李璐名

（西南財經(jīng)大學(xué)，四川 成都 611130）

我國傳統(tǒng)文化的教育與傳承構(gòu)成思想政治教育的主要工作內(nèi)容，高校思政課程教育工作中，傳統(tǒng)文化教育作為重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，其最終教學(xué)目的要始終堅持以馬克思理論為思想基礎(chǔ)，不斷養(yǎng)成良好品德、形成健全人體。打開高等教育事業(yè)的新局面，需要將思政教育工作貫穿到全程教學(xué)中，高校有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須加強(qiáng)思政教育與茶文化的有機(jī)融合，提高學(xué)生對于思政教育的重視。

1 高校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國高校均已開設(shè)了思政課，但在具體落實(shí)實(shí)踐教學(xué)中，其教學(xué)效果并不理想。首先，部分教師將思政課程教學(xué)當(dāng)做按照標(biāo)準(zhǔn)要求去完成的任務(wù)，并沒有很好地為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會；其次，思政課教學(xué)模式陳舊，針對抽象化的思政知識填鴨式教學(xué)，學(xué)生無法深刻認(rèn)識到思政課的教育目的，與其他學(xué)科相比，給予思想政治課的關(guān)注度較低，致使教學(xué)效果不理想；第三，高校尚未對茶文化融合思政課實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生足夠重視，與之相對應(yīng)的師資隊(duì)伍專業(yè)培訓(xùn)工作沒有跟上；第四，學(xué)生無法產(chǎn)生對思政教育與茶文化的有機(jī)結(jié)合認(rèn)識，沒有認(rèn)識到思政教育的意義和作用，未認(rèn)識到思政教育對其未來發(fā)展所能產(chǎn)生的深刻影響。

2 中國茶文化概述和思想教育價值體現(xiàn)

中國茶文化源自于人民的豐富社會實(shí)踐，經(jīng)過一千多年的發(fā)展和演變，涵蓋了思想、信仰、藝術(shù)、風(fēng)俗、習(xí)慣等內(nèi)容，在茶文化的發(fā)展進(jìn)程中結(jié)合了儒家和佛道教思想精髓，為我國人民提供了豐富的文化心理體驗(yàn)。將茶文化融合到高校思政課實(shí)踐教學(xué)中，可以充分體現(xiàn)出茶文化具備的高尚品德和思政道德教育價值。高校思政教育首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的思維，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，活用茶文化中蘊(yùn)含的深刻德育教育思想內(nèi)容，使學(xué)生能夠穩(wěn)重做人、周全行事，學(xué)會如何獨(dú)立思考和辯證地看問題[1]。

茶文化在歷史長河中沒有受到其他文化體系的影響和侵襲，而是不斷汲取升級其他文化精華，形成更為深厚的文化內(nèi)涵，因茶文化和高校育人理念具有共同的目標(biāo)層面，高?？蓪⒉栉幕鳛樗颊逃牧眍惤滩模笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解茶藝，并在深層次體驗(yàn)茶藝實(shí)踐活動中，感受到茶文化蘊(yùn)含的思想教育內(nèi)容，感受到中華傳統(tǒng)文化的精髓和魅力，從而在理論和實(shí)踐中得到啟發(fā)，通過多元化實(shí)踐活動，逐漸增強(qiáng)高校學(xué)生的個體精神意志，切實(shí)提高高校思政課程成效。

3 茶文化在高校思政課教學(xué)實(shí)踐中的作用

現(xiàn)階段高校進(jìn)行的思政課實(shí)踐教學(xué)，可以概括為建立大學(xué)生文化自信，培養(yǎng)其思想品質(zhì)，成為社會需求的具有深厚文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)、高覺悟的人才。高校要利用好茶文化在思政課教學(xué)實(shí)踐中的作用和價值，深度挖掘蘊(yùn)含在茶文化背后的育人價值，從多維度打造國家需求的高等素質(zhì)教育人才。茶文化的深邃思想可以作為高校思政課程的有力后盾，結(jié)合傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與優(yōu)秀的道德品質(zhì)于一身，巧妙銜接與德育的關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間建立起強(qiáng)烈的文化自信心，堅持走中國特色路線方針，利用好茶文化，引領(lǐng)高校學(xué)生思想健康成長，并通過茶文化中的茶德與茶人核心精神，幫助學(xué)生形成工匠精神，有效提升大學(xué)生的思想文化素養(yǎng)。

