中國教育科學(xué)研究院課題組

中華人民共和國教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司與國家體育總局科教司于2023 年11 月聯(lián)合舉辦了第一屆全國學(xué)生（青年）運動會科學(xué)論文報告會［1］（以下簡稱“科報會”）。本屆科報會是反映新時代體教融合成果、概括體教融合思想、激發(fā)體教融合創(chuàng)新的重要平臺，為我國學(xué)校體育和青少年體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展匯聚智慧與力量。該屆科報會集中呈現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會召開以來，特別是《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》［2］實施以來的我國學(xué)校體育和青少年體育科研工作者的研究成果。認(rèn)真總結(jié)與客觀分析本屆科報會的整體情況對了解學(xué)校體育和青少年體育科研與實踐現(xiàn)狀、明確青少年體育未來發(fā)展方向、促進(jìn)學(xué)校體育和青少年體育科研工作高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

1 本屆科報會研究成果概況

本屆科報會組委會收到31 個省（自治區(qū)、直轄市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)報送的論文，包括學(xué)校體育理論與學(xué)校體育史、體育課程與教學(xué)改革、學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)、學(xué)校體育管理、體育師資隊伍建設(shè)、學(xué)校衛(wèi)生與健康教育、學(xué)生心理健康促進(jìn)、學(xué)生競技運動、學(xué)校體育信息化建設(shè)、學(xué)校體育文化建設(shè)、學(xué)校體育運動項目、案例專題12 個研究方向。報送論文中“體育課程與教學(xué)改革研究”“案例專題研究”2 個方向的論文最多，是廣大體育教學(xué)一線工作者和科研院所教學(xué)研究人員關(guān)注的重點［3］。

1.1 體育課程與教學(xué)改革研究聚焦熱點、推陳出新

學(xué)校體育課程與教學(xué)一直是青少年體育研究的熱點，報送的論文數(shù)量也最多。該研究方向的論文緊扣當(dāng)前學(xué)校體育課程與教學(xué)改革的主要問題，反映了當(dāng)前體育教學(xué)改革的方向和基調(diào)，為體教融合促進(jìn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展總結(jié)了寶貴的實踐經(jīng)驗。該研究方向的論文體現(xiàn)了以下幾個特點：1）“雙減”政策的實施將學(xué)校體育課程改革與體育教學(xué)改革推向研究的前沿，探討了校外體育培訓(xùn)機構(gòu)與學(xué)校體育的關(guān)系、“家校社共育”的體育實踐、體育課與課外體育活動有機整合、體育教師專業(yè)發(fā)展方向等問題。2）以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為切入點，相關(guān)論文結(jié)合核心素養(yǎng)與青少年體育教育的特點，提出了核心素養(yǎng)視域下體育課程改革、體育人才培養(yǎng)、體育教學(xué)評價的實踐方向和發(fā)展策略；同時，還有不少研究者關(guān)注和緊扣“教學(xué)改革”“課程思政”“新課標(biāo)”“教育數(shù)字化”“幼兒體育”等熱點領(lǐng)域，充分說明了我國廣大科研人員的研究水平正在逐步提高、創(chuàng)新意識正在逐步增強。

1.2 案例專題研究聚焦難點、生動形象

案例專題研究作為本屆科報會的新增專題，受到廣大體育科研人員的青睞。案例專題研究征文中涌現(xiàn)了一批關(guān)于探討深化體教融合、促進(jìn)青少年健康發(fā)展的實踐經(jīng)驗方面的成果，為深化體教融合提供了多維度的現(xiàn)實參照。該專題論文的選題緊密結(jié)合新課標(biāo)的要求，圍繞豐富學(xué)校體育活動、廣泛開展校內(nèi)競賽活動、青少年體育俱樂部等實踐活動及其改革探索成效展開研究，并根據(jù)學(xué)校體育改革與發(fā)展、課堂教學(xué)實踐中存在的問題或突出的難題提出一系列針對性的策略和方法，并能將經(jīng)驗較為精準(zhǔn)地轉(zhuǎn)化為可操作的理論或?qū)嵤┓桨?，例如：“體育與健康課程一體化建設(shè)方案與實施”“學(xué)校主題運動會的設(shè)計與實施”等。這些案例研究提煉了解決問題的策略、方法和建議，可供廣大教師借鑒和學(xué)習(xí)，具有較高的推廣價值，同時也反映出教師對目前體育學(xué)科課程改革過程中的熱點問題的及時關(guān)注與敏銳抓取，并能結(jié)合日常教學(xué)實踐勇于嘗試與大膽探索，呈現(xiàn)了較高的研究層次。

