楊夢(mèng)真 楊 麗

（1.沈陽(yáng)化工大學(xué)圖書(shū)館，遼寧 沈陽(yáng) 110142；2.沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

1 引言

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)“要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”[1]。高校圖書(shū)館是校園紅色文化建設(shè)的重要陣地，圖書(shū)館員是紅色文化的傳播主體，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)使命，履職盡責(zé)，充分挖掘利用紅色資源，講好紅色故事，傳承紅色基因，提升紅色文化在高校的傳播力。

數(shù)字閱讀包括閱讀方式數(shù)字化和閱讀對(duì)象數(shù)字化，5G、AR/VR等技術(shù)的應(yīng)用，為數(shù)字閱讀提供了更廣闊的空間和場(chǎng)景；閱讀喜好、閱讀記憶等個(gè)性化功能給讀者帶來(lái)更便捷、舒適閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，也象征著一個(gè)全新閱讀時(shí)代的到來(lái)。

數(shù)字閱讀已經(jīng)成為當(dāng)下主要的閱讀方式?！?022年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，2022年我國(guó)數(shù)字閱讀用戶由2021年的5.06億增長(zhǎng)到5.30億，增長(zhǎng)4.75%；人均電子閱讀量由2021年的11.58本增長(zhǎng)到11.88本，增長(zhǎng)率2.6%。年齡19～25歲的數(shù)字閱讀用戶占36.6%，18歲以下的占16.93%；電子閱讀使用度高達(dá)93.4%。隨著對(duì)內(nèi)容品質(zhì)要求的不斷提升，用戶已逐漸習(xí)慣并愿意為優(yōu)質(zhì)資源付費(fèi)[2]。從倡導(dǎo)到深入推進(jìn)“全民閱讀”，社會(huì)閱讀場(chǎng)景的整體性重構(gòu)進(jìn)一步促進(jìn)了數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)的不斷增長(zhǎng)和蓬勃發(fā)展。

數(shù)字閱讀背景下高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣，基于文獻(xiàn)本體，利用數(shù)字人文技術(shù)、關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)技術(shù)、語(yǔ)義技術(shù)、VR技術(shù)等數(shù)字化的思維與技術(shù)賦能紅色文獻(xiàn)閱讀推廣全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，把紅色文獻(xiàn)從“靜態(tài)”轉(zhuǎn)化為“動(dòng)態(tài)”，采用由“抽象模糊”變?yōu)椤吧鷦?dòng)具體”的另一種形式來(lái)表達(dá)相同的涵義，其敘述方式更加生動(dòng)多樣。紅色文獻(xiàn)的閱讀推廣是新時(shí)代圖書(shū)館傳承紅色基因的新任務(wù)，圖書(shū)館要在服務(wù)理念、資源體系、內(nèi)容框架、價(jià)值取向等方面展開(kāi)研究，內(nèi)化調(diào)整，打造紅色文獻(xiàn)的新型傳播推廣范式和格局，形成紅色教育長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)紅色文獻(xiàn)閱讀推廣轉(zhuǎn)化新形態(tài)。

