■山東省桓臺縣第四中學(xué) 張 娟 ■山東省桓臺縣魚龍中學(xué) 魏娜娜

隨著新課程改革的逐步深入，應(yīng)試教育的時代已然落幕，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力成為了教育教學(xué)的新目標(biāo)。在新時代大背景下，“綠色生活、健康人生”成為社會關(guān)注的新話題，“綠色化學(xué)理念”也成為了初中化學(xué)發(fā)展的新方向。初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維、打下堅實基礎(chǔ)的“黃金期”，教師應(yīng)抓住這一時期，順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，運用科學(xué)合理的教學(xué)策略，在教學(xué)活動中滲透綠色化學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生感悟到綠色化學(xué)對人類生活的重要意義，將正確的化學(xué)觀念根植于學(xué)生的心間。

一、“綠色化學(xué)理念”的內(nèi)涵

綠色化學(xué)理念是基于生態(tài)文明發(fā)展觀而產(chǎn)生的，這一理念突出強調(diào)了環(huán)境無害化以及化學(xué)清潔化，嚴格控制化學(xué)生產(chǎn)中的污染與危險，推動化學(xué)生產(chǎn)活動朝著科學(xué)、環(huán)保的方向穩(wěn)步發(fā)展。綠色化學(xué)有著“綠色友好化學(xué)”“綠色無害化學(xué)”的美稱，致力于不再使用有毒有害的物質(zhì)，不再生產(chǎn)、處理廢物，從源頭上阻止污染?？梢哉f，綠色化學(xué)理念充分利用調(diào)動了現(xiàn)有的化學(xué)知識，通過科學(xué)合理的化學(xué)技術(shù)及方法，減少了對人體與環(huán)境有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生，在化學(xué)生產(chǎn)活動中致力于在“三廢”排放前進行無害處理，回收為反應(yīng)原料、副產(chǎn)物等工作。綠色化學(xué)理念是化學(xué)未來發(fā)展的新方向，在初中課堂教學(xué)活動中滲透綠色化學(xué)理念，有助于啟迪學(xué)生的環(huán)保理念、幫助學(xué)生樹立正確的化學(xué)觀。

二、綠色化學(xué)理念滲透的積極影響

（一）有助于推進化學(xué)教學(xué)的改革

在生態(tài)環(huán)境遭到破壞，生產(chǎn)污染日益嚴重的背景下，綠色化學(xué)理念為改善這一現(xiàn)狀應(yīng)運而生。在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，能夠在一定程度上推動化學(xué)教學(xué)的改革，促進教師對教材中“綠色化學(xué)”內(nèi)容的挖掘，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新與探討。教師需要對教材內(nèi)容進行深度把握與整合，并運用科學(xué)合適的手段，實現(xiàn)“綠色化學(xué)理念”在教學(xué)活動中的有效滲透，在學(xué)生心中根植綠色生態(tài)價值觀，為綠色化學(xué)理念的最終形成打下強有力的思想基礎(chǔ)。同時，化學(xué)作為一門兼具理論教學(xué)與實驗探究的課程，包含了不少實驗內(nèi)容，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不少教師都只注重實驗過程與結(jié)果，卻對實驗結(jié)束后的工作不夠重視，致使原料的浪費，甚至因為對污染物的處理不當(dāng)而危害學(xué)生的身體健康。因此，綠色化學(xué)理念的滲透具有重要的意義與深遠的影響，能夠推動化學(xué)教學(xué)的切實改革。

（二）有利于培養(yǎng)新型化學(xué)人才

在新時代背景下，社會對新型化學(xué)人才的需求逐步提高，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式所培養(yǎng)出的人才已然無法滿足社會發(fā)展的需要?；诖?，教師在教學(xué)活動中應(yīng)順應(yīng)時代的腳步，培養(yǎng)出社會所需的化學(xué)人才。在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，是新課程背景下教育教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，也是改善生態(tài)環(huán)境的關(guān)鍵措施。這種教學(xué)模式將化學(xué)的新思想與新內(nèi)容，以綠色化的形式生動具體地展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自主自覺地養(yǎng)成環(huán)境保護意識，并將這種意識應(yīng)用于實踐活動中去，為化學(xué)發(fā)展貢獻自己的力量。

（三）有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，重視理論傳授、忽略能力培養(yǎng)是很多教師所存在的普遍性問題。這種教學(xué)模式雖然與教材緊密貼合，但并沒有與時代的發(fā)展相聯(lián)系，致使學(xué)生對綠色化學(xué)理念的認識不足，難以實現(xiàn)全面的提升與發(fā)展。而在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，則能夠在一定程度上改變這一現(xiàn)狀，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的審視與思考，加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解與認識。由此可見，在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)觀念是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好契機，更是促進初中化學(xué)課堂教學(xué)效果提高的重要保障。