1.3 學(xué)校體育史論研究凸顯時代特征、固本培元

加強學(xué)校體育工作作為深化體教融合的重要舉措，近年來受到高度重視。學(xué)校體育理論研究涉及的領(lǐng)域更加豐富和廣泛，并凸顯了學(xué)校體育工作的重要價值與作用?？傮w來看，該領(lǐng)域的論文緊密聯(lián)系現(xiàn)階段學(xué)校體育改革與發(fā)展的實際需求，聚焦體教融合、體育與健康課程改革、體育課程思政、體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)等熱點問題，注重新時代學(xué)校體育和青少年體育實踐領(lǐng)域的探索與創(chuàng)新，堅持定量研究與定性研究相結(jié)合，重視數(shù)據(jù)、經(jīng)驗和案例對論題的支撐。

1.4 運動項目研究水平提升、特色突出

在本屆科報會報送的論文中，學(xué)校普及的運動項目的相關(guān)研究的選題聚焦“新時代‘三大球’振興戰(zhàn)略與青少年后備人才培養(yǎng)”“校園足球可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新路徑”“冰雪運動項目在學(xué)校的普及與推廣”，從現(xiàn)狀調(diào)查、師資力量等研究主題逐步轉(zhuǎn)向教學(xué)模式創(chuàng)新、運動項目發(fā)展、科技手段介入、科學(xué)訓(xùn)練等研究主題，其中的優(yōu)秀成果既反映出我國當(dāng)前校園體育的蓬勃發(fā)展之勢，又反映出我國各界對學(xué)校普及的運動項目的廣泛關(guān)注，同時還體現(xiàn)了對體教融合路徑的探索。

1.5 學(xué)生競技運動研究凸顯體教融合、育時代新人

培養(yǎng)競技體育后備人才是建設(shè)體育強國的重要組成部分，有關(guān)學(xué)生競技運動類研究成果的選題聚焦“大中小學(xué)‘一條龍’訓(xùn)練體系建設(shè)與制度創(chuàng)新”“高校高水平運動隊建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展”“青少年運動員的選材、訓(xùn)練與職業(yè)發(fā)展”，并結(jié)合全面深化體教融合的時代背景深入剖析了當(dāng)前我國學(xué)校體育在改革與發(fā)展過程中面臨的學(xué)生運動項目文化教育不足、訓(xùn)練科學(xué)化水平不高、教練員綜合素質(zhì)不夠、管理體制機制不健全等問題，且探討了我國競技體育后備人才培養(yǎng)的可行路徑。

1.6 學(xué)校體育管理研究突出協(xié)同治理、視角創(chuàng)新

加強學(xué)校體育管理是實現(xiàn)教育中國式現(xiàn)代化的必要環(huán)節(jié)和建設(shè)體育強國的基礎(chǔ)，也是對深化體教融合的積極回應(yīng)。關(guān)于學(xué)校體育管理方向的論文主要涉及體育課程標(biāo)準(zhǔn)、體育考試制度改革、運動損傷風(fēng)險管理、體育資源整合等研究主題。相關(guān)論文在分析體教融合協(xié)同治理的核心要義、協(xié)同治理的應(yīng)然要求和理論預(yù)期基礎(chǔ)上搭建了理論框架，分析了學(xué)校體育制度、場館設(shè)施與器材配備、體育意外傷害事故防范等難題，提出了完善協(xié)同治理的法規(guī)制度、規(guī)范責(zé)權(quán)體系、構(gòu)建體教融合協(xié)同治理運行機制等實施路徑，為體教融合提供了合理化建議。