2 高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣工作現(xiàn)狀

2.1 紅色文獻(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)數(shù)量不斷提升

紅色文化蘊(yùn)含厚重的歷史文化內(nèi)涵和豐富的革命精神，是不可或缺的優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容，理應(yīng)成為首選閱讀內(nèi)容之一。進(jìn)入新世紀(jì)，紅色文獻(xiàn)閱讀推廣日益受到重視，高校圖書(shū)館的相關(guān)活動(dòng)數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。2019年以來(lái)，圍繞建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日，許多圖書(shū)館開(kāi)展了紅色文獻(xiàn)的數(shù)字化、平臺(tái)化、視頻化工作，舉辦戲劇節(jié)目、紅歌會(huì)等形式多樣的融媒體紅色文獻(xiàn)推廣活動(dòng)。如，西安石油大學(xué)圖書(shū)館創(chuàng)設(shè)了馬列書(shū)屋、紅色走廊、紅色體驗(yàn)館、鐵人紀(jì)念館、紅色數(shù)字資源等虛實(shí)結(jié)合的一體式平臺(tái)，開(kāi)展了紅色悅讀俱樂(lè)部、紅色圖書(shū)大講堂、紅歌音閱會(huì)、“軍民融合——地方紅色農(nóng)民畫(huà)”等活動(dòng)，深受讀者歡迎[3]。有學(xué)者統(tǒng)計(jì)，有8家高校圖書(shū)館設(shè)置了紅色文獻(xiàn)學(xué)習(xí)實(shí)體空間，開(kāi)通了常規(guī)服務(wù)和特色服務(wù)；有93家高校圖書(shū)館舉辦了共計(jì)188項(xiàng)紅色文獻(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)，其中“雙一流”大學(xué)圖書(shū)館27家，占總數(shù)的29.35%；普通本科院校圖書(shū)館55家，占59.78%；高職院校圖書(shū)館7家，占7.61%；高校圖書(shū)館組織或聯(lián)盟共3家，占3.26%[4]?？梢?jiàn)，紅色文獻(xiàn)閱讀推廣與轉(zhuǎn)化利用工作愈加受到重視。

2.2 紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)初具規(guī)模

高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)主要包括購(gòu)買(mǎi)和自建兩種形式。截至2021年1月底，42家“雙一流”高校圖書(shū)館中有32家購(gòu)買(mǎi)或開(kāi)通試用了紅色文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，購(gòu)買(mǎi)或開(kāi)通數(shù)量以1～2個(gè)居多，大連理工大學(xué)圖書(shū)館共試用9個(gè)紅色文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)量最多[5]，普通高校圖書(shū)館大部分只開(kāi)通試用了數(shù)據(jù)庫(kù)，尚未購(gòu)買(mǎi)。開(kāi)通試用的數(shù)據(jù)庫(kù)主要有中國(guó)歷史文獻(xiàn)總庫(kù)——紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、愛(ài)如生紅色歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、“紅色講堂”新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思政教育視頻數(shù)據(jù)庫(kù)等。另外，井岡山大學(xué)、遵義師范學(xué)院、嘉興學(xué)院等高校的圖書(shū)館充分發(fā)揮地域資源優(yōu)勢(shì)，以強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)精神主動(dòng)作為，挖掘、整合、轉(zhuǎn)化紅色數(shù)字資源，自建紅色文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)[6]，為紅色文獻(xiàn)利用提供了方便和保障。

2.3 紅色文獻(xiàn)嵌入教學(xué)科研穩(wěn)步發(fā)展

一是不斷完善和改進(jìn)紅色文獻(xiàn)資源的呈現(xiàn)形式和內(nèi)容組織，通過(guò)深度挖掘、整理紅色文獻(xiàn)資源，拓展其外延和內(nèi)涵。二是堅(jiān)持將紅色文獻(xiàn)融入教學(xué)科研過(guò)程，通過(guò)打造紅色空間，編撰紅色教材，開(kāi)發(fā)紅色課件，改編紅色經(jīng)典，開(kāi)展紅色游學(xué)，舉辦演講、紅歌會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等實(shí)現(xiàn)線上線下傳播。三是將紅色文獻(xiàn)嵌入思政教育課堂全過(guò)程，傳承紅色基因，立德樹(shù)人；嵌入專(zhuān)業(yè)課程，與專(zhuān)業(yè)課教師合作，使紅色文獻(xiàn)與專(zhuān)業(yè)課有機(jī)結(jié)合；嵌入畢業(yè)論文寫(xiě)作，引導(dǎo)研究生和本科生畢業(yè)論文關(guān)注紅色文獻(xiàn)選題，并由圖書(shū)館提供文獻(xiàn)資料、寫(xiě)作指導(dǎo)和寫(xiě)作環(huán)境；嵌入科研項(xiàng)目，為教師申報(bào)紅色文獻(xiàn)研究項(xiàng)目提供跟蹤服務(wù)，全面滿足精準(zhǔn)信息需求。

