西安高新科技職業(yè)學院 石彥喆

鋼琴即興伴奏指的是在事先沒有經(jīng)過縝密思考和充分準備的情況下，在短時間內(nèi)將所表達意境和情感通過鋼琴鍵盤烘托出來的藝術表達形式。在鋼琴即興伴奏的時候，高職幼師除了要具有鋼琴演奏技巧，還要了解鋼琴伴奏音型、和聲布局，同時要關注和弦結構。高職幼師在開展幼兒教育活動的過程中，鋼琴即興伴奏是一種比較重要的能力，可以增強教育活動的感染力，最終促進教育質(zhì)量的提升。因此，基于高職幼師的實際工作需要，開展鋼琴即興伴奏技能訓練是十分重要的，這是廣大教育工作者共同關注的問題，也是高職幼師成長為高素質(zhì)復合型人才和綜合型人才的重要條件。

一、鋼琴即興伴奏的必要性

（一）可以提供立體的音樂思維

鋼琴即興伴奏可以看作多維立體基礎上所呈現(xiàn)的音樂多聲部，在特定氛圍的營造下，歌曲可以實現(xiàn)多維度發(fā)展，音樂的表達更具深度，音樂的表現(xiàn)力也將變得更為豐富。例如，教師在對革命歌曲進行教學的時候，可以通過鋼琴即興伴奏來凸顯歌曲的感情，通過多聲部伴奏使歌曲本身所表達的情感內(nèi)容變得更為豐富，同時也使氣氛得到烘托，充分展現(xiàn)歌曲所表達的革命韻味，并將歌曲中的革命情感和英雄情懷表現(xiàn)出來。例如，在學習《國旗國旗真美麗》這首音樂作品的時候，高職幼師就可以通過鋼琴即興伴奏將鋼琴伴奏與銅管樂結合起來，使幼兒獲得真實的感受，同時培養(yǎng)他們對國旗的尊敬、贊美和喜愛之情，使歌曲的旋律變得更為流暢和親切，呈現(xiàn)出最完美的狀態(tài)。由此可見，在幼兒教學中運用鋼琴即興伴奏可以使高職幼師樹立起多聲部、立體化的音樂思維，同時也使音樂的表現(xiàn)形式變得更為多元，增強感染力，更好地體現(xiàn)作品的價值，增強教學效果。

（二）可以創(chuàng)造完美藝術境界

在幼兒音樂教學的時候，很多高職幼師都會將鋼琴作為首要的伴奏樂器，以此來營造藝術氛圍，增強音樂表現(xiàn)力。其中，無論是民族音樂教學還是流行音樂教學，鋼琴即興伴奏的運用都可以創(chuàng)造更為完美的藝術境界，幫助幼兒提高在演唱過程中的投入度，達到最優(yōu)秀的狀態(tài)。鋼琴即興伴奏的表現(xiàn)方式更為多元，可以創(chuàng)造更好的藝術環(huán)境。例如，幼兒在表演話劇的時候，高職幼師就可以通過鋼琴即興伴奏來模仿大自然的各種聲音，幫助幼兒在舞臺上更好地表達情緒。同時，鋼琴即興伴奏也可以更好地展現(xiàn)舞臺情景，使幼兒在表演活動中更富有層次感地表達情感，進而對表演細節(jié)更好地處理，展現(xiàn)出了較好的藝術審美價值。

（三）可以營造濃郁的情感空間

在歌曲教學的過程中，鋼琴即興伴奏的運用可以為幼兒營造濃郁的情感空間。通過伴奏與歌曲的相互輔助，幼兒在演唱的時候可以更好地了解音準和節(jié)奏，整體的氛圍也可以得到烘托，這樣可以將歌曲所表達的情境更好地呈現(xiàn)出來，同時將其中的情感意義激發(fā)出來。除此之外，在音樂藝術欣賞教學中，鋼琴即興伴奏可以使藝術表現(xiàn)的廣度和深度得到拓展和延伸，并在現(xiàn)有曲調(diào)的基礎上實現(xiàn)更深層次的創(chuàng)造，這能很好地打動幼兒，使他們對鋼琴演奏產(chǎn)生多元化的認知。例如，在演奏《口哨與小狗》這首音樂作品的時候，高職幼師可以通過鋼琴即興伴奏的形式呈現(xiàn)出休閑愉快的情境，呈現(xiàn)小主人與小狗在林蔭道悠閑散步的氛圍，幼兒可以更好地感受作品中的情感，產(chǎn)生共鳴。

二、高職幼師鋼琴即興伴奏應具備的素質(zhì)

（一）應具備的專業(yè)素質(zhì)