1.7 體育師資研究放眼未來、關(guān)注權(quán)益保障

體育師資隊伍建設(shè)是我國在新發(fā)展階段深化體教融合的關(guān)鍵舉措，是提高中小學(xué)體育專業(yè)水平、優(yōu)化競技體育后備人才培養(yǎng)模式的有力保障。有關(guān)體育師資隊伍建設(shè)類的論文圍繞“新時代體育教師隊伍現(xiàn)狀”“鄉(xiāng)村體育教師配置”“優(yōu)秀退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師的路徑”等選題，在調(diào)查體育師資隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)，體育教師的教學(xué)、科研、職后培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)知、工作環(huán)境、生存狀況等情況的基礎(chǔ)上，提出了體育師資隊伍建設(shè)的可行性對策與建議。

1.8 學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)研究深入精細(xì)、精準(zhǔn)施策

隨著健康中國戰(zhàn)略的不斷深化實施，學(xué)生的體質(zhì)健康成為黨和國家關(guān)注的焦點問題?，F(xiàn)代生活方式的變化、青少年的運動量減少和久坐行為增多都使得學(xué)生群體的體質(zhì)健康面臨挑戰(zhàn)。學(xué)生體質(zhì)健康方面的研究已經(jīng)從簡單的描述性研究轉(zhuǎn)向了復(fù)雜的多樣化和精細(xì)化研究。實驗類研究逐漸成為學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)研究的主導(dǎo)，可以為體育教育工作者和決策者提供更為有力的科學(xué)依據(jù)。實驗性研究使用的方法可以更精確地評估干預(yù)措施的效果，為政策制定提供更為可靠的數(shù)據(jù)。這些論文使用的研究方法具有創(chuàng)新性，例如ROC 曲線、決策樹算法等統(tǒng)計方法可以使數(shù)據(jù)分析結(jié)果更為精確，從而能為決策提供更有力的支撐。這些研究成果具有較高的應(yīng)用價值，可以為學(xué)校體育課程改革提供方向，為教練員提供科學(xué)的訓(xùn)練建議，為公共衛(wèi)生部門提供健康促進(jìn)策略。

1.9 學(xué)生心理健康促進(jìn)研究針對性強、目的明確

該研究方向的論文結(jié)合學(xué)校體育與學(xué)生心理健康促進(jìn)，從學(xué)校體育與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、情緒、自我發(fā)展、社會支持、體育鍛煉態(tài)度、心理韌性、體育道德、幸福感等積極心理品質(zhì)和總體心理健康方面展開研究，深化了學(xué)校體育作用的認(rèn)知維度與理解層次。其中有的研究是通過體育鍛煉干預(yù)減少抑郁、焦慮、手機成癮等負(fù)性心理問題，研究對象涵蓋了幼兒、大學(xué)生、留守兒童、智力發(fā)育滯后學(xué)生等群體。從研究方法來看，問卷調(diào)查是主要的研究方法，也有部分研究采用實驗法，以腦電技術(shù)、眼動技術(shù)等方法研究體育鍛煉影響心理健康的機制，并建立了結(jié)構(gòu)方程模型，研究水平有了較大的提高。從關(guān)鍵詞來看，出現(xiàn)頻次最多的關(guān)鍵詞是“體質(zhì)健康”，也有一些具有時代特征的詞匯，例如：“體育家庭作業(yè)”“親社會行為”“留守兒童”，還有一些新事物名詞，例如“直播”“電競”“網(wǎng)絡(luò)成癮”等?？傮w而言，該研究方向論文的選題較為寬泛，實驗研究是主要研究類型，干預(yù)方法多樣，研究目的更加明確，選題與研究內(nèi)容能夠結(jié)合新時代，提出的路徑和策略也具有較強的針對性和現(xiàn)實意義。

