胡紫薇

（湖南幼兒師范高等?？茖W校 藝術(shù)學院，湖南 常德 415000）

幼兒師范高等專科院校是培養(yǎng)師資力量的重要基地，而其音樂系注重的是基礎(chǔ)音樂的教育，使學生能在畢業(yè)后成為幼兒音樂專業(yè)教育的骨干教師，音樂學科領(lǐng)域的帶頭人。幼專音樂專業(yè)的教學課程中，專業(yè)技能課覆蓋面較廣，而鋼琴基礎(chǔ)是其必修課之一。在幼兒的音樂教學中，鋼琴有著舉足輕重的位置，無論是兒歌彈唱還是律動舞蹈，都離不開“樂器之王”——鋼琴的指導，它是幼兒音樂教學實踐的重要組成部分。因此，鋼琴是幼專音樂專業(yè)學生需要掌握的基本技能。

拉赫瑪尼諾夫說過“學生要想成為一個良好的演奏家，精通技巧是首要條件之一。”因此，傳統(tǒng)的鋼琴教學十分注重技巧的學習。但是，幼專的鋼琴基礎(chǔ)學習應當考慮學生的特殊性，需要注重應用性、實踐性與創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。所以，對于幼專生的鋼琴教學，應將鋼琴教學與職業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，強調(diào)音樂的職業(yè)化，注重學生的綜合素質(zhì)與情感表達，讓學生能夠勝任幼兒及小學音樂教師崗位。

幼專鋼琴基礎(chǔ)課程的講授，主要采取“一對多”的小組授課形式，即一位教師指導多位學生彈奏鋼琴，是理論聯(lián)系實際的基本課程。因此，以培養(yǎng)審美興趣為核心、以注重個性發(fā)展為導向、以弘揚民族文化為重點，更有利于鋼琴基礎(chǔ)課程教學的開展與實施。

一、以培養(yǎng)審美興趣為核心

幼專的鋼琴基礎(chǔ)課程應當以培養(yǎng)審美興趣為核心。培養(yǎng)興趣愛好是音樂學習的基本理念，應當貫穿音樂教育教學的全過程。因此，鋼琴基礎(chǔ)課程最根本的目的和使命是培育學生的音樂審美能力，充分發(fā)揮鋼琴教育的美育功能。

對于幼專生的鋼琴基礎(chǔ)學習，首先應重視鋼琴音樂的審美教育，以此來激發(fā)學生繼續(xù)學習鋼琴的興趣。那么如何來培養(yǎng)學生的審美能力呢？其實，鋼琴基礎(chǔ)課程與其他學科對于知識的傳授和技能技巧的培養(yǎng)不同，鋼琴基礎(chǔ)課程主要是通過鋼琴實踐活動來表達鋼琴藝術(shù)的美，是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的音樂教學，教師在教授課程時需要把握音樂的情感美。

在鋼琴的教學過程當中，不能一味強調(diào)“將曲子練熟”和技巧的掌握，而應當偏重于學生對于音樂的情感表達，注重內(nèi)心的感受與感觸。對于每首曲子的風格背景、情緒的起伏、強弱的把握、樂曲的思想內(nèi)涵等，都需要教師為主導，學生為主體，師生一起欣賞、感受、創(chuàng)造與表現(xiàn)。教師在制定教學目標時，應當以審美為核心，讓學生增強對鋼琴學習的興趣。比如，在教授《女人善變》這首樂曲時，應該讓學生知道《女人善變》是歌劇《弄臣》的著名唱段，可以讓學生先觀看這部歌劇的一個片段，教師講述這部歌劇的故事簡介，讓學生了解這部歌劇的風格特征，再聆聽《女人善變》這首歌曲，感受其輕快、優(yōu)美的旋律，引導學生思考歌曲輕松、有彈性的原因，從而引入曲譜中三拍子快節(jié)奏曲式的特征，這樣能讓學生增強學習興趣，理解這首歌曲的旋律與節(jié)奏，有利于整首樂曲的演奏與情感表達。