2.4 紅色文獻(xiàn)資源閱讀推廣亮點(diǎn)頻出

許多圖書(shū)館的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)不斷創(chuàng)造亮點(diǎn)。①紅色珍貴文獻(xiàn)展，展陳珍貴手稿、文件、出版物、照片等。如北京大學(xué)圖書(shū)館展出的李大釗《共產(chǎn)黨宣言》譯本和抄本。②紅色文獻(xiàn)推廣，除進(jìn)行紙質(zhì)文獻(xiàn)推廣外，還通過(guò)電子書(shū)借閱機(jī)、瀑布流顯示屏、公眾號(hào)和微媒體平臺(tái)推送電子紅色文獻(xiàn)。③紅色音視頻展播，通過(guò)播放紅色音視頻吸引大學(xué)生觀看，如蘭州大學(xué)圖書(shū)館播放了《建黨偉業(yè)》《我和我的祖國(guó)》等7部紅色經(jīng)典影片。④紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)推廣，高校圖書(shū)館聯(lián)合維普題庫(kù)、QQ閱讀、愛(ài)迪科森公司、河南新永源公司等數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)商合作開(kāi)展紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)活動(dòng)。⑤活動(dòng)形式不斷創(chuàng)新，如遼寧工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館舉辦的紅色微電影自拍、紅色作品歌詠賽[7]，沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館舉辦的“紅色經(jīng)典領(lǐng)讀人進(jìn)校園”“紅色家書(shū)誦讀會(huì)”等活動(dòng)。

2.5 紅色文獻(xiàn)閱讀推廣研究方興未艾

2018年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施革命文物保護(hù)利用工程（2018—2022年）的意見(jiàn)》，明確提出要拓展革命文物利用途徑，創(chuàng)新傳播方式，讓革命文物活起來(lái)[8]，開(kāi)啟了紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的“里程碑”。尤其是近年來(lái)，有關(guān)紅色文獻(xiàn)的研究成果呈現(xiàn)日益增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。以“紅色文獻(xiàn)”為檢索主題，從中國(guó)知網(wǎng)的年度發(fā)表趨勢(shì)圖分析檢索結(jié)果，可以明顯看到，2002—2020年，相關(guān)的研究成果發(fā)表趨勢(shì)基本平穩(wěn)，年度發(fā)文量較少，2020年總發(fā)文量不過(guò)20篇。從2021年開(kāi)始，年度發(fā)文量快速遞增，2021年發(fā)文總量已超過(guò)100篇，2022年更是達(dá)到140余篇，未來(lái)還將呈持續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)。

3 高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣工作存在的不足

紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的工作，筆者調(diào)查顯示，許多高校圖書(shū)館對(duì)紅色文獻(xiàn)閱讀推廣并沒(méi)有給予重要定位，相關(guān)工作呈現(xiàn)諸多不足：一是服務(wù)體制沒(méi)有理順，由于缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，難以激發(fā)讀者興趣。二是人力物力投入不足，閱讀推廣方式單一化、同質(zhì)化導(dǎo)致其缺乏吸引力。三是數(shù)字化建設(shè)不足，全國(guó)2700余家普通高等院校圖書(shū)館中只有200余家開(kāi)通了紅色文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)；42家“雙一流”高校圖書(shū)館中有十多個(gè)開(kāi)通；自建紅色資源數(shù)據(jù)庫(kù)的有十余家。

