曹霽

從古至今，傳道授業(yè)解惑始終是良師的擔(dān)當(dāng)和品質(zhì)。這三個(gè)關(guān)鍵詞延續(xù)至今，有了更深刻的時(shí)代意義——以理想為標(biāo)，傳遞時(shí)代使命與社會(huì)責(zé)任；以探索為擎，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與扎實(shí)學(xué)識(shí)；以仁愛(ài)為根，涵養(yǎng)道德情操與精神文明。

在廖夷戎的人生藍(lán)圖中，傳道授業(yè)解惑是終其一生的教育追求。三十年的教育生涯，廖夷戎身上始終保有為人師者最可貴的品質(zhì)——?jiǎng)?chuàng)新。用游戲翻轉(zhuǎn)課堂、用“定制機(jī)票”送別學(xué)生、用網(wǎng)絡(luò)“熱?！辈贾米鳂I(yè)、用“廚房化學(xué)”開展實(shí)驗(yàn)……創(chuàng)新精神滲透在廖夷戎教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面，萬(wàn)千學(xué)子搭乘這艘創(chuàng)新之舟，向著更廣闊的世界揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

結(jié)緣化學(xué)，作育英才

1988年，江西贛州的一個(gè)小縣城里，廖夷戎是為數(shù)不多考上大學(xué)的學(xué)生。那時(shí)，在貧困落后的鄉(xiāng)村，“鯉魚躍龍門”的故事足以成為全家炫耀的資本，因?yàn)椤按髮W(xué)生”三個(gè)字意味著包分配的工作、穩(wěn)定的收入、過(guò)上“城里人”的生活。廖夷戎的父母是老實(shí)本分的莊稼人，雖然生活的環(huán)境很閉塞，但他們的教育觀念卻很開明：“只要孩子是讀書的料，我們就一直供下去。”

那時(shí)，高考要先填志愿再參加考試，廖夷戎在老師的建議下填報(bào)了華東師范大學(xué)的提前批。選擇專業(yè)時(shí)，廖夷戎一方面追求“新”，想選一個(gè)在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中有巨大潛力的領(lǐng)域；另一方面也追求“薪”，因?yàn)楦改高€要供兩個(gè)妹妹上學(xué)，他想盡力分擔(dān)家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，選擇一個(gè)在經(jīng)濟(jì)上能有“高回報(bào)率”的專業(yè)，于是他把目光投向了計(jì)算機(jī)系。

然而事與愿違，盡管當(dāng)年計(jì)算機(jī)系還遠(yuǎn)沒(méi)有后來(lái)那般熱門，但這個(gè)神秘又新潮的時(shí)代朝陽(yáng)專業(yè)依然吸引著大批青年學(xué)生報(bào)考，廖夷戎在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中落選了，被調(diào)劑到化學(xué)系。所幸他是個(gè)隨遇而安的人，他坦然地接受了調(diào)劑結(jié)果，認(rèn)真地投入化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，他說(shuō)這是他與化學(xué)的“緣分”。

廖夷戎與化學(xué)的相遇談不上“轟轟烈烈”，也沒(méi)有那么多“風(fēng)花雪月”，更多是“相濡以沫”。在與化學(xué)朝夕相處的日子里，他逐漸對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)——奇妙的化學(xué)反應(yīng)、神秘的元素組合、創(chuàng)新的學(xué)科研究、廣泛的應(yīng)用方向，無(wú)一不在重塑他對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知，帶領(lǐng)他以一個(gè)全新的視角去觀察和認(rèn)識(shí)世界。在興趣的驅(qū)使下，他在無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)幾門課上都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

20世紀(jì)80年代末90年代初，隨著蘇聯(lián)解體、東歐劇變等，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生巨大變化。面對(duì)復(fù)雜形勢(shì)，廖夷戎有自己的思考：“國(guó)家的崛起需要?dú)v史機(jī)運(yùn)，但更取決于精神文化、國(guó)民素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。我的能力雖不足以在更深層的理論化學(xué)領(lǐng)域取得突破，但我可以把化學(xué)教育和科學(xué)普及當(dāng)成一生的事業(yè)為之奮斗?！?/p>

