黃冰英

摘 要：隨著時(shí)代不斷發(fā)展國(guó)民素質(zhì)不斷提高，人們逐漸意識(shí)到學(xué)前教育的重要性，尤其是家校共育的重要性。幼兒教育不只是幼兒園及幼師的任務(wù)，也需要家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。在對(duì)幼兒的教育中，語(yǔ)言是十分重要的一項(xiàng)技能。幼兒在日常生活中也需要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行鍛煉，并隨著成長(zhǎng)逐漸能夠與他人進(jìn)行正常交流，以及為進(jìn)入小學(xué)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。幼兒正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，因此在與幼兒的交流與教育中，幼師與家長(zhǎng)應(yīng)把握好幼兒的心理狀態(tài)，結(jié)合特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒提升語(yǔ)言能力。本文結(jié)合具體例子對(duì)關(guān)于家校共育視域下幼兒語(yǔ)言能力的提升策略研究進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：家校共育；幼兒；語(yǔ)言能力；策略

【中圖分類號(hào)】G612? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）19-0090-03

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中曾明確提出，語(yǔ)言是交流和思維的重要工具。這也是對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育指導(dǎo)?；顒?dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)世界的主要方式之一，幼兒可以通過(guò)各種活動(dòng)學(xué)習(xí)和增強(qiáng)自己對(duì)身邊事物的感知，并形成自己的認(rèn)知體系，幼兒園階段的教育也主要圍繞活動(dòng)展開。幼師需要在活動(dòng)中將教育內(nèi)容進(jìn)行滲透，如語(yǔ)言能力就是其中之一。幼師需要為幼兒創(chuàng)造輕松、舒適的活動(dòng)環(huán)境，在活動(dòng)中與幼兒進(jìn)行溝通，引導(dǎo)幼兒對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。很多幼兒在剛?cè)雸@的時(shí)候口語(yǔ)還不是很好，說(shuō)話也是斷斷續(xù)續(xù)的，有時(shí)候會(huì)一個(gè)字一個(gè)字往外蹦。幼師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)，從幼兒的興趣入手，讓幼兒大膽講述自己的愛(ài)好，從而不斷鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在家庭教育方面，家長(zhǎng)應(yīng)與幼兒園及幼師共同聯(lián)合，攜手進(jìn)行幼兒教育。家長(zhǎng)需要在家庭中為幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，不能只是將教育任務(wù)交給幼兒園。家長(zhǎng)可以在家中與幼兒園進(jìn)行交流，或者在活動(dòng)中多多引導(dǎo)幼兒表達(dá)，從而與幼兒園進(jìn)行教育呼應(yīng)。

一、家校共育視域下幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）對(duì)幼兒個(gè)體差異性不夠重視

幼兒是在不斷發(fā)展的，有的幼兒成長(zhǎng)速度較快，而有的幼兒成長(zhǎng)速度較慢。對(duì)幼師而言，面對(duì)不同成長(zhǎng)快慢的幼兒，應(yīng)采取不同的教育方式，而不能只是一味地按照“死套路”，不去進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。幼師應(yīng)在幼兒的活動(dòng)中進(jìn)行觀察，對(duì)活潑的幼兒和喜靜的幼兒采取不同的教育及引導(dǎo)方式，對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。在設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)時(shí)也需要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異性有所調(diào)整，不能只進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)，而對(duì)其他的幼兒有所忽視，讓幼兒有失落感，從而產(chǎn)生不良情緒。雖然幼兒的情緒來(lái)得快去得也快，但是長(zhǎng)此以往會(huì)讓幼兒對(duì)語(yǔ)言發(fā)展逐漸失去興趣，這就得不償失了。

（二）培養(yǎng)方法存在問(wèn)題

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)許多事情有著非常大的興趣。而幼師及家長(zhǎng)在對(duì)幼兒的培養(yǎng)及教育過(guò)程中，會(huì)希望幼兒按照自己既定的路線去成長(zhǎng)和發(fā)展，這樣無(wú)疑是會(huì)對(duì)幼兒的天性有所抑制，這樣的成長(zhǎng)效果并不盡如人意。因此，幼師及家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變和提升自己的教育理念，改變教育培養(yǎng)方法，從幼兒的興趣點(diǎn)入手，對(duì)幼兒加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。幼兒在談起自己感興趣的內(nèi)容時(shí)總是會(huì)滔滔不絕的，此時(shí)幼師及家長(zhǎng)需要注意給予幼兒尊重，不能因?yàn)樽约翰桓信d趣就不停打斷幼兒或者讓幼兒去做其它事，這樣會(huì)對(duì)幼兒的積極性有所打擊。應(yīng)該對(duì)幼兒的積極表達(dá)給予鼓勵(lì)和回應(yīng)，讓幼兒有相應(yīng)的獲得感與成就感，并能在此過(guò)程中增加幼兒與家長(zhǎng)及幼師之間的情感。

