周 鑫 白 雪

(江蘇大學(xué) 電氣信息工程學(xué)院,鎮(zhèn)江 212013)

2023年1月8日起,我國調(diào)整“新冠”病毒感染管控政策后[1],各大高校也在逐步由疫情期間的線上教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹笠咔闀r(shí)代的線下教學(xué)為主。如何將疫情期間線上教育形成的數(shù)字化資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成功遷移至后疫情時(shí)代的線下教學(xué)為主的教學(xué)過程中,使兩者之間成功融合,是當(dāng)前亟待解決的問題。2023年2月13日,教育部正式對外發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),明確了教師數(shù)字素養(yǎng)的核心內(nèi)涵和指標(biāo)框架,也為教師步入后疫情時(shí)代的課程教學(xué)提供了依據(jù)[2]。

習(xí)近平總書記指出,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學(xué)生成長發(fā)展思想需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)[3]。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性[4]。很多學(xué)校在思政課上積極采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂等,取得了積極成效[5]。

“電工電子學(xué)”課程是我國高校非電類工科專業(yè)的重要基礎(chǔ)必修課,其目的是使學(xué)生掌握從事工程技術(shù)工作所需的電工學(xué)理論的基本知識、基本分析方法;具備應(yīng)用電路理論與技術(shù)方法,分析和解決復(fù)雜工程問題中電路問題的能力,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)作鋪墊,同時(shí)也為今后從事與專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)和科學(xué)研究工作打下堅(jiān)實(shí)的電工學(xué)基礎(chǔ),并讓學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn),提升獨(dú)立分析問題和解決問題的能力?！半姽る娮訉W(xué)”課程是高校課程中開展課程思政的橋頭堡,針對該課程開展數(shù)字化賦能課程思政教學(xué)改革具有重要意義。

1 數(shù)字化賦能課程思政教學(xué)研究內(nèi)容

正如習(xí)近平總書記提出的,思政課要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生,以徹底的思想理論說服學(xué)生,用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生[6]。為此,從教師數(shù)字素養(yǎng)的角度出發(fā),樹立數(shù)字化意識,掌握數(shù)字技術(shù)知識與技能,堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上,打造數(shù)字化課堂,通過數(shù)字技術(shù)賦能工科專業(yè)課思政教學(xué)新活力。

數(shù)字化賦能課程思政教學(xué)研究總體流程圖如圖1所示,主要圍繞以下三個(gè)方面開展:①增強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng),把能力提升;②數(shù)字技術(shù)賦能,把知識講透;③提升育人溫度,把思政講活。

1.1 增強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng),把能力提升

教師數(shù)字素養(yǎng)框架包括5個(gè)一級維度和13個(gè)二級維度。其中,一級維度包括數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能、專業(yè)發(fā)展等。數(shù)字化意識是教師在后疫情時(shí)代有效開展教育教學(xué)和持續(xù)發(fā)展的前提條件。數(shù)字技術(shù)知識與技能是教師實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的基本要求。專業(yè)發(fā)展是指教師利用數(shù)字技術(shù)資源促進(jìn)自身及共同體專業(yè)發(fā)展的能力。為此,教師掌握并增強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng),不僅是新時(shí)代建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的迫切需求,更是中國當(dāng)代建設(shè)高質(zhì)量教育體系的戰(zhàn)略要求。通過對數(shù)字化技術(shù)探索,激活教師內(nèi)在動(dòng)力,增強(qiáng)教師數(shù)字素養(yǎng),提高教師專業(yè)發(fā)展維度,提升教師教育教學(xué)能力。提升育人溫度,把思政講活。