1992年，中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平再次南巡視察，決定了要進(jìn)一步深化改革、擴(kuò)大開放。乘著改革的春風(fēng)，廖夷戎來(lái)到了廣東佛山的桂城中學(xué)，從此扎根教壇，潛心育人。三十年間，他見(jiàn)證了廣東教育的發(fā)展——基礎(chǔ)教育和高等教育迅速崛起，實(shí)現(xiàn)了從“缺學(xué)上”到“有學(xué)上”再到“上好學(xué)”的巨大轉(zhuǎn)變。“就像歌中唱的那樣，走在希望的田野上?！绷我娜只貞?，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展助推了教育“更上一層樓”，他所在的桂城中學(xué)也逐漸擺脫了師資力量不足、硬件設(shè)施落后的發(fā)展困局，成了首批廣東省國(guó)家級(jí)示范性高中。

作為學(xué)校的骨干教師，廖夷戎始終沖在深化課堂教學(xué)改革的第一線。“我們予以孩子怎樣的教育，就會(huì)在未來(lái)造就怎樣的時(shí)代。教書育人要與時(shí)代發(fā)展同頻共振，這是一項(xiàng)艱巨、光榮的任務(wù)，也是教師要一直保持學(xué)習(xí)的原因?！崩斡浗處煹氖姑c擔(dān)當(dāng)，做學(xué)問(wèn)之師、樹品行之范、當(dāng)筑夢(mèng)之人，廖夷戎三十年如一日?qǐng)?jiān)守在三尺講臺(tái)，培養(yǎng)了一批又一批的國(guó)家建設(shè)者?！安灰欢ㄒ笏麄兌际巧鐣?huì)精英，但必須有血有肉，做合格的世界公民，有能力為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值?！边@是廖夷戎的育人之道。

告別刻板，玩轉(zhuǎn)課堂

教育家顧明遠(yuǎn)曾指出：“如今整個(gè)世界進(jìn)入了新的時(shí)代，進(jìn)入到信息時(shí)代、人工智能時(shí)代。教師要順應(yīng)時(shí)代的要求，要有創(chuàng)新的精神，要培養(yǎng)創(chuàng)新的人才。”只有從深層激發(fā)教師的教育創(chuàng)新力，課堂改革才能生發(fā)更多可能。

不久前，網(wǎng)上一款名為“羊了個(gè)羊”的小游戲一夜間火遍全國(guó)，廖夷戎也接觸到了這款游戲。他忽然生出了別樣的靈感：“既然這個(gè)游戲這么有吸引力，可以把它改造成知識(shí)型游戲，讓學(xué)生們解壓的同時(shí)玩著就把知識(shí)掌握了。”廖夷戎召集了兩名學(xué)生，依托智慧教育平臺(tái)，在系統(tǒng)里搭建模塊、配上音樂(lè)，就這樣，游戲“化了個(gè)學(xué)”誕生了。起初推出的是元素周期表分類游戲，將層疊在一起的化學(xué)元素簡(jiǎn)寫分門別類正確歸納到鹵族元素、碳族元素、過(guò)渡元素等框架中才能完成消除。學(xué)生們?cè)囃婧笥X(jué)得很有意思，學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤，于是廖夷戎又鼓勵(lì)學(xué)生們和他一起開發(fā)新游戲，相繼推出了電解質(zhì)、化合物等多個(gè)版本，成了最受學(xué)生歡迎的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)方式。

在別人還在探索如何“翻轉(zhuǎn)課堂”時(shí)，廖夷戎已經(jīng)開始嘗試“玩轉(zhuǎn)課堂”。“課堂不是教師的課堂，而是學(xué)生的課堂。玩是他們最擅長(zhǎng)也最喜歡的事，教師要轉(zhuǎn)變思路，讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩，不要把學(xué)習(xí)變成一件痛苦的事。”在廖夷戎看來(lái)，“玩轉(zhuǎn)課堂”最好的方式，就是用學(xué)生感興趣的事物激起他們的學(xué)習(xí)興趣，可以是一個(gè)游戲、一次實(shí)驗(yàn)，也可以是一個(gè)故事、一部電影……正所謂“教無(wú)定法”，他嘗試用更豐富的教學(xué)形式給學(xué)生帶來(lái)嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