“興趣是最好的老師”，只有以培養(yǎng)學生的審美與興趣為出發(fā)點，學生才能長久地對鋼琴學習產(chǎn)生熱情。若是連興趣都沒有，那么鋼琴學習就只是空談，對學生來說沒有任何意義。因此，在鋼琴基礎(chǔ)的教學中，教師應根據(jù)幼專學生的心理特點、審美傾向與職業(yè)需求，在發(fā)揮獨具魅力的鋼琴音樂藝術(shù)的基礎(chǔ)上，設計出豐富多樣的教學內(nèi)容與創(chuàng)新有趣的講授模式，激發(fā)學生學習鋼琴的樂趣和愿望。

二、以注重個性發(fā)展為導向

幼專的鋼琴基礎(chǔ)課程應當以注重個性發(fā)展為導向，主張以學生為主體開展教學，重視學生個人能力的培養(yǎng)，這是任何一門學科都需要把握的要點。在鋼琴基礎(chǔ)教學的過程中，教師在面向全體學生時，也需要注重個性發(fā)展，因此教師應當根據(jù)幼專生的個人素質(zhì)與學習能力開展針對性的教學。

對于幼專生的鋼琴基礎(chǔ)教學，不但要提高全體學生鋼琴素養(yǎng)，還要重視每位學生的成長需求。學生們鋼琴學習的程度不可能步調(diào)一致，也要為鋼琴基礎(chǔ)強、有鋼琴專業(yè)能力的學生提升發(fā)展空間，在布置課堂練習與課后作業(yè)時，可根據(jù)不同學生的學習程度，布置不同的作品，讓學生的情感抒發(fā)與個性能力能夠體現(xiàn)在鋼琴課程的全過程。比如，在教授跳音的技巧時，對于初學者，教師可以講解得更為形象化，跳音就像我們的立定起跳，一定是腳踏在地面上才能往上跳，鋼琴跳音也是一樣，手需要放在鋼琴上，手指用力上彈，理解概念后可以從單音跳音著手，練習較為簡單的分手跳音等。但是對于有鋼琴基礎(chǔ)的學生，可以先檢查他們單音跳音的彈奏方式，在方式正確的前提下布置雙音跳音或者和弦跳音的樂曲，而這兩種跳音方式更要注意不能砸在鋼琴上，這樣聲音會比較生硬，不能打動人，教師可以示范正確和錯誤的方式，讓學生對其進行感受，從而提高鋼琴水平。根據(jù)不同學生的學習能力、認知水平因材施教，才能讓每位學生獲得最佳的發(fā)展。

作為一名鋼琴教師，應當認真對待每一位學生，給予他們展現(xiàn)自己的平臺，讓學生們都有獨立自主的表現(xiàn)機會，從而能夠在提高興趣的基礎(chǔ)上，展示才華，增強學生們的自信心，讓每一位學生在鋼琴學習中既體驗成功，又享受快樂。從個性發(fā)展著手，才能更好地提高學生的鋼琴演奏能力。

三、以激發(fā)合作創(chuàng)新為目標

幼專的鋼琴基礎(chǔ)課程應當以激發(fā)合作創(chuàng)新為目標。合作與創(chuàng)新在鋼琴的學習中是非常必要的，這兩點可以讓鋼琴課變得生動有趣且和諧。在音樂會上，鋼琴是音樂會上不可缺少的樂器，而樂隊的合作是必不可少的。而鋼琴基礎(chǔ)的創(chuàng)新性也十分重要，可以為之后的兒歌彈唱與即興伴奏做鋪墊。

合作與創(chuàng)新是鋼琴基礎(chǔ)教學的內(nèi)在要求，在鋼琴學習中，學習者需要溝通與聆聽，與他人進行合作，一起來完成音樂作品。在鋼琴基礎(chǔ)課程中，每一個單元都設置了一首四手聯(lián)彈，目的就是在教學中培養(yǎng)學生的鋼琴合作能力，因此，在隨堂練習中，可以兩人一組進行四手聯(lián)彈的訓練。比如，在教授《小花貓找媽媽》這首四首聯(lián)彈時，教師可以讓基礎(chǔ)較差的學生練習演奏低音的伴奏部分，讓基礎(chǔ)較好的學生彈奏較為復雜的旋律部分，然后兩兩組隊進行合作演奏，邀請他們上臺表演。教師在點評時要讓學生明白，這不是獨自演奏，而是合作演奏，需要聆聽對方的音樂，而進行相應的演奏，這對于節(jié)奏與音樂的把控方面的能力要求更高。鋼琴基礎(chǔ)課程的教材中也涵蓋了部分左手的簡單編配伴奏，柱式和弦、半分解和弦與分解和弦，學生可以通過練習編配伴奏，為之后的兒歌彈唱與即興伴奏打下基礎(chǔ)，發(fā)散學生的音樂思維，提高其學習音樂的積極性，也有利于未來的職業(yè)發(fā)展。