茶文化具有清人心性的作用，在高校開展思政課過程中引進(jìn)茶文化，不僅可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，還能夠改善當(dāng)代大學(xué)生心浮氣躁的毛病，利用茶文化中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和清正廉明風(fēng)氣，幫助學(xué)生潛心靜氣，堅定理想信念與追求，促進(jìn)大學(xué)生的思想升華，確保學(xué)生可以堅定政治立場，提高思想覺悟，為國家和社會貢獻(xiàn)自己的力量，繼而充分體現(xiàn)了高校教育的作用和育人功能。

4 融合茶文化提升高校思政課實(shí)踐教學(xué)的策略

4.1 加強(qiáng)思政教師的茶文化思想精神

高校融合茶文化提升思政課程實(shí)踐教學(xué)效果，首先需要針對思政教師進(jìn)行茶文化精神和思想培訓(xùn)，提高教師對于茶文化的認(rèn)識，讓教師領(lǐng)悟到茶文化精神在大學(xué)生思政品行教育中的重要作用，從而對思政課程中的茶文化滲透給予足夠的重視，才能更好將茶文化貫徹到思政課教學(xué)內(nèi)容中。因此思政教師的茶文化精神領(lǐng)悟十分重要，關(guān)乎茶文化融合的恰當(dāng)性和適應(yīng)性，以及茶文化精神思想普及程度。高校應(yīng)針對教師進(jìn)行茶文化特訓(xùn)，增強(qiáng)其對茶文化知識的把握程度以及運(yùn)用。

高校思政教師要謹(jǐn)本詳始，培養(yǎng)茶文化素養(yǎng)，塑造自身的茶文化精神，一方面積極參與高校定期為思政教師進(jìn)行的茶文化培訓(xùn)，我國茶文化博大精深，種類繁多，在思想和行為上都具有較深的內(nèi)涵，專業(yè)的培訓(xùn)可以幫助教師了解和學(xué)習(xí)茶品制作工藝的區(qū)別，不同茶葉如何選擇茶具，以及泡茶的方式，促使教師具有聞茶香、識茶味的鑒賞力，只有教師優(yōu)先掌握了茶文化知識，才能在思政課實(shí)踐教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾耄閷W(xué)生做專業(yè)的示范。另一方面，教師可以通過圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)茶文化知識，充實(shí)自身對于茶文化的深入理解，深層次感悟茶文化賦予的文化精神內(nèi)容，培養(yǎng)對于茶文化的熱愛，從而在具體實(shí)踐教學(xué)活動中，有效地將茶文化知識進(jìn)行科學(xué)的思政引導(dǎo)，打造具有趣味性的思政課堂。

4.2 營造場文化校園學(xué)習(xí)環(huán)境

融合茶文化的高校思政課實(shí)踐教學(xué)可以將校園文化作為載體，促進(jìn)茶文化與校園文化的緊密連接，為高校營造濃厚的茶文化校園氛圍，進(jìn)而將思想文化教育理念滲透到校園環(huán)境中，有利于學(xué)生潛移默化吸收茶文化精髓。高?？梢栽O(shè)置關(guān)于茶文化的第二課堂，將我國茶文化進(jìn)行系統(tǒng)的整合，并對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教授和教學(xué)。中國是茶文化的發(fā)源地，高?？梢月?lián)合當(dāng)?shù)氐牟鑸@、茶莊等資源，與學(xué)校進(jìn)行雙贏合作，不僅是對茶文化的一種推廣傳播，更能讓學(xué)生在實(shí)踐中了解到中國茶文化的優(yōu)越性，到茶園中采茶觀茶，在茶莊內(nèi)品茶泡茶，感受到中國茶文化的獨(dú)特魅力，對思政教育有著積極的促進(jìn)作用。