4 數(shù)字閱讀背景下紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣服務(wù)策略探究

4.1 創(chuàng)新服務(wù)理念，助力立德樹(shù)人

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，創(chuàng)新圖書(shū)館服務(wù)，首先要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)理念。高校圖書(shū)館肩負(fù)著傳承紅色基因的任務(wù)，必須提升對(duì)紅色資源傳播的認(rèn)知范圍，將閱讀推廣的“靶向”定位為紅色教育，從靶向施策、向深度發(fā)力。一方面，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于紅色基因傳承和傳播的重要指示精神，引領(lǐng)紅色經(jīng)典閱讀，牢牢占據(jù)紅色教育的主陣地，把握紅色主戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)揮圖書(shū)館的特色優(yōu)勢(shì)。另一方面，通過(guò)講述中國(guó)故事，傳承紅色基因，讓大學(xué)生努力成為肩負(fù)歷史使命、堅(jiān)定自信自強(qiáng)、立大志、明大德、成大才、堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)紅色教育對(duì)于培養(yǎng)紅色接班人的意義和價(jià)值，達(dá)到閱讀推廣服務(wù)與紅色基因傳承社會(huì)價(jià)值的雙贏。

4.2 提高高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的站位

高校圖書(shū)館對(duì)于紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的認(rèn)知和理念仍有待提升，對(duì)于紅色文獻(xiàn)閱讀推廣工作需要進(jìn)行重新定位。數(shù)字閱讀背景下，紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣應(yīng)更注重“轉(zhuǎn)換”“變化”“創(chuàng)新”和“效果”，即在保證核心效果的前提下，將一些不可見(jiàn)、不易見(jiàn)的珍稀紅色文獻(xiàn)轉(zhuǎn)化成可見(jiàn)、易見(jiàn)的資源，將陌生復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成熟悉、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將不容易實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為可廣泛利用并加以傳承。因此，高校圖書(shū)館須認(rèn)清新時(shí)期的工作目標(biāo)，提高紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的站位，才能更好地利用紅色資源，傳承紅色基因。

4.3 利用新媒體技術(shù)完善紅色文獻(xiàn)資源閱讀推廣服務(wù)

4.3.1 豐富紙電文獻(xiàn)館藏

為更好地傳播利用紅色文獻(xiàn)，必須不斷推動(dòng)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化范式更新。一是在廣泛收集紅色文獻(xiàn)紙質(zhì)資源基礎(chǔ)上不斷充實(shí)紅色文獻(xiàn)數(shù)字資源庫(kù)。二是利用數(shù)字人文技術(shù)，分析不同數(shù)據(jù)特征，挖掘內(nèi)在關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的智能化。三是在海量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐下，依托人工智能的強(qiáng)大計(jì)算能力，滿足讀者的智慧化需求，通過(guò)語(yǔ)音、圖像、視頻等豐富載體，為讀者提供更生動(dòng)、更精準(zhǔn)、更智能的沉浸式體驗(yàn)[9]。

4.3.2 傳播主體組合搭配

組合搭配推廣是將兩個(gè)或多個(gè)看似不相關(guān)的紅色活動(dòng)巧妙地加以聯(lián)結(jié)，組合成整體，從而獲得新思想、新觀念的一種活動(dòng)策劃方法。如紅色文獻(xiàn)閱讀+革命故事演講、紅色遺址游學(xué)+制作游記小視頻、游覽烈士陵園+入黨宣誓等。該方式的關(guān)鍵是“組合”與“篩選”，“組合”將不同要素結(jié)合，再由“篩選”產(chǎn)生創(chuàng)造性方案，組合后的活動(dòng)具有新作用和新價(jià)值。組合搭配推廣可根據(jù)內(nèi)容、形式、標(biāo)準(zhǔn)、客觀因素進(jìn)行多渠道搭配[10]。組合的活動(dòng)素材越多，越能創(chuàng)造有價(jià)值的方案，活動(dòng)越容易取得成功。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入思維，全面有序地接受問(wèn)題，自主探究新知，利于增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力。

4.3.3 構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的新媒體閱讀推廣平臺(tái)