（三）家長(zhǎng)的重視程度不足

對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，很多家長(zhǎng)存在著教育誤區(qū)，認(rèn)為語(yǔ)言是日常生活中每天都會(huì)應(yīng)用的，即便不怎么去進(jìn)行針對(duì)性教育以及鍛煉，時(shí)間長(zhǎng)了幼兒自然也就會(huì)了，這樣的思想是不全面的。另外，部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒有些不正確的發(fā)音也不加以糾正，反而覺(jué)得有趣或“可愛(ài)”，時(shí)間長(zhǎng)了幼兒就會(huì)認(rèn)為自己是對(duì)的，不需要糾正。還有一部分家長(zhǎng)則只是簡(jiǎn)單地為幼兒講講故事或教幼兒背一背唐詩(shī)等等，沒(méi)有真正地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。作為幼師，應(yīng)與家長(zhǎng)定時(shí)進(jìn)行溝通，做到家校聯(lián)合。幼師可以通過(guò)微信群與家長(zhǎng)進(jìn)行日常溝通，可以將當(dāng)日的主要活動(dòng)向家長(zhǎng)進(jìn)行同步，讓家長(zhǎng)知道如何去與幼兒找到共同話題，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。幼師也可以通過(guò)“家長(zhǎng)開放日”讓家長(zhǎng)看到幼兒園是怎樣對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)的，以及正確的培養(yǎng)方式，從而能夠幫助家長(zhǎng)在家中為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)欲望及能力。

二、關(guān)于家校共育視域下幼兒語(yǔ)言能力的提升策略研究

（一）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言天賦

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要時(shí)期，也是幼兒進(jìn)入小學(xué)之前的必備技能，因此需要幼師及家長(zhǎng)給予幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)足夠的重視。幼師和家長(zhǎng)在對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育過(guò)程中，可以選擇創(chuàng)設(shè)情境的方式展開教育，對(duì)幼兒的語(yǔ)言天賦進(jìn)行激發(fā)，讓幼兒有不斷的表達(dá)欲望，從而提升自身的語(yǔ)言能力。

幼師可以在日?；顒?dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓幼兒在充滿趣味性的環(huán)境中進(jìn)行成長(zhǎng)與發(fā)展。在快樂(lè)中成長(zhǎng)對(duì)幼兒而言是非常重要的，不同的情境能讓幼兒有不同的感受。繪本是幼兒在發(fā)展階段的常用讀物，其不僅有文字表達(dá)，還有非常精美的圖片與之相結(jié)合，幫助幼兒進(jìn)行理解，同時(shí)給予幼兒更大的想象空間。幼師可以借助繪本進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，如《月亮的味道》就非常適合。月亮是幼兒在日?；顒?dòng)中也會(huì)見(jiàn)到的，幼師可以讓幼兒回憶自己見(jiàn)到的月亮是什么樣子的？有沒(méi)有味道呢？有活潑的幼兒會(huì)積極回應(yīng)：“我見(jiàn)過(guò)特別大特別圓的月亮，是在農(nóng)村老家見(jiàn)到的，特別漂亮！”對(duì)于幼兒的回應(yīng)幼師應(yīng)予以鼓勵(lì)：“看來(lái)那天的天氣不錯(cuò)，農(nóng)村的環(huán)境也很好，你才能看到這么美的月亮！”也有幼兒會(huì)說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)不是非常圓的月亮，媽媽說(shuō)是月牙，也很好看。但是沒(méi)有覺(jué)得月亮有什么味道。”“沒(méi)錯(cuò)，月亮不僅有圓的形態(tài)，還有月牙，等你們長(zhǎng)大了就可以去學(xué)什么叫上弦月，什么叫下弦月啦！那么我們見(jiàn)過(guò)的月亮都是沒(méi)有味道的，這個(gè)繪本為什么叫‘月亮的味道呢？那么大家猜一猜可能有什么味道？”“大家現(xiàn)在可以想象，自己把見(jiàn)過(guò)的月亮摘下來(lái)了，捧在手里，輕輕咬一口，是什么味道的呢？”幼師可以讓幼兒在情境中大膽想象，有的幼兒會(huì)說(shuō)：“是葡萄味的，我在農(nóng)村老家看到月亮的時(shí)候，就坐在葡萄架下邊，滿滿的葡萄味，可香啦！”幼師也要跟隨幼兒的表述：“嗯，說(shuō)得我好像也聞到了，是很香！”也有幼兒會(huì)說(shuō)：“我覺(jué)得是月餅的蛋黃味道的，咸蛋黃的最好吃啦！”幼師在鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的時(shí)候也會(huì)對(duì)幼兒的思維有所提升，這樣的方式是非常適合幼兒發(fā)展的。對(duì)家長(zhǎng)而言，在家中時(shí)，可以結(jié)合與幼兒日常的相處場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)。在與幼兒的交流中也要以鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)為主，盡量減少打擊幼兒的積極性。

