■山東省桓臺(tái)縣第四中學(xué) 張 娟 ■山東省桓臺(tái)縣魚(yú)龍中學(xué) 魏娜娜

隨著新課程改革的逐步深入，應(yīng)試教育的時(shí)代已然落幕，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力成為了教育教學(xué)的新目標(biāo)。在新時(shí)代大背景下，“綠色生活、健康人生”成為社會(huì)關(guān)注的新話題，“綠色化學(xué)理念”也成為了初中化學(xué)發(fā)展的新方向。初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維、打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的“黃金期”，教師應(yīng)抓住這一時(shí)期，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略，在教學(xué)活動(dòng)中滲透綠色化學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生感悟到綠色化學(xué)對(duì)人類生活的重要意義，將正確的化學(xué)觀念根植于學(xué)生的心間。

一、“綠色化學(xué)理念”的內(nèi)涵

綠色化學(xué)理念是基于生態(tài)文明發(fā)展觀而產(chǎn)生的，這一理念突出強(qiáng)調(diào)了環(huán)境無(wú)害化以及化學(xué)清潔化，嚴(yán)格控制化學(xué)生產(chǎn)中的污染與危險(xiǎn)，推動(dòng)化學(xué)生產(chǎn)活動(dòng)朝著科學(xué)、環(huán)保的方向穩(wěn)步發(fā)展。綠色化學(xué)有著“綠色友好化學(xué)”“綠色無(wú)害化學(xué)”的美稱，致力于不再使用有毒有害的物質(zhì)，不再生產(chǎn)、處理廢物，從源頭上阻止污染。可以說(shuō)，綠色化學(xué)理念充分利用調(diào)動(dòng)了現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)科學(xué)合理的化學(xué)技術(shù)及方法，減少了對(duì)人體與環(huán)境有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生，在化學(xué)生產(chǎn)活動(dòng)中致力于在“三廢”排放前進(jìn)行無(wú)害處理，回收為反應(yīng)原料、副產(chǎn)物等工作。綠色化學(xué)理念是化學(xué)未來(lái)發(fā)展的新方向，在初中課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透綠色化學(xué)理念，有助于啟迪學(xué)生的環(huán)保理念、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的化學(xué)觀。

二、綠色化學(xué)理念滲透的積極影響

（一）有助于推進(jìn)化學(xué)教學(xué)的改革

在生態(tài)環(huán)境遭到破壞，生產(chǎn)污染日益嚴(yán)重的背景下，綠色化學(xué)理念為改善這一現(xiàn)狀應(yīng)運(yùn)而生。在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，能夠在一定程度上推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的改革，促進(jìn)教師對(duì)教材中“綠色化學(xué)”內(nèi)容的挖掘，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與探討。教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度把握與整合，并運(yùn)用科學(xué)合適的手段，實(shí)現(xiàn)“綠色化學(xué)理念”在教學(xué)活動(dòng)中的有效滲透，在學(xué)生心中根植綠色生態(tài)價(jià)值觀，為綠色化學(xué)理念的最終形成打下強(qiáng)有力的思想基礎(chǔ)。同時(shí)，化學(xué)作為一門兼具理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究的課程，包含了不少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不少教師都只注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，卻對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的工作不夠重視，致使原料的浪費(fèi)，甚至因?yàn)閷?duì)污染物的處理不當(dāng)而危害學(xué)生的身體健康。因此，綠色化學(xué)理念的滲透具有重要的意義與深遠(yuǎn)的影響，能夠推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的切實(shí)改革。

（二）有利于培養(yǎng)新型化學(xué)人才

在新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)新型化學(xué)人才的需求逐步提高，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式所培養(yǎng)出的人才已然無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要?；诖?，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的腳步，培養(yǎng)出社會(huì)所需的化學(xué)人才。在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，是新課程背景下教育教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，也是改善生態(tài)環(huán)境的關(guān)鍵措施。這種教學(xué)模式將化學(xué)的新思想與新內(nèi)容，以綠色化的形式生動(dòng)具體地展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主自覺(jué)地養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并將這種意識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中去，為化學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，重視理論傳授、忽略能力培養(yǎng)是很多教師所存在的普遍性問(wèn)題。這種教學(xué)模式雖然與教材緊密貼合，但并沒(méi)有與時(shí)代的發(fā)展相聯(lián)系，致使學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)理念的認(rèn)識(shí)不足，難以實(shí)現(xiàn)全面的提升與發(fā)展。而在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，則能夠在一定程度上改變這一現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的審視與思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)觀念是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好契機(jī)，更是促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)效果提高的重要保障。