紙質(zhì)實(shí)體文獻(xiàn)和虛擬網(wǎng)絡(luò)資源是支撐圖書(shū)館紅色館藏資源的結(jié)構(gòu)主體。在實(shí)際工作中應(yīng)科學(xué)布局，既要開(kāi)發(fā)館藏實(shí)體資源功能，又要重視網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)作用，將二者有機(jī)轉(zhuǎn)化，如將文獻(xiàn)資源轉(zhuǎn)化為聲像等資源，也可將聲像、圖片、文字資料進(jìn)行數(shù)字化處理，建立紅色“媒資庫(kù)”。在實(shí)踐中要雙效并舉，以求實(shí)用，避免紅色文獻(xiàn)資源配置的結(jié)構(gòu)性缺陷和技術(shù)性短板，同時(shí)按照文獻(xiàn)內(nèi)容和形式加以科學(xué)策劃和技術(shù)整合，打造有吸引力的閱讀推廣平臺(tái)及活動(dòng)。

4.3.4 利用新媒體技術(shù)組織開(kāi)展各種閱讀推廣活動(dòng)

數(shù)字閱讀背景下，高校圖書(shū)館利用新媒體技術(shù)組織開(kāi)展各種紅色文獻(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)，需整合運(yùn)用各類(lèi)傳播媒介，借助各種力量打出“組合拳”，構(gòu)建多樣化、立體化、規(guī)?；膫鞑ネ茝V體系，讓紅色文獻(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)更易成功、效果更佳。

（1）利用微博、微信、抖音等多種媒介，多手段、多渠道組織開(kāi)展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣。根據(jù)傳播內(nèi)容選擇不同的聚合方式，館內(nèi)部門(mén)之間、圖書(shū)館與校內(nèi)各院系之間、不同高校之間、圖書(shū)館與社會(huì)媒體之間協(xié)同合作，合作各方相互促進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，擴(kuò)大紅色文化的傳播范圍和影響力。如，2019年全國(guó)高校接力開(kāi)展的“青春，為祖國(guó)唱歌”網(wǎng)絡(luò)拉歌活動(dòng)，高校學(xué)子在奏響奮進(jìn)的強(qiáng)音中，營(yíng)造了紅色氛圍，傳承了紅色基因，弘揚(yáng)了紅色文化[11]。高校圖書(shū)館還應(yīng)開(kāi)放紅色網(wǎng)絡(luò)資源，主動(dòng)開(kāi)展建設(shè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合平臺(tái)、聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)等外向型服務(wù)，體現(xiàn)人文互助的公益精神。

（2）利用微傳播。微傳播是利用信息技術(shù)賦能和創(chuàng)新策劃，將一種文獻(xiàn)載體或活動(dòng)形式轉(zhuǎn)換為另一種載體或形式，通過(guò)創(chuàng)新擴(kuò)大吸引力和讀者參與度的傳播模式。如，制作紅色主題折頁(yè)、專(zhuān)題明信片、紀(jì)念章、主題畫(huà)冊(cè)、紀(jì)念包袋等文創(chuàng)產(chǎn)品；邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)設(shè)紅色歷史講座，舉辦紅色演講、紅色攝影展、畫(huà)展等；組織紅色游學(xué)，一本書(shū)對(duì)應(yīng)一個(gè)紀(jì)念地或景點(diǎn)，寓教于游，寓學(xué)于行；拍攝紅色專(zhuān)題紀(jì)錄片小視頻，利用主頁(yè)、視頻網(wǎng)站或微媒體發(fā)布；對(duì)紅色文獻(xiàn)資源進(jìn)行加工，構(gòu)建紅色知識(shí)圖譜服務(wù)；開(kāi)展寫(xiě)故事、制作小視頻、唱紅歌、劇本孵化、改編舞劇、編排紅色主題項(xiàng)目等活動(dòng)[12]。

