□黃 艷 李繼林
“雙減”背景下,學(xué)生擁有了更多閑暇時間,但由于缺乏計劃,很多寶貴的時間被荒廢了。教師應(yīng)從幫助學(xué)生樹立時間規(guī)劃意識、鍛煉學(xué)生自主管理時間的能力、多元評價入手,助力學(xué)生高效管理時間。
引導(dǎo)學(xué)生高效利用閑暇時間是教育的一個重要目標。首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生感受時間的價值和長度,樹立時間觀念。筆者建議教師充分挖掘教材資源,通過不同學(xué)科,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的時間觀。
以部編版教材《語文》五年級下冊第6單元“語文園地”中的“詞句段運用”為例:“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了”“幾萬年,幾十萬年,幾百萬年,時間一轉(zhuǎn)眼就過去了”。前者選自課文《跳水》,學(xué)生從中感受到原本很短的時間,在危急時刻卻很漫長;后者選自課文《琥珀》,學(xué)生從中感受到原本很長的時間卻轉(zhuǎn)瞬即逝。教師通過對比,讓學(xué)生對不同情景下的時間有了具體可感的概念,從而察覺出時間的緊迫性,產(chǎn)生規(guī)劃時間的強烈渴求。
再如部編版教材《道德與法治》五年級上冊第1單元“自主選擇課余生活”,教師通過“活動園”中“李玉紅的困惑”這一情境,組織學(xué)生對“如何安排課余生活”“興趣班發(fā)生沖突時怎么辦”等問題展開討論,讓學(xué)生在討論中意識到時間規(guī)劃的重要性,從而強化時間規(guī)劃意識。
蔡軍攝
經(jīng)過前期引導(dǎo),學(xué)生已經(jīng)充分意識到時間規(guī)劃的重要性。此時,教師引入“夢想計劃表”,指導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃時間。鑒于小學(xué)課后服務(wù)一般在18∶00 左右結(jié)束,“夢想計劃表”從 18∶30到家開始,到 21∶30~22∶00結(jié)束,以確保學(xué)生的睡眠時間。教師構(gòu)建“興趣超市”,“陳列”吃飯、娛樂、上課、復(fù)習、運動、勞動、音樂、美術(shù)、閱讀等多個“商品”,學(xué)生自主“選購”,將每個“商品”的時間控制在30分鐘左右。
在制訂“夢想計劃表”時要關(guān)注兩點。
首先,制訂時間規(guī)劃初期要給學(xué)生留出娛樂時間,例如看電視、玩游戲等,這樣能夠有效降低學(xué)生的抵觸情緒,不把“夢想計劃表”看成管束他們的規(guī)章制度。但娛樂板塊的設(shè)置也不宜過多,應(yīng)該以每周1~2次為宜,讓學(xué)生意識到娛樂板塊是每周完成“夢想計劃表”的獎勵,激勵他們鼓足干勁完成“夢想計劃表”。
其次,制訂“夢想計劃表”一定要有教師的科學(xué)引導(dǎo)和把關(guān)。制訂計劃表絕不是一蹴而就的,應(yīng)由學(xué)生拿出初稿,教師初審,學(xué)生二次修訂,最后師生定稿并簽訂合約。教師可以提前講解一些科學(xué)的時間管理方法。如“生物鐘規(guī)則法”,即個人要結(jié)合自己獨特的生活和學(xué)習規(guī)律來制訂計劃。有些同學(xué)在睡前運動能改善睡眠質(zhì)量,但有些同學(xué)則會因過度興奮而失眠,所以學(xué)生應(yīng)以個人生物鐘為前提,合理選購“興趣超市”中的“商品”。再如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用“莫法特休息法”,即按照不同類別,將“興趣商品”交替組合,合理搭配,體現(xiàn)多樣性、可操作性,避免“商品”同一性。
學(xué)生制訂“夢想計劃表”的下一個環(huán)節(jié)是與班主任簽訂“夢想合約”。不同的完成度對應(yīng)不同層次的獎勵:當學(xué)生完成全部月度計劃時,可獲得全額獎勵;當完成85%以上時,則獲得優(yōu)秀獎勵;當完成60%以上時,則獲得合格獎勵。獎勵梯度的設(shè)置激勵學(xué)生更好地完成計劃。
為了提升夢想完成度,筆者還為學(xué)生和家長設(shè)置了“夢想助力表”。學(xué)生每日完成計劃表中所有的內(nèi)容后,自我認定成功則畫一個笑臉,有任務(wù)未完成或者完成度不高則不做標注;家長認定學(xué)生當日高質(zhì)量完成計劃則畫一個勾,未認定則不做標注。雙方共同認定則表示計劃圓滿落實,班主任以“夢想助力表”共同認定的次數(shù)為依據(jù),履行合約的獎勵,并舉行頒獎典禮。家長、教師、學(xué)生共同參與評價,提升了評價的信度和效度。
“雙減”背景下,學(xué)生的閑暇時間增多,教師要在引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃閑暇時間上下大力氣。一個完整的時間規(guī)劃包括前期樹立正確的時間觀,中期制訂“夢想計劃表”,后期的評價和獎勵機制。由此,學(xué)生有能力合理規(guī)劃閑暇時間,充分感受到時間的價值。