葉陽優(yōu)

[摘要]：生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，知識(shí)難度并不大，但它有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)規(guī)律，很多學(xué)生因?yàn)樽陨碓蚝馁M(fèi)了大量的精力卻難于掌握。現(xiàn)階段大量的教師都從課堂的教學(xué)模式去嘗試改變和創(chuàng)新，但對(duì)于我們這種欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，如何讓學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)生物學(xué)是一個(gè)重要的命題。社會(huì)型新生物學(xué)習(xí)模式讓學(xué)習(xí)激勵(lì)變成可觸摸的班級(jí)貨幣，能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情和效果。

[關(guān)鍵詞]：社會(huì)型 ?生物 ? 學(xué)習(xí)模式

在傳統(tǒng)的生物學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生基本以記憶為主要手段。但對(duì)于很多同學(xué)來講，死記硬背的知識(shí)容易遺忘，反復(fù)的過程中讓學(xué)生失去生物學(xué)習(xí)的欲望。競爭型學(xué)習(xí)是每個(gè)時(shí)間段有一個(gè)競爭的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生積極參與。但并不能保證人人都能參與到班級(jí)的評(píng)選中。社會(huì)型新生物學(xué)習(xí)模式能將大班額化小組制，讓冰冷的數(shù)字變成可觸摸的班級(jí)貨幣。隨著信息化時(shí)代的到來，學(xué)生接觸越來越多的短效應(yīng)機(jī)制，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于積分這種長效刺激已經(jīng)沒有那么敏感，而班級(jí)貨幣的出現(xiàn)對(duì)他們的刺激會(huì)直觀和深刻。社會(huì)型新生物學(xué)習(xí)模式有個(gè)人競爭機(jī)制和小組競爭機(jī)制，這能很好的體現(xiàn)個(gè)體差異和形成團(tuán)體凝聚力。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)社會(huì)型新生物學(xué)習(xí)模式進(jìn)行闡述：

一、社會(huì)型新生物學(xué)習(xí)模式簡介

小組化學(xué)習(xí)是一種為了促進(jìn)學(xué)習(xí)、由某些學(xué)生協(xié)作完成某個(gè)給定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法。生物學(xué)科是一門以合作探究為基本要求的學(xué)科。合作學(xué)習(xí)過程中，個(gè)人學(xué)習(xí)的成果與他人的成果密不可分，以相互合作的態(tài)度，共享信息和資源。小組化學(xué)習(xí)能讓小組內(nèi)的學(xué)生共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提升，有利于承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

小組化學(xué)習(xí)是班級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，也是大勢所趨。一個(gè)生物教師和一個(gè)生物科代表面對(duì)一個(gè)班的學(xué)生，很難進(jìn)行兼顧。如果一個(gè)教師或科代表面對(duì)10個(gè)以內(nèi)的小組長，每個(gè)小組長管理6，7個(gè)學(xué)生就會(huì)容易多了。從對(duì)個(gè)人的管理進(jìn)入到團(tuán)隊(duì)的管理，這種模式會(huì)讓班級(jí)凝聚力和學(xué)生學(xué)習(xí)力都有顯著提升。小組化管理的精髓是讓所有同學(xué)動(dòng)起來，做到人人有事做。小組內(nèi)可由小組長設(shè)小組各種職務(wù)（作業(yè)檢查員，背誦檢查員等）。小組要有自己小組的目標(biāo)，具體行動(dòng)措施和未完成的相應(yīng)懲戒！小組化管理的動(dòng)力來源于競爭，而競爭的關(guān)鍵是公平！因此分組時(shí)要考慮每個(gè)組都有各種層次的學(xué)生來組成。

社會(huì)型新生物學(xué)習(xí)模式能將大班額化小組制，讓冰冷的數(shù)字變成可觸摸的班級(jí)貨幣。隨著信息化時(shí)代的到來，學(xué)生接觸越來越多的短效應(yīng)機(jī)制，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于學(xué)科積分等這種長效刺激已經(jīng)沒有那么敏感，而班級(jí)貨幣的出現(xiàn)對(duì)他們的刺激很深刻。社會(huì)型新生物學(xué)習(xí)模式有個(gè)人競爭機(jī)制和小組競爭機(jī)制，這能很好的體現(xiàn)個(gè)體差異和形成團(tuán)體凝聚力。