1.10 學(xué)校體育教育技術(shù)與教學(xué)理念研究聚焦科技手段、守正創(chuàng)新

從論文選題來看，學(xué)校體育研究正逐步融入新技術(shù)與新理念，諸如人工智能和GPS 定位技術(shù)，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，同時也注重中華民族傳統(tǒng)體育文化的傳承。這體現(xiàn)了體教融合方式與方法的多樣性和深度。人工智能、GPS 定位技術(shù)等數(shù)字技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于體育領(lǐng)域。例如，GPS 定位技術(shù)可以實時監(jiān)測和收集學(xué)生的運動數(shù)據(jù)，為教師提供科學(xué)的教學(xué)實施依據(jù)?？傮w來看，該研究方向的論文融入了新技術(shù)與新理念，不僅展現(xiàn)了學(xué)校體育教育的方法多樣性和理論深度，而且強調(diào)了在新時代背景下學(xué)校體育與數(shù)字技術(shù)、中華民族傳統(tǒng)體育文化的結(jié)合是必要的。

1.11 學(xué)校體育信息化建設(shè)研究聚焦數(shù)字技術(shù)應(yīng)用、智能化賦能

在學(xué)校體育信息化建設(shè)方面的論文中提出了廣泛運用大數(shù)據(jù)分析、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)賦能學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展，研究主題包括：學(xué)校體育數(shù)字化建設(shè)、VR 虛擬技術(shù)在體育領(lǐng)域的應(yīng)用、人工智能助力學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展、學(xué)校體育場館智能化建設(shè)、大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用、學(xué)校體育課堂可視化評價。同時，該研究方向的論文中也提出了許多新概念和發(fā)現(xiàn)了一些新現(xiàn)象，也觸及一些新的教學(xué)環(huán)境，例如：“AI 課堂”“數(shù)字化教學(xué)”“大數(shù)據(jù)監(jiān)測”等，成為學(xué)校體育信息化建設(shè)研究中的新視角和新研究領(lǐng)域，為學(xué)校體育擴(kuò)充了許多新的研究內(nèi)容。

1.12 學(xué)校衛(wèi)生與健康教育研究選題多樣、學(xué)科交叉特點鮮明

學(xué)校衛(wèi)生與健康教育方向的論文內(nèi)容具有鮮明的學(xué)科交叉特點，并且選題更加多樣，譬如學(xué)生近視眼防控、學(xué)生常見病防控、學(xué)校食品安全保障、學(xué)生反興奮劑教育等方面的研究基本能體現(xiàn)近年來我國學(xué)校體育和青少年體育在理論研究與實踐發(fā)展方面的主要方向，并且聚焦“健康第一”的教育理念，重點圍繞體育課堂教學(xué)、課外體育活動、校園體育文化活動、中小學(xué)體育教學(xué)與研究等方面展開研究，更側(cè)重于中小學(xué)健康教學(xué)實踐問題的解決。從學(xué)校體育和青少年體育方面的研究成果的學(xué)科交叉情況來看，心理學(xué)與體育學(xué)的交叉研究較多，運動生理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、運動生物力學(xué)、運動生物化學(xué)與學(xué)校體育學(xué)的交叉研究略有一二，運用新技術(shù)手段、新設(shè)備的研究也有出現(xiàn)，諸如使用了光電分析系統(tǒng)、肌電監(jiān)測產(chǎn)品、紅外攝像機等設(shè)備，體現(xiàn)出多學(xué)科知識交叉融合的特點?？傊?，因信息技術(shù)快速發(fā)展產(chǎn)生的新興體育綜合學(xué)科有待加強研究。

2 科報會述評

2.1 會議主題體現(xiàn)了時代性

本屆科報會的論文深刻闡述了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的一系列重大理論和實踐問題，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會召開以來學(xué)校體育改革的方向和趨勢，符合“服務(wù)強國建設(shè)，推進(jìn)新時代青少年體育和學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展”的會議主題，圍繞“中華體育精神與中華民族現(xiàn)代文明建設(shè)”“學(xué)校體育在全面育人中的功能發(fā)揮”等許多緊貼時代脈搏的問題展開了研討，為進(jìn)一步推進(jìn)我國青少年體育事業(yè)發(fā)展、強化我國青少年體育科學(xué)研究提供了重要平臺。

