屈秀玲

摘要：詞匯是高中英語教學(xué)的重要部分，詞匯量的大小直接影響學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。正確的詞匯教學(xué)方法不但能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對單詞記得牢，而且能準(zhǔn)確應(yīng)用。本文淺析了四種詞匯教學(xué)的方法，以實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的多樣性、靈活性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能在英語科上有更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：英語詞匯；記憶；復(fù)現(xiàn)；方法

學(xué)習(xí)任何語言都離不開詞匯，詞匯是組成句子的基礎(chǔ)，是篇章的基本。同樣，學(xué)習(xí)英語，詞匯就是根本。如果學(xué)生沒有掌握詞匯，就無法進(jìn)行聽、說、讀、寫。

但現(xiàn)在仍有一些教師對詞匯教學(xué)認(rèn)識不深，教學(xué)方法不當(dāng)，因而在詞匯教學(xué)方面收效甚微：

一、教師對詞匯教學(xué)的認(rèn)識不當(dāng)。

老師和學(xué)生都知道，詞匯學(xué)習(xí)非常重要，且都明白在高考中“得閱讀者得天下”，而詞匯就是閱讀的基礎(chǔ)。因而，有很多英語老師就天天督促學(xué)生背好詞匯表，或者印發(fā)專門的單詞卷給學(xué)生背誦，要求每天背一定的數(shù)量。學(xué)生就用這種“死記硬背”的方法進(jìn)行背誦，面對高中如此大的詞匯量，單詞的復(fù)現(xiàn)率又遠(yuǎn)不如小學(xué)和初中那樣高，結(jié)果很多學(xué)生出現(xiàn)了記得慢、忘得快的現(xiàn)象。學(xué)生好不容易花了非常多時(shí)間把單詞背熟了，但是考試時(shí)卻發(fā)現(xiàn)英語的實(shí)際運(yùn)用能力并沒有提高。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生都對詞匯記憶方法的錯(cuò)誤認(rèn)識，以為孤立地記單詞會(huì)更快，卻忽略了單詞在篇章中的作用，造成學(xué)生不懂得正確運(yùn)動(dòng)單詞。

二、要求學(xué)生把新單詞全部記憶。

有些老師在教學(xué)時(shí)，未能把詞匯表中的重點(diǎn)單詞篩選出來，而要求學(xué)生全部記憶。當(dāng)然，學(xué)生掌握越多單詞越好，但是對于很多學(xué)生來說，一方面由于基礎(chǔ)不牢，另一方面每天記憶的時(shí)間也有限，要記下那么多的單詞對他們來說是很大的負(fù)擔(dān)，也難以做到反復(fù)背誦，所以經(jīng)常會(huì)有邊背邊忘的現(xiàn)象，這就嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，挫敗他們的積極性。

為了幫助學(xué)生真正掌握和運(yùn)用英語這門語言，又要讓學(xué)生在考試中能取得好成績，教師要積極探索一些有效的詞匯記憶的方法，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果：

一、掌握語音，學(xué)會(huì)分音節(jié)記單詞。

學(xué)習(xí)任何語言，先從語音開始。教師可以在課前多播放一些適合學(xué)生水平的英語視頻和英語歌曲，讓學(xué)生每天都有正確語音的輸入。學(xué)生聽多了，一些單詞或句子的正確發(fā)音以及英語語感自然建立在學(xué)生的腦中。高中階段的學(xué)生，已經(jīng)有一定的語音基礎(chǔ)，但由于部分學(xué)生初中時(shí)對音標(biāo)不熟悉，高中教師可以在高一第一學(xué)期前兩周每天可以花10分鐘帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo)。高中人教版2019版的新教材中前四個(gè)單元也有音標(biāo)的復(fù)習(xí)，是很好的教學(xué)材料。除了復(fù)習(xí)音標(biāo)的發(fā)音和拼讀的方法外，更重點(diǎn)的是教會(huì)學(xué)生分音節(jié)記單詞，如單詞responsibility，除了會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀 /r?，s--p?n--s?--'b?--l?--t?/外，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把單詞按音標(biāo)拆分res--pon--si--bi--li--ty去記憶，并學(xué)會(huì)通過多幾個(gè)單詞對比來判斷字母組合的發(fā)音，如economy、 honest等，通過它們的發(fā)音讓學(xué)生明白字母組合“on”發(fā)音/?n/。又如單詞circular /'s??kj?l?/，按音節(jié)可以拆分為cir--cu--lar，同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過單詞bird、shirt、sugar、popular等他們認(rèn)識的單詞的發(fā)音，明白字母組合“ir”發(fā)音/??/，字母組合“ar”發(fā)音/?/。通過不斷的實(shí)踐，學(xué)生記單詞就有規(guī)可循，記單詞就會(huì)更快更準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)生以后遇到新單詞時(shí)，他們也會(huì)猜讀新單詞的讀音。

