■福建省莆田市仙游縣賴店中心小學(xué) 傅雨凡

在新的教育形勢(shì)下，社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展的要求日益提高，小學(xué)美術(shù)受到越來(lái)越多的關(guān)注，而課堂時(shí)間有限，很難展開(kāi)豐富多元的教育，課后服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生，成為課堂教學(xué)的有力延伸和補(bǔ)充。開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)的美育教學(xué)，不僅為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為部分家長(zhǎng)解決了學(xué)生放學(xué)后無(wú)人照顧的問(wèn)題?；诖?，本文制定課后服務(wù)規(guī)劃，明確課后服務(wù)教學(xué)目標(biāo)等多方面出發(fā)，闡述了小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)的美育實(shí)踐路徑。

在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美與創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，其教育問(wèn)題備受學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。尤其在小學(xué)階段，美術(shù)課后服務(wù)的出現(xiàn)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)和展示自我才華的平臺(tái)。因此，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育中，美術(shù)教師應(yīng)以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，積極探尋課后服務(wù)的美育實(shí)踐路徑，以陶冶學(xué)生的思想情操，培養(yǎng)其藝術(shù)涵養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)相關(guān)概述

小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)指的是學(xué)校正常課程結(jié)束后，為學(xué)生提供的一系列教育活動(dòng)和服務(wù)，通過(guò)這些活動(dòng)和服務(wù)進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)邊界，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其主要特征包括以下幾個(gè)方面：首先，具有個(gè)性化特征。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的存在，在興趣、才能和學(xué)習(xí)方式方面各不相同，而開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課后服務(wù)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)為其提供個(gè)性化的教學(xué)方案，這樣學(xué)生可以在自己喜歡的領(lǐng)域得到更好的發(fā)展，并產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)興趣。其次，具有實(shí)踐性特征。美術(shù)是一門理論與實(shí)踐并存的學(xué)科，教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)時(shí)，可以綜合學(xué)生學(xué)情，為其提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，組織豐富多樣的美術(shù)活動(dòng)，如繪畫、雕塑等，讓學(xué)生親手創(chuàng)造，可以有效提升學(xué)生的技能，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信。最后，具有創(chuàng)新性特征?？萍硷w速進(jìn)步，使創(chuàng)新成為社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，而美術(shù)這門學(xué)科有利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，在課后服務(wù)中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中不斷嘗試新的方法和技巧，勇敢挑戰(zhàn)自己，可以切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)美育實(shí)踐的意義

首先，有利于提升學(xué)生的審美能力。美術(shù)學(xué)科本身就是一門展現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的學(xué)科。在開(kāi)展美術(shù)課后服務(wù)的美育過(guò)程中，教師依照學(xué)生學(xué)情布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫、雕塑等形式自由地表達(dá)自己內(nèi)心美的情感，不僅能夠提升學(xué)生的審美能力，還能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，在這一過(guò)程中，教師重視鍛煉學(xué)生的觀察力與想象力，使學(xué)生更好地理解和欣賞美的事物。

其次，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。參與美術(shù)課后服務(wù)的學(xué)生基本是喜歡該學(xué)科的學(xué)生，教師要為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇自己喜歡的繪畫主題和方式，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，從而更好地發(fā)展自己的個(gè)性。在這一過(guò)程中，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，學(xué)生通過(guò)完成作品切實(shí)感知自身的價(jià)值。

最后，有利于強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的發(fā)展。美術(shù)課后服務(wù)是一項(xiàng)貼合學(xué)生與家長(zhǎng)需要的服務(wù)項(xiàng)目，教師開(kāi)展課后服務(wù)美育實(shí)踐時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試和創(chuàng)新，可以促使學(xué)生有效轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生親手操作各種工具和材料，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐提升其實(shí)操能力。而在美術(shù)課后服務(wù)中，經(jīng)常有與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，合作過(guò)程能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解和尊重他人，從而提高學(xué)生的人際交往能力。

三、小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)美育實(shí)踐路徑

（一）制定課后服務(wù)美育規(guī)劃，為順利教學(xué)奠基

在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生審美能力與創(chuàng)造力進(jìn)行強(qiáng)化的主要學(xué)科就是美術(shù)?，F(xiàn)階段，為了提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，許多學(xué)校開(kāi)始嘗試開(kāi)展課后服務(wù)活動(dòng)，以便讓學(xué)生在課堂之外有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)參與美術(shù)學(xué)習(xí)。然而，要想使課后服務(wù)活動(dòng)取得良好的效果，就需要制定科學(xué)合理的課后服務(wù)規(guī)劃。

