張小燕

一、感悟人生真諦，激活靈感 。

俗話說“巧婦難為無米之炊”。胸?zé)o點(diǎn)墨，要想寫出具體、生動(dòng)、形象、感情真摯的文章談何容易。于是，我深深意識(shí)到提高學(xué)生作文能力，首先要讓學(xué)生自己讀書，讀自己喜歡的書。語文課上，我把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)、自我感受。課后，從學(xué)生閱讀的可行性出發(fā)，推薦、指導(dǎo)他們讀適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的書籍，尊重學(xué)生的閱讀自主權(quán)。 然而，我又發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然也讀了很多書，卻看不到他們作文水平有明顯的長進(jìn)。仔細(xì)分析，原因在于讀書沒有得到真正的“內(nèi)化”。于是，我又讓學(xué)生養(yǎng)成搜集、整理資料的好習(xí)慣。每天讀一篇文章，做好相應(yīng)的讀書筆記。為了督促學(xué)生多讀，多記，更為了讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，每天的語文課上進(jìn)行讀書筆記交流。通過這種方法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累。久而久之，學(xué)生以一顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書。

二、立足社會(huì)實(shí)踐，引進(jìn)活水。

興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如何引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生寫自己平時(shí)喜歡寫的東西，減少對(duì)寫作的束縛，實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。每年的春游、秋游、參觀、遠(yuǎn)足、夏令營等一系列社會(huì)活動(dòng)，都是學(xué)生作文的綠色通道，它有效實(shí)現(xiàn)了作文題材的變死為活、變空為實(shí)。而每當(dāng)絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，學(xué)生無不為眼前鮮活的情景所動(dòng)容。一旦學(xué)生進(jìn)入到這迷人的情景中，他們的興趣就會(huì)被激發(fā)，他們的思維就會(huì)被激活，他們的情感就會(huì)被喚醒，他們的寫作過程就會(huì)變得愉快而有效。而習(xí)作練習(xí)就在豐富的活水源泉中誕生，學(xué)生的寫作興趣、寫作能力也就在不知不覺中得到了訓(xùn)練和提高。前幾天，我們六年級(jí)學(xué)生去田野跋涉寫出了這樣的文章：“我們穿過馬路，便來到了開滿油菜花的小路上。高高的油菜花把隊(duì)伍給淹沒了，我們仿佛走在一座奇特的迷宮里，調(diào)皮的花瓣親熱地?fù)现覀兊哪樀?，湊到花瓣上晶瑩的露珠順著花瓣滑落到我們的脖子里。”雖然學(xué)生的筆觸顯得稚嫩或笨拙，但它畢竟是學(xué)生情感的真實(shí)寫照。

三、蓄積生活點(diǎn)滴，啟迪靈性。

生活是學(xué)生習(xí)作取之不盡的源頭活水。充分利用生活中各種機(jī)會(huì)，各種事物，各種現(xiàn)象，多途徑尋找話題、文題，有利于啟迪學(xué)生的靈性。在這方面，于永正老師的做法給了我頗多的啟迪。當(dāng)開學(xué)發(fā)新書時(shí)，學(xué)生都迫不及待地翻閱起來，有的還小心翼翼地?fù)崦饷媪髀冻鰧?duì)新書的喜愛之情。細(xì)心的于永正老師體察到學(xué)生的這一心理，便出了《發(fā)新書》這個(gè)題目讓學(xué)生寫。我努力效仿于老師的方法，細(xì)心捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，啟迪學(xué)生的寫作靈性。久而久之，學(xué)生也善于蓄積生活點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)生活精彩之處，且樂于及時(shí)記載。在成人心目中單調(diào)平常的家務(wù)勞動(dòng)，在孩子們的手下也會(huì)變得曲折多姿：燒飯不放水，做成夾生飯；去菜場(chǎng)煞有其事地還價(jià)，付帳時(shí)卻看錯(cuò)了斤兩；殺魚時(shí)摳破了魚膽令全家人滿腹“苦水”；炒菜時(shí)發(fā)生“油水混雜大爆炸”等。正是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)才會(huì)使他們手下的家務(wù)事變得情趣萬千，產(chǎn)生諸多幽默效果，豐富了孩子的情感體驗(yàn)，使之生動(dòng)地表達(dá)。