2.2 本屆科報會是“體教融合”研討的里程碑

本屆科報會由中國教育科學(xué)研究院、國家體育總局體育科學(xué)研究所、廣西民族大學(xué)3 個單位共同受教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央委托組織舉辦實施，整合了教育界和體育界的多方面資源優(yōu)勢。同時，參會的教師、研究員、教練員來自教育和體育兩大系統(tǒng)，他們通過科報會將自身的理論知識和實踐經(jīng)驗進(jìn)行了分享和探討，在本屆科報會設(shè)置的多個環(huán)節(jié)中不斷碰撞思想與創(chuàng)新思維方式，涌現(xiàn)出一批以體教融合為主題的具有學(xué)科交叉性的高質(zhì)量研究成果，極大地增強了體教融合研究的廣度和深度，體現(xiàn)了新時代體教融合的新特征。

2.3 會議組織形式體現(xiàn)了創(chuàng)新性

本屆科報會是深入推進(jìn)體教融合、加強我國青少年體育和新時代學(xué)校體育管理工作的一項重要舉措。以前的類似科報會以論文報告為主，而本屆科報會創(chuàng)新了組織形式，既有大會論壇，又有期刊論壇，還有平行直播論壇，論壇主題和論壇內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，突出了學(xué)校體育改革的重點，體現(xiàn)了我國青少年體育政策進(jìn)一步落實的受關(guān)注熱點，破解了學(xué)校體育理論創(chuàng)新的難點。本屆科報會對促進(jìn)學(xué)校體育科研成果與實踐成果的轉(zhuǎn)化、建設(shè)特色學(xué)校和青少年體育科學(xué)理論體系具有重要意義。

2.4 會議內(nèi)容呈現(xiàn)了高質(zhì)量與創(chuàng)新性

一是本屆科報會征集的論文的質(zhì)量顯著提高。所報送的論文能將理論與實踐相結(jié)合，既有達(dá)到理論高度的綜合分析，又有基于實踐層面的客觀檢驗，更有理論探討與實踐實施相結(jié)合的高質(zhì)量論文。二是本屆科報會新增“案例專題研究”，創(chuàng)新了體育科研成果呈現(xiàn)形式，更加注重研究的時效性和實踐經(jīng)驗的交流與推廣。

2.5 東盟國家學(xué)者的參與體現(xiàn)了我國青少年體育學(xué)術(shù)交流的開放性

教育部與國家體育總局有關(guān)司局負(fù)責(zé)人、各省級教育行政部門和部分地方體育行政部門負(fù)責(zé)人、高校校長、專家學(xué)者、體育期刊主編、獲獎?wù)撐淖髡叽?、媒體記者，以及來自老撾、緬甸、柬埔寨、印度尼西亞、馬來西亞、泰國、越南的觀摩團(tuán)嘉賓等共500 余人參加了本屆科報會開幕式，形成了我國青少年體育對外學(xué)術(shù)交流與多方合作的新格局。

2.6 研究方法逐步多樣，跨學(xué)科研究格外凸顯

推動學(xué)校體育跨學(xué)科研究，對踐行五育融合、推動體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生實效具有重要作用。本屆科報會入選論文中運用大數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險分析、聚類分析等方法的論文數(shù)量增加，尤其是在學(xué)生健康促進(jìn)方向的研究成果中運用較多，體現(xiàn)了體育科研的學(xué)科交叉融合和與時俱進(jìn)的特點。

2.7 基礎(chǔ)教育與高等教育交相輝映，創(chuàng)新性觀點不斷涌現(xiàn)

在本屆科報會報送的論文中，作者單位為中小學(xué)的論文質(zhì)量有較大提高，能將理論與實踐相結(jié)合，既有達(dá)到理論高度的綜合分析，又有實踐層面的客觀檢驗，更有理論探討與實踐實施相結(jié)合的高質(zhì)量論文，說明基礎(chǔ)教育階段的體育科研水平正在不斷提高。