1.鋼琴演奏技巧

在鋼琴即興伴奏之前，高職幼師首先要熟練掌握基本的鋼琴演奏技巧，這在一定程度上決定了音樂整體演奏的效果和表現(xiàn)的技術水平。高職幼師要提高自身在伴奏音型、音樂節(jié)奏、伴奏織體及和弦應用等方面的技能。在技能訓練的過程中，高職幼師在最初階段可以從使用處理技術要求難度比較小的作品進行訓練，在獲得一定的專業(yè)技能之后再選擇特定的作品進行練習，并在練習的過程中充分應用分解和弦、長短琶音等伴奏技術。

2.結合正譜伴奏理念即興伴奏

無論是在伴奏織體方面還是在和弦色彩方面，正譜伴奏理念都符合幼兒音樂作品的演奏需要，這可以使作品的意境得到更為充分的表現(xiàn)。正譜伴奏可以看作在即興伴奏基礎上的二度創(chuàng)作，這直接關系到伴奏者水平的高低。只有具備較高的即興伴奏能力，高職幼師才能在鋼琴即興伴奏的時候表現(xiàn)得比較自然，就像提前經(jīng)過充分準備一樣。為了達到這種水平，高職幼師需要反復練習，同時要將扎實的理論基礎作為支撐。同時，高職幼師在日常教學中也要主動積累在正譜伴奏方面的積累，做好有效的訓練，還可以參考和借鑒前人的經(jīng)驗。

3.樂譜快速視奏能力

在高職幼師專業(yè)課程中，樂譜視奏能力屬于鋼琴演奏課程中重點培養(yǎng)的一項能力。這要求學生做到看譜即彈，他們要在短時間內(nèi)對一份陌生的樂譜進行演奏。這對他們的綜合能力和專業(yè)技能熟練程度提出了較高的要求。在開展幼兒教學工作的時候，高職幼師為了鋼琴即興伴奏也要具備樂譜快速視奏能力，他們需要表現(xiàn)出敏銳的觀察力和思維能力，在視覺捕捉的同時做到左右手之間的協(xié)調(diào)與配合。這樣在不同的場景下，高職幼師才能根據(jù)實際情況進行鋼琴即興伴奏。

（二）應具備的非專業(yè)素質(zhì)

1.靈活的頭腦

在鋼琴即興伴奏的時候，高職幼師需要具備靈活的頭腦，要運用理論知識來指導音樂演奏實踐。鋼琴即興伴奏能力的影響因素比較豐富，除了專業(yè)知識的豐富程度、練習時間的長短，學習者頭腦的靈活度也是一個重要的因素。在鋼琴即興伴奏技能訓練的時候，高職幼師要保持清醒的頭腦和靈活的思維。例如，在對《種太陽》這首兒歌進行鋼琴即興伴奏的時候，由于作品的旋律比較簡單，主題比較明確，高職幼師只需要把握歌曲的寓意，在伴奏的時候就基本不會出錯。而在面對《歌唱祖國》這首作品的時候，高職幼師在鋼琴即興伴奏的時候則可以選用正三和弦，這種和弦具有堅定、明亮的特征，可以將作品的主題更好地呈現(xiàn)出來。除此之外，對同一首音樂作品，在不同的場合演唱也需要運用不同的鋼琴即興伴奏形式，高職幼師要使伴奏變得更為自由，使雙手的配合變得更為完美，這樣才能將音樂氣氛和旋律色彩淋漓盡致地表達出來。

2.創(chuàng)造性思維

鋼琴即興伴奏的過程融合了高職幼師的創(chuàng)新，因此他們需要具備創(chuàng)作型思維，無論是在前奏、間奏和尾奏的安排設計方面，還是在副旋律的創(chuàng)作方面，都需要高職幼師發(fā)揮創(chuàng)造性。在一些作品伴奏中，還需要加入裝飾音、華彩及變奏等因素。部分高職幼師本身就具有較強的創(chuàng)造力，他們的創(chuàng)造性思維也比較活躍，還有部分教師則在先天方面表現(xiàn)出了不足，因此需要后天的練習來形成創(chuàng)造性思維。在創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過程中，高職幼師可以反復聆聽經(jīng)典歌曲，學習樂隊配器理論和歌曲創(chuàng)作技巧，同時還要進行針對性的練習。

三、鋼琴即興伴奏技能訓練的方法

（一）明確技能訓練目標

在高職幼師技能訓練的時候，要堅持以下3個訓練目標。第一，要樹立起課程的文化觀，在技能訓練中實現(xiàn)科學與發(fā)展的有機整合，構建起理性與人文相互適應和相互包容的課程文化觀念，基于工具價值與精神生活相互協(xié)調(diào)的課程培訓體系。第二，要使技能訓練回歸生活世界，鋼琴即興伴奏的訓練知識雖然源自教材，但也要與高職幼師的實際生活和實際工作相互聯(lián)系，堅持回歸自然、回歸生活及回歸人本身的原則，促進高職幼師在訓練中實現(xiàn)知識與情感、理智與經(jīng)驗的相互統(tǒng)一。第三，要形成創(chuàng)新與發(fā)展的培訓理念，使高職幼師形成熱愛音樂、熱愛教育事業(yè)的精神，同時也使他們的情操在技能訓練中得到陶冶，獲得豐富的情感體驗。