高校還可以在校內(nèi)網(wǎng)站上增設(shè)茶文化主題閱讀專欄，在論壇和校園黃頁中增添茶文化元素，發(fā)布相關(guān)茶文化主題視頻，讓學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解到茶文化的發(fā)展史和我國茶文化在世界茶文化中的地位，拓寬學(xué)生的知識面，并且?guī)椭鷮W(xué)生強(qiáng)化茶文化本身蘊(yùn)含的思想認(rèn)識和理解。在相關(guān)的校園文化藝術(shù)節(jié)上，可以組織進(jìn)行相關(guān)的茶道表演，讓學(xué)生對于茶文化產(chǎn)生感官印象，從而形成傳播、傳承、弘揚(yáng)。高校應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社會活動條件，鼓勵學(xué)生積極參與茶文化社會活動，并利用校園廣播等媒介加大對于茶文化知識的傳播和宣傳教育力度，指導(dǎo)高校學(xué)生進(jìn)行品茶、愛茶。

例如，高?？梢栽谛@中舉辦茶藝社團(tuán)，不定期地圍繞著茶文化舉辦主題茶話會及相關(guān)活動，將茶文化發(fā)展成為一種新穎的學(xué)習(xí)交流模式，變成校園中的一種文化現(xiàn)象，并在相關(guān)茶文化活動中，嵌入對學(xué)生成長具有積極作用的思政教育內(nèi)容。在校園公示板等區(qū)域設(shè)置茶文化教育專欄，將我國豐富的茶文化內(nèi)容進(jìn)行更新與宣講，引導(dǎo)學(xué)生能夠熱愛茶文化，并深切領(lǐng)悟茶文化中所蘊(yùn)含的哲理，形成積極的校園風(fēng)氣。教師帶動學(xué)生參與到社會茶文化交流中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟茶文化蘊(yùn)含的精神內(nèi)核，促使學(xué)生產(chǎn)生對于茶文化知識和思想領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的積極性，形成茶文化素養(yǎng)。

4.3 明確茶文化育人價值

中國茶文化強(qiáng)調(diào)物質(zhì)與精神融合的雙重屬性，茶文化并不單指泡茶或品茶這一行為，更多的是人與人之間精神品質(zhì)的互相促進(jìn)以及傳遞，為國家及民族帶來友誼與和平。融合茶文化有效提升高校思政教育教學(xué)，彰顯了我國禮儀之邦的儒雅，茶文化中所蘊(yùn)含的道德文化情感，韻高儉德，致清致靜，這是我國人文文化品格的典范象征?？v觀歷史茶馬古道的交流與合作，以茶為媒，互通有無，促進(jìn)各民族與世界之間的交流融合。隨著茶文化的發(fā)展與變遷，透露著茶文化的崇尚自然、浪漫清淡，以及民族意識和傳統(tǒng)文化自信。“以茶會友，以德服人”這是茶文化蘊(yùn)含的中強(qiáng)大的育人價值之一。通過茶文化在思政課程中的滲透學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生勇于將時代發(fā)展精神結(jié)合到茶文化中，最終實(shí)現(xiàn)高等教育思政課程教學(xué)的目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力[2]。

例如，在思政課上利用多媒體技術(shù)，播放進(jìn)行制茶和采茶工藝視頻，教師可以針對茶文化的繁瑣制作工藝進(jìn)行分步驟講解，讓學(xué)生可以直觀細(xì)致地了解到制茶勞作中蘊(yùn)含文化，深層次了解我國制茶工藝歷史，從三國時期的簡單加工，到中唐后期完善茶團(tuán)茶餅，宋朝發(fā)明散茶，到元朝逐漸成熟，了解我國勞動人民的精湛制茶工藝，以及我國制茶技術(shù)的日漸成熟，形成健康的文化理念，并在工藝傳承中深悟工作與學(xué)習(xí)的正確價值觀，學(xué)會用樂觀積極的心態(tài)面對未來工作與學(xué)習(xí)中的困難，結(jié)合茶文化的思政教育在思想和心理上為學(xué)生提升自身，促使長期的文化知識積累轉(zhuǎn)化為更高的思想境界，建立健全人格。