2.8 研究不足與建議

1）新時代學(xué)校體育重大根本理論問題有待進(jìn)一步深究與闡釋。一是學(xué)校體育“以體育人”促進(jìn)學(xué)生整體全面發(fā)展的效用未能全面厘清，同時也缺乏可操作性行動方案，從而無法充分調(diào)動學(xué)生參與體育實踐的積極性與主動性，并且使學(xué)校體育工作難以擺脫應(yīng)試帶來的功利化影響。因此，如何全面探索發(fā)揮學(xué)校體育功用性的實踐路徑和方式，未來需要進(jìn)一步加強研究。二是學(xué)校體育非學(xué)科屬性的本質(zhì)特征尚未得到深入探究，針對性實踐策略也有待改進(jìn)。目前，過度關(guān)注學(xué)校體育學(xué)科化發(fā)展的知識體系構(gòu)建和課程教學(xué)改革的研究，對開展多樣化的凸顯學(xué)生主體性的體育活動的指導(dǎo)性不足。

2）部分研究的數(shù)據(jù)獲取方式的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高。一是數(shù)據(jù)獲取的方式不夠嚴(yán)謹(jǐn)。有些研究者選取的研究工具和研究方法不夠準(zhǔn)確和客觀。數(shù)據(jù)的獲取方式有的不正確，從而影響到研究結(jié)果，導(dǎo)致了錯誤的結(jié)論。二是一部分研究的樣本量不足，統(tǒng)計結(jié)果沒有代表性，不能被推廣到更大范圍的人群或其他場景，而且小樣本量會存在偶然性，從而會影響研究結(jié)果的可靠性。

3 本屆科報會傳遞的新時代學(xué)校體育的價值旨?xì)w

3.1 寓教于體育精神與建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明

在“體育精神與中華民族現(xiàn)代文明”論壇中，對體育精神與中華民族現(xiàn)代文明的分析與闡釋體現(xiàn)出新時代學(xué)校體育在精神文明建設(shè)中的重要價值。例如：題為《體育精神：新時代學(xué)校體育的價值旨?xì)w》的主題報告闡明了體育精神在學(xué)校體育中的功能與重大意義，對新時代學(xué)校體育工作高質(zhì)量開展有了新的理解和認(rèn)識［4］；題為《體育、體育精神與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》的主題報告闡釋了體育、體育精神與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理論關(guān)系［5］，為科學(xué)把握體育精神內(nèi)涵與外延提供了依據(jù)；題為《涵養(yǎng)中華體育精神，發(fā)揮學(xué)校體育助推中華民族現(xiàn)代文明建設(shè)重要作用》的主題報告呈現(xiàn)了中華體育精神助推中華民族現(xiàn)代文明建設(shè)“以體育人”新體系的重要作用，拓寬了學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的研究視野；題為《中華體育精神與中華民族現(xiàn)代文明建設(shè)》的主題報告剖析了中華體育精神助推中華民族現(xiàn)代文明建設(shè)的邏輯和路徑，為明晰中華體育精神價值指明了方向。經(jīng)過在該主題論壇的交流與探討，專家一致認(rèn)為：中華體育精神是在中國體育事業(yè)艱苦卓絕的發(fā)展歷程中形成的，是中國精神的重要組成部分。學(xué)校體育是培育學(xué)生體育精神的重要陣地，培育體育精神既是學(xué)校體育本體功能的核心要義，又是學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的應(yīng)有向度，還是新時代學(xué)校體育“四位一體”發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)涵體現(xiàn)。據(jù)此，課題組認(rèn)為應(yīng)以高質(zhì)量學(xué)校體育培育學(xué)生體育精神。一是要把培育體育精神作為學(xué)校體育落實立德樹人的一個重點任務(wù)；二是要在“教會、勤練、常賽”中培育體育精神；三是要營造全方位、全環(huán)境培育體育精神的良好課堂氛圍；四是要以高思政水平教師培育學(xué)生的體育精神；五是以科學(xué)的學(xué)習(xí)評價體系引領(lǐng)體育精神培育。

3.2 發(fā)揮體育訓(xùn)練對健全人格、健康促進(jìn)與培養(yǎng)時代新人的作用

3 個平行直播論壇是本屆科報會首次設(shè)置的新環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)聚焦“體教融合”“健康第一”“五育并舉”3 個重點關(guān)注的研究主題展開了深度研討。