首先，必須明確課后服務(wù)目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)校的教育理念和課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，既要注重學(xué)生美術(shù)技能的提升，又要關(guān)注學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，還要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以便制定出切實(shí)可行的課后服務(wù)方案。其次，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使用豐富多彩的藝術(shù)品、繪畫工具和材料來(lái)裝飾教室，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力，還可以設(shè)置專門的展示區(qū)域，讓學(xué)生的作品得到展示，從而增強(qiáng)他們的自信心和成就感，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。再次，應(yīng)該采用多元的教學(xué)方法開(kāi)展美術(shù)課后服務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于注重技巧和規(guī)范，容易使學(xué)生感到枯燥，因此在課后服務(wù)中應(yīng)嘗試引入一些創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用。最后，加強(qiáng)課后服務(wù)評(píng)估和反饋。通過(guò)定期的教學(xué)質(zhì)量檢查、學(xué)生作品展示和家長(zhǎng)滿意度調(diào)查等方式，了解課后服務(wù)效果和存在的問(wèn)題，及時(shí)完善課后服務(wù)規(guī)劃。要想使小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)取得良好的效果，就需要制定科學(xué)合理的課后服務(wù)規(guī)劃，通過(guò)明確目標(biāo)、合理分配時(shí)間、精心組織內(nèi)容、注重學(xué)生參與和加強(qiáng)評(píng)估反饋等措施，有效為學(xué)生打造豐富多元的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而幫助學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域不斷成長(zhǎng)。

（二）明確課后服務(wù)美育目標(biāo)，找準(zhǔn)高效服務(wù)基點(diǎn)

制定切實(shí)可行的課后服務(wù)美育規(guī)劃后，教師應(yīng)充分明確，要想促使美術(shù)課后服務(wù)美育工作順利開(kāi)展，首要的就是明確教育目標(biāo)，找準(zhǔn)高效實(shí)施課后服務(wù)的基點(diǎn)。教師必須明確課后服務(wù)美育的目的，不僅要繼續(xù)向?qū)W生傳輸繪畫方式和技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而使學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)。在這一過(guò)程中，教師還應(yīng)充分考慮學(xué)校的教育理念，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，立足小學(xué)生學(xué)情，尊重其興趣和選擇，有效開(kāi)展美術(shù)課后服務(wù)美育教學(xué)。

例如，在人教版“趣味文字”一課教學(xué)中，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解變體美術(shù)字的特征，有效掌握美術(shù)字書寫的基本方法與美化方法，并能夠發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。針對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)教師的講解，學(xué)生基本都進(jìn)行了創(chuàng)作，但是效果差強(qiáng)人意。在課后服務(wù)美育過(guò)程中，為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多重能力，教師不能只將眼光放在基本的教育目標(biāo)上，而應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力上，以此來(lái)實(shí)施教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建良好的課后服務(wù)學(xué)習(xí)課堂?；诖?，教師可以利用課后服務(wù)時(shí)間，借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供更多樣的、有趣的文字素材，如詩(shī)詞、歌詞、名言等，將課堂主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生以小組討論及展示分享的方式互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，逐漸碰撞出思維的火花，進(jìn)行趣味文字的深度創(chuàng)作。這種方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興致，提升學(xué)生的美術(shù)技能，有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與協(xié)作能力。

（三）創(chuàng)設(shè)課后服務(wù)美育環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境造就人”，好的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是極其巨大的，尤其對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其更容易受到周圍事物的影響。因此，在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)美育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)高度重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的美育環(huán)境，讓學(xué)生置身于良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，接受思想的熏陶和思維的啟迪，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