三、在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的實踐路徑探究

（一）在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

初中是學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科的重要階段，在這一階段的教學(xué)活動中基礎(chǔ)概念較多，抽象性知識較為豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，很難在學(xué)習(xí)活動中自主養(yǎng)成科學(xué)綠色的環(huán)保意識?；诖耍處熢诮虒W(xué)活動中要注重綠色化學(xué)理念的挖掘與滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中理解、掌握綠色化學(xué)理念的應(yīng)用。同時，教師在課堂活動中也應(yīng)充分挖掘綠色化學(xué)與學(xué)生生活實踐的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生意識到綠色化學(xué)正在積極地改變著我們的生活，從而促進學(xué)習(xí)效果的顯著提高。

以魯教版初中化學(xué)八年級第二單元《探秘水世界》的教學(xué)為例。教師在這一單元的教學(xué)活動中滲透“保護水資源”的理念，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示水資源破壞的現(xiàn)象與結(jié)果，讓學(xué)生意識到水資源的珍貴，自覺自主地珍惜節(jié)約用水。同時，教師可以為學(xué)生講解保護水資源的策略方法，并且鼓勵學(xué)生想一想、說一說自己在生活中應(yīng)該怎么去做。此外，教師還可以讓學(xué)生統(tǒng)計家中的用水情況，在課堂交流中進行直觀、具體地展示。

（二）在實驗活動中滲透綠色化學(xué)理念

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，能夠讓學(xué)生對化學(xué)知識有直觀具體的認識和了解。在通常情況下，教師會對學(xué)生的實驗過程進行嚴格的把控，但有時候由于學(xué)生觀念上的疏忽，依然會導(dǎo)致在實驗活動中出現(xiàn)浪費甚至產(chǎn)生有害物質(zhì)的情況，導(dǎo)致環(huán)境受到污染?；诖耍處煈?yīng)格外注重實驗教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，讓綠色化學(xué)理念體現(xiàn)在實驗的全過程。

首先，教師可以在綠色化學(xué)理念的影響下，對化學(xué)實驗進行科學(xué)改進，通過改造實驗操作、實驗裝置等方式保證實驗更加合理化、環(huán)?；?，實現(xiàn)化學(xué)污染的最小化。例如：銅與濃、稀硝酸的反應(yīng)實驗，如果依照傳統(tǒng)的方法，必然會產(chǎn)生二氧化氮或一氧化氮等有危害的氣體。如果運用綠色化學(xué)的理念，將實驗在注射器中完成，既能夠讓學(xué)生直觀地看到反應(yīng)現(xiàn)象，又能夠避免有害氣體的溢出，消除環(huán)境污染的潛在危害。

其次，教師應(yīng)當(dāng)在實驗過程中注重實驗產(chǎn)物或殘留物的無害化處理或回收利用。例如：在用氫氣還原氧化銅的實驗中，還原得出的銅粉不便于收集處理，很有可能會造成不必要的浪費。而如果用銅片在空氣中進行加熱，則可以在保障實驗效果的同時，實現(xiàn)銅片的反復(fù)循環(huán)利用。又如：在一氧化碳還原氧化銅的實驗中，多余的一氧化碳如果隨意排放，一定會污染環(huán)境，危害師生的身體健康，因此可以運用燃燒的方法進行處理。

（三）在實踐應(yīng)用中滲透綠色化學(xué)理念

初中化學(xué)具有較強的生活性，與現(xiàn)實生活的聯(lián)系尤為密切。作業(yè)，是教學(xué)活動的重要組成部分，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要舉措。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，作業(yè)設(shè)計多以筆試為主，考查學(xué)生對知識的理解與把握情況，而忽略了核心素養(yǎng)與綠色化學(xué)理念的滲透。為達到學(xué)以致用的效果，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容真正落實到實處，教師可以在作業(yè)設(shè)計中滲透綠色化學(xué)理念，為學(xué)生布置具有開放性、靈活性與實踐意義的化學(xué)作業(yè)，既幫助學(xué)生在生活實踐中運用綠色化學(xué)理念，又幫助學(xué)生在實踐活動中感悟綠色化學(xué)理念。

教師可以在課后讓學(xué)生以小組為單位展開一些實踐探究活動，例如：對雨中的酸堿性進行檢測、回收，利用回收生活中的干電池，進行垃圾分類等。這些活動既能夠讓學(xué)生將理論知識與實踐活動相結(jié)合，體會到化學(xué)知識的意義與價值，又能夠幫助學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科積極有力的一面，運用化學(xué)知識保護環(huán)境、改善生活，踐行綠色化學(xué)理念。全面的教育不僅局限于課堂與課本，真正的教育往往體現(xiàn)在生活中。在實踐應(yīng)用中滲透綠色化學(xué)理念，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，強化了學(xué)生的環(huán)保意識，將“以人為本”的學(xué)生觀真正落實在教學(xué)活動中，促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，推動了學(xué)生應(yīng)用能力的提高，將綠色化學(xué)理念真正根植在學(xué)生心中。