二、社會(huì)型新生物學(xué)習(xí)模式制度

社會(huì)型生物學(xué)習(xí)模式分兩個(gè)機(jī)制。兩個(gè)機(jī)制分別是賺錢機(jī)制和花錢機(jī)制。賺錢機(jī)制就是通過各種生物學(xué)習(xí)活動(dòng)和生物活動(dòng)為小組和個(gè)人賺取相應(yīng)的班幣，遵循多勞多得的原則?；ㄥX機(jī)制就是讓學(xué)生賺錢的班幣有機(jī)會(huì)獲得自己的想要的成果和東西，激勵(lì)學(xué)生更努力的做到更好。這兩個(gè)機(jī)制有具體的量化規(guī)則，讓每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)公平獲取又能獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。

（一）賺錢機(jī)制

1、練習(xí)冊(cè)周檢查

為切實(shí)抓實(shí)、抓好班級(jí)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，要求全班同學(xué)根據(jù)教師上課進(jìn)度，安排其余空余時(shí)間對(duì)練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題進(jìn)行完成。每周由生物科代表安排各組小組長對(duì)練習(xí)冊(cè)進(jìn)行檢查。

標(biāo)準(zhǔn)：1認(rèn)真完成，2畫出關(guān)鍵字，關(guān)鍵信息3對(duì)好答案4不懂題目有星號(hào)標(biāo)記，并有簡單思路提醒（優(yōu)先考慮）

評(píng)選出兩個(gè)組。每組每人獎(jiǎng)10班幣。組長另外獎(jiǎng)勵(lì)5班幣

差：1不完成，2有大量空白3抄答案

評(píng)選出兩個(gè)組，每組每人扣4班幣，組長扣6班幣

2、作業(yè)，筆記常規(guī)檢查

作業(yè)和筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵，是學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的重要指標(biāo)。每周由科代表安排各組小組長對(duì)練習(xí)冊(cè)進(jìn)行檢查。

好1獨(dú)立完成2錯(cuò)誤作業(yè)及時(shí)修改 3講后有思路筆記

差1抄作業(yè) 2未能完成作業(yè)就上交3錯(cuò)誤沒有及時(shí)修改

每周由各組小組長每科評(píng)選出一個(gè)最強(qiáng)小組，每位成員獎(jiǎng)勵(lì)1班幣，組長2班幣。每科評(píng)選出一個(gè)最差小組，每位成員罰扣1班幣，組長2班幣。

3、月考優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)

（1）排名位次獎(jiǎng)勵(lì)

班排：第一名獎(jiǎng)勵(lì)6班幣 ? 第二名獎(jiǎng)勵(lì)4班幣

級(jí)排：第一名獎(jiǎng)勵(lì)20班幣 ?第二名獎(jiǎng)勵(lì)10班幣 ? 第三名獎(jiǎng)勵(lì)8班幣 ?第四名獎(jiǎng)勵(lì)6班幣 ?第五名獎(jiǎng)勵(lì)4班幣

（2）級(jí)排進(jìn)退步幅度

以某一次成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，換算每位學(xué)生的進(jìn)步幅度

進(jìn)步幅度（獎(jiǎng)勵(lì)）

第一名6班幣 ? 第二名4班幣 ? 第三名2班幣

退步幅度（扣罰）

第一名15班幣 ? 第二名10班幣 ? 第三名5班幣

（3）分?jǐn)?shù)絕對(duì)值：分?jǐn)?shù)在90分以上，另獎(jiǎng)勵(lì)5班幣

4、月考優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)