例如，在人教版“喜怒哀樂(lè)”一課教學(xué)中，本課的教育目標(biāo)是讓學(xué)生了解人物的各種表情，并掌握其不同的表達(dá)方式，之后運(yùn)用多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生敏銳的觀察能力。由于課堂時(shí)間有限，教師很難進(jìn)行面面俱到的教學(xué)，而在課后服務(wù)的美育教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供更多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有效創(chuàng)設(shè)物質(zhì)與精神兼具的美育環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感知，如創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境，為學(xué)生提供不同類型的美術(shù)材料，如畫筆、顏料、紙張等，讓學(xué)生突破思維界限，運(yùn)用這些材料隨意創(chuàng)造人物表情的“喜怒哀樂(lè)”，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試和探索不同的藝術(shù)形式；創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境，舉辦各種美術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)充斥著藝術(shù)情感的美育環(huán)境，可以組織作品展覽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己的作品，并與其他同學(xué)進(jìn)行分享和交流，還可以開(kāi)展一些相關(guān)美術(shù)作品的欣賞課程，為學(xué)生呈現(xiàn)一些優(yōu)秀大師的作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的藝術(shù)表達(dá)方式。這樣的活動(dòng)不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)邊界，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為學(xué)生營(yíng)造充滿藝術(shù)氣息美育環(huán)境的方式對(duì)小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)美育教學(xué)的開(kāi)展至關(guān)重要，既能有效增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，又能點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱情。

（四）采用多元的美育教學(xué)方法，豐富課后服務(wù)形式

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，多數(shù)教師更加重視對(duì)學(xué)生展開(kāi)技能方面的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，這對(duì)學(xué)生可持續(xù)成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在開(kāi)展美術(shù)課后服務(wù)的美育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須掙脫傳統(tǒng)觀念的束縛，積極創(chuàng)新服務(wù)活動(dòng)開(kāi)展方式，如組織實(shí)踐，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，勢(shì)必能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，進(jìn)一步體悟美術(shù)學(xué)科的價(jià)值與魅力。

例如，在人教版“最受尊敬的人”一課教學(xué)中，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)思考誰(shuí)是最受尊敬的人，能抓住人物的特征，以繪畫或拼貼的方式表現(xiàn)心目中最受尊敬的人?；诮滩某尸F(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容與目標(biāo)，為了更好地開(kāi)展課后服務(wù)的美育教學(xué)，教師不能只以教材目標(biāo)為基準(zhǔn)，還要開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，采用更多元的方法，豐富學(xué)生認(rèn)知。教師可以設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，如組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等，讓學(xué)生了解一些英雄人物事跡，也可以讓學(xué)生觀察身邊最尊敬人的特征，進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到豐富的知識(shí)，還能提高觀察能力和繪畫能力。此外，教師應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程，可以向?qū)W生提供一些素材和工具，如書籍、照片、畫筆等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的思維意識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)作。這種采用多元教法開(kāi)展美術(shù)課后服務(wù)教學(xué)的方式，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生充分感受身邊的愛(ài)，爭(zhēng)做受人尊敬的人，還可以通過(guò)繪畫鍛煉他們的觀察能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（五）構(gòu)建有效的美育評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化課后服務(wù)效果

開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)的美育教學(xué)時(shí)，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是非常重要的。評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋和指導(dǎo)，為了全面了解學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式。

首先，通過(guò)作品展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。作品展示主要包括學(xué)生在課后服務(wù)中的創(chuàng)作，如繪畫、手工制作、雕塑等形式，通過(guò)展示學(xué)生作品，讓家長(zhǎng)與教師更直觀地了解學(xué)生創(chuàng)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。其次，教師評(píng)價(jià)尤為重要。教師是專業(yè)的教育者，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行觀察、分析和指導(dǎo)，并進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并給予其針對(duì)性的幫助，同時(shí)，教師要與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和發(fā)展需求。再次，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力與反思能力的有效途徑。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生思考自己創(chuàng)作意圖、技巧運(yùn)用等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和需要改進(jìn)的地方。最后，同伴評(píng)價(jià)也是一種有益的評(píng)價(jià)方式。進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以讓學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)彼此的作品，使學(xué)生從不同的角度看待自己的作品，獲得更多好的意見(jiàn)和建議。這一過(guò)程能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)是學(xué)校教育的關(guān)鍵組成部分，具有重要的育人價(jià)值，不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能促進(jìn)學(xué)生審美能力與創(chuàng)造力的提升。因此，美術(shù)教師應(yīng)高度重視美術(shù)課后服務(wù)的開(kāi)展，讓其成為美育的重要載體，在實(shí)踐教學(xué)中制定課后服務(wù)美育規(guī)劃，明確課后服務(wù)美育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)課后服務(wù)美育環(huán)境，采用多元的美育教學(xué)方法，構(gòu)建有效的美育評(píng)價(jià)體系，從而有效強(qiáng)化美術(shù)課后服務(wù)的美育價(jià)值，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持，讓更多小學(xué)生從中受益。