二、在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。

語境即句子或文章的上下文。眾所周知，詞匯不能孤立地記憶，必須在句子、文章中與語篇結(jié)合起來，才能讓學(xué)生更清晰該單詞的用法和在文章中的意思。單詞融入到句子或文章中，才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。為了讓學(xué)生更明確新單詞的意思，除了常規(guī)上課外，教師可以選擇比較難懂的段落進(jìn)行精讀。在講解完一篇文章后，教師要?jiǎng)澇鑫恼轮械男聠卧~或高考高頻詞，帶領(lǐng)學(xué)生們多讀，然后讓學(xué)生記憶。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過課文，對課文的意思、想表達(dá)的思想及新單詞的用法已經(jīng)較為熟悉，這時(shí)再在文章的語境中記憶單詞，學(xué)生會(huì)掌握得更快。在學(xué)習(xí)完課文后，教師可以讓學(xué)生再做一份課文概括的題目，可以是閱讀理解、完形填空或語法填空，只要能把文章概括出來，并含有大量新學(xué)單詞的文章中就行。這樣不但能對剛學(xué)的課文進(jìn)行鞏固，而且能讓單詞再次復(fù)現(xiàn)，并融入到練習(xí)當(dāng)中，趁熱打鐵，讓學(xué)生在練習(xí)中對單詞進(jìn)行鞏固。

三、在教學(xué)中融合構(gòu)詞法。

高中英語詞匯量雖然很大，但記憶單詞是有規(guī)可循的，構(gòu)詞法就是記憶單詞的技巧之一。構(gòu)詞法主要指單詞的派生，包括合成、轉(zhuǎn)化、前后綴等，合成詞如aboveground， snowfall， horse-riding， daughter- in-law， kind-hearted等；單詞前后綴如discover， dislike， disappear， imporssible， useful， careful， successful， careless， wireless， hopeless；單詞的轉(zhuǎn)化如：infect--infection--infecious， comfort--comfortable--comforted， determine--determined--determination等。教師在講授新單詞時(shí)，要讓學(xué)生明白所學(xué)單詞的詞根，然后向?qū)W生呈現(xiàn)由詞根派生出來的單詞。這就能快速增大學(xué)生的詞匯量，減少了學(xué)生記憶單詞帶來的困難。此外，反義詞也是記憶單詞的好方法，如increase--decrease，absent--present， optimistic--pessimistic， positive--negative， combine--separate等，讓學(xué)生平時(shí)背熟反義詞后，學(xué)生會(huì)在使用其中一個(gè)詞時(shí)，腦海中就會(huì)相應(yīng)地出現(xiàn)它的反義詞。而且，在高考卷的閱讀理解中，也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這些反義詞的使用。

四、用練習(xí)來鞏固所學(xué)的單詞，并對單詞進(jìn)行拓展，加深對詞匯的記憶。

根據(jù)記憶遺忘曲線，未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘，但遺忘的速度有先快后慢的特點(diǎn)。因此，在詞匯教學(xué)中，要讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。而且，還要注意復(fù)習(xí)要有經(jīng)常性，每天強(qiáng)化，就會(huì)形成長久的記憶。除了常規(guī)的反復(fù)記單詞外，學(xué)生還需用練習(xí)去鞏固，學(xué)生對思考過的知識的記憶和印象會(huì)比單純的單詞記憶深很多。教師可以布置多種形式的練習(xí)，如詞匯的派生、單詞的中英匹配、英英匹配、詞匯的轉(zhuǎn)化、單元的語言點(diǎn)等。同時(shí)，還要注意詞匯的拓展，如result， 教師可以給學(xué)生列出高考?？荚~組：as a result， as a result of; 又如improve the communicative competence，教師可擴(kuò)展improve，告訴學(xué)生improve的名詞為improvement，還要寫出意思為“提升，提高”的高考高頻詞還有boost和promote。另外，competence的意思為ability， skill。詞匯練習(xí)不但提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)詞匯在句子中的使用。另外，通過詞匯拓展，讓學(xué)生把相關(guān)的單詞聯(lián)系起來，增加學(xué)生記憶的詞匯量的同時(shí)也能使他們加深對單詞的印象。

綜上所述，詞匯教學(xué)時(shí)高中英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。教師在詞匯教學(xué)中，應(yīng)遵循一定的原則，對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣與動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的主動(dòng)意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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