1.2 數(shù)字技術(shù)賦能,把知識講透

教師數(shù)字素養(yǎng)中數(shù)字化應(yīng)用維度尤為重要,這一維度是檢驗(yàn)教師理論聯(lián)系實(shí)際的重要體現(xiàn),也是教師實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育教學(xué)的核心要素。從以下三個(gè)方面,包括數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和學(xué)業(yè)評價(jià),結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生身心特點(diǎn),把知識講透。①進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì),開展后疫情時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析,獲取、管理與制作適合當(dāng)下的數(shù)字教育資源,設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)混合學(xué)習(xí)環(huán)境(網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與物理學(xué)習(xí)空間融合的學(xué)習(xí)環(huán)境)。②規(guī)劃數(shù)字化教學(xué)實(shí)施,利用數(shù)字技術(shù)資源支持教學(xué)活動(dòng)組織與管理、優(yōu)化教學(xué)和開展個(gè)別化指導(dǎo)。③進(jìn)行數(shù)字化學(xué)業(yè)評價(jià),選擇和運(yùn)用評價(jià)數(shù)據(jù)采集工具,并應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型進(jìn)行學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)分析,實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的可視化呈現(xiàn)與解讀。

1.3 提升育人溫度,把思政講活

落實(shí)立德樹人基本任務(wù),采用數(shù)字化手段來賦能課程思政,通過豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新育人方法以及完善評價(jià)渠道來提高課程思政的質(zhì)量,有效實(shí)現(xiàn)后疫情時(shí)代數(shù)字化賦能課程思政教學(xué)改革。豐富課程思政教學(xué)內(nèi)容,圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的人才培養(yǎng)三問,將價(jià)值引領(lǐng)貫穿于課程教學(xué)實(shí)踐中,既強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的傳授,又突出學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀引領(lǐng)。創(chuàng)新課程思政育人方式,在數(shù)字技術(shù)賦能下,將課程思政元素有效融入教學(xué)實(shí)踐中,使得課程教學(xué)內(nèi)容鮮活生動(dòng),切實(shí)提升育人方式時(shí)效,提高學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。完善課程思政評價(jià)渠道,依托現(xiàn)代化數(shù)字工具,記錄學(xué)生課程相關(guān)學(xué)習(xí)時(shí)長、簽到率、小組討論、習(xí)題作業(yè)正確率等基本數(shù)據(jù)外,需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的課程知識掌握程度、自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力等方面評估其學(xué)習(xí)效果,及時(shí)匯總學(xué)生課堂彈幕、課間交流和課程評價(jià)等反饋意見,切實(shí)根據(jù)需求提供共性和差異性問題的解決方案。

2 數(shù)字化賦能課程思政教學(xué)思路方法

2.1 基本思路

首先,教師儲備自身德育素質(zhì),增強(qiáng)教師數(shù)字素養(yǎng),把教育教學(xué)能力提升;其次,通過數(shù)字化賦能,充分挖掘工科專業(yè)課程數(shù)字化潛力,由淺入深把專業(yè)知識講透;最后,根據(jù)工科專業(yè)學(xué)生身心特點(diǎn),融入課程思政元素,將枯燥的理論融入鮮活故事中,于無聲處增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及綜合素質(zhì),把課程思政講活。

2.2 數(shù)字化賦能課程思政過程

借助后疫情時(shí)代背景下教師數(shù)字素養(yǎng)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施,提出數(shù)字化教學(xué)賦能課程思政的教學(xué)新模式,注重教學(xué)過程中方式方法,將道理講深、講透、講活。合理利用智慧教學(xué)軟件和仿真工具(如:企業(yè)微信、雨課堂和Multisim Live等),提升學(xué)生參與度和交流主動(dòng)性,有針對性地通過數(shù)字化賦能將課程思政元素融入課程教學(xué)中,提高專業(yè)必修課程的教學(xué)效果。

1)課前

在企業(yè)微信中建立所在班級的授課群,通過雨課堂推送教學(xué)任務(wù)單、相關(guān)預(yù)習(xí)資料和課程課件,便于學(xué)生知曉下節(jié)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)(包括專業(yè)課程思政的教學(xué)目標(biāo))。其中,預(yù)習(xí)資料中包含了數(shù)字化賦能將課程思政元素的相關(guān)視頻資料和相關(guān)片選視頻原鏈接(包括“大國工匠”“大國建造”“大國制造”“大國重器”和“感動(dòng)中國2022年度人物頒獎(jiǎng)盛典”)等材料。