在以“體教融合，共創(chuàng)學(xué)校體育未來”為主題的論壇中，專家一致認(rèn)為：應(yīng)深入研究體教融合標(biāo)本兼治的相關(guān)問題。一是確立明確的、長遠(yuǎn)的改革目標(biāo)和改革完成時間表，從根本上、機制上解決青少年體育訓(xùn)練與學(xué)校體育教育分離的問題，促進(jìn)競技體育回歸校園，培養(yǎng)理論學(xué)習(xí)與運動技術(shù)全面發(fā)展的競技體育人才；使體育訓(xùn)練回歸育人本源，向以學(xué)生發(fā)展為本、以健康第一為指導(dǎo)、以提高學(xué)生體育素養(yǎng)為追求方向轉(zhuǎn)變［6］。二是制定《〈關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見〉的實施方案》，將宏觀的指導(dǎo)性意見轉(zhuǎn)化為包含具體行動路徑的實施方案，在實施方案的若干具體行動過程中，要明確第一責(zé)任人（單位）、具體職責(zé)分工、實施計劃、結(jié)果與評價等，將實施方案作為體教融合具體的改革進(jìn)程的設(shè)計、實際操作和目標(biāo)達(dá)成的手段。

在以“健康第一，強體強教強國”為主題的論壇中，各位專家學(xué)者一是圍繞“學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)”“學(xué)生心理健康干預(yù)”“體育促進(jìn)全面發(fā)展”等研究主題提出了多樣化促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的手段和思路；二是就激發(fā)學(xué)生對體育的興趣、體育與健康新課標(biāo)應(yīng)用、體育家庭作業(yè)的實施方式、體育中考的策略性、對“小胖墩”“小眼鏡”的學(xué)校整體應(yīng)對策略等以學(xué)生為主體的體育課程改革進(jìn)行了探討。專家一致認(rèn)為：學(xué)校體育在后“雙減”時代的作用將愈加凸顯，是學(xué)校教育立德樹人與學(xué)校教育諸多目標(biāo)實現(xiàn)的重要途徑，應(yīng)通過對教師、學(xué)生、家庭、學(xué)校管理者、社區(qū)體育組織者的最大限度協(xié)調(diào)使青少年學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉得到引導(dǎo)、支持和保障，真正促進(jìn)青少年學(xué)生形成熱愛體育、崇尚體育、踐行體育的良好生活方式，使其最終轉(zhuǎn)化為青少年終身促進(jìn)自身健康的能力與行動力。

在以“五育并舉，培養(yǎng)時代新人”為主題的論壇中，專家一致認(rèn)為：一是體育訓(xùn)練回歸于五育融合的育人本質(zhì)，以體育訓(xùn)練的功能體現(xiàn)培育時代新人的價值，是新時代我國人民追求美好生活和建設(shè)健康中國的必然，是為青少年學(xué)生獲得健康而幸福的人生奠基。二是“為誰育人？育什么人？怎樣育人？”是五育并舉教育理念在新時代踐行必須要回答的問題，是學(xué)校體育要完成的時代答卷。培養(yǎng)體魄強健、意志堅強、充滿活力的社會主義建設(shè)者和接班人，是五育并舉的體育培育時代新人的價值體現(xiàn)。這要落實到學(xué)校體育教育與教學(xué)的全過程。三是要防止體育課程在學(xué)校教育中的弱化和體育功能異化現(xiàn)象。這就要改變教育界對學(xué)校體育的陳舊觀念、全社會對學(xué)校教育中體育的價值認(rèn)知成見、青少年學(xué)生作為自身身心健康促進(jìn)主體的認(rèn)知偏差、體育教師專業(yè)發(fā)展方向。

