□ 文/侯洋

校園媒體作為高職院校思想政治教育的重要平臺(tái)，肩負(fù)著立德樹人使命，探討和研究高職院校校園媒體平臺(tái)融合的工作機(jī)制，著力提升融媒體平臺(tái)文化育人的實(shí)效性，已成為高職院校宣傳工作者必須面對(duì)的時(shí)代課題。

G 校作為國(guó)家示范性高職院校、中國(guó)特色高水平高職學(xué)校，在校園媒體融合方面取得了一定效果，但仍存在諸多高職院校共性問題。本文采用定量分析和定性分析相結(jié)合的研究方法，挖掘目前高職院校校園媒體融合中存在的突出問題并提出解決對(duì)策，數(shù)據(jù)源自G校師生（共發(fā)放問卷3,000 份，回收有效問卷2,744 份）匿名填寫的調(diào)查問卷。

高職院校媒體融合的發(fā)展和現(xiàn)狀

第一，人人皆可發(fā)聲的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)青年師生具有潛移默化的影響。調(diào)查顯示：86.05%的受訪者每天通過手機(jī)接收外部信息，而傳統(tǒng)主流傳播渠道，如報(bào)紙、電視和廣播等，已被近50%的受訪者放棄使用。盡管93.01%的受訪者表示當(dāng)在網(wǎng)上看到的新聞、消息或觀點(diǎn)與主流官方媒體相違背時(shí)，傾向于相信官方媒體，但仍有4.48%的受訪者表示會(huì)相信網(wǎng)絡(luò)自媒體，2.51%的受訪者表示更愿意相信海外媒體。第二，受訪者對(duì)新媒體工作興趣濃厚，但相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)缺乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：32.42%的受訪者對(duì)新媒體工作表示出了興趣，且希望接受相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)（運(yùn)營(yíng)與溝通能力培訓(xùn)占比58.65%；政治導(dǎo)向和新聞素養(yǎng)培訓(xùn)占比58.62%；選題和采編能力培訓(xùn)占比46.85%），但在新媒體運(yùn)營(yíng)工作經(jīng)驗(yàn)方面，曾經(jīng)參與過相關(guān)工作的受訪者占比10.02%，而正在參與相關(guān)工作的教師占比2.4%、學(xué)生占比9.84%。第三，師生使用校園媒體意愿較強(qiáng)，建設(shè)新型平臺(tái)尤為迫切。調(diào)查顯示：師生們使用校園媒體意愿較為強(qiáng)烈，希望通過校園媒體獲取校園動(dòng)態(tài)、通知和活動(dòng)等信息，而目前獲取這類信息主要通過微信公眾號(hào)和班級(jí)/部門微信群，對(duì)于近年來青年師生應(yīng)用較多的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)、小紅書等，師生們也希望學(xué)校盡快入駐，占比分別為66.08%、42.11%和34.61%。

高職院校媒體融合發(fā)展存在的問題

1.主體人才隊(duì)伍建設(shè)受限。第一，人才隊(duì)伍專業(yè)能力不足。當(dāng)前，學(xué)校各類校園媒體平臺(tái)，均吸納了一定數(shù)量的學(xué)生參與新媒體運(yùn)營(yíng)工作，但高職院校學(xué)生大多不具備新聞專業(yè)學(xué)科背景，且在閱歷、經(jīng)驗(yàn)上存在不足，在參加新聞采編活動(dòng)和素材挖掘過程中專業(yè)能力明顯不足。第二，兼職人才隊(duì)伍利用不夠。目前，G 校校園媒體宣傳平臺(tái)主要包括校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博、抖音、視頻號(hào)等60 余個(gè)。而除學(xué)校黨委宣傳部工作人員外，擔(dān)任學(xué)校各類媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)工作的教師均為兼職，工作任務(wù)普遍繁重，對(duì)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、指導(dǎo)工作，往往心有余而力不足。同時(shí)，僅有9.84%的學(xué)生正在參與相關(guān)宣傳工作，這對(duì)于以學(xué)生為主要宣傳對(duì)象的校園宣傳隊(duì)伍來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。第三，學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)普遍存在“脫節(jié)現(xiàn)象”。高職院校普遍學(xué)制為三年制，部分七年制貫通和五年一貫制的學(xué)生在高中階段課業(yè)壓力大，不具備經(jīng)常參加新聞宣傳工作的條件。一部分有能力的學(xué)生面臨畢業(yè)“大關(guān)”，其他學(xué)生尚未得到充足鍛煉，造成組織人員“脫節(jié)”。

