□ 楊麗玲

蔡軍攝

一天，我正在辦公室批改作業(yè)，孩子們突然一窩蜂跑過來告訴我，小鑫從音樂教室回來邊哭邊發(fā)飆。原來，課堂上老師問他們喜歡聽誰的歌，大家紛紛喊出了自己喜歡的歌手名字，其中有鹿晗。不知誰說了一句“我就不喜歡鹿晗”，這句話惹惱了小鑫，他是鹿晗的“超級粉絲”，聽不得別人說鹿晗一個“不”字。

我知道班上有不少孩子追星，也從未明確制止過，但小鑫這個樣子讓我有些擔(dān)憂，看來是時候引導(dǎo)他們了。

寫，追星為哪般

恰巧周五，我布置了周記——《我看“追星”》。教室里一片嘩然，大家馬上把目光聚焦到小鑫身上。我提醒大家從這幾個方面寫：你追星嗎？追到何種程度？“星”最吸引你的地方是什么？追星對學(xué)習(xí)、生活有何影響？家長對此是何態(tài)度？如果你不追星，你知道哪些同學(xué)追星？你對他的追星行為怎么看？

為了讓孩子們寫下自己的真實(shí)想法，我打消了他們的顧慮，告訴他們：偶像崇拜是青少年重要的心理特征之一，小時候崇拜父母，進(jìn)入學(xué)校崇拜老師，到了青春期就會崇拜英雄，這是很正常的，不是什么丟人的事。

周一，我一本本翻閱作業(yè)。讓我欣慰的是，追星對孩子們造成的負(fù)面影響并沒有我想象中那么大，大部分同學(xué)都清楚過度追星的危害。

“我認(rèn)為追星并不是一件好事，沒有意義而且浪費(fèi)時間，還不如玩游戲鍛煉大腦呢?！睉c慶寫道。

“追星雖然能讓自己得到暫時的快樂，但會耽誤學(xué)習(xí)。我覺得大家不應(yīng)該追星，更不應(yīng)該夢想著當(dāng)明星，不能像小鑫一樣，為自己喜歡的明星又哭又鬧，損害形象。”這是班長的建議。

……

小鑫說出了自己的心聲：“我追鹿晗，不是因?yàn)樗L得多么好看，聲音多么好聽，而是欣賞他的創(chuàng)作能力，喜歡他的幽默風(fēng)趣。從他身上，我看到了自己想要成為的樣子。追他，就是努力讓自己變得像他一樣優(yōu)秀……”

看完之后，我放心了，他追鹿晗雖然有些過頭，但沒有失去該有的辨別力。

辯，到底能不能追星

周三，我召開了“追星辯論會”，讓孩子們圍繞“能不能追星”展開辯論。

首先由正方代表小涵發(fā)言，她一開口就氣場十足：“我認(rèn)為可以追星，但要合理追星。我之所以追他們，是因?yàn)樗麄兩砩嫌兄档梦覍W(xué)習(xí)的地方。我們可以學(xué)習(xí)‘星’身上的優(yōu)點(diǎn)，讓自己變得更好?！?/p>

她的話音剛落，反方小勇馬上反擊：“你看到的只是這些明星的表象，你并不知道他的內(nèi)心是什么樣子。你怎么判斷他是真的好還是裝出來的好呢？”

“你說得沒錯，我剛開始追星就是看外表。但是我追鹿晗5年了，從他的外表到品質(zhì)，我發(fā)現(xiàn)他是通過不懈努力取得成功的，還看到了他的謙虛和禮貌。如果他是一個自大、高傲的人，或許我早就不追他了?！毙『磽?。

“即使你欣賞的是明星的內(nèi)在品質(zhì)，那也是會入迷的。追星不但會影響學(xué)習(xí)，還花錢，比如，用父母辛苦賺的錢買海報、明信片等，這樣對嗎？”反方選手昊昊立刻反駁。

“反方同學(xué)請注意，我方說的是合理追星，不是盲目追星。在追星的過程中，我會讓自己和他一起變得越來越好，努力給自己的‘星’爭光。如果因?yàn)樽匪绊懥藢W(xué)習(xí)，我不愿意?！闭酱硇∪A回?fù)簟?/p>

辯論越來越激烈，正反方不斷拋出自己的觀點(diǎn)，以小涵為代表的正方占據(jù)優(yōu)勢。在留心“戰(zhàn)事”的同時，我不時用余光關(guān)注著小鑫的反應(yīng)，剛開始他有點(diǎn)兒不自在，畢竟這場活動因他而起。但是，隨著辯論的深入，尤其是看到正方占了上風(fēng)之后，他的臉上逐漸有了笑容。

導(dǎo)，追星的“正確姿勢”

不知不覺，一節(jié)課快結(jié)束了，孩子們依舊沒有停下來的意思。我不得不讓大伙兒收住話匣子，總結(jié)道：“正反雙方說的話都有道理。就我個人而言，我不反對大家追星，但要求你們合理追星。正如正方所說，我們要學(xué)習(xí)偶像身上的優(yōu)點(diǎn)，為成為偶像那樣的人而努力。我雖然不追星，但也有喜歡的明星，比如孫儷、陳道明。”我動情地講著孫儷的成長史，訴說著陳道明吸引我的地方。

“總而言之，通過這場辯論賽，我相信每個人都明確了‘到底能不能追星’這個問題的答案，也認(rèn)識了追星的利與弊。我希望追星的同學(xué)能夠克制自己，合理追星?！?/p>

接著，我打開課件，講述了當(dāng)年楊麗娟追劉德華的極端追星事件，孩子們沉默了?！安恢惯@個，還有不少過度追星導(dǎo)致家破人亡的故事。”我又出示了幾例青少年為看演唱會而去賣血的反面案例。

孩子們聽得異常認(rèn)真，我話鋒一轉(zhuǎn)：“可見，追星有風(fēng)險，大家要謹(jǐn)慎。其實(shí)，除了娛樂明星，還有許多更值得追的‘星’，你們知道有誰嗎？”

很可惜，學(xué)生說出來的并不多，我利用課件出示了當(dāng)代最值得追的“明星”：袁隆平、張桂梅、鐘南山、李蘭娟……

“孩子們，每一個名字的背后都有一段感人的故事。雖然時代在變化，但人們追求真善美的內(nèi)核不會改變，對正能量的需求不會改變。他們的事跡給我們精神力量，教會我們勇敢、善良、堅持。我希望你們能合理追星，做到追而不沉迷，追而有方向。”

我希望，通過這節(jié)特殊的班會課，學(xué)生能擁有正確的追星觀，找到追星的“正確姿勢”。

行，開展“造星”活動

為進(jìn)一步鞏固辯論會成果，滿足學(xué)生追星的需求，我在班里開展了“我也做明星”系列活動：在班級優(yōu)化大師里設(shè)置了“作業(yè)滿分小明星”“書寫規(guī)范小明星”“值日負(fù)責(zé)小明星”“熱心助人小明星”等一系列爭當(dāng)“明星”的表揚(yáng)加分項(xiàng)目。隨著時間的推移，一些孩子通過努力變成了班級“明星”，不但內(nèi)心得到了極大的滿足感，注意力也從娛樂明星轉(zhuǎn)移到自己和身邊的“小明星”身上。

看到學(xué)生追星，班主任沒必要如臨大敵，只要了解了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，通過合理的方法引導(dǎo)，就能幫助盲目追星的學(xué)生找到追星的“正確姿勢”。