4.4 完善思政課程結(jié)構(gòu)

中國茶文化具有豐富內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，將茶文化融合到高校思政課中，需要對思政課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重塑，不生搬硬套，完善和創(chuàng)新思政課程教育模式。考慮到思政教育的遞進(jìn)性和層次性，讓學(xué)生了解到茶文化的同時，能夠讓學(xué)生在茶文化環(huán)境中得到熏陶與提升，將茶文化內(nèi)涵中的育人作用發(fā)揮到極致。如我國古代的《茶經(jīng)》等書籍，都可以將相關(guān)內(nèi)容引入到思政課程教學(xué)內(nèi)容中，使枯燥的思政課內(nèi)容呈現(xiàn)多元化的形式，讓學(xué)生近距離接受茶文化，體驗(yàn)感受到茶文化的精髓和魅力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的興趣。

借助茶文化與健康的關(guān)系，高?？梢詾閷W(xué)生開辦專題講座，選擇優(yōu)質(zhì)的茶文化資源，具有代表性的且深具傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的茶文化淵源，也可以結(jié)合當(dāng)下的熱門話題，引導(dǎo)學(xué)生從茶文化的角度思考問題，讓學(xué)生清晰地了解到茶文化的價值，從而激發(fā)其求知欲望。利用講座內(nèi)容將茶文化的起源與發(fā)展、品鑒與加工等豐富的茶文化知識串聯(lián)起來，讓學(xué)生了解到茶文化中的健康價值，可以通過線上線下聯(lián)合教學(xué)的模式，在線上將理論知識進(jìn)行共享，線下主要重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐操作，不僅可以節(jié)省課程教學(xué)時間，還能夠充分利用線下時間進(jìn)行茶文化的深度挖掘。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，部分高校的茶文化視頻線上點(diǎn)擊量可以達(dá)到七八千萬次，證明茶學(xué)文化資源已經(jīng)慢慢滲透到高校教育實(shí)施中，并取得了較為可觀的成果。將思政教育實(shí)踐與茶文化相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中產(chǎn)生共鳴，更使茶文化得到傳播與弘揚(yáng)。

4.5 豐富思政課程的實(shí)踐形式

高校思政課教學(xué)具有文化傳播的義務(wù)，將茶文化這一傳統(tǒng)歷史文化中蘊(yùn)藏的深厚人生哲理，進(jìn)行有效傳播，形成合理有效的育人格局，提高思政課程教學(xué)質(zhì)量。將茶文化與思政課融合在一起，減弱西方文化入侵的負(fù)面影響，構(gòu)建屬于中國文化的傳承精神體系，可以利用我國具有千年歷史的茶文化思想，為高校思政課開拓出實(shí)踐的新機(jī)遇。

例如，借助茶葉傳遞茶文化，凸顯品茗靜心的用途，在具體實(shí)踐教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行地面推廣等茶文化公益活動，傳播正能量，通過介紹茶文化中的茶德，倡導(dǎo)學(xué)生在社會中的無私奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而體現(xiàn)群體價值[3]。面對快節(jié)奏的生活和市場競爭，也可以利用茶文化來均衡利益得失的心態(tài)，保持心態(tài)平衡，注重人際關(guān)系之間的協(xié)調(diào)，解答學(xué)生在初入社會中出現(xiàn)的精神困惑，面對誘惑要保持一顆平靜淡雅的心，情與義值千金，從而提高高校學(xué)生的文化素養(yǎng)，在茶文化的宣傳下，大學(xué)生和高校教師都可以在實(shí)踐活動中傳播正能量，并對思政教育思想產(chǎn)生深層次的理解和看法，可謂是將理論知識有效地進(jìn)行了實(shí)踐運(yùn)用。