2.自媒體內(nèi)容發(fā)布監(jiān)管力度不夠。學(xué)校各級(jí)各類新媒體賬號(hào)眾多，但更新速度、內(nèi)容水準(zhǔn)、運(yùn)營(yíng)人員等方面水平不一，內(nèi)容質(zhì)量不太高。各二級(jí)院部、職能部門、學(xué)生組織，甚至師生個(gè)人，因招生、教學(xué)、科研等需要開設(shè)新媒體賬號(hào)。但存在歸口部門審核管理不嚴(yán)，管理人員流動(dòng)性大的情況，部分賬號(hào)因教師崗位變動(dòng)、學(xué)生畢業(yè)等情況，成為了“僵尸號(hào)”，對(duì)于個(gè)別違規(guī)問題不能做到未雨綢繆，第一時(shí)間進(jìn)行處理。

3.校內(nèi)新聞宣發(fā)統(tǒng)籌不足。第一，校內(nèi)媒體缺少聯(lián)動(dòng)機(jī)制。隨著高職院校對(duì)媒體融合建設(shè)工作的不斷重視，向新媒體領(lǐng)域創(chuàng)新前進(jìn)，推動(dòng)工作實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型已成為大家的共識(shí)。然而，校內(nèi)各級(jí)媒體間缺少聯(lián)動(dòng)機(jī)制，校內(nèi)舉辦大型活動(dòng)及重要時(shí)間點(diǎn)往往只有校級(jí)媒體發(fā)聲，二級(jí)、三級(jí)媒體缺少聯(lián)動(dòng)響應(yīng)機(jī)制。第二，內(nèi)容重復(fù)且統(tǒng)籌規(guī)劃力度不夠。眾多校園媒體分屬于各二級(jí)單位，如團(tuán)委、學(xué)工處等不同的主管部門，而傳播對(duì)象均為在校師生和家長(zhǎng)，內(nèi)容也都是針對(duì)校內(nèi)活動(dòng)或事件進(jìn)行報(bào)道，容易導(dǎo)致師生所接收到的信息內(nèi)容重復(fù)，易流失粉絲受眾。

高職院校媒體融合的完善路徑

1.明確責(zé)任，完善相關(guān)工作制度。全面落實(shí)校園媒體融合發(fā)展相關(guān)工作制度。明確責(zé)任，學(xué)校官方媒體平臺(tái)一般由黨委宣傳部統(tǒng)籌管理，各單位、各部門按照“誰管理誰負(fù)責(zé)”的原則，對(duì)管轄范圍內(nèi)的二級(jí)網(wǎng)站、新媒體平臺(tái)等做好內(nèi)容審核把關(guān)。同時(shí)，還需要制定明確的工作計(jì)劃和目標(biāo)，確保各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

2.接續(xù)培育，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。在高職院校媒體融合過程中，積極的人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)營(yíng)和管理的重要手段。

第一，加強(qiáng)兼職隊(duì)伍建設(shè)。在團(tuán)隊(duì)構(gòu)成方面，應(yīng)注重人才隊(duì)伍的多元化和專業(yè)化。學(xué)生是校園媒體融合的重要參與者，他們?cè)谛畔⒉杉?、編寫和傳播過程中扮演著重要的角色，具有豐富的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意能力。應(yīng)給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們參與內(nèi)容創(chuàng)作和宣傳推廣。第二，強(qiáng)化培訓(xùn)管理。學(xué)生作為校園主體的一員，通過設(shè)立學(xué)生媒體團(tuán)隊(duì)、開展校園媒介實(shí)踐活動(dòng)等形式，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自身的傳媒素養(yǎng)和綜合能力。而教師作為校園媒體融合的指導(dǎo)者和培訓(xùn)者，可以通過專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和課程，提高教師的媒介素養(yǎng)和教育能力。

3.資源共享，打造特色育人基地。實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源是高職院校最寶貴的財(cái)富之一，通過合理利用這些資源，可以為學(xué)生提供更加全面和豐富的教育體驗(yàn)。

第一，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的開展。充分利用實(shí)踐教學(xué)資源，開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程，為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，使他們能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第二，建立和發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作。產(chǎn)學(xué)研合作是高職院校與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)之間的一種緊密合作關(guān)系。在媒體融合中，高職院?？梢耘c相關(guān)的機(jī)構(gòu)合作，共同開展媒介活動(dòng)和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。

4.與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)校園媒體深度融合。校園媒體融合可采用“中央廚房”模式，建立統(tǒng)一指揮調(diào)度、高效整合資源、融合多種技術(shù)、適應(yīng)多介質(zhì)傳播的新型多功能的一體化采編平臺(tái)，重構(gòu)現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程。同時(shí)，新聞宣傳工作應(yīng)遵循“內(nèi)容為重”的原則，實(shí)現(xiàn)校報(bào)?？?、校園網(wǎng)、各類新媒體平臺(tái)從形式到內(nèi)容的融合，題材上可相互借鑒、各盡所長(zhǎng)，遵循各平臺(tái)話語特征，做到傳統(tǒng)媒體和新媒體互相補(bǔ)充和聯(lián)動(dòng)，使新聞信息資源配置達(dá)到最優(yōu)化，融入師生的日常生活中。