（二）參與到幼兒的活動(dòng)中，提升幼兒重視程度

幼兒在學(xué)前階段的成長(zhǎng)多以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎怯變涸谶@過(guò)程中，有可能只顧著去玩耍，對(duì)別的事情不甚在意。因此，幼師及家長(zhǎng)需要適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的活動(dòng)中去，尤其是在幼兒的交流討論中，幼兒很可能出現(xiàn)一會(huì)就跑去別的地方的情況。幼師及家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)幼兒適時(shí)給予引導(dǎo)，幫助幼兒語(yǔ)言不斷成長(zhǎng)與發(fā)展。

在幼兒階段，表現(xiàn)欲是非常強(qiáng)的，幼兒的思維是非?；钴S的，也有許多天馬行空的想象，令許多人都為之驚嘆。幼師可以設(shè)計(jì)小的戲劇表演活動(dòng)，例如《西游記》作為四大名著之一，也是對(duì)幼兒而言最容易理解的。隨著時(shí)代的發(fā)展，也有許多改編版本比較適合幼兒去閱讀和觀看。幼師可以帶領(lǐng)幼兒去進(jìn)行自己的小故事改編，幼兒可以自行設(shè)計(jì)唐僧師徒西行走到了什么地方，遇到了什么妖怪，發(fā)生了什么事情，這些對(duì)幼兒而言是非常有趣的。幼師可以讓幼兒自行組隊(duì)進(jìn)行故事編寫和表演，最后可以選出三組最好的在幼兒園內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)表演，并給予小獎(jiǎng)勵(lì)。幼師在幼兒的討論中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒在剛開始的時(shí)候還會(huì)好好討論，說(shuō)自己的想象中孫悟空是怎么做的，但是說(shuō)著說(shuō)著思維就會(huì)跑到別的地方去，有可能拿著一根玩具就開始舞起來(lái)了。這樣就不能達(dá)到對(duì)幼兒語(yǔ)言的鍛煉了，幼師此時(shí)就需要適時(shí)參與到幼兒的討論中去。比如，“小朋友們討論得怎么樣啦？想好要遇到什么妖精了嗎？唐僧師徒會(huì)怎么面對(duì)妖精呢？”在幼師的不斷引導(dǎo)下，讓幼兒更多進(jìn)行表達(dá)，并幫助幼兒完善表演。家長(zhǎng)在幼兒的活動(dòng)中也可以采取這樣的方式，如當(dāng)幼兒沉迷于某一件事情之時(shí)，可以適當(dāng)?shù)嘏c幼兒進(jìn)行交流，激發(fā)幼兒表達(dá)，但不要過(guò)多干預(yù)，影響幼兒的思維發(fā)展。

（三）結(jié)合戶外活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒表達(dá)興趣

對(duì)幼兒的發(fā)展而言，戶外活動(dòng)是非常適合幼兒成長(zhǎng)的。幼兒在戶外活動(dòng)中，一來(lái)能夠?qū)ι眢w素質(zhì)進(jìn)行一定程度的鍛煉，二來(lái)能夠加深幼兒與自然環(huán)境的親密度，讓幼兒親近大自然，在大自然中找到自己的樂(lè)趣及興趣點(diǎn)。幼師及家長(zhǎng)可以經(jīng)常帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，并在活動(dòng)中對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察，引導(dǎo)幼兒表達(dá)。在與幼兒進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)注意不要以“命令者”的方式出現(xiàn)，可以以朋友的身份與幼兒進(jìn)行友好交流。

