王愛勝 山東省青州第一中學(xué)

剛剛卸下2022戰(zhàn)場(chǎng)上沉甸甸的鎧甲，又要披上2023的羽衣輕裳，每一個(gè)人都要再接再厲乘風(fēng)飛翔。前方不會(huì)都是一帆風(fēng)順、道路平坦，更需要不斷磨煉課程的翅膀，錘煉教學(xué)的勇敢。

● 課程優(yōu)質(zhì)發(fā)展需要輕負(fù)擔(dān)

高中信息技術(shù)課程受時(shí)間牽絆，前半學(xué)年的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間再次蹉跎，網(wǎng)課制約讓實(shí)操學(xué)習(xí)渠道阻塞，盡顯理論式紙上談兵的教學(xué)脆弱；義教信息科技課程具體內(nèi)容還在糾結(jié)，后半學(xué)年課標(biāo)與教材沒能同步推進(jìn)，還在不斷呼喚數(shù)字教材，信息科技課程核心內(nèi)容、價(jià)值確立急需能夠落地的、可行的、可復(fù)用的載體呈現(xiàn)，這些還是課程發(fā)展中的必然重負(fù)。

面對(duì)如此情形，可收回一些理想前瞻，多關(guān)注一下眼前，落實(shí)實(shí)際，如馬上要來的等級(jí)考試、中考等，往往問題決定行動(dòng)：怎么考約等于怎么學(xué)。備考也要樹立新理念，在新課程背景下已不再是死考知識(shí)點(diǎn)，死考操作步驟，而是需要在思考中推斷，在操作中發(fā)現(xiàn)。用“精準(zhǔn)學(xué)習(xí)”實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)”，輕負(fù)擔(dān)地實(shí)施教學(xué)，是一種高效而優(yōu)質(zhì)的選擇。輕負(fù)才能優(yōu)質(zhì)，要對(duì)知識(shí)體系有明確梳理，對(duì)核心問題有深度掌握，對(duì)思維規(guī)律有系統(tǒng)把控，圍繞典型問題不斷追問與拓展，即從微觀分析角度審視宏大知識(shí)體系，如編程教學(xué)中即使一個(gè)典型簡(jiǎn)潔的程序也可以包含循環(huán)、分支、算法，同時(shí)兼顧字符串、列表應(yīng)用，較完整地體現(xiàn)算法思想與計(jì)算思維。

● 深度學(xué)習(xí)要依靠資源支撐

逐漸進(jìn)入新課程深水區(qū)是一線教學(xué)的必然。高中新課程新教材已經(jīng)歷一輪的實(shí)驗(yàn)，正從適應(yīng)新內(nèi)容向適應(yīng)新方法深入，日漸精致的項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)與逐步靈活而開放的項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式在不斷嬗變。義教新課標(biāo)也經(jīng)歷了一定的接受期，教師們開始把目光從好奇向建設(shè)轉(zhuǎn)移，試圖通過具體的教學(xué)設(shè)計(jì)提高認(rèn)知，反思如何不再重走每一次課程改革的彎路。這是從行動(dòng)到思維的深刻進(jìn)步，讓新課程教學(xué)產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)成為可能。不論高中或是義教，開展深度學(xué)習(xí)最需要資源支撐。該資源并非主指教學(xué)實(shí)錄等課例視頻，深度學(xué)習(xí)資源是基于學(xué)習(xí)進(jìn)程的交互式技術(shù)指導(dǎo)或方法指導(dǎo)短視頻、學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)、課堂學(xué)歷案以及創(chuàng)作需求的圖文素材、程序片段等，由此才能夠支撐起疑問、探索、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、解決、反思及創(chuàng)新的深度學(xué)習(xí)過程。

● 校本化是課程發(fā)展新生態(tài)

高中階段不僅僅是信息技術(shù)課程，幾乎所有學(xué)科課程都已經(jīng)走向課程發(fā)展的高級(jí)階段，即校本化課程的建設(shè)與應(yīng)用。不論是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，不論是高考備考、競(jìng)賽輔導(dǎo)還是社團(tuán)活動(dòng)校本課程，都是百花齊放……換言之，僅靠一個(gè)版本的統(tǒng)編教材較難構(gòu)架適應(yīng)于所有情況的課程開展。在國(guó)家教材、地方教研、學(xué)校特色、學(xué)生發(fā)展等多維度融合下，進(jìn)行課程整合，各取精華，增補(bǔ)創(chuàng)新，以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以教材為依據(jù)，以課堂為根本，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以校本化建設(shè)為動(dòng)力，不僅在內(nèi)容、形式、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)上形成更優(yōu)化的課程體系，還會(huì)為學(xué)生的核心素養(yǎng)、價(jià)值觀念、操作能力、認(rèn)知思維等多方面發(fā)展提供相匹配的新動(dòng)力，新時(shí)代的信息科技教育也應(yīng)有這樣的課程生態(tài)。

新時(shí)代，新征程。信息科技（技術(shù)）課程面對(duì)新發(fā)展，原本“技術(shù)零起點(diǎn)”老問題，疊加“信息科技原理”新挑戰(zhàn)，需要每一位教師信心百倍地?fù)肀Ю硐?，也要面?duì)現(xiàn)實(shí)，用夢(mèng)想與努力一起乘風(fēng)飛翔。