2)課中

上課前10 min開始簽到(雨課堂),簽到時(shí)間為20 min內(nèi)。通過結(jié)合數(shù)字化賦能課程思政創(chuàng)設(shè)課程情景,導(dǎo)入新課,提升學(xué)生課程參與度和交流主動(dòng)性等。采用雨課堂進(jìn)行PPT授課與課程在線練習(xí),充分利用數(shù)字工具彈幕、搶答和小組討論等功能,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識,學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識的同時(shí),幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn),提高獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。采用Multisim Live線上電路仿真形式,理論聯(lián)系實(shí)際,提升學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。

3)課后

在雨課堂中布置相關(guān)習(xí)題作業(yè),繪制相關(guān)章節(jié)知識點(diǎn)的思維導(dǎo)圖,定制時(shí)間進(jìn)行問題思考與討論,以及教師線上線下答疑等活動(dòng)。對于請假未能參加課程學(xué)習(xí)的學(xué)生,通過企業(yè)微信中的視頻錄制功能,讓其進(jìn)行課程的回放。

2.3 課程思政教學(xué)融入電工電子學(xué)

通過數(shù)字化賦能將課程思政元素融入工科專業(yè)必修課程中,提高自身德育素質(zhì),增強(qiáng)教師數(shù)字素養(yǎng),提升工科專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及綜合素質(zhì),有針對性地對數(shù)字化賦能課程思政后的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行全面的改革。數(shù)字化賦能“電工電子學(xué)”課程思政融入示例如下。

(1)課程開課伊始,講解電物理領(lǐng)域幾位科學(xué)家系列故事電子課件,從伏特到奧斯特,再到安培、法拉第和愛迪生。讓學(xué)生們身臨其境感受這些科學(xué)家們的親身經(jīng)歷,總結(jié)這些科學(xué)家生平,激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程的熱愛的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生不忘初心,牢記使命,堅(jiān)定自己的理想信念。

(2)講解兩種電源及其等效變換,引入“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”系列短視頻,培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維看待問題。辨析變與不變,是一對哲學(xué)命題。電源等效變換的基本特征是變中求不變。在對研究對象進(jìn)行變換的過程中,把握那些保持不變的量來認(rèn)識研究對象的性質(zhì)和本質(zhì),即對研究對象進(jìn)行等效變換,以發(fā)現(xiàn)變換過程中保持不變的量。這個(gè)不變的量就是研究對象的性質(zhì),也是變換本身。

(3)講解電路的暫態(tài)分析,引入“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火”和“全球電力系統(tǒng)暫態(tài)事故”系列視頻,讓學(xué)生們學(xué)完本章節(jié)內(nèi)容后,進(jìn)行電路的暫態(tài)分析有益和有害實(shí)例原理分析,透過現(xiàn)象看本質(zhì),辯證分析風(fēng)險(xiǎn)與收益,實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際,提升學(xué)生們解決實(shí)際復(fù)雜工程問題中電路問題的能力。

(4)講解磁路與變壓器,引入“大國工匠”中特高壓線上的帶電檢修工王進(jìn)的事跡視頻,讓學(xué)生們了解特高壓是由我國自主研發(fā)的當(dāng)今世界電壓等級最高、容量最大,輸送距離最遠(yuǎn)的輸變電工程。學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時(shí),了解特高壓技術(shù)的誕生前的故事。培養(yǎng)學(xué)生的“四個(gè)自信”,提升學(xué)生的民族自豪感。

