習(xí)素質(zhì)操的身影，儼然成為一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

為了培養(yǎng)學(xué)生對籃球項(xiàng)目的興趣，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)和籃球技術(shù)水平，學(xué)校開展全員籃球活動。依據(jù)各個年級學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)掌握能力以及籃球技術(shù)的難易程度，學(xué)校為每個年級的學(xué)生設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法，以保證籃球活動的順利進(jìn)行。對低水平段的學(xué)生，以培養(yǎng)興趣為主；對中高水平段的學(xué)生，以熟練運(yùn)用技能、形成運(yùn)動習(xí)慣為主。此外，在一年一度的全校運(yùn)動會、籃球聯(lián)賽、足球賽、趣味運(yùn)動會上，人人參加，師生互助，讓情誼與精神在比賽中得到鞏固與升華。

值得一提的是，和義學(xué)校還形成了曲棍球運(yùn)動特色。初中各年級的球員們在球場上拋灑汗水，為學(xué)校取得了許多優(yōu)異成績，學(xué)校也成為國家奧林匹克后備人才基地、北京市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。

“我們希望有更多的運(yùn)動項(xiàng)目受到學(xué)生喜歡，讓學(xué)生們養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，以更健康的狀態(tài)投入人生的各個階段。”王海燕說。

建構(gòu)共享平臺，展現(xiàn)每個教師的風(fēng)采

“每次跟老師們在一起，我都會被他們昂揚(yáng)的面貌和獨(dú)特的風(fēng)采打動，覺得自己都變得更有活力了。”王海燕說。

近年來，和義學(xué)校的師資隊(duì)伍注入了不少年輕力量，為整體的教學(xué)環(huán)境增添了活力。同時，作為剛剛步入教壇的新人，年輕教師們還存在著課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方法不靈活、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)不足等問題。對此，和義學(xué)校組織優(yōu)秀教師、骨干教師與新入職教師結(jié)對，發(fā)揮前者的引領(lǐng)作用，幫助新教師盡快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)、掌握教學(xué)方法；同時，年輕教師思維靈活，能為老教師開拓思維提供新的思考角度，雙方互補(bǔ)互助，共同進(jìn)步。

“我們的新教師不會一味地模仿‘師父的教學(xué)方式，他們一直保持著自己的風(fēng)格特點(diǎn)。”王海燕介紹。在和義學(xué)校的課堂上，有善解人意、跟學(xué)生們“玩”在一起的“大姐姐”，也有活潑好動、跟學(xué)生們做好朋友的“大哥哥”，還有多才多藝、讓學(xué)生們艷羨不已的“小偶像”……新教師們不拘一格，為學(xué)校的教學(xué)環(huán)境增添了不少亮色。

為了增強(qiáng)每一個教師的歸屬感，和義學(xué)校開設(shè)了“蕙心蘭質(zhì)青年班”，為全體教師提供了深入溝通交流的平臺，讓學(xué)校成為教師的第二個家。成員們定期舉行活動，可以分享自己感興趣的事物，把聚會辦成思想碰撞的茶話會；也可以把自己擅長或正在學(xué)習(xí)的技藝向同事們傳授和展示，把教師活動辦成“課程”，幫助同事們了解新鮮事物、學(xué)習(xí)新技能。

所以，活動室內(nèi)經(jīng)常洋溢著學(xué)習(xí)的熱情。教師們圍在一起欣賞同事拍攝的照片，了解相機(jī)的構(gòu)造和各個按鍵的功能，嘗試拍攝自己的作品；觀賞優(yōu)秀的繪畫作品，了解顏料的使用方法，學(xué)習(xí)繪畫的運(yùn)筆手法；端坐在茶桌前，學(xué)習(xí)點(diǎn)茶技藝，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

在幫助教師專業(yè)成長方面，學(xué)校邀請教育專家開展系列教育活動，引導(dǎo)教師們轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)能力；開展“我身邊的教育故事”“教師職業(yè)幸福感”等主題活動，組織教師共讀《羅恩老師的奇跡教育》《致青年教師》《不做教書匠》《我的專業(yè)成長之道》，做好師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師教書育人、管理育人的責(zé)任感和專業(yè)性。