在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，都是教師對學生進行灌輸，而良性的師生關(guān)系可以是雙方互動合作，學生可以提出自己的疑問，針對不同的觀點進行溝通與討論，最終形成正確的觀點，讓鋼琴學習不再是負擔，而更加輕松，營造了一種良好的教學氛圍，學生也能更好地進行樂曲的訓練與演奏，有利于鋼琴教學的整體發(fā)展。而創(chuàng)新思維模式在鋼琴學習中的運用，也能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，增強音樂的感知能力。

鋼琴教學中，創(chuàng)新是促進其不斷發(fā)展的原動力，合作也有利于調(diào)動學生的學習興趣。作為一名鋼琴老師，要不斷站在學生的角度思考問題，多進行師生互動，不斷引導學生獨立思考和獨立創(chuàng)作，引導學生更好地領(lǐng)悟演奏的韻律與精髓，激發(fā)學生的合作力與想象力，全面提高學生的鋼琴演奏水平。

四、以弘揚民族文化為重點

幼專的鋼琴基礎(chǔ)課程應當以弘揚民族文化為重點。要立足于本民族的文化，培養(yǎng)學生的民族自信，弘揚愛國主義情懷。金亞文曾說：“我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學內(nèi)容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感”。①

中國風格的鋼琴作品與西洋鋼琴作品有著較大的不同。中國鋼琴作品植根于本民族的傳統(tǒng)文化，運用五聲音階的技術(shù)，結(jié)合不同民族的表現(xiàn)形式，創(chuàng)造出極具民族特色的中國鋼琴作品，而西洋鋼琴作品注重技巧和形式。在全球化的背景下，我們應當融合優(yōu)秀的音樂文化，借鑒與學習他國的鋼琴音樂，同時也要保持民族特色，創(chuàng)造出更加有內(nèi)涵的中國鋼琴作品。

在幼專的鋼琴基礎(chǔ)教學課程中，不僅教授鋼琴作品演奏技巧，而且有必要教授關(guān)于鋼琴藝術(shù)史的理論。比如，在練習中國鋼琴音樂作品的鋼琴基礎(chǔ)課堂上，應當向?qū)W生講述，鋼琴大約在一百年前傳入中國，然后讓學生聆聽并感受《和平進行曲》，讓學生對中國鋼琴作品有一個初步的認識。這樣的教學既讓學生對知識產(chǎn)生好奇，并且能夠為之后的練習打下基礎(chǔ)。

其實中國的鋼琴教學與鋼琴演奏藝術(shù)也經(jīng)過了近一個世紀的發(fā)展，作為一名鋼琴老師，我們需要帶動學生慢慢參與其中，為實現(xiàn)中國鋼琴藝術(shù)事業(yè)的繁榮與發(fā)展而努力。

在現(xiàn)階段，中國鋼琴音樂正在蓬勃發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設提供了智力支持和實力保障。對于幼專生的鋼琴基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)審美興趣為核心、以注重個性發(fā)展為導向、以激發(fā)合作創(chuàng)新為目標、以弘揚民族文化為重點，能夠培養(yǎng)學生對于鋼琴練習的興趣，增加其鋼琴音樂的審美能力，有利于提高鋼琴演奏水平。在高校音樂專業(yè)教學中開設鋼琴課程，不僅能豐富高校音樂教學內(nèi)容，而且能讓學生提高音樂實踐能力，促進其知識積累，更重要的是，學生走上講臺后，運用鋼琴教學，能讓他們以后的學生熱愛音樂。培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒小學音樂教師，需要幼專每一位音樂教師的努力。

注釋：

①金亞文.高中音樂新課程教學論[M].高等教育出版社,2005.