（3）嵌入教學(xué)科研。圖書(shū)館要把紅色文獻(xiàn)資源中的精神特質(zhì)加以挖掘、凝練，科學(xué)地融入教學(xué)科研工作，將紅色資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)科研資源。轉(zhuǎn)化的路徑主要有：營(yíng)造紅色教學(xué)環(huán)境、建設(shè)紅色教學(xué)空間、編撰紅色教材、開(kāi)發(fā)紅色課件、改編紅色經(jīng)典、發(fā)展紅色游學(xué)、舉辦紅歌會(huì)等。同時(shí)，還可將紅色文獻(xiàn)融入思政教育課堂和課余的全過(guò)程，傳承紅色基因，立德樹(shù)人[13]。

4.3.5 利用官網(wǎng)打造紅色資源閱讀推廣“一站式”服務(wù)

高校圖書(shū)館可建設(shè)館藏紅色資源“三合一”網(wǎng)站，打造全館紅色資源閱讀推廣“一站式”服務(wù)。以策略、運(yùn)營(yíng)、技術(shù)、內(nèi)容為驅(qū)動(dòng)，專(zhuān)注線上紅色資源整合推廣；以讀者體驗(yàn)為核心，宣傳紅色文獻(xiàn)品牌；以使用效果為導(dǎo)向，開(kāi)展線上精準(zhǔn)引流。紅色資源網(wǎng)站要便于讀者查找和利用各種紅色資源，提供在線展覽或云展覽，努力打造優(yōu)秀的讀者學(xué)習(xí)云平臺(tái)。建設(shè)特色在線數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)放線上獲取訪問(wèn)；建設(shè)專(zhuān)題數(shù)據(jù)平臺(tái)，利用微博、QQ、微信公眾號(hào)等發(fā)布專(zhuān)題推文。打造視聽(tīng)區(qū)、在線教育區(qū)、VR教室、競(jìng)賽空間等，讓云體驗(yàn)實(shí)景互動(dòng)。借助大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制和推送，滿足讀者對(duì)紅色文獻(xiàn)的興趣與需求。

4.4 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，注重紅色情感的培養(yǎng)

高校圖書(shū)館應(yīng)將紅色情感導(dǎo)向與時(shí)代背景相統(tǒng)一。通過(guò)傳播推廣，讓經(jīng)典的歷史記憶、精彩的先烈事跡、堅(jiān)韌的民族精神等在學(xué)生的心靈中定格，不斷感染和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和行為動(dòng)機(jī)，筑起紅色精神高地。利用多元形式和原創(chuàng)推廣方式，讓學(xué)生懷著紅色正能量情感學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將立德樹(shù)人與知識(shí)信息導(dǎo)向有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，這是時(shí)代賦予圖書(shū)館的使命，也是圖書(shū)館服務(wù)的特別風(fēng)格[14]。高校圖書(shū)館紅色情感的培養(yǎng)應(yīng)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。一是組織大學(xué)生走出校門(mén)，到革命圣地和紅色遺址等游學(xué)、參觀、采訪和體驗(yàn)，到社區(qū)開(kāi)展演唱紅歌、講演故事、送紅書(shū)上門(mén)等宣傳紅色文化的社會(huì)服務(wù)工作；二是定期聘請(qǐng)革命前輩、文化名人、英雄人物作“真人圖書(shū)”到館報(bào)告，同時(shí)，向市民開(kāi)放借閱權(quán)限，接待參觀訪問(wèn)，讓紅色文化傳播利用更接地氣。

5 結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館應(yīng)把數(shù)字閱讀背景下紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣創(chuàng)新作為圖書(shū)館服務(wù)的重要工作，高度重視紅色館藏建設(shè)，推動(dòng)紅色文化嵌入教學(xué)與科研，講好紅色故事，營(yíng)造紅色氛圍，挖掘紅色文化的歷史價(jià)值、時(shí)代元素和精神氣質(zhì)，拓展傳播渠道，推動(dòng)紅色文獻(xiàn)走入讀者生活，讓讀者收獲教益。高校圖書(shū)館要順應(yīng)時(shí)代潮流，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，積極開(kāi)發(fā)和培育數(shù)字閱讀背景下紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣服務(wù)的新形態(tài)。