實(shí)踐研學(xué)助力，拓寬教育邊界

“隔歲香山例一游，平湖橫渡木蘭舟。波寬鑒遠(yuǎn)臨西望，上下巒光早漾浮。”學(xué)生們以清人弘歷于昆明湖泛舟時所作詩歌開篇，拉開了“人水和美，明理守義”實(shí)踐活動匯報(bào)的序幕。

經(jīng)過一個多月的資料搜集，學(xué)生們從各學(xué)科的角度解讀了“水”的內(nèi)蘊(yùn)。歷史組介紹了北京城的排水情況；地理組分析了北京市水資源的特點(diǎn)以及再生水廠的選址原因；化學(xué)組現(xiàn)場演示過濾實(shí)驗(yàn)，直觀呈現(xiàn)再生水的工藝原理；物理組討論了河湖水資源對周邊環(huán)境的調(diào)節(jié)作用；英語組以情景劇形式再現(xiàn)了生活中浪費(fèi)水、污染水等不良現(xiàn)象，呼吁大家保護(hù)水資源…… 在《拯救世界》（Heal The World）的旋律中，匯報(bào)活動落下帷幕，對水的認(rèn)知深刻地留在學(xué)生心中。

為滿足學(xué)生多元發(fā)展需求，和義學(xué)校著力完善課程體系，從“國家—地方—校本”的三位一體課程體系，發(fā)展至“基礎(chǔ)—拓展—卓越”新的三位一體課程體系。學(xué)校將各類課程內(nèi)容進(jìn)行整合，尤其是將校園文化、主題活動、實(shí)踐活動、特殊教育行動等隱性課程的開發(fā)與實(shí)施列入拓展類或特色探究課程，并以項(xiàng)目實(shí)踐的形式，讓學(xué)生深入實(shí)踐、感受成長。“將課程與實(shí)踐活動緊密融合，既能增強(qiáng)學(xué)生的積極性、提高其綜合素養(yǎng)，又能達(dá)到增長知識的目的，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展?！蓖鹾Ｑ嗾f。

學(xué)校附近有條小河名為“小龍河”，學(xué)校以此為主題，針對各學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整合各學(xué)科內(nèi)容，推出一系列實(shí)踐探索課程。如，語文學(xué)科教師帶領(lǐng)學(xué)生們搜集“水”意象的詩詞文章，感悟水的精神文化傳承；歷史學(xué)科教師引領(lǐng)學(xué)生們探究小龍河的歷史，從而梳理其演變歷程；生物學(xué)科教師引導(dǎo)學(xué)生們了解小龍河附近的生態(tài)鏈，感受身邊的生態(tài)循環(huán)……同時，學(xué)校定期組織低年段學(xué)生步行至小龍河，既鍛煉身體又磨煉意志；帶領(lǐng)中年段學(xué)生參觀污水處理廠，近距離觀察水的再生過程；高年段學(xué)生則搜集相關(guān)資料，并進(jìn)行匯報(bào)展示。

“孩子們參加活動的興致很高，我們的活動課程也關(guān)注著不同層次學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展?！蓖鹾Ｑ嗾f，“調(diào)動孩子們的好奇心、積極性、主動性，以豐富的活動充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需要，是我們教育工作中的一大重點(diǎn)?！彼€介紹說，參觀國家博物館、黃花水長城等校外實(shí)踐項(xiàng)目已經(jīng)成為學(xué)生們最為期待的活動了。

王海燕經(jīng)常用“花落無言”“人淡如菊”來形容學(xué)校教師的精神素養(yǎng)，這也是和義學(xué)校的內(nèi)在特質(zhì)?！敖酉聛?，我們會繼續(xù)深挖和義文化內(nèi)涵，并將其進(jìn)一步融入教育全過程，讓全校師生在陽光下快樂成長，努力奮進(jìn)?！蓖鹾Ｑ嗾f。