即使是被不少教師抱怨“難以掌控”的線上教學(xué)，廖夷戎也能把課上得有滋有味。教授新課《氨》時(shí)，他給這一課起了一個(gè)別致的標(biāo)題——“從空氣到面包”。正當(dāng)學(xué)生們不明所以時(shí)，廖夷戎提前設(shè)下玄機(jī)：“今天的標(biāo)題很有意思，和‘天使與魔鬼的化身有關(guān)?！彼o學(xué)生講述了德國(guó)化學(xué)家哈伯通過(guò)合成氨解決了糧食短缺，以及第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，哈伯在兵工廠做出了大量化學(xué)武器，導(dǎo)致了大量傷亡的歷史，引導(dǎo)學(xué)生辯證、科學(xué)地思考。接下來(lái)，他又展示了合成反應(yīng)方程式，讓學(xué)生們自己尋找“空氣與面包”背后的奧秘。學(xué)生們徜徉在化學(xué)知識(shí)的海洋，直到下課仍意猶未盡，于是廖夷戎又給大家留了一項(xiàng)有趣的作業(yè)：觀看一部第一次世界大戰(zhàn)的影片或紀(jì)錄片，思考并分析化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生們初三才會(huì)接觸到化學(xué)，所以對(duì)于高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，既要培養(yǎng)學(xué)生興趣，又要應(yīng)對(duì)高考?jí)毫?，是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)?！捌鸪?，學(xué)生會(huì)覺(jué)得化學(xué)離自己的生活很遙遠(yuǎn)，其實(shí)化學(xué)與人類的生產(chǎn)生活、歷史發(fā)展息息相關(guān)。教師要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是一張巨大的網(wǎng)，每個(gè)學(xué)科都來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活，不同學(xué)科之間是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，體會(huì)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，廖夷戎嘗試開展了“游戲化學(xué)”和“生活化學(xué)”教學(xué)。

與其他談“游戲”色變的教師不同，廖夷戎鼓勵(lì)學(xué)生玩游戲，但是要玩對(duì)、玩好。他平時(shí)喜歡在各大游戲平臺(tái)上和學(xué)生一起挖掘有趣的化學(xué)游戲，比如一款名為“下一個(gè)太空叛軍（Next Space Rebels）”的火箭制造模擬游戲，玩家只要掌握一定的科學(xué)原理，就可以自由構(gòu)建火箭的動(dòng)力系統(tǒng)、燃料系統(tǒng)、隔熱材料、飛控系統(tǒng)等。在游戲中，學(xué)生的創(chuàng)新、問(wèn)題解決、決策力和批判等高階思維能力得以提升。

此外，廖夷戎還鼓勵(lì)學(xué)生在廚房中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、感受化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)，他留了許多有關(guān)烹飪的學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生制作松花蛋，并總結(jié)過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)；制作麻婆豆腐，分析其中的蛋白質(zhì)變性；和家人一起蒸饅頭，分析發(fā)面過(guò)程中的酸堿中和反應(yīng)。學(xué)習(xí)和生活中，只要學(xué)生有想法、想嘗試、想實(shí)驗(yàn)，都會(huì)得到廖夷戎的大力支持。自由開放的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的生活技能、科學(xué)素養(yǎng)和高階思維，還培養(yǎng)了他們的科學(xué)冒險(xiǎn)精神，以及用實(shí)踐檢驗(yàn)真理的科學(xué)意識(shí)。

做“時(shí)髦”的老師，讓人生增值

開學(xué)第一課上，廖夷戎向?qū)W生們介紹自己：“我是佛山桂城中學(xué)的化學(xué)老師，大家叫我阿廖就行。我是正式編制的，不是臨聘的，所以不用擔(dān)心我‘跑路，有問(wèn)題隨時(shí)找我?！庇哪拈_場(chǎng)白惹得學(xué)生們哈哈大笑，也讓他們領(lǐng)略了阿廖老師獨(dú)特的人格魅力。幽默感是廖夷戎構(gòu)建良性師生關(guān)系的“獨(dú)門秘籍”，讓他在教育的“張”與“弛”之間找到一種別樣的平衡。

“化學(xué)老師因?yàn)椴傩拇蠹业淖鳂I(yè)，頭發(fā)已經(jīng)所剩無(wú)幾了。你們每完成一份周末作業(yè)，老師將獲得10根頭發(fā)。漂亮帥氣的你們?cè)敢鈳椭蠋熼L(zhǎng)頭發(fā)嗎？”