3.3 學(xué)校體育學(xué)術(shù)研究要通過體育期刊加強推廣與研用轉(zhuǎn)化

在以“學(xué)校體育學(xué)術(shù)研究動態(tài)與成果轉(zhuǎn)化”為主題的論壇中，體育期刊主編代表圍繞“新時代學(xué)校體育學(xué)術(shù)研究動態(tài)”和“學(xué)校體育相關(guān)學(xué)術(shù)研究如何進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化”2 個議題展開了討論，并認(rèn)為“體育學(xué)術(shù)期刊是學(xué)校體育學(xué)術(shù)研究動態(tài)與成果轉(zhuǎn)化的重要平臺，體育學(xué)術(shù)期刊具有十分重要的社會價值，在新時代學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展背景下，體育學(xué)術(shù)期刊被賦予了新的使命，體現(xiàn)學(xué)校體育前沿的研究成果不斷涌現(xiàn)。”由此，課題組認(rèn)為，體育學(xué)術(shù)期刊在未來應(yīng)在促進(jìn)學(xué)校體育相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果的推廣和轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮新作用。同時，體育期刊主編代表同與會體育科研工作者在本屆科報會上的互動交流，也傳遞出了學(xué)校體育研究成果推廣需要作為研用轉(zhuǎn)化的體育期刊發(fā)揮引導(dǎo)作用。例如，體育期刊主編代表在本屆科報會提問環(huán)節(jié)對體育科研工作者關(guān)注的選題方向、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、寫作風(fēng)格等問題予以應(yīng)答，對學(xué)校體育科研教學(xué)工作者起到了很大的啟發(fā)作用。

4 本屆科報會關(guān)于青少年和學(xué)校體育工作的“南寧共識”

在本屆科報會閉幕之際，大會就加強青少年體育和學(xué)校體育工作形成了“南寧共識”［7］。

一是體育的重大意義日益凸顯。加強和改進(jìn)學(xué)校體育工作是全面貫徹黨的教育方針的必然要求，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體，是推進(jìn)強國建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的重要基礎(chǔ)。廣大青年學(xué)生要踐行健康第一的教育理念，大力加強體育鍛煉，堅持校內(nèi)與校外相結(jié)合，每天鍛煉2 h，享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，彰顯身心健康、拼搏、開放、自信、永不言敗的青春活力，爭做德智體美勞全面發(fā)展和擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的時代新人。

二是全面增強學(xué)校體育教學(xué)活力。首先應(yīng)著力推進(jìn)體育課程一體化、體育教學(xué)內(nèi)容多樣化、體育教學(xué)方法智能化，提高體育教學(xué)質(zhì)量，滿足不同興趣、特長、素質(zhì)潛力的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次應(yīng)配齊與配強體育師資，加強體育教師隊伍建設(shè)，實行專職與兼職相結(jié)合、培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合、一專與多能相結(jié)合、甘于奉獻(xiàn)與提高待遇相結(jié)合，提高體育教師的教學(xué)能力，滿足學(xué)校體育教學(xué)需要，增強體育教師職業(yè)吸引力，支撐學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展。

三是以體教融合促進(jìn)青少年體育高質(zhì)量發(fā)展。首先是一體化設(shè)計、一體化推進(jìn)體教融合，做到理念融合、管理融合、資源融合、賽事融合，促進(jìn)青少年課堂學(xué)習(xí)和課外體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展。其次是構(gòu)建橫向相關(guān)部門融通、縱向隸屬部門貫通的青少年體育賽事體系，樹立運動場就是教育場域的理念，使青少年在賽場上展現(xiàn)積極向上的良好形象。再其次要高度重視校園足球發(fā)展，著力構(gòu)建足球后備人才成長“立交橋”，激發(fā)青少年的足球運動興趣愛好，持續(xù)促進(jìn)女子足球運動發(fā)展，增加足球人口，提高青少年足球運動競技水平，奮力開拓校園足球發(fā)展新局面。

四是倡導(dǎo)全社會重視體育。要建立和完善家庭、學(xué)校、政府、全社會共同關(guān)心與促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康的長效機制。其中：家庭要樹立正確的育兒觀與成才觀，促進(jìn)子女養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，為其一生幸福生活打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)校要把學(xué)生的身心健康作為體育教育與教學(xué)考核的重要指標(biāo)，開齊、開足并上好體育課，認(rèn)真組織大課間體育鍛煉和課外體育活動。政府要把加強學(xué)校體育工作作為強國建設(shè)和人民幸福的基礎(chǔ)性工程，在師資、場館、器材等教學(xué)條件方面持續(xù)加大政策保障力度，激勵各地各校大力發(fā)展體育運動。全社會要營造共同促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的良好氛圍，使健康第一成為共同堅持的學(xué)校教育理念。