（二）夯實鋼琴演奏基礎

鋼琴演奏能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要長年累月的積累和練習。當前，很多高職幼師在鋼琴演奏基礎方面表現(xiàn)出了不足，他們的音樂基礎不扎實，在面向幼兒開展教學的時候難以做到鋼琴即興伴奏。因此，在技能訓練的時候，高職幼師要將鋼琴演奏基礎的夯實作為重要的目標，培養(yǎng)高職幼師的訓練興趣。在最初階段，可以將兒歌作為練習的曲目。面對這些曲目，高職幼師即使沒有深厚的鋼琴演奏技巧，也能從簡單的旋律入手練習，能順利完成彈奏。他們一旦樹立了自信心，后續(xù)在面對新作品的時候就會主動進行練習，并逐步將相關曲目彈奏出來。同時，高職幼師也會主動在鋼琴即興伴奏訓練方面投入更多的時間與精力進行練習。除此之外，在鋼琴即興伴奏的過程中，高職幼師需要運用多種風格類型的伴奏樂譜，這要求他們平時積累多種不同風格的伴奏樂譜彈奏經(jīng)驗，并在日常練習和實踐中不斷思考，在持續(xù)學習中積累經(jīng)驗。

（三）合理設置訓練內(nèi)容

鋼琴即興伴奏考驗的是高職幼師的綜合音樂素養(yǎng)，他們需要對音樂各個門類的知識進行綜合運用。在開展技能訓練的時候，要將契合性和交叉性的學科相互關聯(lián)，構建起全方位立體化的訓練課程體系。在選擇訓練內(nèi)容的時候，要關注專業(yè)性特征，將所有的課程內(nèi)容進行有機整合，打造出有利于高職幼師學習的課程體系，同時要根據(jù)教師的職業(yè)導向來設定訓練內(nèi)容。高職幼師鋼琴即興伴奏的主要目標是在幼兒教學中為兒歌提供伴奏，這些兒歌具有輕松活潑的特點，伴奏可高可低，高職幼師需要根據(jù)實際情況自由發(fā)揮。因此在訓練的時候要展現(xiàn)出一定的自由性，而不是過多地進行機械化的技巧訓練，要圍繞著彈奏能力提高設置多樣化的訓練活動，提高高職幼師大腦的反應力，使他們能用心理表現(xiàn)去感受配彈的旋律。除此之外，還要在訓練內(nèi)容中設置更為豐富的知識，除了要圍繞著伴奏技巧展開訓練，還要增加文化背景知識、經(jīng)典兒歌欣賞及著名鋼琴家的創(chuàng)作風格等內(nèi)容，這可以幫助高職幼師更好地接觸文化藝術的熏陶，學習更多的鋼琴彈奏技巧，最終實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

（四）提高綜合素養(yǎng)

為了使高職幼師在鋼琴即興伴奏中獲得優(yōu)異的表現(xiàn)，在技能訓練的時候要致力于提高高職幼師的綜合素養(yǎng)，通過技術性練習來幫助他們掌握更多的鋼琴即興伴奏技巧，強化音樂素質(zhì)教育，提高音樂藝術鑒賞能力。在音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，首先，可以通過鋼琴實踐課向高職幼師公開演示轉調(diào)技術，幫助他們感受音樂氛圍，并使他們在觀看轉調(diào)技術的過程中對標自己的演奏，反思自己在演奏過程中存在的問題。其次，可以組織高職幼師開展音樂鑒賞活動，讓他們觀摩古今中外著名的兒歌演奏，以此來提高自身的鑒賞水平。最后，高職幼師可以通過兒歌原創(chuàng)的方式來培養(yǎng)和提升自己的彈奏技巧，并與其他教師相互借鑒和學習，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，提高鋼琴即興伴奏能力。

四、結語

總的來說，在幼兒園教學的過程中，高職幼師要將音樂教材中的作品使用鋼琴熟練地彈奏出來，在面對教材以外幼兒音樂作品的時候也要做好鋼琴即興伴奏。鋼琴即興伴奏具有較強的綜合性和實踐性特征，需要高職幼師做好技能訓練，提高鋼琴演奏技巧、具備即興演奏能力，同時還要具備較好的樂譜快速視奏能力。在技能訓練的過程中，高職幼師要明確目標，夯實基礎，合理設置內(nèi)容并提高綜合素養(yǎng)。