4.6 合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺

21世紀(jì)的高校思政課實(shí)踐過程中，離不開網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用。將茶文化引入思政課教學(xué)中，教師也要高效地利用信息技術(shù)手段為思政課程教育傳播提供便利的服務(wù)。首先互聯(lián)網(wǎng)上具有豐富而優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)茶文化素材，教師可以根據(jù)本校教育實(shí)際進(jìn)行選取和選用，如品茗靜心主題的相關(guān)茶文化思想講座視頻，以及我國茶葉基地的宣傳微視頻等內(nèi)容，都值得教師在課堂上為學(xué)生進(jìn)行推薦，品茶要具有先苦后甜的心境，要有濃淡思維的情愫，通過茶文化一道道工序的觀摩學(xué)習(xí)，讓高校學(xué)生明白精益求精的精神可貴之處，并在日后的學(xué)習(xí)和工作中形成職業(yè)信仰，并對理想保持著忠貞不渝的信心。泡一壺茶，讓茶葉在壺內(nèi)翻騰，經(jīng)過慢慢沉淀之后，香味能迎面而來，抿一口香茗，初入口的苦味夾雜著后涌上的甘甜，教師應(yīng)該將泡茶和品茶的精神思想傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)地通過茶文化感悟出人生的道理，經(jīng)過浮華沉淀，要有一顆慢慢沉淀自我的內(nèi)心，所有付出和努力的伊始都是痛苦的，需要仔細(xì)品味其中滋味，才能感受到勝利的甜味。

教師還應(yīng)該在高校思政課中加強(qiáng)學(xué)生日后工作中敢于吃苦奮斗的精神建設(shè)，通過茶文化中的采茶和茶工搓茶與工匠精神聯(lián)系在一起，讓學(xué)生不僅了解到茶文化的深厚文化底蘊(yùn)，更要具有吃苦耐勞的工匠精神[4]。可以將相關(guān)茶鄉(xiāng)和茶文化淵源的事跡發(fā)布到微信公眾號或者校內(nèi)論壇中，便于學(xué)生進(jìn)行閱讀和分享，在茶文化與思政教育思想交流傳播中，完成對于學(xué)生情懷與責(zé)任的思想教育，樹立社會主義核心價值觀。

4.7 倡導(dǎo)茶文化的處世之道

茶文化融合思想政治教育過程中，高校可以有效利用茶文化的儒釋道思想，茶文化中蘊(yùn)含的儒家思想貼近自然和諧，這種思想與我國當(dāng)下倡導(dǎo)的發(fā)展和諧社會有異曲同工之妙，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會茶文化中蘊(yùn)含的儒家思想，正確認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化發(fā)展方向，增強(qiáng)民族情感與民族氣節(jié)。茶文化作為儒釋道最具有代表性的文化表現(xiàn)，高校應(yīng)鼓勵學(xué)生繼承和肩負(fù)起中華傳統(tǒng)文化傳承的責(zé)任，延續(xù)茶文化中蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，自覺承擔(dān)國家富強(qiáng)的使命，高校學(xué)生作為未來社會的棟梁，培養(yǎng)熱愛祖國偉大情感，忠于祖國，忠于人民，為祖國建設(shè)奉獻(xiàn)終身。

5 結(jié)語

高校利用思政課程教育堅定學(xué)生理想信念，融合茶文化提升實(shí)踐教學(xué)效果，可以有效展現(xiàn)高校教育的育人效能，建立當(dāng)代大學(xué)生的文化自信與民族自豪感，構(gòu)建具有強(qiáng)烈文化氛圍的教育教學(xué)環(huán)境，并深度挖掘出傳統(tǒng)茶文化的思想政治教育潛在價值。