三、在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的實(shí)踐路徑探究

（一）在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

初中是學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科的重要階段，在這一階段的教學(xué)活動(dòng)中基礎(chǔ)概念較多，抽象性知識(shí)較為豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，很難在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主養(yǎng)成科學(xué)綠色的環(huán)保意識(shí)。基于此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注重綠色化學(xué)理念的挖掘與滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解、掌握綠色化學(xué)理念的應(yīng)用。同時(shí)，教師在課堂活動(dòng)中也應(yīng)充分挖掘綠色化學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生意識(shí)到綠色化學(xué)正在積極地改變著我們的生活，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的顯著提高。

以魯教版初中化學(xué)八年級(jí)第二單元《探秘水世界》的教學(xué)為例。教師在這一單元的教學(xué)活動(dòng)中滲透“保護(hù)水資源”的理念，通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示水資源破壞的現(xiàn)象與結(jié)果，讓學(xué)生意識(shí)到水資源的珍貴，自覺(jué)自主地珍惜節(jié)約用水。同時(shí)，教師可以為學(xué)生講解保護(hù)水資源的策略方法，并且鼓勵(lì)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)自己在生活中應(yīng)該怎么去做。此外，教師還可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家中的用水情況，在課堂交流中進(jìn)行直觀、具體地展示。

（二）在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中滲透綠色化學(xué)理念

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有直觀具體的認(rèn)識(shí)和了解。在通常情況下，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的把控，但有時(shí)候由于學(xué)生觀念上的疏忽，依然會(huì)導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中出現(xiàn)浪費(fèi)甚至產(chǎn)生有害物質(zhì)的情況，導(dǎo)致環(huán)境受到污染?；诖?，教師應(yīng)格外注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓綠色化學(xué)理念體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。

首先，教師可以在綠色化學(xué)理念的影響下，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，通過(guò)改造實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)裝置等方式保證實(shí)驗(yàn)更加合理化、環(huán)?；?，實(shí)現(xiàn)化學(xué)污染的最小化。例如：銅與濃、稀硝酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如果依照傳統(tǒng)的方法，必然會(huì)產(chǎn)生二氧化氮或一氧化氮等有危害的氣體。如果運(yùn)用綠色化學(xué)的理念，將實(shí)驗(yàn)在注射器中完成，既能夠讓學(xué)生直觀地看到反應(yīng)現(xiàn)象，又能夠避免有害氣體的溢出，消除環(huán)境污染的潛在危害。

其次，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物或殘留物的無(wú)害化處理或回收利用。例如：在用氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，還原得出的銅粉不便于收集處理，很有可能會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。而如果用銅片在空氣中進(jìn)行加熱，則可以在保障實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)銅片的反復(fù)循環(huán)利用。又如：在一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，多余的一氧化碳如果隨意排放，一定會(huì)污染環(huán)境，危害師生的身體健康，因此可以運(yùn)用燃燒的方法進(jìn)行處理。

（三）在實(shí)踐應(yīng)用中滲透綠色化學(xué)理念

初中化學(xué)具有較強(qiáng)的生活性，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系尤為密切。作業(yè)，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要舉措。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，作業(yè)設(shè)計(jì)多以筆試為主，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與把握情況，而忽略了核心素養(yǎng)與綠色化學(xué)理念的滲透。為達(dá)到學(xué)以致用的效果，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容真正落實(shí)到實(shí)處，教師可以在作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透綠色化學(xué)理念，為學(xué)生布置具有開(kāi)放性、靈活性與實(shí)踐意義的化學(xué)作業(yè)，既幫助學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用綠色化學(xué)理念，又幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟綠色化學(xué)理念。

教師可以在課后讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)一些實(shí)踐探究活動(dòng)，例如：對(duì)雨中的酸堿性進(jìn)行檢測(cè)、回收，利用回收生活中的干電池，進(jìn)行垃圾分類等。這些活動(dòng)既能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的意義與價(jià)值，又能夠幫助學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科積極有力的一面，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)保護(hù)環(huán)境、改善生活，踐行綠色化學(xué)理念。全面的教育不僅局限于課堂與課本，真正的教育往往體現(xiàn)在生活中。在實(shí)踐應(yīng)用中滲透綠色化學(xué)理念，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，將“以人為本”的學(xué)生觀真正落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，推動(dòng)了學(xué)生應(yīng)用能力的提高，將綠色化學(xué)理念真正根植在學(xué)生心中。