以小組總分平均分進(jìn)行計(jì)算

班排第一名獎(jiǎng)勵(lì)20班幣 ?組長另獎(jiǎng)勵(lì)10班幣，

班排第二名獎(jiǎng)勵(lì)5班幣 ? 組長多獎(jiǎng)勵(lì)2班幣

班級(jí)倒數(shù)第二名扣罰3班幣 ?組長多扣罰2班幣

班級(jí)倒數(shù)第一扣罰5班幣 ? 組長多扣罰2班幣

4、課堂獎(jiǎng)勵(lì)制度

課前讀書最認(rèn)真小組，每個(gè)組員獎(jiǎng)勵(lì)1班幣，組長獎(jiǎng)勵(lì)2班幣；讀書最不認(rèn)真小組，每個(gè)組員扣罰1班幣

讀書標(biāo)準(zhǔn)：開口大聲讀書，自由讀能靈活復(fù)習(xí)讀書

課堂回答問題，教師會(huì)在課堂上對(duì)學(xué)生回答問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，各組小組長負(fù)責(zé)記錄好本組同學(xué)回答問題情況，課后按實(shí)際情況找科代表領(lǐng)取班幣；在課堂上看雜志，聽MP3每人次扣罰2班幣，在課堂上打盹（瞇著眼睛）每人次扣罰2班幣

5、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)

生物學(xué)科是一門自然學(xué)科，在教材中有豐富的實(shí)驗(yàn)和圖片。生物模型是一種現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)知手段和思維方法，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。比如：如動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型、 細(xì)胞器模型、病毒、細(xì)菌、花的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞有絲分裂、細(xì)胞減數(shù)分裂。葉脈書簽讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命是如此美麗動(dòng)人，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命機(jī)遇，提升生命素養(yǎng)。

繪制生物概念圖是一種把概念和零散知識(shí)具體化，系統(tǒng)化的技巧；在繪制概念圖的過程中可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)體系中的一些創(chuàng)造性關(guān)聯(lián)和架構(gòu)。它不僅是一種創(chuàng)造性活動(dòng)還可以幫助培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。有些新學(xué)習(xí)的概念理解起來需要較強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備，需要花費(fèi)時(shí)間反復(fù)思考。繪制概念圖能很好的聯(lián)系新舊知識(shí)，提升對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知能，也對(duì)舊知識(shí)有很好的把控作用。

在教學(xué)過程中開展豐富多彩的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生之間良好的合作關(guān)系等。在活動(dòng)過程中我們將對(duì)同學(xué)們的參與程度和活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

每次活動(dòng)都將選出最佳小組1組和最佳個(gè)人5人，最佳小組每位成員加15班幣，組長加5班幣，最佳個(gè)人每人獎(jiǎng)勵(lì)10班幣。對(duì)參與程度不高的同學(xué)將適時(shí)扣除一定的班幣。效果不理想的同學(xué)將每人次扣除2班幣。最差小組每人扣除2班幣，組長扣除5班幣。

6、累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

一周能獨(dú)立完成作業(yè)并能按時(shí)交作業(yè)者，每位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)1班幣；

一月能獨(dú)立完成作業(yè)并能按時(shí)交作業(yè)者，每位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)10班幣

（二）花錢機(jī)制

每個(gè)學(xué)期將舉辦2場獎(jiǎng)品拍賣會(huì)，拍賣會(huì)上同學(xué)們可以相互之間任意組合競拍，不限人數(shù)，不限組合。每次拍賣會(huì)會(huì)有6-10個(gè)獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品將根據(jù)生物科代表和小組長統(tǒng)計(jì)班幣流通情況商量決定，計(jì)劃由班干部幫助購買。

每個(gè)商品均由生物教師和生物科代表負(fù)責(zé)制定低價(jià)，并一次性展出。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好對(duì)喜歡的物品進(jìn)行競拍。

獎(jiǎng)品的競拍順序?yàn)殡S機(jī)，所以如果有把握的請(qǐng)及時(shí)拿下，要不然之后可能沒有機(jī)會(huì)。

以上是本人近兩年對(duì)構(gòu)建社會(huì)型新生物學(xué)習(xí)模式的一些淺顯做法，希望能拋磚引玉，歡迎大家指導(dǎo)。

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