(5)講解三相交流異步電動(dòng)機(jī),引入新能源電動(dòng)汽車電動(dòng)機(jī)原理視頻,通過生動(dòng)而形象的3D視頻展示,將晦澀難懂的理論知識躍然紙上,深度立體化解析電動(dòng)機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu),時(shí)間序列上展示電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理,避免“填鴨式”的教學(xué),實(shí)現(xiàn)專業(yè)課知識的寓教于樂。

(6)課程結(jié)課之際,講解2022年度感動(dòng)中國“銀發(fā)知播”獎(jiǎng)得主王廣杰故事數(shù)字化音像資料。2023年3月4日晚,“感動(dòng)中國2022年度人物”頒獎(jiǎng)典禮成功舉行,82歲的山東退休電工教師王廣杰,退休后依然保持對教育事業(yè)的熱愛,積極回報(bào)社會。他將電學(xué)知識搬進(jìn)互聯(lián)網(wǎng),每晚七點(diǎn)半至九點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)在家進(jìn)行現(xiàn)場直播,給天南海北從事電工工作的學(xué)生們講課,深受學(xué)生們的喜愛,并因此獲得感動(dòng)中國“銀發(fā)知播”獎(jiǎng)。通過建立王廣杰教師數(shù)字化視頻節(jié)選,勉勵(lì)學(xué)生們樹立正確的終身學(xué)習(xí)榜樣,珍惜每一分每一秒,努力奮斗,為今后學(xué)生從事與專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)和科學(xué)研究工作打下堅(jiān)實(shí)的電工學(xué)基礎(chǔ)。

3 教學(xué)改革考核和效果

借助企業(yè)微信和雨課堂等數(shù)字工具,細(xì)化課程過程考核標(biāo)準(zhǔn),將課前、課中和課后過程性記錄數(shù)據(jù)均納入課程的學(xué)生的期末成績。課前的PPT預(yù)習(xí)和相關(guān)視頻觀看時(shí)長占比10%,課中簽到、在線練習(xí)和小組測試占比10%,課后習(xí)題作業(yè)和思維導(dǎo)圖繪制占比10%,期末考試卷面成績占比70%。即平時(shí)成績占比30%,期末考試成績占比70%。從課程知識掌握程度、自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力等方面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過PPT預(yù)習(xí)和相關(guān)視頻觀看,以及相關(guān)專業(yè)課程基礎(chǔ)概念的引入,能夠保證學(xué)生課前和課中的自主學(xué)習(xí)積極性;通過課程在線測試習(xí)題和小組測試,保證學(xué)生將理論知識融匯貫通,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)意識和信息整合能力;通過課后大作業(yè)和章節(jié)知識點(diǎn)的思維導(dǎo)圖繪制便于學(xué)生梳理章節(jié)知識點(diǎn),鞏固課前和課中掌握的相關(guān)定理和分析方法,培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

數(shù)字化賦能專業(yè)課程思政,能夠提升學(xué)生的參與程度,借助數(shù)字工具,有利于提升教師的數(shù)字素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的雙向奔赴,切實(shí)提升教師和學(xué)生的內(nèi)外在驅(qū)動(dòng)力,積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,把道理講深、講透、講活。

3 結(jié)語

后疫情時(shí)代背景下基于教師數(shù)字素養(yǎng)的數(shù)字化教學(xué)賦能課程思政的教學(xué)新模式,不但能提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)思政能力,而且能培育學(xué)生的家國情懷、專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)意識,切實(shí)提升學(xué)生內(nèi)外在驅(qū)動(dòng)力。數(shù)字化賦能課程思政教學(xué)方式,拓展了專業(yè)課程教學(xué)的發(fā)展空間,有效助力于將道理講深、講透、講活。通過學(xué)生課堂彈幕、課間交談和課程評價(jià)等反饋意見,相關(guān)改革舉措受到了學(xué)生們的普遍歡迎,取得了較好的教學(xué)效果,同時(shí)也提升了學(xué)生們以課程教學(xué)的滿意度,成功助力后疫情背景下的教育教學(xué)需求,也為相關(guān)課程思政化賦能提供借鑒。