幼兒在戶外活動(dòng)中會(huì)感到非常放松，可以毫無(wú)拘束去進(jìn)行游戲。隨著季節(jié)的變化，不同的時(shí)節(jié)有不同的美景，幼兒也能夠在戶外活動(dòng)中觀察到不同時(shí)節(jié)的自然狀態(tài)。春季也正是非常適合踏青的時(shí)節(jié)，幼師可以多安排一些可以在戶外進(jìn)行的活動(dòng)，家長(zhǎng)也可以帶幼兒去賞花、野營(yíng)等活動(dòng)。在戶外活動(dòng)中，幼兒的注意力有可能會(huì)被某類事物吸引，幼師可以對(duì)此進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的地方。有的幼兒喜歡自己去嘗試一些有趣的東西，有的幼兒喜歡觀察大自然中的事物，也有的幼兒對(duì)植物情有獨(dú)鐘。例如，在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，幼師會(huì)發(fā)現(xiàn)有的幼兒會(huì)去采摘非常多的花，花的顏色很多，也很鮮艷，幼兒會(huì)將其束在一起形成花束。幼師可以在發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣之后與幼兒進(jìn)行交流，幼師在與幼兒的交流中，也可以將“愛(ài)”融入其中，讓幼兒逐漸去感知親情、友情等等。對(duì)家長(zhǎng)而言，帶幼兒外出活動(dòng)時(shí)，不僅需要關(guān)注幼兒感興趣的事物，更需要關(guān)注幼兒的安全。家長(zhǎng)也可以將幼兒在戶外活動(dòng)中的不安全行為與幼兒進(jìn)行溝通，讓幼兒清楚應(yīng)該怎樣保護(hù)自己。這也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的，外界環(huán)境在不斷變化，幼兒的自保能力差，因此更要引起重視。

（四）家校共育，避免進(jìn)入語(yǔ)言教育誤區(qū)

家校共育是需要幼兒園及家長(zhǎng)非常重視的，如何呵護(hù)幼兒的成長(zhǎng)也是需要雙方共同努力的。幼兒在生活中會(huì)經(jīng)常使用疊詞或重復(fù)，出現(xiàn)較多的“奶音”，有些家長(zhǎng)在與幼兒的交流中也非常采用這樣的表達(dá)方式，誠(chéng)然，幼兒這樣的方式確實(shí)很討喜與可愛(ài)，但就幼兒長(zhǎng)期的語(yǔ)言成長(zhǎng)而言，并不十分有利。因此，幼師及家長(zhǎng)都需要對(duì)此加以重視，避免進(jìn)入教育誤區(qū)。

幼兒時(shí)期的語(yǔ)言水平仍在發(fā)展階段，幼兒會(huì)出現(xiàn)很多讀錯(cuò)音，或讀音不清楚的狀況。也存在一些表達(dá)斷斷續(xù)續(xù)、不完整的現(xiàn)象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象時(shí)，幼師應(yīng)對(duì)幼兒加以糾正，減少幼兒常用的“奶化”表達(dá)。也有些家長(zhǎng)在與幼兒的交流中習(xí)慣使用方言，現(xiàn)在人們對(duì)于方言的接受程度相對(duì)較高，有些時(shí)候還會(huì)覺(jué)得非常有趣。但對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展而言，幼兒會(huì)在生活中非常明顯地去模仿大人的行為，會(huì)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)是如何說(shuō)方言的。我們知道，很多方言中，平翹舌是分不清楚的，在今后的發(fā)展中也會(huì)很難糾正。在當(dāng)今采用普通話進(jìn)行教學(xué)和交流的環(huán)境下，這樣的方式還需要加以改變。幼師及家長(zhǎng)也可以采用朗誦的方式來(lái)讓幼兒提升語(yǔ)言能力，在朗誦過(guò)程中，也可以發(fā)現(xiàn)幼兒讀音有問(wèn)題的地方，從而能夠及時(shí)加以糾正。在幼兒園舉辦的活動(dòng)中，也可以組織幼兒進(jìn)行朗誦比賽，也能激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性。在家校共育環(huán)節(jié)，幼師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，利用好幼兒園的“家長(zhǎng)開放日”，將更加深遠(yuǎn)的教育思想與前沿的教學(xué)手段與家長(zhǎng)同步分享溝通，讓家長(zhǎng)在與幼兒的日常相處中也不斷提升幼兒的語(yǔ)言能力。

三、結(jié)語(yǔ)

本文從“創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言天賦”“參與到幼兒的活動(dòng)中，提升幼兒重視程度”“結(jié)合戶外活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒表達(dá)興趣”“家校共育，避免進(jìn)入語(yǔ)言教育誤區(qū)”四方面闡述了關(guān)于家校共育視域下幼兒語(yǔ)言能力的提升策略研究。幼師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，形成家校共育，從各方面對(duì)幼兒進(jìn)行良好引導(dǎo)，讓幼兒感受語(yǔ)言的魅力，愿意去表達(dá)，敢于去表達(dá)，并在愛(ài)與關(guān)懷中不斷快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。

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