“你終會(huì)遇到光與電，或早或晚，只要你做了水果原電池實(shí)驗(yàn)?！?/p>

“墻上莫名出現(xiàn)一個(gè)洞，男孩忍不住好奇，湊近一看，是《期末第二章專題復(fù)習(xí)》?！?/p>

……

學(xué)生們每天最期待廖夷戎留作業(yè)，想看看他今天玩什么“?！薄Ｗ詮膰L試了充滿創(chuàng)意的“熱?！绷糇鳂I(yè)方法，學(xué)生的作業(yè)完成率和正確率更高了。正如英國(guó)作家萊卡爾所說(shuō)：“真正的幽默是從內(nèi)心涌出，甚于從頭腦涌出。它不是輕視，它的全部?jī)?nèi)涵是愛(ài)和爭(zhēng)取被愛(ài)?！闭浅鲇趯?duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，廖夷戎一直激勵(lì)自己“要做學(xué)生喜歡的老師，給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)歡樂(lè)”。

教育在不斷改革、發(fā)展，學(xué)生身上也展現(xiàn)出不同的時(shí)代特征，廖夷戎認(rèn)為，教師只有時(shí)刻保持學(xué)習(xí)，才能與社會(huì)和學(xué)生保持同頻，才有能力創(chuàng)新?！袄硐氲膸熒P(guān)系是互相尊重、互相信賴、共同成長(zhǎng)。我們要用‘社會(huì)人的視角去審視教師這個(gè)職業(yè)，如果教師與時(shí)代和社會(huì)脫軌，那他的教學(xué)就會(huì)變成孤立的、脫離現(xiàn)實(shí)的?！弊鳛橐幻?0后”教師，廖夷戎展現(xiàn)出了卓越的信息素養(yǎng)。他先后利用多個(gè)智慧教育平臺(tái)推進(jìn)“游戲化”課堂教學(xué)，還在嗶哩嗶哩、騰訊視頻號(hào)、抖音等多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)了個(gè)人賬號(hào)“教化學(xué)的阿廖”，用來(lái)科普或分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、妙趣橫生的化學(xué)知識(shí)，讓他吸粉無(wú)數(shù)。

去年高考前的最后一節(jié)課上，廖夷戎為自己帶的兩個(gè)班的學(xué)生送上了定制版“機(jī)票”，出發(fā)地為自己的班級(jí)，目的地為“錦繡前程”，并在下方印上了“正心成人 胸懷天下”的校訓(xùn)和“以夢(mèng)為馬 不負(fù)韶華”的寄語(yǔ)。高考后等待放榜時(shí)，廖夷戎還把學(xué)生們的畢業(yè)合照P上長(zhǎng)城、天安門、金字塔甚至銀河系等各種背景，帶著學(xué)生們來(lái)了一次“云旅行”?！澳茉谟邢薜臈l件下，給他們心理上的支持、情感上的回憶、精神上的激勵(lì)，為高中生涯畫上圓滿的句號(hào)，是我能給他們的最好的畢業(yè)禮物?！绷我娜终f(shuō)。

功夫不負(fù)有心人，不少學(xué)生在廖夷戎的啟蒙和支持下，發(fā)展出了對(duì)化學(xué)的興趣和特長(zhǎng)，進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造。一位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生談起自己的高中生涯：“阿廖帶給我們的，遠(yuǎn)不止知識(shí)這么簡(jiǎn)單，而是對(duì)人生更為深遠(yuǎn)的影響。不僅讓我在化學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生奮斗的動(dòng)力，還讓我在回憶青春時(shí)感到無(wú)比幸福?！?/p>

經(jīng)師易得，人師難求。教育面臨的長(zhǎng)期、真切挑戰(zhàn)，從來(lái)都不是技術(shù)、不是設(shè)備、不是資源，而是教師素養(yǎng)。寓教于樂(lè)的教學(xué)創(chuàng)新，亦師亦友的成長(zhǎng)引航……廖夷戎在對(duì)待事業(yè)、學(xué)生、社會(huì)、自我時(shí)所體現(xiàn)出的成長(zhǎng)型心態(tài)，展示了新時(shí)代教師崇高的教育情懷和浪漫的育人藝術(shù)。在風(fēng)云變幻的不確定性中堅(jiān)守教育初心，他向著未來(lái)邁出了堅(jiān)定的步伐。